s版六年级语文下册第二单元先学后教教案.docx
- 文档编号:28696417
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:33.15KB
s版六年级语文下册第二单元先学后教教案.docx
《s版六年级语文下册第二单元先学后教教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《s版六年级语文下册第二单元先学后教教案.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
s版六年级语文下册第二单元先学后教教案
第二单元人间天平
一、教材分析
本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成,四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文,《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。
本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。
《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅,为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的意志和决心。
《狄仁杰公正护法》讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。
《出色的老师》讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,一只心爱的手表失而复得故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
《美丽的规则》记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的场景,赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事,树立了一个个公平正义的人物形象。
诠释了遵循规则、遵守法律的重要。
课文中编排了5幅插图,生动的反映课文的重点部分的内容,有利于学生对课文的理解,发展学生的形象思维。
“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。
“温故知新”编排了四项内容,一是成语的运用,二是拓展与交流,三是阅读平台,四是积少成多。
“口语交际”活动,安排的是以“维权守法小卫士”为主题,开一次交流会。
要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情,交流当时的情况和感受。
“习作”要求写一件有关规则的事。
二、单元教学重点:
本单元的读写训练重点是:
学习本单元课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想。
三、单元教学目标:
1、本单元随课文会认识25个生字,会写15个生字。
2、教学时,注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;
3、引导学生抓住课文的主要内容,欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节,品味生动灵活的故事语言。
4、学习和积累有关语文知识,了解一些语言现象和规律。
5、培养阅读兴趣和习惯,学习阅读方法,提高阅读能力,增加学生的语言积累。
6、训练学生的口语表达能力,能写关于规则的故事。
四、单元教学措施:
1、教学时应引导学生充分阅读课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想。
2、教学时要密切联系学生的生活实际,结合事例进行剖析,提高思想认识水平。
3、要鼓励学生根据课文内容扩大阅读面,增加阅读量,搜集有关信息资料,观看影视资料,编演课本剧,以激发学生的学习兴趣,加深对课文的理解,拓展思维空间,提高阅读质量。
4、要引导学生注意语言积累,体会一些词语和句子在描绘人物心理,表现人物精神面貌上的作用,丰富自己的积累,提高理解运用语言的能力。
五、课时划分:
6、《商鞅南门立木》2课时7、《狄仁杰公正护法》2课时
8、《出色的教师》2课时9、《美丽的规则》1课时
语文百花园二5课时
六年级语文下册第二单元教案
课题
6商鞅南门立木
总课时
两课时
课型
新授课
教学
目标
1.认识“鞅”字,学会“孝、葫、础”三个字,掌握“葫芦、基础”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义,并积累词语。
2.读懂课文,了解文章的主要内容,认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念。
3.根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
4.有感情地朗读课文。
教学
重点
读懂课文,了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学
难点
认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
课前
准备
制作多媒体课件
学生学具
商鞅变法相关资料
教学
方法
以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读法、自主学习、合作探究法.练习法等
学习方法
自主学习、合作探究等
第一课时
一次备课
二次备课
教学
过程
师生活动
师生活动
导入
新课
同学们,我们今天要学习一题,可以让学生带着思考通读整个历史故事《商鞅南
门立木》。
板书课题:
商鞅全文,从而培养学生边读边提南门立木。
看到这个题目,你们心里会想些什么?
谁愿意先来谈一谈?
