小学语文一年级上册《青蛙写诗》教学实录.docx
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小学语文一年级上册《青蛙写诗》教学实录
《青蛙写诗》教学实录
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任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
《青蛙写诗》教学实录
师:
我们开始上课了。
生:
老师,您好!
师:
同学们好!
请坐下。
生:
老师们好!
师:
快坐下吧。
真好!
坐下了,姿势端正,眼睛看老师,眼睛还发亮,就表示你的准备已经做的特别充分了。
现在呀,请所有同学看老师在黑板上认认真真写一个词,如果你认识,记着,举手。
师板书“青蛙”一词。
师:
你来。
生:
青蛙
师:
声音大一点,再读给大家。
生:
青蛙。
师示范读。
师:
请坐。
师:
你读。
生:
青蛙。
师:
对了,声音最动听。
你来。
生:
青蛙。
师:
大家一起读。
生:
青蛙。
师:
我们现场都有扩音的设备,我们不用喊,就像说话一样,跟老师读。
来,跟老师读,“青蛙”。
生:
青蛙。
师:
多好听。
再来“青蛙”
生:
青蛙。
师:
大家对青蛙可不陌生。
在第四课的课文里,这是我们要求会认的生字,再读一遍“青蛙”。
生:
青蛙。
师:
谁来给大家说一说,你认识的青蛙有什么特点,什么样子的,你对青蛙了解什么呢?
你来说。
生:
青蛙可以抓害虫。
师:
没错,所以我们说青蛙是农民伯伯的好助手,还有呢?
你来。
生:
青蛙会跳。
师:
对了,它走起路来一跳一跳的,还有呢?
你说。
生:
青蛙生活在水里。
师:
嗯,没错,当然他也会到陆地上生活,它是两栖动物,还有呢?
你来。
师:
小青蛙还有一个特点,他有两个名字,他小时候叫——
生:
他小时候叫小蝌蚪,
师:
长大了——
生:
长大了叫青蛙。
师:
把这句话说完整。
生:
青蛙小时候叫小蝌蚪,长大了叫青蛙。
师:
对呀。
说话多清楚呀。
你看,大家其实对青蛙了解很多。
我们再读。
“青蛙”
生:
青蛙。
师:
不喊,也不拖长音。
“青蛙”
生:
青蛙。
师:
青蛙。
生:
青蛙。
师:
今天这节课,王老师就要和所有的小朋友们一起来认识一个童话儿歌里——青蛙,它可有意思啦,它有一个想法。
你们看,老师写。
师板书“写诗”两字。
师:
哇,有认识的。
你读。
生:
青蛙写诗。
师:
这两个字,大声音读。
生:
青蛙写诗。
师:
这两个字特别的,大声音读。
生:
写诗。
师:
好的。
你真了不起。
这两个字啊,是这篇课文里我们需要会认的两个生字,老师把它的拼音写到上面,哪个小朋友能准确地拼读呢?
你来。
生:
xiěshī写诗。
师:
声音再大一点,就更棒了。
你来。
生:
xiěshī写诗。
师:
我们一起来。
xiě预备,起。
生:
xiěshī写诗
师:
写,除了组写诗,你还会用它组别的词吗?
生:
写字。
师:
对了。
这是我们每个小朋友都应该掌握的本领。
师:
还有——
生:
写作业。
师:
是的,还有呢?
写字、写作业——
生:
写诗。
师:
他也是写诗,没有突破,还有
生:
写拼音。
师:
当然了,还有呢?
生:
写文章。
师:
那了不起了。
如果写出好文章能发表,那就是作家了,对不对?
好的,你们看写这个字头顶上带了一个小红帽子,这是我们今天要认识的新偏旁,跟老师读“秃宝盖”
生:
秃宝盖
师:
这边的声音真好听,“秃宝盖”
生:
秃宝盖
师:
也不喊,秃宝盖
生:
秃宝盖
师:
好的,写。
生:
写
师:
很好。
再看“诗”,除了写诗,你还会用“诗”组别的词吗?
你来。
生:
诗人。
师:
对了,写诗的人简称诗人。
还可以组词。
生:
湿毛衣。
师:
那可不对了。
那是带水的,干湿的“湿”。
这个“师”还可以组——
生:
古诗。
师:
如果古代的人写的诗就是古诗。
跟老师读。
师:
写诗。
生:
写诗。
师:
不拖长音。
写诗。
生:
写诗。
师:
多好呀!
四个字连在一起不好读。
举手。
生:
青蛙写诗。
师:
再读一遍。
生:
青蛙写诗。
师:
王老师告诉大家,这节课呀,在我们的课文当中是第七课,这是完整的课题,谁会读?
