尊严评课记录精选word文档 12页.docx
- 文档编号:28830064
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:25.36KB
尊严评课记录精选word文档 12页.docx
《尊严评课记录精选word文档 12页.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《尊严评课记录精选word文档 12页.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
尊严评课记录精选word文档12页
本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!
==本文为word格式,下载后可方便编辑和修改!
==
尊严评课记录
篇一:
《尊严》评课稿
《尊严》评课稿
王彦红
王海英老师的《尊严》一课给了我一种非常舒服的感觉。
教学中,老师紧紧围绕“尊严”来展开,让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严,从这个切入点入手,突出了重点,自然而贴切。
王海英老师教态自然大方,能利用课件来营造学习氛围,为学生提出自学的目标,激发了学生学习的兴趣,拓展了学生的思维,有效地提高了课堂的教学效果。
首先,教师在教学过程中,能够抓住重点进行教学,多次引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,让学生从中感受“自尊者自立”的道理。
使学生明白了,在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人,又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。
特别是在细读课文时,教师让学生从描写中体会年轻人哈默的尊严。
如年轻人哈默作为逃难者中的一员,他与其他人相同的地方是什么?
最大的不同又是什么?
学生自读、自悟学得很认真。
第二、王海英老师能够抓住理解杰克逊对女儿说的话:
“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
”这一重点贯穿整节课的教学,这很好。
然而,金无完赤,人无完人,再好的一节课,也有它的不足,建议教师应该加强对朗读的指导,学生对“尊严”一词的理解也不够透彻,应加以指导,对中心句“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
”这句话要进一步深入地理解这句话的含义,还有合作探究学习精神不够,语言积累有待到位。
篇二:
张伟《尊严》听课体会
《尊严》听课体会
向阳小学陈永梅
3月27日上午,我参加了“向阳小学名师课堂活动”,聆听了张伟老师执教的《尊严》一课以及他的精彩点评。
我深深地被张老师的个人魅力和精深的语文功底所折服。
但收获更多的是感动,感动于张老师对语文教学的热爱,感动于张老师对学生的热爱,感动于张老师依然在教育的第一线……
张老师的课有深度,有厚度,很好地体现了“自主学习愉悦课堂”。
我们在备课时一般会停留于“自尊”这一层面,而张老师将文本做了更深入地解读,“自尊”、“敬人”、“品质”、“成功”,让人文教育更有深度,更有厚度。
课堂上,张老师适时、恰当地引用了古今中外有关知识和小故事《嗟来之食》,帮助学生理解词语和人物特点,降低了理解的难度,巧妙地突破了教学难点。
张老师语言幽默,设计问题层层深入,以问促思,整个课堂都使学生处于一种积极的思维状态,在轻松活泼的气氛中自主学习。
张老师的课堂不仅重视人文教育,更关注了文章的表达方式方法,例如,对比的方法,细节描写,互相补充说明,使学生在课堂学习中既“得意”又“得言”。
张老师在理解课文和指导朗读时,很多环节运用了填空的方式,收到很好的效果。
第一,加深了学生对课文内容的理解;第二,调动了学生先前的积累的词语来表达;第三,强化了语言训练,丰富了学生的语言;第四,在总结哈默是一个怎样的人时设置了填空,既总结
了上文,又让学生内化了语言。
好的课总能引发大家的思考,哈默坚守“先劳后获”赢得了“尊严”,但那些“疲惫不堪”的逃难者面对食物狼吞虎咽,他们有没有尊严呢?
