二年级语文上册第3课古诗两首望庐山瀑布教案语文S版.docx
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二年级语文上册第3课古诗两首望庐山瀑布教案语文S版
秋天
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中体会秋天的特点,赏析文中的比喻句和拟人句,积累词语,感受秋天的美丽。
3、激发学生对美好生活热爱的思想感情。
教学准备:
1、学生找秋天,带自己找到的实物来上课。
2、老师准备课件。
教学过程:
一、激趣导入
1、大地妈妈有四个儿女,他们分别是春夏秋冬。
每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。
瞧,现在秋姑娘又来到了人间,大地妈妈发生了什么变化?
让我们带着这个问题学习第二课《秋天》。
2、板书课题:
秋天(课件出示课题)
3、齐读课题,认识“秋”字,你是怎样记住“秋”字呢?
(秋天到了,禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了,所以禾+火=秋)
二、初读课文,整体感知
1、秋姑娘又来到了人间,大地发生了什么变化?
请同学们带着这个问题读课文。
(课件出示问题)
2、检查学生读课文情况,然后面向全体学生指导。
3、学生反馈,教师依次板书:
第一个变化:
小草黄了
第二个变化:
树叶黄了
第三个变化:
稻子黄澄澄
第四个变化:
棉花洁白
第五个变化:
高粱红玛瑙
第六个变化:
苹果涨红了脸
第七个变化:
石榴咧开了嘴
第八个变化:
葡萄水灵灵
第九个变化:
枣红彤彤
第十个变化:
粮食堆成山
三、赏析美句,感悟秋情
1、看图理解比喻句。
课件出示稻子图及句子:
田野里,稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。
句子比较:
“黄澄澄”换成“黄色”,哪个句子好?
为什么?
(黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子,而且叠词的运用增强了语言的韵律感,读起来朗朗上口,富有音乐美。
)
学生朗读,感受句子的美。
课文中这种结构的词语还有哪些?
学生看书反馈。
(水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人,清香四溢。
你能读出这种感觉吗?
)
学生朗读,老师指导。
你还能说出一些类似的词语吗?
学生反馈。
再看课件:
这个句子用了什么修辞手法?
把什么比做什么?
为什么说稻子像金子呢?
(比喻。
把稻子比作金子。
它们相似的地方是:
都是黄澄澄的)
这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象,而且写出了作者对秋天的喜爱之情。
课文中像这样的比喻句还有哪些?
请同学们一一找出来。
课件出示:
①红玛瑙似的高粱点着头,好像在说:
“丰收的季节真美丽!
”把高粱比作红玛瑙。
②打谷场上,丰收的粮食堆得像一座座小山。
把粮食堆比成小山。
你能仿写比喻句吗?
课件出示:
苹果熟了,红彤彤的,像一个个小灯笼。
弯弯的月亮像小船。
2、看图理解拟人句。
课件出示:
棉花吐絮了,露出洁白的笑脸。
这句话用了什么修辞手法?
为什么说是拟人呢?
棉花是没有嘴,没有脸的,不会笑,写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语,赋予了棉花人的行为,把棉花当做人来写的,所以说这是拟人句。
这样写,不仅写出了棉花丰收的景象,也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。
课文中这样的拟人句还有哪些?
请同学们一一找出来。
课件出示:
①红玛瑙似的高粱点着头,好像在说:
“丰收的季节真美丽!
”(高粱会点头、会说话,这是把高粱当作人来写)
②苹果的脸涨得通红,石榴笑得咧开了嘴。
仿写拟人句。
课件出示:
小鸟在树枝上唱歌。
花儿向我点头微笑。
3、读读这些美句,读出对秋天的喜爱。
课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。
小结:
课文中运用了这么多的比喻和拟人手法,将秋天的美人格化,动态化,具体化,给人留下深刻的印象。
四、理解结构,提炼中心
1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢?
(板书:
田野里、果园里、打谷场上、公路上)
2、课文第一段写秋天到了,小草和树叶的变化。
老师板书:
秋天到了。
第二段写了田野里的丰收景象。
板书:
田野里。
第三段写了果园里的丰收景象。
板书:
果园里
第四段写了其他地方的丰收景象。
板书:
其他地方,打谷场上,公路上。
3、课文中有一个句子是中心句,什么是中心句呢?
课件出示:
能够概括文章主要内容的句子就是中心句。
它有时在文章的开头,有时是在文章的中间,有时又在文章的结尾。
它躲藏得这么隐秘,谁有本事把它找出来呢?
找的时候,大家还要联系我们课文的题目一起去想,我们这篇课文到底写了秋天的什么呢?
哪句话能概括这篇文章的内容呢?
学生反馈。
课件出示:
丰收的季节真美丽!
