二年级下册语文第二单元教学设计.docx
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二年级下册语文第二单元教学设计
5、泉水
设计者:
韩丽萍执教者:
第一课时
一、教学目标
1.会认“哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆”8个生字,会写“瓦、泉、然、结、塔”5个字。
2.学习本课3个多音字“缝、结、弹”。
3.能正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点
会认8个生字,会写5个字,做到能正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
(一)播放歌曲,激趣导入
1.播放歌曲:
《泉水丁冬响》——歌词大意:
泉水丁冬,泉水丁冬,泉水丁冬响;流过了山涧,就过了草地,来到我身旁。
泉水呀泉水你到哪里,你到哪里去?
唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方……
2.丁冬的泉水多么美妙!
今天我们就一起来听一听泉水那美妙动听的声音。
【板书课题:
泉水】
(二)初读感知,自主识字
1.学生听课文录音带(或师范读),思考:
泉水从哪里来?
最后又到哪里去了?
2.交流思考的问题:
泉水从哪里来?
最后又到哪里去了?
简介泉水的相关知识。
3.学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读。
4.用生字卡片检查学生认字情况。
5.出示生词认读:
一股清泉石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆
6.这些生字藏到句子中了,你还认识它们吗?
出示句子,反复读一读。
(1)哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
——学习多音字“缝”,并进行组词区分。
(2)泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
(3)泉水说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
(4)泉水说:
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”——找一找多音字“结”,进行组词区分。
(5)丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。
——多音字“弹”学习。
7.读一读课文,比一比谁读得最正确。
(三)仔细观察,指导写字
1.田字格出示5个字“瓦、泉、然、结、塔”,仔细观察这些字在田字格中的位置,并说一说在写的时候,你有什么要提醒大家的?
2.师补充说明,对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍:
例如——“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
3.学生练习,把字写规范、美观。
师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比,你写得怎么样?
第二课时
一、教学目标
1.会写“股、脆、杜鹃”4个生字,积累“美丽的身影、明亮的镜子、清脆的歌声、尽情地歌唱”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.能认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。
二、教学重难点
1.会写4个生字,积累词语;
2.认识到泉水的4个特点并体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学过程
(一)复习导入
1.复习生字词:
今天我们继续学习《泉水》这篇文章,首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。
2.出示积累的词语:
A、火红的杜鹃花美丽的身影静静的山谷
明亮的大镜子清脆的歌声欢快的泉水
B、大口地喝水尽情地歌唱
(1)读一读,读准确,并进行区分。
(2)看着课本插图也试着说一说这样子的词语。
(二)品读课文
1.齐读第一自然段,说一说读了第一自然段你知道了什么?
——说出一个信息,便让这位学生再读一遍。
2.那泉水都流过了哪些地方,遇见了谁,说了什么?
轻声读第二至第五自然段,边读边试着在书本插图上找找答案。
(1)你读懂了什么?
泉水流过了哪儿,遇见了谁,说了什么?
(2)谁有不明白的问题?
(3)我们来做个小游戏。
请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
但是,得想办法读好,让大家一听就知道你喜欢这部分。
——重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
(重点读出泉水自豪、欢快的语气,突出“多”、“清”、“甜”、“美”的特点。
)
(4)想象:
欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说些什么?
(泉水流到——,她看见了——,泉水说——。
)
3.学生自读第六、七自然段,练习填空:
泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了()。
他们互相问候:
()。
他们互相约定:
()。
4.总结:
你知道吗?
泉水流进(),流过(),流到(),穿过(),跑下(),跑进()。
(三)写字指导
1.田字格出示4个字“股、脆、鹃、杜”,仔细观察这些字在田字格中的位置,并说一说在写的时候,你有什么要提醒大家的?
2.师补充说明,对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍:
例如——月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
脆:
右下是横折钩,竖弯钩,不要写成“巳”。
3.学生练习,把字写规范、美观。
师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比,你写得怎么样?