值得我们思考。
篇三:
评课记录
青州五中评课记录1
主讲人:
朱万强课题:
地理环境对区域发展的影响
参加人员:
朱万强张洪腾李雪娇
优点:
讲课达到了“活、细、实”结合,巧妙地将作者介绍安排到了教学中间,给学生又一种新鲜感。
同时,朱老师在灵活的教学安排下,又很务实,充分达到了教学的目标。
朱老师在教学中充分发挥了主导作用,而作为主体地位的学生,通过多种形式的训练,,有利于增强学生对语言的运用能力,又调动了学生的积极性。
这一节课中包含着丰富的内容,但朱老师仍然能保证思路清晰,重点突出,这需要一名教师有扎实的教学基本功和丰富的教学经验。
例题典型,课堂讲解透彻,深化了学生对理论知识的掌握,提高了学生分析实际问题的能力。
不足、改进策略:
1、教态表情过于严肃,不利于和学生沟通,让学生的精神长期处于绷紧状态,会感到很劳累,无形中影响课堂效果。
应加以改进,营造一种轻松活泼的课堂气氛,让学生在轻松的状态下接受知识,效果会更佳。
2、课堂吸引力差,可以用一些跟课堂内容相关的故事或诙谐形象的比喻来提高课堂气氛让课堂精彩起来
3、课堂中虽说注意到了以学生为主体,对单个学生提问,但个别地方做的不是很到位,一些个别的知识点让学生一起回答,不能及时掌握学生的理解情况。
青州五中评课记录2
主讲人:
张洪腾课题:
荒漠化的防治—以我国西北地区为例
参加人员:
朱万强张洪腾李雪娇
优点:
a.导语符合学生的基础,能引起学生的共鸣和参与。
b.从教学程序上看,本课结构和思路清晰,对课本的大体框架把握较好。
c.从教学内容上看,本课抓住了一个“准”字,即重点、难点的确立准确。
紧紧围绕气候的形成和分布规律这个话题去引导和启发学生。
d.从教学效果上看,比较理想。
学生能结合课本独立思考且能简单地阐释出气候的分布规律。
e.从教学结构上看,本节课完整。
在完成教学内容前,不忘对所学知识回顾和总结,且图示的方式运用简洁、一目了然。
不足、改进策略:
a.对本文的内容虽抓住了重难点,但缺乏深层的理解和分析,没有挖掘出气候形成的根源。
b.教学环节方面,前松后紧,时间的把握不是很协调,导致后面内容安排较粗糙。
c.本节知识抽象学生不易理解,但选择用一根线在地球仪上圈出大圆,使抽象的内容具体化,加强了学生的理解,利于学生的接受。
青州五中评课记录3
主讲人:
李雪娇课题:
能源资源的开发——以我国陕西省为例
参加人员:
朱万强张洪腾李雪娇
优点:
李雪娇老师在教学过程中充分体现了教改精神,以学生为主体,教师为主导,发挥了学生的智慧,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
思路清晰,逻辑性强,语速合适。
学生参与强,每个学生都能积极思考,积极参与。
李老师的这堂课总的来说,是很好的。
无论是从导语的设计,课本内容的挖掘,还是对学生的能力训练,看得出,都是经过精心准备的。
不足、改进策略:
首先是教材的处理有些不足,在材料的细节上还是缺乏渗透。
其次,上课时的激情还可以再充沛些。
课堂语言应该是丰富多彩且抑扬顿挫的。
而地理课,更需要教师的全身心投入,投入理想,投入信念,投入人格,投入情感,投入个性,投入热情?
?