是的,这句话告诉我们:
秋天是丰收的季节,也是美丽的季节。
(板书:
丰收的季节美丽的季节)
4、全班齐读课文,读出对秋天的喜爱,对美好生活的热爱,因为秋天是丰收的、美丽的。
五、拓展延伸,升华中心
1、秋天已经在我们的身边。
秋天到了,周围的景物有什么变化呢?
请大家展示你们找到的秋天。
(学生展示实物)
2、老师也找到了秋天,请大家欣赏。
课件播放秋天美景图。
六、作业
课件出示:
回家后,写一篇关于秋天的短文。
板书:
小草
秋天到了黄了
树叶
稻子黄澄澄
田野里 棉花洁白
高粱红玛瑙
2、秋天苹果涨红了脸 丰收的季节
石榴咧开了嘴美丽的季节
果园里 葡萄水灵灵
枣红彤彤
打谷场上粮食堆成山
其他地方
公路上汽车来回奔跑
美丽的呼伦湖
教材分析
《美丽的呼伦湖》是冀教版小学二年级上册第一单元的第三篇课文。
呼伦湖美在哪里?
是辽阔无垠的坦荡湖面,是美丽如画的湖畔风光,还是让人恒久回味的风土人情?
所有的一切,通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。
课文由三个自然段组成。
第一自然段总写呼伦湖的大而美丽:
面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子,这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
作者用大家生活中常用的镜子作比,不仅形象,更有利于孩子们展开联想。
第二自然段写呼伦湖一年四季的景象:
春天,牧民湖畔放牧;夏天,渔民湖中撒网;秋天,白云在湖面上悠然飘荡;冬天,冰雪世界里更现宁静、美丽。
呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。
第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。
文章的写作特点:
全文语言简洁明快,寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。
学生分析
课下和孩子谈话时了解到,我班无一人欣赏过呼伦湖的风光,这就需要教师鼓励学生大量收集资料,更多的了解呼伦湖为更好的理解课文作准备。
设计理念
小组内交流读与教师范读相结合,有助于培养孩子们的自主合作的精神,养成良好的学习方式。
重视学生个性体验,喜欢呼伦湖哪个季节就读.悟哪个季节的美丽景色,丰富学生想象力,培养语感。
教学目标
知识与技能:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容,感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
3、正确认读本课十七个生字,会写田字格里的八个生字。
过程与方法:
1、运用多种方式反复朗读课文,体会呼伦湖的美。
2、边读边想象呼伦湖的美丽。
3、看呼伦湖的图片,了解它的美。
情感、态度与价值观:
激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。
教学重点
1、读准“阔、跃”等字音
2、理解呼伦湖四季景色各不相同
3、在理解课文过程中指导朗读
教学难点
1、理解“镶嵌”一词
2、读出呼伦湖四季的美
课前准备:
有关呼伦湖的图片资料,生字卡片
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,引入新课
师:
小朋友们,你们喜欢旅游吗?
都去过哪里?
生:
兴趣盎然,自由回答。
师:
今天,老师带你们一起去呼伦湖,那儿是个很美丽的地方,(板书:
《美丽的呼伦湖》)
(设计意图:
从学生的兴趣入手,自然引入新课。
激发学生学文的积极性。
)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,呼伦湖给你留下了怎样的印象?
你有什么感受?
生谈感受。
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
(设计意图:
培养学生良好的阅读习惯。
激发积极性,培养独立、自主的识字能力。
)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片指名读。
注意指导学生认识多音字“蒙”。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字
(1)指导书写会写的8个生字。
给这几个字组词。
(2)仿写,小组评价。
(设计意图:
通过多种识字方法,激发学习兴趣,调动学习积极性,培养自主、合作意识,注意强化字形。
)
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习《美丽的呼伦湖》。
二、入情入境,深入理解课文
1、同学们你们知道呼伦湖在哪里吗?
它是什么样子的?
那里的景色怎么样?
请自己大声读一读第一段
生谈。
讨论“镶嵌”是什么意思。
2、学生再次深入地读课文,同时思考:
文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?
(1)小组内交流
(2)全班交流
3、重点点拨第二自然段。
(1)师∶通过你们的汇报,老师好像真的来到了这美丽的地方。
它的一年四季都各有特点,谁还想再说说?
根据学生的回答板书:
春:
花、草、牛羊
夏:
鸟、鱼、白帆
秋:
蓝天、白云
冬:
冰雪
(2)说话训练:
师:
作者向我们展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。
这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客,想什么季节去,在那里想玩些什么?
生自由发言。
(设计理念:
在理解课文的基础上,训练学生的语言表达能力,同时把学生的情感带到课文中去,真正达到入情入境,然后激情朗读背诵。
)
4、指导背诵第二自然段
(1)学生讨论背诵快的好办法,自由背。
(2)教师出示图片,学生结合图背。
三、美中积累词汇
出示:
辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界
美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪
1、自由读,边读边想哪些词语让你(感觉到呼伦湖更加美丽呢?