四、教学反思:
6、雷锋叔叔,你在哪里
设计者:
韩丽萍执教者:
第一课时
一、教学目标
1.会认“锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需”12个生字,会写“锋、叔、滴、洒、泥、泞”6个字。
2.能自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?
”,做到正确流利有感情地朗读课文,并背诵课文。
二、教学重难点
会认12个生字,会写6个字,做到能正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
(一)图片导入,初步了解
1.出示雷锋图像和题有毛泽东主席题词——向雷锋同志学习的图片,提问:
你知道画上这个人是谁吗?
谁能读旁边的题词?
2.交流雷锋的相关资料:
课后“我知道”。
3.雷锋叔叔离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
【板书课题:
雷锋叔叔,你在哪里】
4.认读“锋、叔”2个字,并指导书写
(二)初读感知,自主识字
1.出示课文需要认读的生字:
锋曾泞荆莹瓣
叔窝迈棘觅需
(带拼音认读,去拼音检查;“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;)
2.学生听课文录音(或师范读),特别注意听本课需要认读生字的读音。
3.学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字,借助拼音再读一读,并读完后说说你读懂了什么?
(三)梳理课文,了解事迹
1.找一找:
我们都到哪里去寻找雷锋叔叔了呢?
2.交流讨论得出:
我们沿着长长的小溪去寻找;
我们顺着弯弯的小路去寻找。
3.分别指导朗读小诗的前四个小节
——重点指导两个“你在哪里”:
第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
4.分别抓住对“泥泞”和“荆棘”两个词语的理解,体会雷锋叔叔的的爱心。
5.带着这样一层理解,朗读小诗的前四节。
(四)仔细观察,指导写字
1.田字格出示4个字“滴、洒、泥、泞”,仔细观察这些字在田字格中的位置,并说一说在写的时候,你有什么要提醒大家的?
2.师补充说明,对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍:
例如——“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,教师只要在示范书写的基础上,引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。
但这几个字的右半部分的书写应该细心指导:
“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右下的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
3.学生练习,把字写规范、美观。
师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比,你写得怎么样?
第二课时
一、教学目标
1.会写“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个生字,积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。
二、教学重难点
1.会写6个生字,积累词语;
2.能在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。
三、教学过程
(一)复习导入,巩固字词
1.利用游戏课件摘白云复习生字。
2.出示积累的词语读一读:
弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠
(二)品读课文,拓展延伸
1.回顾课文前四节讲了雷锋叔叔的那些事情?
2.有感情朗读小诗前四小节。
3.齐读最后一小节,联系前文说一说你是怎么理解最后一句话的?
4.寻找自己身边的雷锋
(1)说一说你身边有没有雷锋?
他们做了什么事情?
(2)展示系列图片——在敬老院、在街道边、在学校里——寻找身边的雷锋。
(3)说话练习:
我们四处寻觅,啊,终于找到了雷锋。
他正();
他正();
他正()。
5.齐读小诗,试着背诵。
(三)写字指导
1.田字格出示6个字“冒、雷、需、迈、迷、迹”,仔细观察这些字在田字格中的位置,并说一说在写的时候,你有什么要提醒大家的?
2.师补充说明,对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍:
例如:
(1)“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:
①笔顺:
先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。
②“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
(2)“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
①第一笔横要短;
②“秃宝盖”要宽;③四点分布要均匀。
(3)“冒”字要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。
3.学生练习,把字写规范、美观。
师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比,你写得怎么样?
(四)课外拓展(三选一)
1.找一找关于雷锋的故事,同桌互相说一说;
2.推荐看一本书《雷锋的故事》;
3.积累有关雷锋的名言。
四、教学反思:
7、我不是最弱小的
设计者:
韩丽萍执教者:
第一课时
一、教学目标
1.会认“弱、末、萨、托、铃、簇、随、芬、芳、聊、倾、递、娇、掀”14个生字,会写“扑、托、摸、利、铃、弱”6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
二、教学重难点
会认14个生字,会写6个字,做到能正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
(一)谈话导入,质疑课题
1.谈话:
现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是最弱小的。
说一说,自己在家时,爸爸妈妈是怎样把你当成最弱小的来照顾的呢?