出示
目标
1.认识“鞅”字,学会“孝、葫、础”三个字,掌握“葫芦、基础”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义,并积累词语。
2.读懂课文,了解文章的主要内容,认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格
执法的重要,初步建立法制观念。
先
学
后
教
环
节
第一次先学后教:
初读课文,整体感知
自学提示一:
(一)学生自由认真读课文,要求读准字音,读通句子。
(二)从文中找出生字新词,读读认认,联系上下文或查阅工具书加以理解。
后教:
检查自学情况。
教师出示生字词。
1、指名认读词语。
2、根据学生自学情况,对重难点处加以强调,集体评议,纠错正音。
3、说说这些词语分行有什么规律。
(四)分段指名朗读课文,全班评议。
第二次先学后教:
顺学而导,诵读品味
(用自己的话说说课文主要讲了一件什么事,并相机解决授课开始由题目引出的问题。
第三次先学后教:
巩固识字,练习书写
布置作业:
书写生字,积累词语并抄写,熟读课文。
当堂
训练
1、书写本课的生字新词。
2、形近字、多音字组词。
赏()卖()秦()颁()
棠()买()泰()硕()
第二课时
一次备课
二次备课
教学
过程
师生活动
师生活动
导
入
新
课
一、复习旧知,导入新课,归纳主要内容
(一)指名说说课文写了一件什么事。
1.快速浏览课文,在课件出示的归纳方法中选择一种进行课文主要内容的归纳。
(二)导语:
简单地说,商鞅南门立木的作用是什么,书中的一句话告诉了我们。
(三)教师引导学生理解“言而有信,说到做到”两个词语的意思。
思考课文中商鞅是如何做到“言而有信,说到做到”。
出示
目标
1.根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
2.有感情地朗读课文。
先
学
后
教
环
节
第一次先学后教:
研读课文,深入理解,品味两个词
自学提示一:
一)默读课文,边读边勾画批注,找出感受最深的语句。
(抓住“言而有信,说到做到”这条线索,理清故事脉络。
)
后教:
学生自由默读课文,圈点批画,教师巡视相机指导
第二次先学后教:
自学提示二:
1.商鞅“言”的内容是什么?
2.他是怎样“言而有信,说到做到”的?
他为什么要这样做?
3.他这样做产生什么影响与作用?
后教:
学生交流。
1.教师相机指导评价。
(使学生更深地感受、理解商鞅言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象。
)
2.总结学习方法:
通过人物神态、语言、心理活动、动作描写中的重点词语来体会商鞅“言而有信,说到做到”。
第三次先学后教:
总结课文,升华感悟。
自学提示三:
(一)归纳“南门立木,言而有信”的故事。
(二)谈谈对商鞅这一人物的认识。
1.从故事中体会商鞅是什么样的人?
2.联系上文(第一自然段),提高认识。
(1)了解商鞅生活的时代。
(介绍战国七雄)
(2)了解商鞅变法的目的。
(争取国家富强)
(3)联系上下文,说说商鞅是什么样的人。
三、拓展延伸,体会诚信美德
(一)总结拓展谈话:
商鞅作为一名政治家、改革家.“南门立木”的故事被后人传为言而有信的佳话。
诚信成为我们中华民族的一种美德,被后人传承、发扬广大。
(二)学生自由交流。
(教师相机评价,引导大家不仅在生活小事中做到“言而有信、说到做到”,而且努力使整个社会、整个民族都具有诚信的美德。
)
后教:
赏析作者写作方法
(一)教师引导学生了解商鞅变法所遇到的困难,并相机抛出问题:
如果不写课文中的第一、二自然段行不行?
引导学生就此问题展开讨论。
(二)通过学生讨论,教师总结写作方法中背景烘托及铺垫的艺术。
当
堂
训
练
根据“正”在各句中的意思,找出相应的反义词,写在括号里。
“正”的反义词有“副、反、误、偏、负、歪”。
1.旗杆立得正。
( )2.他把名字写在纸的正面。
( )
3.这幅画挂在堂屋的正中。
( )4.张天是我们班的正班长。
( )
5.这是一个正确的判断。
( )
板书
设计
反
思
六年级语文下册第二单元教案
课题
7狄仁杰公正护法
总课时
两课时
课型
新授课
教学
目标
1.指导学生读懂课文内容,了解狄仁杰是怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2.引导学生根据课文第三、四自然段的内容,编写小剧本,再演一演。
3.帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字,读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
教学
重点
读懂课文,了解狄仁杰是怎样公正护法的,体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。
教学
难点
引导学生认识严格护法的重要意义
课前
准备
1.课件。
2.搜集有关狄仁杰的资料。
学生学具
搜集有关狄仁杰的资料
教学
方法
以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读法、自主学习、合作探究法.练习法等
学习方法
自主学习、合作探究等
第一课时
一次备课
二次备课
教学
过程
师生活动
师生活动
导
入
新
课
1.在我国唐朝武则天统治的时代,有三天居然没有上朝议政,原因是一位当朝宰相去世,导致当时已经七十六岁高龄的武则天黯然泪下,伤心地说:
“朝堂空矣!
”宣布废朝三日,以示哀悼。
武则天追悼的人就是——狄仁杰。
(板书:
狄仁杰)
2.一代名相狄仁杰,究竟为什么有如此的影响力呢?
