人教版二年级语文第一单元导学案.docx
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人教版二年级语文第一单元导学案
第一单元单元备课
教材分析:
本组教材内容包括:
1、找春天 2、古诗两首 3、笋芽儿 4、小鹿的玫瑰花和语文园地一,本组教材围绕春天来编排的,无论从导语还是从课文内容,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。
本组教材不仅引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。
教学目标:
1、会38个生字,会写39个生字。
2、能够正确流利地朗读课文、背诵课文。
3、抓住标点符号,能够理解“!
、?
”所表达的语气,并能够朗读出来。
4、能够体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,激发学生热爱春天,热爱大自然的情感。
5、 有背诵古诗的兴趣。
6、 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
7、 体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
本单元重点:
1、引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感,做到朗读与感悟交融。
2、引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
本单元难点:
引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
课时重难点:
《找春天》重点:
会认9个生字,会写9个字。
难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
《古诗两首》重点:
会认7个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
《笋芽儿》重点:
会认14个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
《小鹿的玫瑰花》重点:
会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣。
难点:
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
课时安排:
《1、找春天》………………………2课时
《2、古诗两首》……………………2课时
《3、笋芽儿》………………………2课时
《4、小鹿的玫瑰花》………………2课时
《语文园地一》………………..3课时
《找春天》预习案
按课文内容填空。
1、春天来了!
我们几个孩子,_______棉袄,________家门,________田野,去_______春天。
春天像个___________________,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们________地找啊,找啊。
2、小草从地下_______________,那是春天的_________吧?
________________一朵两朵,那是春天的________吧?
树木_____________嫩芽,那是春天的________吧?
_________的小溪______________,那是春天的_________吧?
3、春天来了!
我们______到了她,我们______到了她,我们______到了她,我们______到了她。
她在柳枝上_________,在风筝尾巴上_________;她在喜鹊、杜鹃__________,在桃花、杏花__________……
4、我还发现( )是春天的使者。
小鸟叽叽喳喳,那是春天的( )吧?
《找春天》导学案
教学目标 :
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现春天。
教学重难点 :
识记生字,积累词语,感情朗读体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学过程:
第一课时
教学目标 :
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
教学过程 :
一、课前预习:
1.读此组课文的导语,激发起学生的学习兴趣
2.读准字音,读通句子,在课文中用“▲”标出二类生字并注上音,把一类生字的词圈出来,并标出文章自然段序号。
3.观察我会写的9个生字,想想用哪些方法记住它们,注意他们的结构特点及书写时的特点,利用教辅资料熟悉“溪”“摇”“躲”“解”的笔顺。
并圈出自己难记及难写的字。
4.借助插图理解课文,把自己喜欢的地方用“ ___ ”划下来,并多读几遍。
5.用自己的眼睛去看看春天有哪些特点?
并写下来,比一比谁的小眼睛最厉害!
天气 ( )。
植物 ( )。
动物( )。
人们的活动 ( )。
二、预习交流、检测
1、生字 :
①小组内检查字的音。
②小组内记生字的字形,并提出难记的生字,然后各组交流、解决。
③书写。
A.此课中的生字都是上下 结构,“棉”“冻”“探”“躲”“溪”“摇”“脱”书写时要注意它们是左窄右宽的字。
B.写出下列字的笔顺:
溪 摇 躲
C.师在田字格中范写“溪”“摇”“躲”。
D.生进行练写。
④给生字宝宝找朋友。
⑤完成书本第4页“找找说说”。
2、读通课文:
每小组派两位同学来连读课文。
三、总结与反思 :
通过今天的学习,我学会了_____________,以后,我会在 __________________方面更加努力的。
四、作业
课后的生字抄写三遍。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天,愿意去观察、发现春天。
教学重难点 :
1、有感情地朗读课文,体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
2、养成主动观察发现的习惯。
教学过程:
一、导入:
小朋友们,你们的眼睛可真亮!
从预习课文中,我们知道春天花( )了,柳树( )了,那春天还有哪些景色呢?
让我们一起去找春天。
二、一起学习课文。
(1)学习1、2自然段。
①课文中我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的?
②表示我们去寻找春天的动词有哪些?
③请你用这样的心情读一读。
(2)学习第3自然段。
你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么?
(3)学习4——7自然段。
①“我们”找到春天了吗?
春天是怎样的呢?
在课文中用“______”找出相关的段落,并美美地读一读。
②我会说:
A、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
B、早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
( )。
( )!
③我也会写:
( ),那是春天的 ( )吧?
(4)学习第8自然段。
春天来了!
我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她。
“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
①我们找到春天后是( )的心情,请你用这样的心情读一读此段。
②春天还在哪里呢?
三、拓展延伸:
春天是一幅美丽的画,请你用你的巧巧手把它画下来吧!