生:
第七课,青蛙写诗。
师:
真好,你再读。
生:
第七课,青蛙写诗。
师:
大家一起读。
第七课,预备起——
生:
齐读。
第七课,青蛙写诗。
师:
还是有拖长音的习惯,读书就像说话,来,听老师读,“第七课,青蛙写诗。
”
生:
第七课,青蛙写诗。
师:
听我指令,第七课,预备,起——
生:
第七课,青蛙写诗。
师:
那么,打算写诗的这只青蛙究竟写没写成诗呢?
写的怎么样呢?
快速地把你的语文书打开到84页。
师:
如果已经打开了,可以把书拿起来,真好!
这个小女生有特别好的读书习惯,你们看她的坐姿,还有她拿书的姿势特别标准。
好,请同学们听王老师从头至尾把课文读给大家,特别认真地听,如果你愿意,还可以小声音跟老师读。
师读课文。
师:
同学们听得特别认真,能像王老师这样把这篇课文认认真真地读两遍吗?
生:
能。
师:
可以。
放在桌子上,万一遇见不认识的字,就借助拼音拼读,把它读准确。
好了,开始读吧。
师在巡视中提示学生自己读自己的。
师:
虽然你刚才读了一遍,但王老师不满意,自信的孩子可以做到不跟别人,自己读自己的,再读一遍,就坐好,可以吧。
我看谁最自信啦,读得最认真?
师:
特别好。
发现咱们班的同学呀,有非常好的读书习惯,读完了,都能像他们这样坐好,刚才大家读得很认真,那么这篇课文里的生词,你们刚才是不是留意了它?
遇见它们的时候,有没有借助拼音,把它们读准确呢?
我们一起来看屏幕。
第一个词,谁会带拼音拼读?
你来。
生:
xiěchéng写成。
师:
真好!
就是她这样的。
第二个词,你来。
生:
xiě
师:
第二个词——
生:
dāngchéng当成
师:
声音再大一点,没有问题。
再来。
生:
dāngchéng当成
师:
再来一遍,dāngchéng当成
生:
dāngchéng当成
师:
多好呀,要自信,没有问题。
第三个,你来。
生:
guólái过来。
师:
不用,不用拖长音。
guólái过来。
读。
生:
guólái过来。
师:
多好呀,是不是。
好,下一个,你来。
生:
kěyǐ可以
师:
没错。
下一个,你来。
生:
wǒmen我们。
师:
很不错。
师:
刚才老师请了五个小朋友,除了声音有点小之外,没有别的缺点,都正确。
我想请一个小朋友当小老师,领读,可以吗?
声音洪亮的,你来。
生:
xiěchéng写成。
全体学生:
xiěchéng写成。
师:
就像他这样,稍等,不着急,当老师要从容,不着急,把声音读清楚,而且不拖长音,好吧,来,继续。
生:
dāngchéng当成
全体学生:
dāngchéngg当成
生:
guólái过来
全体学生:
guólái过来。
生:
kěyǐ可以。
全体学生:
kěyǐ可以。
生:
wǒmen我们。
全体学生:
wǒmen我们。
师:
首先要表扬我们的小老师,特别准确,而且大家表现也很好。
你们看呀,在这些词当中,王老师的学生,有一个词,他们总是读不好,这是一个轻声词,轻声词在读的时候要注意,轻声读得又轻又短。
就像你们刚才那样,我们再读,“我们”
生:
我们。
师:
我们。
生:
我们。
师:
你们看,这个“们”,还是这课要求会认的很重要的一个生字,你能用它再组一个词吗?
“我们”,你说。
生:
他们。
师:
对了。
还可以组——
生:
你们。
师:
是啊,还有呢?
生:
你来。
师做动作,示意上课全体学生。
师:
所有的人们,那叫咱们,对不对。
好,来跟老师读,“我们”。
生:
我们。
师:
很好,在这些生词当中,如果老师去掉了小帮手,你还能读对,那说明你记住他们了,真是了不起的表现。
师:
第一个。
生:
写成。
生:
当成
师:
第三个——
生:
过来。
师:
你来,第四个——
生:
可以。
师:
接着——
生:
我们。
师:
真好!