原因就是其重要的品质——公正护法。
(补充板书:
公正护法)
3.过渡:
这一节课,就让我们走进历史长廊,感受狄仁杰的高尚品质。
出示
目标
帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字,读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为
戒、哀鸿遍野”等词语。
先
学
后
教
环
节
第一次先学后教:
自读课文,完成自学目标
自学提示一:
1.自由读文:
读准字音,读通句子。
2.画出文中的生字词语,同桌互相认读,并交流词义。
后教:
1.出示生词,认读并理解。
2.交流词义,讲讲带点字的意思。
3.围绕词语质疑、解疑。
再次在文中画出成语,全班齐读。
4.指名分自然段朗读课文,评议
第二次先学后教:
再读课文,了解大意
自学提示二:
(一)出示再读要求,明确再读目的。
1.标出自然段的序号,思考:
文中讲述了狄仁杰公正护法的哪几个故事?
试用小标题进行概括。
2.给课文分段,概括段意。
3.了解文章结构特点。
后教:
1.交流课文所讲故事的小标题。
2.交流分段及段意。
3.课文按照“总——分——总”的结构安排材料。
课堂小结
六、布置作业
(一)积累词语。
(二)熟读课文。
当堂
训练
1.读一读,并给加点字注音。
包庇屠杀无辜怜悯哀悼处罚
2.狄仁杰是朝一位的政治家,本文以先再最后的叙述顺序,列举了他三个事例。
第二课时
一次备课
二次备课
教学
过程
师生活动
师生活动
导
入
新
课
一、复习导入,切入正题
1.出示生词,检查朗读。
2.回顾课文内容:
课文讲了狄仁杰哪几个事例说明他“公正护法”?
过渡:
这节课,让我们从这三个事例出发,体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的品质。
出示
目标
1.指导学生读懂课文内容,了解狄仁杰是怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2.引导学生根据课文第三、四自然段的内容,编写小剧本,再演一演。
先
学
后
教
环
节
第一次先学后教:
品析细节,体会“公正护法”
自学提示一:
(一)思考:
狄仁杰身为大理寺的负责人,是怎样公正护法的呢?
(二)出示活动要求:
默读课文,选择能体现狄仁杰公正护法的有关语句,写上自己的理解或感受。
后教:
教师重点引导以下方面:
1)犯颜直谏保将军。
①上书皇帝,按律令应该免去权善才的职位。
②坚持说此人罪不当死。
③依然据法力争,刑法不能没常规,不能陷陛下于无道。
讨论:
狄仁杰如此不顾个人安危,犯颜直谏是为了什么?
指导朗读唐高宗与狄仁杰的对话,对比大臣们和狄仁杰的不同表现。
(2)刚正不阿惩罪人。
从狄仁杰回复唐高宗的话中抓住两个问句,体会狄仁杰的“公正护法”。
②从“朝廷的风气大为好转”体会狄仁杰护法的影响。
讨论:
狄仁杰要自我流放的目的是什么?
他的话中你体会到他是个什么样的人?
指导有感情地朗读。
(3)明察善断护无辜。
4.教师小结、过渡:
除了文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法之外,还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰的公正?
5.学生快速浏览课文第二自然段,反馈交流。
(1)引导理解重点词句:
①抓住“第一年、大量、一万七千多人”,体会狄仁杰断案神速,效率极高。
②抓住“没有一个当事人不服的”,体会狄仁杰明察善断,循律准确,公正护法,深得民心。
(2)学生有感情地朗读课文第2自然段。
第二次先学后教:
赞美名相,撰写功德碑文
自学提示二:
1.教师谈话:
此时,你对狄仁杰有什么印象?
(展示课件第九屏)
2.如果你是第三个事例中获救的百姓,你会如何撰写碑文?
请动笔写下来。
第三次先学后教:
赏析文章,归纳写作特点
自学指导三:
默读全文,思考:
本文作为人物传记,有哪些值得学习的写作手法?
第四次先学后教:
总结全文,升华主题
1.拓展:
你还了解狄仁杰哪些公正护法的事例?
2.讨论:
狄仁杰“护”的仅仅是“法”吗?
此时,你对“公正护法”又有怎样的理解?