并写上一两句赞美春天的句子。
四、作业:
背诵课文。
板书设计:
教学反思:
《找春天》练习案
一、比一比,看谁读得对。
害羞 怕羞 嫩绿 嫩叶 鹊桥
遮阳 遮住 符合 符号 喜鹊
掩护 掩埋 触电 触动 触发
二、读拼音,写词语。
xī shuǐ miánb ù tàn tīng yuán yě
( ) ( ) ( ) ( )
duǒ shǎn jiě dòng yáo dòng tuō luò
( ) ( ) ( ) ( )
三、比一比,组词语。
说( ) 摇( ) 深( )
脱( ) 遥( ) 探( )
四、读课文,连一连。
小树探出头 是春天的琴声
树木吐嫩芽 是春天的眼睛
早开的野花 是春天的眉毛
解冻的小溪 是春天的音符
《古诗两首》预习案
默写古诗。
草
___________________,
___________________。
___________________,
___________________。
宿新市徐公店
(_____·___________)
篱落疏疏___________,
___________________。
___________________。
___________________。
《古诗两首》导学案
教学目标 :
1、会认、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重难点 :
重点:
有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
难点:
了解诗的意思,感受诗的内涵。
教学过程 :
第一课时
教学目标 :
1、会认、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程 :
一、导入新课:
1、你能背诵哪些古诗?
背诵给大家听一听好吗?
2、观察课文插图:
图上画的是什么?
你能用自己的语言描绘观察到的内容吗?
二、自读古诗、解决字词。
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况,注意“荣”和“烧”的读音。
三、感悟理解:
1、自由读古诗,思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方。
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟。
(1)“离离”的意思是什么?
(2)“岁”是什么意思?
那“一岁“呢?
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该
分别是哪一幅图描绘的景象。
并说说草什么时候是“枯”?
什么时候是“荣”?
(4)“尽”的含义是什么?
四、朗读诗词
1、自由读:
你喜欢小草吗?
为什么?
2、多种形式朗读:
指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵古诗。
六、书写生字。
1、学习书写“、荣、烧”。
注意:
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
烧:
火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、练习书写,评议展示。
七、作业:
把《草》背诵给家人听。
第二课时
教学目标 :
1、会认、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重难点:
重点:
有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
难点:
了解诗的意思,感受诗的内涵
教学过程:
一、回顾:
背诵古诗〈草〉。
二、自学:
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
1、读:
读准字音,把古诗读通顺。
2、想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
3、说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流:
1、在组内说说自己读懂和不懂的地方。
2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。
四、朗读:
1、自由读:
你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、指导读:
孩子在捉蝴蝶时是什么心情?
找不到时又是什么心情?
3、竞赛读:
小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读:
谁读得好?
好在哪里?
有需要提醒大家注意的地方吗?
五、背诵:
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、写字:
学习其它几个生字,重点注意:
未——可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
七、作业与练习 :
1、课后的生字抄写三遍。
2、把这两首古诗背诵给家人听。
教学设计:
教学反思:
《古诗两首》练习题
一、按课文内容填空。
1、这两首诗都是描写( )季景色的。
2、《草》是()朝大诗人()写的,
诗中还有一对反义词,分别是________和________。
二、填空。
离离( ),一岁一( )。
野火( ),春风春( )。
三、选字组词。
原园
公( ) 乐( ) 草( ) 花( )
平( ) 果( ) ( )来 高( )
有又右
只( ) 左( ) ( )来了
( )手 ( )人 ( )边
3.《笋芽儿》预习案
1.给下列生字注音。
笋唤揉懒漆轰雷扭钻唠辩
2.组词。
冈()()()世()()()
抚()()()喊()()()
钻()()()
3.写出本课带有“的”“地”得词语。
4写出本课的好词与好句。
___________________________________________.
5.笋芽儿是怎么样幸福长大的?
__________________________________________.
3.《笋芽儿》导学案
教学目标:
1、会认“笋”等14个生字,会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重难点:
识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“笋”等14个生字,会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
一.初读课文、学习生字。
1、老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。
2.学生自己读课文,画出生字,借助拼音把生字读正确。
3.同桌交流认记生字的方法。
4.反馈生字学习情况。
5.书写生字:
轰、喊、冈。
6、观察要写的三个汉字。
7、学生书写三个生字。
二.读通课文。
1.学生自由朗读课文,读通顺、读流利。
2.检查朗读情况。
三.练习:
1.给带点的字选择正确的拼音.
笋芽sǔnshǔn山冈gānggǎng扭动liǔniǔ
钻出zuānzhuān唠叨lāonáo滋润zhīzī
2.用生字口头组词。
四、作业:
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学过程:
一.默读课文,了解内容。
1.学生边读边想,在不理解的地方作上记号。
2.学生提问。
3.师生共同解决提出问题。
二.引导思考,细读领会。
沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒他,是谁呼唤他钻出地面的。
1.他们是怎样呼唤笋芽儿的?
