教学工作总结.docx
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教学工作总结
二年级语文下学期
教
学
工
作
计
划
2014年2月22日
一、学生现状分析:
本班学生34人,男女生各半,学生人数与上学期基本持平,优生人数和学困生人数基本不变。
经过一学年半的学习,学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话,能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话,初步养成了良好的听说习惯。
能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,初步学会写铅笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确。
有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有待这一学期进一步加强教育。
二、本学期教材分析:
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是:
1、春天里的发现;2、奉献与关爱;3、爱祖国、爱家乡;4、用心思考、勇于创造;5、美丽神奇的大自然;6、培养优秀的品质;7、正确看待问题,善于思考;8、走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育,提供了丰富的材料。
每单元一个综合练习,重视综合性和实践性,一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容,既相对独立,又各自形成系列。
主要用以巩固本单元所学的内容,并在语文能力训练和思想品德教育方面
三、本学期教学目标:
1、继续复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、熟练使用两种查字方法,借助它独立识字,理解词语意思,选择意思。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读,做到不出声,不指读,一边读一边想,思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语,对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物,喜欢阅读,对阅读有兴趣,完成阅读练习,参加学校的学科竞赛。
能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
10.对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
四、教材的重点和难点:
学生认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
还要培养学生联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句,让他们积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
五、本学期提高教学质量的措施:
1、通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。
联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学,教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,重视口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。
重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。
开始训练默读,训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点。
5、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
6、做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。
六教学时注意的问题:
1、注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。
每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应。
教师备课时要胸中有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。
2、本册教材依然遵循识、写分开,多认少写的原则。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系。
提倡学生运用记忆规律,将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
3、阅读教学首要重视朗读,朗读的方式要多样,通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情,领会作者所要传达的感情,并通过读表达出来。
教师要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间,要尊重学生的独特感受。
要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4、进行口语交际课时要注意的几个问题。
教材中八个口语交际的设计,与本组专题密切相关,内容贴近学生生活,从而使学生有话可说,易于达到相互交流、提高口语交际的目的。
在有些口语教学之前,要提早布置准备工作。
在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题,激发学生的交际兴趣。
在交际过程中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调空,形成有效的师生,生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意,充满情趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣,获得成功的喜悦;对于后者,教师应在适当的时机予以纠正,一般不要打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。
在平时的课堂教学中,教师要有意识的通过回答问题,讨论交流,对学生进行口语交际训练。
此外,还应鼓励学生在日常生活中主动,大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
5、开展丰富多彩的语文实践活动,
教师要努力开发,充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏,唱歌,猜谜语,可以是开故事会,朗诵会,演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然,社会,走进火热,沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。
七、教学进度表:
周 次
时 间
教 学 内 容
课 时
备 注
一
2.24—3.2
1、找春天
2.古诗两首
3、笋芽儿
2
3
3
二
3.3—3.9
4、小鹿的玫瑰花
语文园地一
5、泉水
机动
2
3
2
1
3.8妇女节放假
三
3.10—3.16
6、雷锋叔叔,你在哪里
7、我不是最弱小的
8、卡罗尔和她的小猫
机动
2
2
2
2
四
3.17—3.23
语文园地二
9、日月潭
10、葡萄沟
机动
3
2
2
1
五
3.24—3.30
11、难忘的泼水节
12、北京亮起来了.
语文园地三
机动
2
2
3
1
六
3.31—4.6
13、动手做做看
14、邮票齿轮的故事
15、画风
机动
2
2
2
2
七
4.7—4.13
16、充气的雨衣.
语文园地四.