当
堂
训
练
一、把下列成语补充完整。
刚()()阿乌()之()引()为()哀()遍()
明()善()不()其()声()()起()然大()
二、在下面句子中的错别字下画“___”,并改正在后面的括号里。
1.秦兵马俑维妙维肖地模似军阵排列,在雕塑史上决无仅有。
()()( )
2.大家又急资立碑,颂扬狄仁杰的公德。
()()
3.一想到明天就要告别校圆,我的心中就涌起了无仅的眷恋之情。
()()
4.朝庭大员们对王立本敢努不敢言。
()()
板书
设计
反
思
六年级语文下册第二单元教案
课题
8出色的老师
总课时
两课时
课型
新授课
教学
目标
1.引导学生自主识字,掌握本课的生字新词,培养学生积累并运用词语的习惯。
2.指导学生把课文读正确、流利,运用抓住重点词语体会人物的思想感情的方法,读懂课文内容,领悟表达方法。
3.辅导学生有感情地朗读课文,感受黑大哥的优秀品质,增强学生的公德与规则的意识。
教学
重点
读懂课文,理解并认识讲公德、遵守校规的意义。
教学
难点
读懂课文,理解并认识讲公德、遵守校规的意义。
课前
准备
关于课文的多媒体课件和生字卡等
学生学具
教学
方法
以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读法、自主学习、合作探究法.练习法等
学习方法
自主学习、合作探究等
第一课时
一次备课
二次备课
教学
过程
师生活动
师生活动
导入
新课
谈话:
六年的学习经历,让我们对老师并不陌生。
请你根据自己的理解,完成填充练习。
“老师是()的人。
”(学情预设:
写老师职能、作用的词语如“传播知识、教书育人”等,比喻、赞美的词语如“爱心的使者”等,……,
出示
目标
引导学生自主识字,掌握本课的生字新词,培养学生积累并运用词语的习惯。
先
学
后
教
环
节
第一次先学后教:
检查预习,了解学情
自学指导:
1、你们是怎样预习的?
达到什么目标?
2、初读课题时,你猜想文章的内容可能写什么?
验证后,有什么想法?
后教:
(1)读生字词。
说说“蔼”字的笔顺与结构。
(2)听写词语,并说说自己对词语排列有什么发现。
第二次先学后教:
初读课文,整体感知。
自学指导:
1.自由读课文,把文章读正确、流利。
2.同桌相互说说,课文主要写什么。
3.用上“不时”“当时”“顿时”“这时”等词语,自言自语地说说故事的梗概。
当
堂
训
练
一、辨字组词。
揣()捷()昧()遣()
端()睫()味()遗()
二、改正成语中的错别字。
致理名言()番然醒悟()奋奋不平()坐力不安()
乐急生悲()明思苦想()失而复德()远隔崇洋()
第二课时
一次备课
二次备课
教学
过程
师生活动
师生活动
导
入
新
课
一、回顾课文、整体感知。
1.快速浏览课文,回忆课文主要讲的什么事。
用简练的语言概括课文的主要内容。
课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,朋友送我一只心爱的手表丢失了,黑人同学帮助我找到手表,同时告发我,使我受到处罚,并从中得到教育的
故事。
出示
目标
1.指导学生把课文读正确、流利,运用抓住重点词语体会人物的思想感情的方法,读懂课文内容,领悟表达方法。
2.辅导学生有感情地朗读课文,感受黑大哥的优秀品质,增强学生的公德与规则
的意识。
先
学
后
教
环
节
第一次先学后教:
交流收获,质疑问难。
提出你在阅读中不懂的问题,或提出一个你认为有研讨价值的问题。
后教:
梳理问题,解疑存疑。
(1)引导学生利用掌握的阅读方法,结合上下文,解答部分问题。
(2)存疑,期待解答。
A课文出现了几个人物?
主要写谁?
理由是什么?
B文中说“丢失的绝对不只是手表,也不仅仅是时间”,那丢失的是什么?
C黑大哥明明是学生,可为什么称他是老师?
他的杰出表现在哪里?
第二次先学后教:
研读课文,感悟理解。
默读思考,讨论交流。
A课文写了几个人物?
他们各是怎样的人?
课文主要写谁?
说说你的理由。
(1)默读全文,抓住故事情节,理出人物的线索,分析谁是主要人物。
(策略指导:
可以在书上标注,边读边思,也可以画人物关系图进行分析。
)
(2)讨论交流,要求在课文中找证据,以理服人。
(3)品读相关的句子,相机处理关键词语,并理解所表达的作用。
后教:
收罚金的老太太——和蔼可亲
(4)引导学生争辩,并归纳他们各是怎样的人。
B文中说“丢失的绝对不只是手表,也不仅仅是时间”,那丢失的是什么?