也可以说,是投入整个生命。
最后课堂容量大,应多留些时间让学生思考。
课前复习时间太长,显得重点不是很突出。
青州五中评课记录4
主讲人:
李雪娇课题:
大规模的海水运动
参加人员:
朱万强张洪腾李雪娇
优点:
1.注重培养学生自主学习的能力,讲练结合,课堂容量大。
2.非常注重知识和规律的总结,重难点处知识点均能通过板图分析来讲解进行细致分析。
3.注重方法和技巧的指导,目标达成率高、教学成效显著。
4.师生互动频率高,提问面广,学生积极性高、参与性强。
5.教态自然、语言生动、板书美观、条理清楚,具有独特良好的教学风格。
不足
、改进策略:
学案中无教学目标的界定;课件的左上角的图案分散学生注意力;语速偏快,学生不敢分神后半段的课堂反馈练习的时间少、学生练习思考的时间短显得仓促。
本节知识抽象学生不易理解,但选择用一根线在地球仪上圈出大圆,使抽象的内容具体化,加强了学生的理解,利于学生的接受。
对课本内容的整体把握比较淡薄,对学生的讨论引导稍欠火候等。
青州五中评课记录5
主讲人:
李雪娇课题:
人口的合理容量
参加人员:
朱万强张洪腾李雪娇
优点:
1.教师立足点高,教材驾驭能力强,教学构思和实施不受教材所限,有自己的见地和处理方法。
尤其是乡土补充材料的运用,更体现出用教材不教教材的新课程理念。
让学材变活,让学生更有亲切感,更容易接收、理解和消化。
2.教师教学风格:
务实、严谨,能把简单的知识讲得有深度,如公式化和案例的分析。
也善于从众多的材料中提炼出简洁的学习要点,如对比表的讲填过程和内容。
3.课堂教学节奏合理,快慢结合,注意顺应学生的思维。
不足、改进策略:
1.有关概念的讲解以及形似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。
如“人口合理容量和环境承载力之间”
2.学生讨论分组是否有明确性,培养学生学习的竞争意思
3.要注意精讲精练,充分挖掘课堂教学效益
青州五中评课记录6
主讲人:
张洪腾课题:
气候类型的判读
参加人员:
朱万强张洪腾李雪娇
优点:
1教学魅力多样:
风趣、幽默、文采并举;
原理、规律、应用同现;
广度、深度、灵度纷呈。
从学生的笑颜,可知学生对杨老师是多么地喜欢和尊敬。
2概括具高度性:
如以“高”定球,以“温”定带,以“水”定型。
3剖析显全面性:
12种气候类型变式图的挖掘实属少见,可见杨老师治学的严谨和深刻。
不足、改进策略:
若要避免问题的复习化,可牢牢抓住气候类型判断的核心方法“三定”。
还可给学生多一点时空去思考,寻找读图的方法,甚至上台指说。
这样最后的大题联想分析就可以不要了。
可能由于一节课时间的限制,张老师对个别内容发散和展开不够。
每个人对同一个问题可能会有不同的思维,不同的见解,所以对学生的回答应多宽容,先鼓励肯定,再指出不足,以调动学生发言的积极性。
青州五中评课记录7
主讲人:
朱万强课题:
中国的交通
参加人员:
朱万强张洪腾李雪娇
优点:
1.教学目标确定得比较准确,并且落实得比较好;突出重难点,学生通过本节课学习,积极参与到学案式导学的学习讨论之中。
2.严格按照“学案式”导学的五个步骤有条不紊的进行授课,能够调动学生自主的学习积极性,课堂预习交流有充分的准备,合作探究讨论激烈;课堂点拨当中积极与学生交流。
3.多媒体的应用能够辅助地理教学,能帮助学生化解思维难点,提高教学的直观性;直观但不繁冗,简洁又能达到应有的效果
4.重点讲解细致,难点能够化解,学生参与了课堂教学,并在合作探究第一题填写我国三横五纵铁路线的环节,能准确填写出相关的铁路线和铁路枢纽城市
不足、改进策略:
教师在处理教学最后的几分钟稍微有些紧迫,在进行合作探究第三题的时候,学生回答的个数较少,虽然在有效地课堂时间内进行完了这节课,但是习题部分没有进行处理,略感遗憾。
因此在今后的教学过程中,能够更好的把握时间的安排,在学案式导学的课堂中不断地进行探索。
青州五中评课记录8
主讲人:
朱万强课题:
太阳对地球的影响
参加人员:
朱万强张洪腾李雪娇
优点:
首先在上课之始展示教学的三维目标,让学生了解学习的目的,学习有目的性。
多媒体的使用可以节约时间,。
多媒体现象除了巨大的威力,画图美观科学,结合动画的使用更能引起学生的兴趣。
展示画面的同时,穿插提问讲解,师生互动的好。
