北师版六年级下册第3单元.docx
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北师版六年级下册第3单元
第三单元英雄
单元备课:
本单元有家喻户晓的人物故事,人激荡人心的无名英雄;有为中国革命无畏无惧的英勇事迹,有为世界进程抛洒激情的高尚气节;有古代兢兢业业的英雄,也有现代的卓尔不凡的伟人,既包容了中外的无垠地域,又涉及了古今的广袤空间。
教育学生在美德中体会人性中卓越的深邃内涵,从而树立正确的人生观和世界观。
你,浪花的一滴水
教材分析:
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地诵读课文、背诵课文。
2、能够讲述雷锋故事,并谈出自己的体会。
3、通过重点句,体会修辞的效果、转折的作用。
4、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点:
1、通过重点句,体会修辞的效果、转折的作用。
2、指导学生有感情地诵读课文。
教学难点:
1、通过重点句,体会修辞的效果、转折的作用。
2、通过探究对“一滴水”的理解,引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备:
雷锋的故事、课件、歌曲等
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、畅谈英雄,揭示课题。
1、导入:
同学们,告诉大家,你心目中崇拜的英雄是谁?
2、小结:
是呀,翻开历史长卷,无数英雄用博大的胸怀、豪迈的气概谱写了人类最壮丽的诗篇,古今中外,多少英雄让我们为之感动!
作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。
3、揭题:
今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄。
请大家齐读课题:
你,浪花的一滴水。
4、“你”指的是谁?
说说你对雷锋的了解。
(随便说一些)
5、了解“雷锋简介与平生”。
二、仔细聆听感悟诗情.
听录音范读,注意“呵”的不同读音。
三、用心诵读进入情境。
请同学们正确、流利、深情地诵读全诗,注意重音,体会破折号、感叹号所表达的语气。
四、勇于展示品读辨析
1、出示第二小节,指名朗读。
2、辨析:
其中的“渗透”能换成“湿透”吗?
3、小结过渡:
(滴水藏深海。
本小节把雷锋比作一滴春雨。
写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样)像这样的句子,文中还有很多,请大家赶快找一找,说说你的体会。
五、深入研读合作探究
1、找出文中的比喻句,结合雷锋的生平事迹谈谈自己的体会、感受或联想。
2、指名读句子。
3、出示四个比喻句。
句子1:
他呵,是一滴水,却能够反映整个太阳的光辉!
(1)谈体会
(2)师讲解:
雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务,把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福,多么崇高的思想境界!
(3)朗读指导:
轻读,赞颂
句子2:
他呵,是刚展翅的鸟,却能够一心向着党飞!
(1)谈感受
(2)师讲解:
雷锋同志干一行爱一行,在农业战线上,是治水模范,优秀拖拉机手;在鞍钢,连续3年被评为先进生产者,18次被评为标兵,5次被评为红旗手;在部队,多次立功,被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号,可以说,在任何工作岗位上,在任何环境中,都能做出显著的成绩。
多么高强的工作能了呀!
(3)朗读指导:
声音比前一句稍高,敬佩!
句子3:
他呵,是才点亮的灯,只不过每一分光都没浪费!
(1)谈联想或感悟
(2)读出你的赞颂。
(3)师讲解:
(雷锋始终保持着艰苦朴素的作风,永不忘本。
他把一切可以节省下来的钱,积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难,想爱惜生命一样爱惜公共财物,抓住每一个机会帮助别人,而且不留姓名,不计个人荣誉地位。
多么高尚的情操!
)
句子4:
他呵,是刚敲响的鼓,却能把每一声都化成雷!
(1)说说你对“鼓”与“雷”的看法。
(2)师讲解:
对于组织上分配的各项工作,不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉,他都全心全意去做,并且精益求精,做出成绩后从不骄傲自满,真正做到了有一分热发一分光。
令人可敬可叹。
)
(3)自己读一读,读出赞颂与敬佩。
3、理清诗歌脉络。
设疑——抒怀——咏叹
4、读了诗歌,作者在诗中歌颂了雷锋的什么?
给你印象最深的是什么?
板书:
平凡、年轻、伟大
5、交流探究:
读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的认识?
六、小结:
第二课时
一、复习导入,创景入情。
导语:
同学们,上一节课我们初步学习了全诗,了解了诗人在诗中赞颂了雷锋平凡、年轻、伟大的一生。
这节课,我们继续来欣赏诗歌的美,体会雷锋的伟大精神。
诗中第一部分提出了疑问:
如此平凡年轻的小伙子,为什么让六亿人民记着他,念着他的名字呢?
我们一起再来朗读一遍。
1、齐声朗读第一到三节。
2、生简述。
师述:
为什么呵为什么?
我们一起来齐读4—6节,这里告诉了我们。
二、赏析诗文,感悟诗美。
1、学生朗读4—6节,体会诗人赞颂雷锋年轻而伟大。
2、再次默读诗文。
问题:
看看诗人把雷锋比喻成什么?
3、学生默读,把有关的语句画出来。
师述:
为什么雷锋在诗人笔下师如此的神圣、高大?
且来听听同学们讲述的“雷锋故事”。
4、指3—4名学生简述雷锋的故事。
师述:
还有哪位同学有兴趣讲讲?
其实,雷锋的故事远不止这些。
社会上有这样的说法:
“雷锋出差一千里,好事做了一火车。
”因此,这些故事只是雷锋短暂的人生中的“沧海一栗”。
为什么雷锋如此乐于为人民服务?