来,大家一起每个词语读两遍,眼睛要看着它们,“写成,写成”,预备,起。
生:
写成,写成。
师:
有的人又没记性了,不是我-们-,我-们-,不是。
“我们,我们”。
听懂了,来,准备,“写成、写成;
生:
“写成、写成;当成;当成;过来、过来;可以、可以;我们、我们。
师:
真好。
那在这篇课文当中有一个词特别重要。
生:
一串。
师:
可以的,遇见困难了,小拼音是帮手,拼一个。
生:
yíchuàn一串
师:
再读一遍。
生:
yíchuàn一串
师:
不用拼读,直接读词。
生:
一串。
师:
请坐。
你读。
生:
一串。
师:
串,它的意思,就表示把很多的东西连贯在一起,所以,我可以说,一串项链,你还能说一串什么?
生:
一串珠子。
师:
对了,一串珠子。
还有呢?
生:
一串水珠。
师:
课文里是不是就有一串水珠啊。
还有一串——你知道。
生:
一串球。
师:
一串球,奥,也好吧。
还有呢?
生:
一串项链。
师:
没错。
妈妈的项链就是珍珠的,一串项链。
还有——
生:
一串果盒。
师:
可以吗?
那这些词会了。
再来看这个,南方的小朋友通常读不好,它是一个儿化音,会的,请举手。
你来。
生:
雨点儿。
师:
连贯一些。
生:
雨点儿。
师:
好多了。
儿化音,读。
生:
雨点儿。
师:
对了。
来,跟老师读。
雨点儿——
生:
雨点儿。
师:
雨点儿。
生:
雨点儿。
师:
不拖长音会更好听。
雨点儿。
生:
雨点儿。
师:
你来读。
生:
雨点儿。
师:
雨点儿。
生:
雨点儿。
师:
你读。
生:
雨点儿。
师:
声音又响亮又好听,大家一起读。
生:
雨点儿。
师:
你们看这个点,它的下边呀,有四个点,也是我们今天要认识的一个新偏旁,它的名字叫——
生:
四点底。
师:
你们可真聪明,不用王老师教了。
好了,我们重复一遍,四点底。
生:
四点底。
师:
不喊。
四点底。
生:
四点底。
师:
四点底。
生:
四点底。
师:
很好!
说得特别的好!
那么现在我们再来看,认识了这么多词,王老师把它们都请出来了。
一人读一个,开始。
第一个词。
生:
当成。
师:
坐下,第二个。
生:
过来。
生:
我们。
学生不会读,老师悄悄告诉他,“可以”。
生:
可以。
生:
雨点儿。
生:
一串。
生:
写成。
师:
好的。
现在,到目前为止,王老师觉得她读得声音又响亮又自信。
我们请她当小老师领读一遍。
开始。
生:
写成。
师:
从第一个开始。
生:
当成。
生:
当成。
生:
过来。
生:
过来。
生:
我们。
生:
我们。
生:
可以。
生:
可以。
生:
雨点儿。
生:
雨点儿。
生:
一串。
生:
一串。
生:
写成。
生:
写成。
师:
请坐。
那么,这课里边的生词,重点的词我们都会读了。
王老师相信,再让你读课文,一定比刚才读得好了。
可以读正确,也可以把句子读流利,可以吗?
生:
可以。
师:
只读两遍,把书拿起来。
这一列的小同学坐姿最端正,好,拿好,现在从头至尾自己读两遍,读完就坐好。
开始吧。
师:
真好!
王老师要表扬所有的小朋友,你们有非常好的学习习惯,现在我想请第一位小朋友来读第一节。
你来。
第一小节由你来读,把书拿起来。
生读。
师:
读得真好!
字音特别准确。
雨点的声音多动听啊!
雨点淅沥沥,沙拉拉,谁能再读这句话?
你来。
生:
雨点淅沥沥,沙拉拉。
生读到半截,师打断。
师:
可以再美一些。
生:
雨点淅沥沥,沙拉拉。
师:
青蛙说:
“我要写诗啦!
他要让所有的小朋友知道。
谁来读青蛙说的这句话。
可以吗?
你来。
生:
青蛙说:
“我要写诗啦!
”
师:
还可以读。
你来。
生:
青蛙说:
“我要写诗啦!
”
师:
哎,你把第一小节完整地读给大家。
生:
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
青蛙说:
“我要写诗啦!
”
师:
第一个,谁会来要帮忙呢?
读。
第二小节。
生:
蝌蚪——
师:
看清楚,是蝌蚪还是——
生:
小蝌蚪游过来说:
“我要——给你——当个——小逗号.”
师:
读得不好,你拿好书,听老师读给你听。
读书不能多字,也不能少字。
你看着。
师:
小蝌蚪游过来说:
“我要给你当个小逗号。
”看清了吗?
再读。
生:
小蝌蚪游过来说:
“我要给你当个小逗号。
”
生读的过程中教师参与其中读。
师:
读书要特别认真。
谁能比她读得好?