找课文中的句子读一读。
2.你从他们的呼唤中体会到了什么?
3.笋芽儿醒了以后是怎么做的?
(分小组学习,读懂后,用自己的方式表达自己的理解。
)
4.你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么?
三.朗读表演,加深印象。
有感情朗读4——6段
四.读最后一个段落,谈体会。
1.自己读课文,想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象,你从中体会到什么?
(启发学生由竹子的生长联想到自己的成长,自己在成长的过程中得到了哪些关心和爱护。
)
2.学生谈感受(重点体会“爱抚、滋润、照射、温暖、健壮、自豪”等词语)
五.启发思维,交流感受。
如果你是笋芽儿,面对着大好的春光你想说什么?
鼓励学生互相交流,说出自己想说的话。
六.积累扩展
我们从笋芽儿的生长过程中看到了春天的勃勃生机,让我们把课外收集的植物生长的资料说给同学听听吧。
板书设计:
教学反思:
3.《笋芽儿》练习案
一、选一选。
正确的打“√”
笋(sǔnshǔn)世(sìshì)滋(zīzhī)扭(niǔliǔ)
轰(hōnghǒng)唠(lāonāo)冈(gānggǎng)
二、在括号里填上合适的词语。
()的乐曲()的嗓音()的世界
()地钻()地敲()地说
三、找、抄、写
从课文中找到描写美好春光的句子,抄下来。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
四、笋芽儿钻出地面还看到了哪些美丽的景色?
请你仿照课文写一写。
她睁开眼睛一看,啊,多么明亮,多么美丽的世界呀!
____________________________________________________________
_____________________________________________________
4、小鹿的玫瑰花预习案
1.给下列生字注音。
瑰骨瘸玫拐终莺惋
2.写出本课带有“的”“地”得词语。
3、写出本课的好词与好句。
___________________________________________.
4.说说小路的玫瑰花为什么没有白栽?
__________________________________________.
4、小鹿的玫瑰花导学案
教学目标:
1、会认“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,懂得小路的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽种花草的价值,认识到别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重难点:
识字、写字,有感情地朗读课文。
第一课时
教学目标:
1、会认“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一.情景导入,整体感知
1.听老师范读课文。
2.自学生字,熟读巧记
3.自己读课文,读准生字。
4.交流学习生字的方法。
5、跟你的同学说说你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的?
二.练习书写
1、观察每个字的结构特点,偏旁、部件的占格位置。
2、注意自己的写字姿势,做到“三个一”
3、特别注意:
骨、浇、渐、微
4、自己挑选6个生字书写。
三、默读课文,了解内容
1、边读边想,画出不懂的词句。
2、同桌交流读中发现的问题,进行合作学习。
四、作业:
第二课时
教学目标:
1、懂得小路的玫瑰花为什么没有白栽。
2、体会栽种花草的价值,认识到别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学过程:
一、复习生字
二、理解课文内容
1、自己读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,想想为什么喜欢。
2、读了这篇课文,你们知道了什么?
三、分角色朗读课文
1、有感情的朗读全文。
2、分小组合作表演。
3、全班分角色朗读。
4、完成课后“我会读”。
5、用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
6、书写生字。
四、作业:
板书设计:
教学反思:
4、小鹿的玫瑰花练习案
一、我会连。
Méiguīgūquézhōngguǎiwǎnyīng
瑰骨瘸玫拐终莺惋
二、我会填。
()的叶子()地长大
()的绿叶()地躺着
三、照样子填上合适的表示动作的词。
(栽)玫瑰()土()水
(抽出)枝条()叶()花
语文园地一
教学目标:
1.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2.能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,学会积累语言。
3.能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
教学过程:
第一课时
教学目标:
能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
教学过程:
一、我的发现
1.创设情境,导入新课。
2.观察比较,发现朋友。
3.观察联想,练说句子。
(1)同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。
春姑娘是怎么说的?
(我发现燕子的尾巴像剪刀)。
(2)想试试吗?
先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。
(3)同学交流时,比比谁听得好,敢大胆说自己的意见。
4.联系经验,拓展交流。
谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。
(如:
小狗的脚印像梅花,松鼠的尾巴像降落伞,弯弯的小河像飘带……)
二、小结:
三、作业:
第二课时
教学目标:
能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,学会积累语言。
教学过程:
一、日积月累
1.读读认认。
(1)游戏激趣。
(2)当众汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报。
教师随机指导。
材:
与木相关。
(材料、钢材、教材)
渡:
与水有关。
(渡口,横渡,渡船
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