(1)引导品读第一至三自然段,认识表的功能,以及它的特殊意义。
(2)讨论交流:
在作者眼中,这是怎样的一只表?
(3)归纳理解句子内涵的方法。
C为什么称黑大哥是老师?
他的杰出表现在哪里?
(1)默读,画出描写黑大哥的句子。
(两次见面)
(2)指导分角色朗读。
(3)交流讨论:
①这两次见面,黑大哥干了什么?
表现黑大哥什么品质?
②我的感情发生怎样的变化?
为什么会有这些变化?
这说明了什么?
③“那位黑人学生”让我明白了什么?
④结合课文内容,说说自己对“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师”这句话的理解。
布置作业
1.积累本课字词。
2.讲讲发生在自己身边的讲公德或遵守规则的事情。
当
堂
训
练
一、缩写句子。
1.黑大哥拾金不昧的精神深深地感动了我。
2.司机和导游是中国人,听到这个消息后,都显得忧心忡忡。
3.一路吹着的山风,轻轻梳理着她那蓬乱的头发。
4.不知疲倦的知了在我家窗前的那棵大树上吱吱地叫个不停。
二、根据要求进行句型转换。
1.黑大哥的所作所为让我彻底明白了公德的重要和校规的严格!
(改为反问句)
2.蔺相如说:
“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
”(改为转述句)
3.因为那位黑人大哥教育了我,所以我非常感谢他。
(换一个关联词,使原句意思不变。
)
板
书
设
计
反
思
六年级语文下册第二单元教案
课题
9*美丽的规则
总课时
一课时
课型
新授课
教学
目标
1.引导学生自读课文,理解课文内容,感悟规则之美、人性之美。
2.认识生字“澳”,积累“忧心忡忡、成千上万、耀武扬威、密密麻麻”等优美词语。
教学
重点
读懂课文,体会“美丽规则”的含义。
教学
难点
引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。
课前
准备
制作多媒体课件
学生学具
预习课文,了解课文内容
教学
方法
以读代讲法、引导点拔法、讲授法、讨论法、朗读法、自主学习、合作探究法.练习法等
学习方法
自主学习、合作探究等
第一课时
一次备课
二次备课
教学
过程
师生活动
师生活动
导
入
新
课
谈话导入,揭示课题
平时你在乘车上学、外出上课、游玩时,如果遇到堵车,你的心情怎样?
生活中为什么会经常出现堵车的现象?
“没有规矩,不成方圆。
”如果人人遵守交通规则,那将是一道美丽的风景。
今天我们一起学习第九课《美丽的规则》。
(板书课题)
出示
目标
认识生字“澳”,积累“忧心忡忡、成千上万、耀武扬威、密密麻麻”等优美词语。
先
学
后
教
环
节
第一次先学后教:
自主探究,读懂课文
自学提示一:
1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文,边读边找出本课的生字和新词。
2.以小组的形式,学习交流生字和新词并检测。
3.自读课文思考:
“美丽的规则”具体指的是什么?
后教:
反馈交流,相机指导。
第二次先学后教:
再读课文,寻找“美丽的规则”。
自学提示二:
文中哪些句子体现了这是“美丽的规则”?
请同学们默读课文,找出句子,批注感受,组内交流。
后教:
第三次先学后教:
交流汇报,感悟“美丽的规则”
(1)“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景,路上最担心的是什么,为什么?
(2)离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现了什么?
后来“我们”看到了什么场景,有什么感受?
(3)为什么说“它留给我的印象,甚至比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”?
重点品析以下句子:
(1)虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言,可是我却渐渐地受到了一种美的感动。
①怎样理解这“失衡”的图景?
②“一种美的感动”指什么?
为什么会有这样的感受?
这一句表达了作者什么样的心情?
③带着自己的感受,再读这个句子。
(2)我必须说,这是我平生所见过的最美丽的景观之一。
从这句话里你体会到什么?
(3)“规则之美,人性之美”到底指的是什么?
第四次先学后教:
拓展延伸,以读带写
自学指导:
1.生活中你还从哪些场景体会到了规则之生活中的美?
请写出美景图,感受规则美。
2.写完后
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 下册 第二 单元 先学后 教教