说,王老师,我能读好,第二小节。
生:
小蝌蚪游过来说:
“我要给你当个小逗号。
”
师:
对了,不犹豫。
你再读。
生:
小蝌蚪游过来说:
“我要给你当个小逗号。
”
师:
到目前为止,你是读得最好的。
王老师奖励你,第三自然段也由你来读,读吧。
生:
池塘里的水泡泡说:
“我能当个小句号。
”
师:
太棒了。
请坐。
谁能像他这样,读第四小节?
你来。
生:
荷叶上的
师:
是什么上?
看清楚。
生:
荷叶上的一串水珠说:
“我们可以当省略号。
”
师:
读得不好,我们再请她示范给大家读。
读第四小节,给大家听。
生:
荷叶上的一串水珠说:
“我们可以当省略号。
”
师:
多好呀!
那么,青蛙的诗写成了吗?
我们一起读最后一个小节,准备。
青蛙的诗写成了,预备,起。
生:
青蛙的诗写成了,“呱呱,呱呱,呱呱呱呱呱,呱呱,呱呱呱……”
师:
好啦。
书放在旁边,看,从上课到现在呀,我们认了一些生词,我们会读课文了。
那么,在这篇课文里边呀,还有一个很重要的字,举手说话。
你读。
生:
雨。
师:
三声,要读好。
大家一起读。
雨。
生:
雨。
师:
雨。
生:
雨。
师:
组个词吧。
生:
雨儿。
师:
雨儿,雨点。
雨,组个词,如果下得雨特别小,那不就是——
生:
小雨。
师:
还有呢?
生不说话。
师:
(指刚才组词的同学)和他下的雨相反,那就是
生:
大雨。
师:
对呀。
大家词汇要平时多积累。
读,雨。
生:
雨。
师:
你们看这个字啊,在过去,我们的祖先写雨的时候,是这个样子的,它好像一幅画,表示的意思就是从云层上落下的小水滴。
这是中国最古老的文字,它的名字叫甲骨文,那经过漫长的演变,“雨”这个字由古文变成金文,再到小篆,然后就变成了我们今天的楷体“雨”,大家发现了吗?
中国的汉字都有漫长的历史,是不是很有趣呀?
生:
是。
师:
哎。
那今天的楷体的雨是这个样子的,(放“雨”的课件)就是我们这节课要学写的一个生字。
请你特别仔细地观察,要把这个字写好,你觉得要注意什么?
你来。
生:
钩要比竖略长一点。
师:
略长一点。
还有吗?
更关键的。
会观察的孩子才能找到。
你说。
生:
还有,它占格。
师:
说说看。
在所有的占格中,最重要的一笔,你们知道是谁吗?
它决定了这个字在田字格中的位置,就是竖中线上的这一竖,你们发现了吗?
还有,这个字要写好,四个点儿特别重要,要把它点均匀,对不对。
伸小手跟老师书空。
伸小手,在空中,右手食指,坐好。
预备,起,
师生同时书空。
师生:
横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点。
师:
王老师不教了,来,自己独立书空一次。
雨。
预备,起。
生:
横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点。
师:
真好!
那,王老师把它写在田字格当中,必须要当老师啦,你说,王老师来写。
你说笔画名称,王老师来写。
预备,起。
生:
横、竖、横折钩、竖、点、点、点、点。
师:
好了。
现在,快速用你的小铅笔在课本的田字格中描一个,写一个。
看谁写得最好看,开始吧。
师:
对,86页,86页,找到雨,红色的表示描,对,田字格里写一个,然后你就坐好,其它的不写。
师巡视,指导学生。
提要求(没关系,快写。
在这儿了,看你写的漂亮不漂亮。
)
师:
对,同学们要特别注意你的握笔姿势,你的坐姿。
对呀,你注意了,写出的字就更漂亮。
师巡视,小声说(写得真好。
)
师:
(有同学写完)对,描一个写一个,就坐好。
已经写完的同学写得真的很好看。
师:
嗯,好了。
现在把笔放到小凹槽,书合上,坐端正。
最快的小朋友在哪里?
对,刚才读书好的小女孩,课堂的习惯尤其棒。
坐端正。
好了,我们刚才会读课文了,认识生词了,还学写一个字。
我们一起再读课题。
第七课青蛙写诗。
生:
第七课青蛙写诗。
师:
下面呀,王老师就要看,课文是不是读懂了?
谁能回答:
“青蛙写诗的时候都有谁来给它帮忙呢?
