新课标人教版小学语文第九册二回顾拓展四教案doc12.docx
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新课标人教版小学语文第九册二回顾拓展四教案doc12
(第二单元)
5、古诗词三首 (第一课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读《泊船瓜洲》。
2、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。
3、体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。
教学重难点:
理解诗词的大意及重点词的含义,体会作者的思乡之情。
课前准备
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.
教学过程:
一、导入,揭示课题
1、谈话导入课题。
2、引导学生理解课题的意思。
二、检查朗读,读通古诗
(重点强调“间”“重”等多音字,并以此渗透联系上下文,分析字意,确定多音字读音的学习方法。
)
三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意
1、学生运用积累的学习方法,自读古诗,画出不懂的问题。
2、同学交流,解决不懂的字词。
3、全班交流:
你读懂了什么?
(引导学生理解每一句诗的意思)
四、引导品读
1、自读批注,读解语境。
透过诗中哪些词语,你能体会到作者对故乡的思念。
可以在书上圈一圈、画一画,还可以写写简单的批注。
2、交流感悟,相机指导朗读。
重点预设“一水间”“只隔”“绿”“又”“何时”“还”。
3、给“绿”换词,体会诗人遣词的奇妙。
4、还原诗境,感情朗读。
5、角色替换,自由吟咏。
背诵诗文。
五、熟读成诵
1、反复朗读这首诗。
2、背诵这首诗。
附板书设计:
泊船瓜洲
只隔 又绿 照我还
教学反思:
5、古诗词三首 (第二课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读《秋思》。
2、理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。
3、体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。
教学重难点:
理解诗词的大意及重点词的含义,体会作者的思乡之情。
课前准备
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.
教学过程:
一、导入,揭示课题
1、谈话导入课题。
2、引导学生理解课题的意思。
二、回顾学习古诗的方法
1、引导回顾上节课的学习方法
2、学生进行归纳:
(1)学习古诗的步骤:
解诗题、明诗意、悟诗情
(2)学习古诗的方法:
反复朗读、对照注释、查找资料、联系上下文
三、学生用上述方法自学《秋思》
四、汇报自学情况
1、你通过自学,学懂了什么?
2、全诗的重点在哪个词语?
为什么这么说?
3、你体会到了诗人怎样的情怀?
4、你认为应该怎样朗读这首诗?
5、指名朗读诗,大家评议。
五、全班读、诵这首诗
1、自由朗读这首诗。
2、全班一起有感情地朗读这首诗。
3、全班一起背诵这首诗。
板书设计:
秋思
秋风——家书——恐——开封
教学反思:
5、古诗词三首 (第三课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读《长相思》。
2、理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。
3、与《泊船瓜洲》《秋思》比较,体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。
教学重难点:
理解诗词的大意及重点词的含义,体会作者的思乡之情。
课前准备
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.
教学过程:
一、导入
1、创设音乐情境
2、总结学诗方法,明确学词方法:
解题→解词→理句→体情
二、整体感知,正确流利地朗读全词
1、朗读、正音。
2、书写难字:
榆、畔、帐、聒、园、此。
三、运用归纳的学习方法自读自学,理句连意,说说全词大意。
四、体会边塞将士思念家乡,热爱家乡的思想感情
1、解决词中难点、疑点。
2、以词眼“聒碎乡心梦不成,故园无此声”为核心,抓住“山一程、水一程”“风一更、雪一更”“夜深千帐灯”想象意境,体会作者思念家乡,热爱家乡的思想感情。
3、反复朗读这首词,体会作者的感情。
五、回读古诗词三首,比较其中心、语言、表达方式的异同。
1、回顾本课三首古诗词,说说它们有什么共同点和不同点。
2、再读这三首古诗词,体会它们的不同。
板书设计:
山 水 帐 灯
长相思
风 雪 乡心
教学反思:
6、梅花魂 (第一课时)
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、理清叙述顺序,把握课文的五个事例,概括主要内容。
教学重点难点:
理清叙述顺序,把握课文的五个事例,概括主要内容。
课前准备
1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.
2.自学生字词.