学生积极参与,讲练结合及时训练。
多媒体使用的一个缺点就是把握不好速度的问题,要注意给学生一个思考回味的时间。
讲课的时候前半段讲得较快,有些前紧后松。
但是课堂容量较大。
可将时间放慢一点,平均一点。
学生的探究学习的时间多一点。
讲课过程中的逻辑思维能力较强。
不足、改进策略:
导入还须增强,激发学生兴趣,力争做到事半功倍;课堂要多关注学生,给学生多点思考及活动时间,充分调动学生的自动性;课堂举例要生活化,易于学生理解;重视学生读图能力的培育;板书须再详细,增强附板书,给学生清晰的知识脉络;增强总结,作业安排要明确。
备学生的少,对学生的关注较少,教学效果可能不够明显;有些知识点剖析得不够详细,学生很难控制,或者控制得不牢固;对教材的一些资源利用不够充分,特殊是教材上的图表。
青州五中评课记录9
主讲人:
朱万强课题:
地球公转的地理意义
参加人员:
朱万强张洪腾李雪娇
优点:
课件的运用十分到位,效率高,形象,学生学习起来比较容易。
课讲的主次分明,黄赤交角明了突出。
公转示意图形象生动,由全部到局部点出,学生理解深刻。
时间短但是课件制作的十分的好,很不容易。
课件的运用可以将抽象的问题具体化,整堂课流畅。
重难点突出,黄赤交角的讲解形象。
重点突破,近远点的速度快慢原因讲解很好。
质疑反思,学生讨论十分恰当。
运用课件效率很高,讲课过程一气呵成。
有探究性学习的意识,学生动脑动手能力加大;媒体的运用,直观形象,以后应尽量的使用。
不足、改进策略:
题目较少,学生练习有些少,学生讨论后应多做些题,更好的掌握基础。
昼长的变化是动的,昼夜长短的变化应该运用更多的动画,使其更加形象。
一些知识点须再深入剖析其原因,将其剖析透,让学生不仅控制那些知识,而且有学会如何剖析;对教材的资源要再进一步挖掘,充分利用图表,图文结合,加深印象,提高学生读图能力。
青州五中评课记录10
主讲人:
朱万强课题:
自然地理环境的整体性
参加人员:
朱万强张洪腾李雪娇
优点:
1.教学目标确定得比较准确,并且落实得比较好;
2.教学方法比较灵活,能够调动学生的学习积极性;
3.多媒体的应用能够辅助地理教学,能帮助学生化解思维难点,提高教学的直观性;
4.教学语言和蔼可亲,课堂的气氛比较活跃;
5.重点讲解细致,难点能够化解,学生参与了课堂教学;
6.板书清晰,结构合理,课堂教学环节紧凑,环节承转自然,课堂结构科学。
不足、改进策略:
1.虽然地理教师从学生比较熟悉的图片入手来设置教学情境,让学生能够从自己的生活经验和认知水平出发,突出了新课程“用教材”的思想和紧密联系生活与生产实际的理念,但是如果这些图片能够结合乡土地理,这种设置情景的方式可能会取得更好的效果。
2.虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”,学生也参与了课堂教学,但是从总体的感觉上看,学生整体的参与度不高。
3.虽然课堂气氛比较活跃,但是由于教师对课堂基本情绪的把握不准,使得这种过分的制造“愉快”,反而减缓了学生的思维、抑制了学生的思维、分散了学生学习的注意力。
4.虽然运用了多媒体辅助教学,虽然也有大量的图片、视频的呈现,帮助学生将问题变得简单化,但是地理教师在课堂中过分依赖和夸大了多媒体的作用,使得多媒体的作用过度地代替了教师的作用,有被多媒体牵着鼻子走的感觉。
篇四:
评课记录
统计评课稿
发展与教育心理学的研究表明:
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。
它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。
杨老师的课堂创设了“小猪吃饼干”的情境,学生趣味盎然,有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的,积极的情感体验。
这堂课,激发了学生学习数学的兴趣,学生思维活跃,想出了许多不同的统计方法,有的说:
我们可以三人合作,每人数一种饼干,有的说:
我们把它记下来,还有的说:
把饼干画下来。
学生在轻松愉快地学习。
后面的练习,统计天气情况,统计六一节的活动,都联系生活,围绕人人学有价值的数学展开。
整堂课,教师始终以学生为主体,让学生主动参与到教学教程中.