2.看,有一个和你一样大的小朋友,他是怎么说的呢?
【板书课题:
我不是最弱小的】,齐读课题,结合情境指导有个性地朗读课题。
3.学习生字“弱”,说说“弱小”的意思,并说说什么是最弱小的。
4.看到课题,你产生了哪些疑问?
(学生质疑。
)
(二)初读感知,自主识字
1.自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题。
2.出示课文需要认读的生字:
(带拼音)
弱末萨托铃簇随
芬芳聊倾递娇掀
3.出示生词认读:
弱小周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇
簇拥聊天递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
随风舞动芬芳扑鼻倾盆大雨
4.这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示句子,在句中识记生字:
(1)原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
(2)带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
(3)突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。
(4)大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
5.再读一读课文,比比谁读得正确并且思考课文主要讲了件什么事情。
(三)仔细观察,指导写字
1.田字格出示6个字“扑、托、摸、利、铃、弱”,分别给它们找一找朋友。
2.仔细观察这些字在田字格中的位置,并说一说在写的时候,你有什么要提醒大家的?
3.师补充说明,对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍。
4.学生练习,把字写规范、美观。
师巡视指导。
5.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比,你写得怎么样?
第二课时
一、教学目标
1.会写“末、夏、芬、芳、应、该”6个生字,积累“弱小、芬芳、随风舞动、倾盆大雨、”等词语。
2.能用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.培养学生具有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
二、教学重难点
1.会写6个生字,积累词语;
2.培养学生具有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
三、教学过程
(一)复习导入,巩固字词
1.利用游戏课件“小鱼游游游”复习生字。
2.出示积累的词语读一读,并试着说一说句子:
芬芳娇嫩递给铃兰花倾盆大雨
聊天掀起簇拥弱小周末随风舞动
(二)品读课文,拓展延伸
1.自由朗读课文,回顾课文主要讲了一件什么事情?
2.自读第一、二自然段,说说自己读懂了什么?
(1)萨沙跟谁去玩了?
看到了什么?
(2)读重点句子,看谁读得棒!
(出示句子)
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
3.接下去发生了什么事呢?
请大家读读第三至第九自然段。
(1)学生自由朗读第三至第九自然段。
(2)下雨了,妈妈和哥哥是怎么做的?
萨沙呢?
(3)分别找出萨沙和妈妈的话,读一读。
①萨沙不解地问:
“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
”
②妈妈回答说:
“我们应该保护比自己弱小的。
”
③萨沙又问:
“这就是说,我是最弱小的了?
”
④“要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
⑤萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上,问道:
“妈妈,现在我还是最弱小的吗?
”
⑥妈妈笑着说:
“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
”
(4)根据故事内容理解“不解”的意思。
(5)从对话中,你发现了什么?
(6)重点指导萨沙说的三句话,注意每次说话的语气,并想象萨沙说话时心里是怎么想的。
4.分角色读第三至第九自然段。
5.同学们,在生活中,你保护过弱小的事物吗?
说说看。
(三)写字指导
1.田字格出示6个字“末、夏、芬、芳、应、该”,仔细观察这些字在田字格中的位置,并说一说在写的时候,你有什么要提醒大家的?
2.师补充说明,对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍。
3.学生练习,把字写规范、美观。
师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比,你写得怎么样?
四、教学反思:
8、卡罗尔和她的小猫
设计者:
韩丽萍执教者:
第一课时
一、教学目标
1.会认15个生字。
2.学会默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
二、教学重难点
1.教学重点:
指导学生默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。
2.教学难点:
引导学生感受卡罗尔善良美好的童心。
三、教学过程
(一)谈话导入
1.你最喜欢什么动物?
为什么喜欢它?
(学生畅谈自己喜欢的动物。
)
2.卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫,那么她与小猫之间会发生了怎样有趣的故事呢?