教学过程:
一、导入课题
1、出示梅花图,放《中国心》歌曲录音,激情引入新课。
2、学生齐读课题,就课题提问。
3、教师引导学生说说自己理解的课题的意思。
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,要求读准字音。
2、交流朗读有困难的词语或句子,全班再读这些词句。
三、默读课文,归纳主要内容
1、学生默读课文,找出课文中回忆的部分。
2、思考:
课文围绕梅花写了哪几件事?
五件事:
a.外祖父常常教“我”读唐诗宋词,还常流眼泪.
b.外祖父对墨梅图分外珍惜,“我”不小心弄脏,他竞大发脾气.
c.外祖父因不能回国而难过得哭了.
d.外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.
e.分别那天,外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.)
3、全班交流,归纳课文围绕美化写的五件事:
读思乡诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国流泪、赠送墨梅图、赠送血梅手绢。
四、合作交流
1.讨论交流:
比较课文中首尾两段,你发现了什么?
(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.)
2.过渡:
是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,会让作者忆起已葬身异国的外祖父,外祖父留下的一方梅花图与手绢,让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道,走近外祖父,去感受一下吧!
3.分小组学习课文,画出令自己深受感动的句子,在旁边做简单的批注.
五、作业
用连结事例的方法归纳文章的主要内容。
教学反思:
6、梅花魂 (第二课时)
教学目标:
1、通过品读第13自然段和相关句子,抓住重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义。
2、理解、体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。
教学重点:
1.体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2.理解华侨老人爱梅花,并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
教学难点:
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
课前准备
查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.
教学过程:
一、复习回顾
二、研读第3自然段
1、默读这个自然段。
2、画出表现外祖父珍爱墨梅图的句子,用批注的方式写写自己的理解。
3、指名汇报自己画的句子,并说说自己的理解。
4、指导有感情地朗读这个自然段。
三、研读第13自然段
1、学生自由朗读这个自然段。
2、勾画外祖父爱梅花原因的句子,批注思考:
(1)梅花有什么品格?
(2)中国人有什么品格?
(3)梅花与中国人有什么相似之处?
3、全班交流汇报。
4、指导朗读这个自然段。
5、全班齐读这个自然段。
四、体会华侨老人眷恋祖国的思想感情
1、课文为什么以“梅花魂”为题?
2、外祖父为什么三次落泪?
从中你体会到了什么?
五、讨论开头、结尾写法特点
1、交流讨论:
课文的开头和结尾有什么关系?
2、教师归纳总结,体会这种写法的好处。
六、再次朗读课文,加深理解。
七、作业:
吟诵熟知的有关诗篇.
板书设计:
读思乡诗词落泪
梅花魂 珍爱墨梅图
(坚强不屈的精神) 不能回国哭泣
送墨梅图
送血梅手绢
教学反思:
7*桂花雨(一课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握写作思路。
2、指导学生抓住事例及景物自读自悟,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟这种感情是怎样表达的。
教学重点难点:
引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
课前准备
1.按要求预习课文,自学生字词.
2.查找有关桂花的资料.
3.准备“摇花乐”的课件.
教学过程:
一、导入课题
1、谈话导入课题。
2、读课题,就课题提问。
二、初读课文,理清课文脉络
1、自由朗读课文,读正确、流利。
2、默读课文,理清课文脉络。
爱桂花——送桂花——摇桂花——收桂花──赏桂花——带桂花
三、精读深思,研究作者写作目的及表达特点。
1、思考:
作者为什么爱桂花?