)
2、生读后交流汇报,师适时加上重号。
3、看谁读得美,指名读。
(设计意图:
这一环节主要放在读上,读的要求准确,学生不但识记了生词,还又一次体会到了呼伦湖的美。
)
四、拓展延伸
1、刚才我们在想象世界里畅游了呼伦湖,现在我们来看一看真实的呼伦湖美景(配乐欣赏)
2、配乐朗读欣赏课文:
“美丽的呼伦湖,多么迷人!
”谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?
(设计意图:
用轻柔的音乐放松心情,消除大脑疲劳。
感受语言文字的魅力。
激发学生热爱祖国山河的情感。
)
板书设计
美丽的呼伦湖
春:
花、草、牛羊
夏:
鸟、鱼、白帆
秋:
蓝天、白云
冬:
冰雪
古诗两首
教学目标
1.知识与技能:
认识13个生字,会写7个字。
2.过程与方法:
有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。
3.情感态度与价值观:
激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点
1.认字、写字,朗读、背诵课文。
2.体会诗的意境。
教学准备
1.教师:
教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。
2.学生:
搜集有关李白的资料。
读熟古诗。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入,引出课题
1.谈话引出课题。
我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。
你觉得大草原怎么样?
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,这里一直流行着一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。
板书课题。
齐读课题。
这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。
二、初读课文,读准字音
1.自读课文,借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多读几遍,把它记住。
2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文,理解词语
1.自学诗文。
要求:
(1)把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
(2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。
2.小组交流。
3.指名读。
说说诗中写了哪些景物。
(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。
)
4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。
川:
指平原。
敕勒川:
敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山:
指阴山山脉,位于内蒙古自治区中部偏西一带,东西走向。
(可用简图)
穹庐:
游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野:
周围,四面八方。
苍苍:
深蓝色。
茫茫:
辽阔无边的样子。
见:
露出,呈现。
四、细读诗文,体会诗意
1.学习第一句。
(1)指名读第一句,说诗意。
教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原,就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
(2)展开想象,体会诗意,感情朗读背诵第一句。
①指名读,师生评读。
请你们想象第一句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第一句。
2.学习第二句。
(1)指名读第二句,说诗意。
教师随机点拨。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原,一阵阵微风吹过,使草儿低伏,
现露出一群群肥壮的牛羊。
(2)展开想像,体会诗意,感情朗读背诵第二句。
①指名读,师生评读。
请你们想象第二句的情景,有感情地读这一句,比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景,齐读、背诵第二句。
3.读全诗,说诗意。
(1)自由读,把诗的意思连起来说说。
(2)同桌互相说说诗的意思。
(3)指名说诗意。
五、赏读讨论,背诵诗文
1.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。
(1)小组讨论。
(2)集体汇报,教师随机点拨。
如:
“天似穹庐,笼盖四野。
”
这句把天比作巨大的帐篷,盖住了草原的四面八方。
让我们看到了天地相连的景象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。
“天苍苍,野茫茫。
”
读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。
”
这一句把草原写活了。
让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2.背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景,有感情地背诵一遍。
六、忆生字,指导书写
1.读要求会写的字:
首、川、阴、似。
2.按结构记忆字形。
独体字:
首、川。
左右结构的字:
阴、似。
3.指导书写:
让学生观察字帖里的字,然后描和写。
重点指导:
首、似。
第二课时
一、激情导入
1.谈话激趣:
同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!
2.学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。
3.请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。
4.导入新课:
庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。
今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、学习古诗
1.听古诗朗读,学生自由跟读。
2.初读古诗,熟悉诗歌内容。
(学生评议标准为熟读。
)
3.回忆古诗的学习要点:
字、词、句、篇。
4.以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。
5.小组汇报,教师作适当的点评。
利用多媒体课件突破理解难点:
生,弥漫;川,河流;三千尺,指瀑布很长;疑,怀疑;落九天,从天的最高处泻落。
(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会。
)
6.朗读练习:
要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。
可采用学生自由练读,指名读后评议的方法。
三、了解诗人
过渡语:
李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?
1.学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。
2.通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:
奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。
四、巩固诗歌的学习
1.回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可。
2.体会诗歌的意境,开展朗读竞赛。
(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时,读出语言的描绘的魅力。
)
3.背诵积累古诗。
五、课外积累展示
学生自由诵读自己课外积累的李白的古诗。
(力争每一位同学都能参与。
)
六、激发学习热情
过渡:
看着同学们如此热烈地背诵,老师也不禁有些技痒了,我也来朗诵一首李白的诗给大家听,好吗?
1.教师声情并茂地背诵《静夜思》,请学生指正。
2.鼓励背诵李白的名作,要求积累一、两句均可。
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