3.板书课题,齐读课题。
(二)自主识字
1.轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
2.检查生字词,教师抓住学生认读的难点予以指导。
(1)出示生字卡片,检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读
;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
(2)交流识字方法。
①猜谜识字:
不上不下——卡;兔子差点不见了——免。
②形近字比较认识:
热—垫、兔—免。
③用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:
苗—喵、曾—蹭、萝—罗、橱—厨。
④用动作演示记“蹭”字。
(三)学习默读
1.默读课文的要求:
只用眼睛看着读,不出声、不指读,集中注意力。
试试默读,并进行个别指导。
2.再默读课文,边读边画出自己认为写得有趣的句子或段落。
3.交流感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这些句段有趣。
(四)拓展积累
1.把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2.给多音字组词。
待
(等待)待
(待在家里)
间
(黑白相间)间
(时间)
答dā(滴答)答dá(回答)
3.仿词。
丁冬(丁丁冬冬)滴答()马虎()
冷清()亲热()高兴()
四、教学反思:
语文园地二
设计者:
韩丽萍执教者:
第一课时
一、教学目标
1.引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。
2.指导学生通过对“日积月累”的学习认识9个生字,记住6个词语,背诵4条谚语。
二、教学重难点
指导学生积累字、词、句。
三、教学过程
(一)我的发现
1.汉字是个神奇的大家族,他们的组成可有趣了!
瞧──
2.出示“多、吕、昌、炎”等三组字,引导学生观察发现:
这些字在构字上有什么特点?
3.班级交流:
(1)相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
(2)相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
(3)相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
4.让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。
(两又成双,双木成林……)
5.你还知道哪些这样的字?
(鑫、从、磊、朋、淼、出)
(二)日积月累
1.“读读认认”
(1)通过刚才的学习,咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。
现在,有一群老朋友来了?
大家还认得吗?
出示汉字,小老师领读:
议 塘
站 慌
钩 抓
裤 符
(2)老朋友大家都记得,那么他们带来的新朋友呢?
你从横线两边站的字中发现了什么?
出示汉字:
议──义(字义) 塘──唐(唐诗)
站──占(占领) 慌──荒(荒地)
钩──勾(勾画) 抓──爪(爪子)
裤──库(粮库) 符──付(付钱)
(3)你有什么好的办法来记住这9个需要认读的字?
讨论交流。
2.“读读记记”
(1)自由读词,说说这6个词语所在的课文和句子。
(2)做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相间
阳光大雨黑白舞动
(3)选择自己喜欢的词语写一句话。
3.“读读背背”
(1)自由读,边读边想:
帮助别人有什么好处?
(2)背诵谚语:
个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意,然后看谁能最先背出相关的谚语。
)
(三)布置作业
1.课外收集有关助人的谚语,抄写在积累本上。
2.照样子找汉字。
(多、林、品)
第二课时
一、教学目标
1.通过口语交际,指导学生积极参与讨论和交流,提高口语表达能力。
2.从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。
3.通过展示台给学生提供自我展示的机会。
二、教学重难点
培养学生的口语交际能力,培养学生的爱心。
三、教学过程
(一)口语交际:
《伸出我们的双手》
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》,创设情境,激发兴趣。
2.联系学生生活实际,寻找话题:
你周围有需要帮助的人吗?
提示:
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3.个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。
4.创设情境,对话练习
情景一:
一个老爷爷在路边病倒了,你会怎么做?
(同学在扮演的过程中,学会与人交流,如请路旁的大人帮助;打110求救)
情景二:
当你十分忙,他人又急需你的协助时,你该怎么办?
(同学可以通过讨论,交流思想,进行对话练习)
5.小组练习表演,上台展示。
(二)故事会
1.播放歌曲《爱的奉献》,创设情境。
2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3.学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4.师生共同评议。
(三)查字典擂台赛
1.复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2.展示生字卡,选出查字又快又准的小组为优胜组。
生字卡设计如下:
要查的字
读音
部首
在字典正文哪一页
组词
脆
迈
摸
簇
晰
3.交流经验,共同评议,颁发奖品。
四、教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 第二 单元 教学 设计