2、研读作者爱桂花香的语句。
抓住课文三处描写桂花香的语句,体会作者的感情、用词(“浸”字)以及用景用物等表达方式抒情的特点。
3、研读“摇桂花”,体会作者怀念童年,怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。
(1)抱摇喊 桂花雨——怀念童年、思恋家乡
(2)仿说句子
4、研读“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”,体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。
四、回读全文,研讨写法特点
用人事景物表达童年乐、思乡情
五、读读自己喜欢的段落,读出怀念故乡的感情。
板书设计:
桂花雨
桂花香——摇花乐
教学反思:
8*小桥流水人家 (一课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理清写作思路,归纳文章的主要内容及中心。
2、理解课文内容,体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。
教学重点难点:
1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。
2、体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学过程:
一、导入课题
1、以马致远的《天净沙·秋思》导入新课。
2、引导学生想象“小桥流水人家”的画面。
二、初读课文,理清思路
1、自由朗读课文,力求读得正确、流利。
2、指导学生根据提示分段,说说每部分特点。
流水:
美丽自然
小桥:
人家:
优闲恬淡
3、指导朗读,读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。
三、指导学生领悟全文用人、事、景、物表达方法
1、学生自由朗读自己喜欢的段落。
2、说说自己为什么喜欢这些段落,教师相机引导学生领悟课文的表达方法。
3、指导读出喜爱的感情。
四、体会作者的感情
1、教师范读课文,学生闭上眼睛想象画面。
2、学生交流:
你看到了什么?
从中你体会到了作者怎样的感情?
五、教师总结归纳。
六、布置作业
◆读了这篇课文,你的内心产生了怎样的感受呢?
◆在课外阅读中,在你的生活实际中,你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?
说一说.
◆把自己的感受记录下来.
板书设计:
小桥流水人家
流水:
美丽、自然
小桥:
人家:
悠闲、恬淡
教学反思:
词语盘点”和“日积月累” 一(一课时)
教学目标:
1、盘点本组课文中出现的一些需要记住的词语。
2、积累一些古代表达思乡之情的诗句。
教学重点:
积累词语和名句
教学过程:
一、“词语盘点”部分
1、自由读读“读读写写”部分。
2、全班齐读这个部分。
3、分组朗读这一部分。
4、说说哪些字比较难写,可以怎样记住它。
5、自由读读“读读记记”部分。
6、开火车读这一部分。
7、分组读这一部分。
8、全班齐读这一部分。
二、“日积月累”部分
1、学生自由朗读这些诗句。
2、说说这些诗句的特点。
3、自由组合读读这些名句。
4、指名结合自己的生活和学习实际说说自己对这些名句的理解。
5、补充说说了解到的其他表达思乡情感的诗句。
6、齐读这些诗句。
三、背诵“日积月累”部分。
:
教学反思:
习作:
二十年后回故乡 (一、二课时 )
教学目标:
引导学生充分展开想象,适当运用本组学习的方法,写一篇描写二十年后的故乡的习作。
教学重点:
1、引导学生充分展开想象;
2、在习作中适当运用本组学习的表达感情的方法。
教学难点:
在习作中适当运用本组学习的表达感情的方法。
教学过程:
一、谈话导入
结合诗人贺知章的《回乡偶书》,谈话激情导入。
二、开启思路
1、同桌互相说说自己所了解的家乡的情况。
2、指名说说自己了解的家乡。
3、指名说说自己所看到的家乡的变化。
4、教师根据学生的回答归纳:
(1)家乡环境的变化
(2)家乡人民生活的变化
(3)家乡人民的变化
5、小组交流:
你希望未来的二十年家乡有什么变化?
6、全班交流。
三、写作指导
1、同桌交流:
我们可以从哪些方面来写二十年后家乡的变化?
2、指名汇报。
3、教师指导(主要围绕怎样运用本组学习的表达感情的方法进行指导)
四、学生习作,教师巡视指导。
五、学生互相交流习作,互相欣赏,教师相机引导学生进行修改。
板书设计:
二十年后回故乡
环境的变化
人民生活的变化
人民的变化教学反思:
交流平台 一(一课时)
教学目标:
1、结合本组课文的学习,让学生进行学习的交流,并在交流中进行思维的碰撞,受到方法的启示。
2、初步学习用具体的景物或事情来表达感情的写作方法。
教学重难点:
初步学习用具体的景物或事情来表达感情的写作方法。
教学过程:
一、谈话导入
二、回顾本组课文的学习
1、本组我们学习了哪些课文?
哪些课文给你的感受最深刻?
为什么?
2、本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
举例说说。
3、通过对本组课文的学习,你有什么收获?
学到了哪些知识?
三、小组交流课外的学习
围绕本组的学习专题你在课外读了哪些文章或书籍?