教学目标
1?
经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。
2?
理解并掌握乘法分配律,并能运用乘法运算律进行简便计算。
3?
在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力,通过发现运算律培养探索、概括能力。
教学重、难点
探索发现乘法分配律,理解并能运用乘法运算律进行简便计算;对乘法分配律进行正向和逆向的理解。
教学过程
《统计》评课稿
感谢黄剑活老师为骨干班活动带来了精彩的一课——二上《统计》。
本节课目标定位准确,课堂结构合理。
能根据教学内容与特点,合理开发课程资源,营造了自主探究、实践体验的课堂情境。
细观本课,亮点还体现在:
一、优化情境,激发学习兴趣
在导入部分,黄老师从学生的年龄特点出发,创设了生动活泼的“小猫钓鱼比赛”动画情境,在情境中,学生利用已有经验判断可以通过“统计”知道比赛的结果,自然而然产生了“统计”的需要,并提出可用正字,打钩,画三角形等统计方法,并由同桌两人一组分工合作,一人记录,一人监督,学习的积极性非常的高!
二、关注重点,引导主动迁移
体会“以一代二”思想是本节课的重点。
黄老师在学生统计出各小猫的钩鱼数后,让学生尝试画统计图,学生在老师提供的统计图表格和数据之间产生了冲突——10个格子和黑猫钓了12条鱼相比,格子不够!
当学生出现疑问时,黄老师没有急于辅导,而是以一句“格子不够,可以怎么办呢?
”进行鼓励。
学生出现了两种:
在旁边补画2格;在上面补画两
格。
在此基础上,老师出示:
“以一代二”的方法并让学生体现这种方法的好处。
这里,当学生出现在旁边和上面添格子时,如果继续追问“如果数学更大的时候,这样加上去会怎么样?
”说不定学生会给我们一个惊喜。
三、关注情感,体现人文关怀
黄老师在本节课中充分利用“小猫钓鱼”的情境,在一开始的四只小猫的自我介绍中,小黄猫说自己是钓鱼小能手,是以前的冠军,可在统计结果出来后发现它钓得最少,这是怎么了呢?
自然过渡到对学生时行思想品德教育:
不能骄傲!
四、关注生活,发展应用意识
在对一节课的教学进行总结后,黄老师“让快乐延续”:
课件出示“小鸭潜水”、“海狮顶球”、“羊儿跨栏”项目,让学生选择一项自己最喜欢看的。
“怎么统计呢?
”有学生提出全班举手表示,也有学生提出先调查每组,再加起来。
学生的方法都是可行的,此时黄老师让学生拿出课前准备的作业纸,让小组长进行小组统计。
听到学生的答案后,我有这么一种想法,不知是否可行?