你说。
生:
小蝌蚪给它当了个小逗号。
师:
青蛙写诗的时候谁来帮忙了?
用一句完整的话说。
生:
小蝌蚪。
师:
青蛙写诗的时候——
生:
小蝌蚪给它当了一个小逗号。
师:
好的。
你说完,老师就把你的信息贴到这儿。
我找一个小朋友把刚才他说的话再完整的重复一遍,注意,青蛙写诗,小蝌蚪来帮忙了,它来帮小逗号。
谁会说?
你来。
生:
青蛙写诗,小蝌蚪来帮忙了,它来帮小逗号。
师:
对了。
说得很好。
谁能像他这样再接着说?
谁还来帮忙了?
你来。
生:
池塘里的水泡泡帮了个小句号。
师:
说得真好。
看,我请一个小同学看着这两张卡片,也用一句完整的话说,青蛙写诗水泡泡来帮忙了,它来当小句号。
谁会?
你来。
生:
青蛙写诗,它请水泡泡来帮忙,它来帮省略号。
师:
这叫小句号。
我再请一个同学。
你说。
生:
青蛙写诗,池塘里的水泡泡来帮小句号。
师:
第三个来帮忙的,你一定会说。
来,孩子。
生:
荷叶上的一串水珠说:
“我们帮省略号。
”
师:
那你一定能把这句话说明白。
青蛙写诗——
生:
青蛙写诗的时候,一串水珠说——
师:
一串水珠来帮忙了,它来当——
生:
它来当一个省略号。
师:
省略号,省略号。
对不对呀?
好的。
看来学这个符号还有一点点困难,抬头,你看,王老师有发现,逗号像小蝌蚪。
你发现什么了?
你发现什么了?
我发现逗号像小蝌蚪。
你说。
生:
句号像沙里的水泡泡。
师:
对了。
你真厉害。
还发现什么了?
生:
荷叶上的水珠像省略号。
师:
对了。
这三个标点符号是我们今天要认识的。
我们一起说它们的名字:
逗号。
生:
逗号。
师:
逗号。
生:
逗号。
师:
句号。
生:
句号。
师:
句号。
生:
句号。
师:
省略号。
生:
省略号。
师:
省略号。
生:
省略号。
师:
你们看青蛙写的诗当中它们三个是不是都出现了呢?
来,我们读这首诗。
呱呱,预备,起。
生:
呱呱,呱呱,呱呱呱。
呱呱,呱呱,呱呱呱……
师:
那你们注意了,其中像蝌蚪一样的小逗号最淘气了,不知道跑到哪里去了?
那这首诗还能读吗?
生:
不能。
师:
不能了。
我们把小逗号找出来。
怎么读?
怎么读?
把小逗号请出来,你读?
生:
呱呱,呱呱,呱呱呱。
呱呱,呱呱,呱呱呱……
师:
多好呀!
原来标点符号能够提示我们在朗读的时候要有停顿。
生跟老师说出停顿。
师:
来,我们一起读。
呱呱,注意停顿,预备,起。
生:
呱呱,呱呱,呱呱呱……
呱呱,呱呱,呱呱呱……
师:
那你们可知道了,小蝌蚪特别调皮,它的位置发生了变化。
它把青蛙的诗改成这样了,还能读吗?
你读。
师:
你们看,标点符号的位置不一样,读法就不一样,停顿就不一样。
第三个我们要请朗读最好的女生读给大家。
生:
呱,呱呱呱,呱呱呱,呱呱呱,呱,呱呱呱。
师:
真棒!
孩子们,你们知道吗?
师:
青蛙在这里写诗啊,还惊动了在水面上游泳的小鸭子。
他说:
“不行不行,我也得写首诗。
”你能猜猜,它写诗是怎么写的吗?
你能猜啊?
生:
嘎嘎,嘎嘎,嘎嘎嘎。
嘎嘎,嘎嘎,嘎嘎嘎……
师:
我们把掌声送给他。
来,你太厉害了。
小鸭子果真写了一首也由标点符号来帮忙的诗。
我们一起读。
嘎嘎,嘎嘎,预备,起。
生:
嘎嘎,嘎嘎,嘎嘎嘎。
嘎嘎,嘎嘎,嘎嘎嘎……
师:
哎,好了,抬头看这儿。
今天,我们认识了三个新朋友,它们的名字分别是——
生:
逗号,句号,省略号。
师:
当我们读书的时候要特别留意它们的作用,最后,请把你们的书打开,课文当中也有好多标点符号呢,如果你注意了停顿,这篇课文会读得特别好听。
来,我们最后齐读课文。
第七课青蛙写诗预备,起。
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