四、教师总结
学习课文,除了要体会作者的思想感情,还应该注意体会作者是怎样表达自己的这种思想感情的,是通过哪些景、事、物怎样把自己的感情表达出来的,这样文章才能够更真实、更感人。
板书设计:
交流平台
泊船瓜洲:
明月
秋思:
写信
长相思:
风雪
梅花魂:
梅花
桂花雨:
桂花香、摇花乐
小桥流水人家:
故乡的风景
教学反思:
口语交际:
策划一次活动 (一课时)
教学目标:
策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点:
积极参与讨论,把自己的想法说清楚。
教学难点:
积极参与讨论,把自己的想法说清楚。
教学过程:
一、导入
1、回顾本组学习的课文,总结课文内容的共同特点。
2、激情谈话导入。
二、明确本次口语交际的主题和要求
1、学生阅读导学部分。
2、交流本次口语交际的主题和要求。
三、进行口语交际
1、学生分组讨论用什么形式来表达浓浓的乡情。
2、全班交流,教师根据学生的回答进行归纳。
3、将学生分为几个小组,分组列出节目表。
4、在全班展示节目表,大家共同评议、修改。
四、教师总结。
板书设计:
口语交际
主题:
浓浓的乡情
活动形式:
朗诵诗词、演唱歌曲、画展、课本剧等
活动内容:
(节目表)
教学反思:
趣味语文 (一课时)
教学目标:
通过读故事,体会诗人写诗时对运用字词的认真态度,从而领悟到汉字的意趣和蕴味。
教学重点:
体会诗人写诗时对运用字词的认真态度,从而领悟到汉字的意趣和蕴味。
教学过程:
一、导入
教师讲述故事,激情导入。
二、学生读故事
1、学生阅读故事。
2、同桌之间互相复述故事。
3、交流:
为什么用“敲”字好?
好在哪里?
4、指名学生说一说这个故事哪里有趣。
三、课文迁移
交流:
你还读过哪些类似的故事?
能跟大家说说吗?
四、总结归纳
1、从这些故事中,你发现了什么?
有什么感受?
2、教师总结归纳,引导学生领悟到汉字的意趣,激发学生热爱祖国语言文字的感情。
板书设计:
推敲
推——敲
教学反思:
(第三单元)
9、鲸 (第一课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识,培养学生爱自然爱科学的情感。
教学重点:
了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识
教学难点:
弄明白鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物。
课前准备
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学过程:
一、导入
1、谈话激趣导入
2、介绍说明文的相关知识
二、初读课文
1、自由朗读课文,读准每个字的读音。
2、与小伙伴一起再读课文,力求读通顺。
三、理清写作思路。
1、默读课文,给每个自然段加小标题
2、指导归纳主要内容.
3、按鲸的“特点→进化→种类→习性”把课文分成四段。
4、用连接段意的方法说说文章的主要内容。
四、重点理解鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物
1、为什么说鲸是哺乳动物,而不是鱼类?
2、学生从课文中找到相关的字句进行说明。
3、指名说说。
4、用自己的话分三个方面说清楚为什么鲸是哺乳动物,而不是鱼类。
五、完成练习
自读4—6自然段,填表
习性
特点
说明方法
食物
呼吸
睡觉
生长
教学反思:
9、鲸 (第二课时)
教学目标:
认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点:
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
课前准备
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学过程:
一、复习导入
二、精读第一段,理解鲸的特点,学习掌握说明方法。
1、自由读读第一段。
2、说说鲸有什么特点。
3、思考:
作者是怎样写鲸的大的?
从课文中找出相关句子说一说。
(1)第一、二句:
“…其实还有比象大…”(作比较)
第三、四句:
“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)
第五句:
“人站在它嘴里……”(假设)
4、指导读出感情:
我们应该怎样读出鲸的大?
三、指导迁移学习4——7自然段,自读自悟鲸的生活习性,勾画批注说明方法,学习掌握说明方法。
四、课外拓展,交流资料,仿说仿写《鲸的自述》。
1、出示鲸的图片,请学生为图片题名。
2、交流“鲸”的课外资料。
3、谈谈自己对鲸的感受。
五、运用学到的说明方法,以《鲸的自述》为题写一篇习作。
板书设计:
特别大
是哺乳动物
分类
鲸 进食
呼吸
睡觉
生长特点
教学反思:
10*松鼠 (一课时)
1、自读课文,从课文准确的说明、生动形象的描写中了解松鼠外形、性格、行为特点,感受作者对动物的喜爱之情。
2、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
3、与《鲸》对比,体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。
教学重点:
了解松鼠外形、性格、行为特点,感受作者对动物的喜爱之情。
教学难点:
体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。
课前准备
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍.