学生的两种方法都是我们生活中比较常用的,只是每种方法在怎样的情境里用更合适的问题。
像课堂上的这个所喜欢的项目的统计,时间不足,学生人数不多,应该可以直接全班举手表决;同时引导若遇大数目统计时,可按小群体先统计,再进行汇总,这时第二种就是一个好方法了。
总而言之,本节课没有就教材而教教材,而以学生的发展为本,精心设计,时间分配合理。
体现了数学知识来源于现实,存在于现实,并且运用于现实,充分利用学生的认知规律和已有生活经验及学生实际,把学生参与的学习过程加工成一个学生亲身参与、体悟和“再创造”的活动,从而实现了学生在认知、情感、智能等方面全面、持续、和谐的发展。
《扇形统计图》评课稿
有幸听了年轻帅气的叶老师的《扇形统计图》一课,感受颇多。
一、让微笑始终贯穿课堂
德国著名教育家第斯多惠曾说过:
“教学的艺术不在传授本领,而在激励、唤醒、鼓舞。
”叶老师在这节课中,始终给人精力充沛、精神抖擞的感觉。
他总是用微笑在关键时刻表扬学生。
微笑是催化剂。
“微笑”激励学生大胆发言;“微笑”让学生的思维在和谐、民主的课堂里尽情驰骋。
微笑虽无声,可此时无声胜有声。
二、把数学与生活紧密联在一起
生活问题数学化,数学问题生活化。
这是数学学习的关键所在,也是培养学生学会用数学学习的眼光观察身边事物、发展学生数学素养的有效途径。
叶老师在这堂课上有意识地把数学知识与生活、学习、活动有机联系起来,突破了以往练习停留在对基础知识简单的“回炉上”;恰当借助情境,有效地将知识进行整合、提升,克服单调、枯燥、以题练题的弊端,检测了学生应用知识解决问题及收集处理信息的能力,为后续学习做好准备。
尤其是教学生用“扇形统计图”来统计学校即将开展的阳光体育运动项目的各项人数。
既让学生体会到了数学无处不在,又培养了学生学以致用的能力。
三、利用多种方法激励学生
叶老师在课堂上善于引导学生观察比较统计图的异同点,让他们在小组讨论、交流、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其它统计图描述数据的特点,使他们的倾听能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的发展,为学生的终身学习打好基础。
听《折线统计图》有感
帮四年级组年青教师备了一节折线统计图,看到老师一遍遍磨课的过程,真像看到当年的自己。
努力想着每一位前辈的话,觉得大家讲得都很有道理,但到了自己这儿却又不是那么回事儿。
在备课之初,自己想的最多的为什么要统计,学统计干什么?
本课的设计努力创设一种师生交往的互动、互学的教学氛围,形成一个真正的“学习共同体”。
在这个过程中,教师不仅是知识的传授者,而且是学生学习的指导者、个性发展的辅助者,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
本课的生活素材发挥了无可估量的作用。
涉及工业、农业、医疗、娱乐?
生活的方方面面都要统计,都要用到折线统计图,真实的素材成为教材,物尽其用。
现在的教学资源不能仅仅局限于教材。
以教材为依托,不断沟通生活中的数学与书本数学的联系是教师的着眼点。
不同的教师对同一个学习素材会有不同的理解,在使用过程中也就有不同的处理方式,同一笔记(苏教版)可以用得很充分,也有可能只是在形式上使用过而已。
备课之初,新老师没有考虑用生活中现有的笔记(苏教版),用教材上的内容,但在试上对比之后,老师自己有了感悟,原来素材的作用如此之大。
素材好比“原料”,在用足、用好的前提下,思考和挖掘这些“原料”应用价值,提高其质量,给教学资源“增值”。
在考虑学生情感要素的状况下进行催化、加工,形成优质“产品”,从而为学生、为课堂服务。
让浓浓“生活味”的素材散悠远的“数学味”,唤起学生对数学的学习兴趣,去帮助学生真正地理解数学。
我们在努力!
第七单元“统计”。
学生将在这个单元的学习中,经历收集数据、整理数据、分析数据的过程,体会统计的作用,发展统计观念;通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用;能根据需要,选择条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效地表示数据;通过实例,理解中位数、众数的意义,会求一组数据的中位数、众数,并解释结果的实际意义;根据具体问题,能选择适当的统计量表示一组数据的不同特征;能从报刊杂志等媒体中,有意识地获得一些数据信息,并能读懂简单的统计图表。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 尊严评课记录精选word文档 12页 尊严 记录 精选 word 文档 12