17、古诗两首
机动
2
3
2
1
八
4.14—4.20
18、雷雨
19、最大的“书”
20、要是你在野外迷了路
单元检测期中检查
2
2
2
2
九
4.21—4.27
语文园地五
21、画家和牧童
22、我为你骄傲
机动
3
2
2
1
十
4.28—5.4
“五一”休假
十一
5.5—5.11
23、三个儿子
24、玩具柜台前的孩子语文园地六
机动
2
2
3
1
“
十二
5.12—5.18
25、玲玲的画26、蜜蜂引路27、寓言两则
机动
3
3
3
1
十三
5.19—5.25
28、丑小鸭
语文园地七
29、数星星的孩子
单元检测
2
2
2
1
十四
5.26—6.1
30、爱迪生救妈妈
31、恐龙的灭绝
32、阿德的故事
单元检测
机动
2
2
2
1
1
“六一”儿童节
十五
6.2—6.8
语文园地八
单元检测
机动
3
3
2
十六
6.9—6.15
学习自读课文
8
十七
十八
6.16—6.22
期末复习迎考
16课时
6.23—6.29
十九
6.30—7.6
学期结束,布置暑假活动
二年级语文秋季学期
教
学
工
作
总
结
联合明德小学
李艳萍
2014年1月24日
时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,回顾本学期的工作,能根据学校的语文教学工作计划,以新课程实验改革为契机,以全面推进素质教育为基点,在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教育教学任务,现将具体工作总结如下:
一、主要工作成绩
(一)抓住重点教学,提高课堂教学效率。
1、课堂教学努力体现重点,没有“眉毛胡子一把抓”。
比如:
二年级学生每篇课文常常要掌握8个左右的会写的字,要会认8到12个生字。
在生字教学中,我就抓住重点字指导,对学生难拼、易拼错的音节,反复试拼,难写的字就进行范写,有时会故意写错,让看出错误的同学说出错误之处;对重点句、段反复朗读,重点指导读对读好,能力强的同学往往在下课后就能把这些句段背诵下来了。
2、注重朗读能力的培养。
课堂教学中少采用集体朗读的办法,常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。
(二)通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
1、培养读书的习惯。
二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。
由于孩子年龄小,自觉性较差,刚开学时早上来得早,很少有人自觉读书、学习,总需要老师督促、提醒。
针对这一情况,我在班内进行了“一比高低”读书背书活动:
对要求背诵的课文要背,对不要求背诵的课文可以只读给同学听,能力强的可以背诵。
每次的背诵或朗读要读或背给同学听并请听的同学签字在课本上,每周评比一次,看谁背诵、朗读的课文多。
2、指导养成预习的习惯。
要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文,找出生字,把要会写的生字注上拼音,把课文读熟练。
班长或学习委员在每天早上会进行检查并做记录。
3、引导学生建立个人错别字库。
每次老师把批发后的作业(包括每次的测试)发下后,要求学生把自己写成错别字的向老师或同学请教,找出错因所在,并在作业本或测试卷上更正,然后把这个错别字记录在专门的一本笔记本上。
4、指导学生写好日记。
二年级是学生写作的开始阶段。
我把前几次学生写得优美的日记评为优秀日记,并发纸给他们把日记抄写张贴在班级的“展示台”里让大家欣赏或是让同学们借阅,从而激发了学生的写作兴趣提高写作能力。
5、加强写字指导,提高学生的写字能力。
重视学生的写字习惯的培养,特别是提醒学生注意执笔姿势,避免勾手写字的现象。
注重指导把字写规范、整洁。
(三)加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
本班学生存在着很大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上有所发展,我抓两头、扶中间,注重培养优生的特长。
同时,在班中成立了三个学习互助小组,利用结对子形式,以优生带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,让学习互助小组成员相互检查,相互激励,共同提高,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
(四)其他做法。
1、批改作业认真、细致,批改符号用画圈代替打叉,保护学生的自尊心;讲评及时,有重点,注意举一反三进行巩固;学生之间要相互检查,发现了错因后再改正。
2、关于生字的抄写。
没有采取一字抄一行十个八个的做法,而是每字抄三、四个,然后多组词,让学生在具体的语言环境中记忆生字,而不是靠简单的重复抄写。
3、每学完一个单元,就必须停上新课进行复习,然后进行单元测试,及时复习巩固,而不是在全部上完课后再进行测试。
(五)由于这个学期学生和我的共同努力,我们班的成绩也有所提高,学生的养成教育业渐渐有了成效,这使我感到欣慰。
二、工作中的不足之处。
1、有时备课不充分,对教学难点掌握不准确;课堂教学中没能在有限的时间里突破难点;课前准备少,引起学生思考少;
2、篇幅长的课文,特别是生字又多的,学生往往很难掌握,应对办法少;
3、学生的一些学习习惯还没养成,如写字的姿势,笔顺的掌握,个别学生还不能自觉地完成如预习、完成作业等学习任务。
4、没能及时撰写教学反思,记录教学中的得与失。
5、培优补差工作有所欠缺。
这学期,我注重抓牢学生的基础知识,帮助学生打牢基础。
很多学习接受比较快的学生会觉得吃不饱,但是接受慢的学生就消化不了。
我却没能很好的处理这两方存在的问题。
这样既耽误了优生的提前发展,也耽误了差生的进步。
6、缺乏对学生说话和写作的锻炼。
虽然在积累方面做得工作不少,但是让学生输出的机会少。
三、今后的改进措施:
1、继续指导预习,指导写好日记。
2、在课本或教案本上记录教学反思,加强培优辅差工作。
3、继续引导学生养成自主学习主动探究的精神,形成一股良好的学风。
4、积极争取家长的有效配合,学校教育和家庭教育一起抓。
5、加强自己的授课能力,让学生真正投入去学,学而不忘。
6、学习别人的成功经验,认真揣摩有效教学的方式,提高教学的趣味性。
反思让我重新审视自己走过的路,将往事的喜怒哀乐再次呈现在了我的眼前,而往日的忧愁则变成了今日的喜悦,正是过去一点一滴的忧和愁,成就了我今日的喜和乐。
依然还是这句话:
“错误和遗憾才能成为进步的台阶,我要沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。
”
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