教学过程:
一、导入
回顾《鲸》,谈话导入。
二、初读课文,找出全文中心句。
1、学生自由朗读课文。
2、找出文中中心句,并从中找出几个关键词语,初步了解松鼠漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的特点。
三、自学课文,体会松鼠的特点,掌握说明方法。
1、学生自读课文,从文中找到体系松鼠特点的句子,做好批注。
2、全班交流,互相补充、评议。
四、对照异同,探究写法
1、与《鲸》比较,完成下表。
说明角度
表达方法
语言
鲸
介绍形体特点,生活习惯。
简单朴实准确
松鼠
介绍外貌、性格、行为
2、交流:
这两篇课文说明方法有什么不同?
五、教师归纳总结。
板书设计:
漂亮
松鼠 乖巧
驯良
教学反思:
11、新型玻璃 (第一课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
教学重点难点:
让学生了解新型玻璃的特点和作用。
教学过程:
一、谈话导入
二、整体感知,自主阅读
1、学生借助拼音,读准字音,读通课文。
2、学生默读课文,画出课文提到的几种玻璃,并用不同的线画出写它们的特点和作用的句子。
3、学生互相交流,说说课文介绍了哪些玻璃,它们分别有什么特点和作用。
4、学生根据自己的喜好的玻璃,采取自己喜欢的阅读方式自主阅读,充分了解玻璃的特点、作用等。
三、交流讨论,合作学习
1、同桌或四人小组或自己找小伙伴,交流自学情况,互相补充,相互释疑。
(上台写出所学玻璃的特点、作用。
)
2、全班交流:
通过自学交流,还有什么问题不明白?
(教师适时点拨,强调结合实际和收集到的资料谈)。
四、拓展延伸
1、最近,一个商场要装修,请你帮帮忙,他们该用哪种玻璃?
为什么?
2、你们推荐的玻璃除了商场可以用,还有哪儿可以用?
(练习句式:
可以……可以……可以……还可以……)
3、你们推荐了这么多的玻璃,请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。
五、教师总结
六、布置作业,练读课文
◆书写本课的生字、生词.
◆自己练习朗读课文.
教学反思:
11、新型玻璃 (第二课时)
教学目标:
1、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
2、领悟作者的表达方法,并学习运用。
教学重点难点:
学习运用作者的表达方法
教学过程:
一、复习回顾
课文介绍了哪几种玻璃?
你们设计了哪些玻璃?
二、学习作者的表达方法
1、默读课文,想想作者是怎样把5种玻璃的特点和作用说清楚的。
2、互相交流:
作者运用了哪些方法向我们介绍这5种玻璃?
你能从课文中找到相关的例句来说说吗?
3、仔细阅读课文前5个自然段,看看作者是按照怎样的顺序来介绍这5种玻璃的。
4、交流汇报,教师归纳:
先介绍特点,再介绍作用。
5、交流:
课文中有哪些句子你喜欢?
为什么?
三、展示、推销
1、教师创设情境:
让我们随着轻快的音乐走进展销会场,把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧!
2、学生设计展销形式,展销词。
要求:
形式多样,语言生动,富有创意。
自行准备。
3、汇报推销,师生点评。
评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。
四、总结评价,布置作业
板书设计:
新型玻璃
种类
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
自动报警
防盗
变色玻璃
能随着阳光的强弱而改变颜色
“自动窗帘”
吸热玻璃
吸热,阻挡冷空气
可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃
消除噪音
使噪音强度减弱
夹丝玻璃
非常坚硬,不易破碎
适于高层建筑使用
教学反思:
12*假如没有灰尘 (一课时)
教学目标
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 新课 标人教版 小学语文 第九 回顾 拓展 教案 doc12