这与他为自己定下的人生目标。
且来读读老师从《雷锋日记》中选取的两个“雷锋格言”。
5、出示课件:
“雷锋格言”
6、老师带头对格言1。
(哪位同学有兴趣读格言二)学生自告奋勇读。
师述:
这两个是雷锋的人生座右铭,他用自己的行动诠释了他的承诺,谱写了一首首人生的乐章。
诗人把它们幻化成美妙的文字。
我们积雪来欣赏诗歌。
下面请大家选择你自己喜欢的那一节读读,欣赏并体会。
7、学生自由选读诗歌。
⑴课件出示品读要求。
问题:
你喜欢读4—6节的哪一节诗?
为什么喜欢?
你读懂了哪些诗句?
⑵老师随机点拨,指导理解。
⑶抓住第四节指导赏析诗句,并指导体会“却不能”“只不过”在诗句表达中所起的作用。
⑷课件出示第四节诗歌比较有“却不能”与没有“却不能”在表达情感上的不同。
⑸指导有节奏,有感情的朗读。
(课件出示诗内容。
)
⑹汇报第5、6节,并且看看这两节在写法上有什么相同之处?
(运用了反复的手法,强调雷锋的平凡、伟大,感情更加强烈、真挚。
)
⑺再看看这两节诗跟上面的四节表达上有什么不同?
(人称不同,从第三人称变换为第二人称,格调不同,使诗歌表达感情显得更亲切,感情更强烈。
)
诗人包含激情,用他最浓厚的笔墨,最好的文字,抒发了对雷锋的赞美之情。
可是,诗人似乎还不够,他还要咏叹,咏叹雷锋
的什么呢?
自由读第7节,并体会诗句表达的含义。
8、赏析第7节。
⑴自由读第7节,并体会诗句表达的含义。
⑵读后汇报,并指导理解:
“青春”“永生”“壮丽”“列兵雷锋”“回音”“歌曲”
⑶如何体会三个感叹号?
⑷齐声朗读,并指导有节奏,有感情的朗读。
师述:
雷锋虽然离开我们了,可是,他永远留在我们心中,激励着我们。
未来,必将出现千千万万的雷锋活跃在我们的社会生活中。
为人民服务将成为当今社会的主旋律,是唱响新世纪的最强音。
师述:
全诗我们学完了,诗的创作有什么特点?
总结一下。
(学生重新回顾全篇诗歌。
)
三、小结诗歌写作特点。
课件出示:
1、运用比喻、反复的手法,使诗歌表达更加生动形象,感情更加强烈。
2、采用人称的变换,让读者读来倍感亲切,真挚。
3、诗歌对仗工整,节奏明快。
师述:
下面我们再来通过课文填空,体会诗歌特点。
三、复习回顾。
(课件出示诗歌填空练习。
)
四、说说写写,升华感情。
1看问题,思考:
若要你们向作者一样把雷锋比作一个事物,你会选择什么?
2、练笔:
⑴出示练笔题,学生练笔。
⑵展示、评议
⑶范文欣赏。
(课件出示范文)
五、拓展探究,深化中心。
六、1、课件出示社会上出现的两种观点:
“雷锋出国了。
”“雷锋三月来了,四月走了。
”
2、学生分组讨论、汇报。
师述:
其实,不管在何时何地,在何种国度里,要建设文明和谐的社会态势,雷锋精神是不可划缺的,雷锋精神永远不会过时的。
大家看看,新中国三代领导人是如何号召我们向雷锋同志学习?
七、课件出示三代领导人的题词。
师述:
同学们,就让我们行动起来,踏着雷锋的足迹,弘扬雷锋精神,从身边的小事做起,用实际行动投入到“创文”活动实践中去,实现我们的人生价值吧。
八、让我们满怀激情与豪情,一起高歌《学习雷锋好榜样》
九、谈收获
板书设计:
全心全意为人民服务
你,浪花的一滴水
设疑
抒情雷锋平凡年轻伟大
吟咏
教学反思:
金色的鱼钩
教学目标:
知识与技能:
1.认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解长征途中发生的感人故事。
3.体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
4.体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。
5.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
6.练习快速阅读,简要地复述课文故事。
过程与方法:
通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读,读懂课文,读出感情。
情感、态度与价值观:
通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神,感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。
重难点分析:
为了进一步训练学生快速阅读,教师引导学生有目的的读书,边读边思考,有意识地进行快速阅读训练,提高阅读能力。
作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写,学习时教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读,读懂课文,读出感情,揭示出人物崇高的内心世界,使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育,从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备:
课前布置收集有关长征的图片、文字等资料,通过课前阅读,熟悉课文。
课时安排:
2课时
教学过程:
一、揭示课题
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
(板书课题,生读课题。
)
二、初读课文,直奔中心
1、请同学快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
2、再次快速默读课文,读时注意自己的感受和心情变化,读后谈谈感受。
三、精读品析,体会情感
1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。
2、品读重点句:
从外貌体会中心:
⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。
”。
①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
他“比我们还瘦得厉害”,反映他内心为病号的担忧和焦虑。
)②抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。
⑵“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
”(老班长胜利地完成了上级交给他的任务,可自己已经衰弱到不能支撑的地步。
这充分说明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。
)从语言、行动、神情体会中心:
⑴ 学习“硬咽草根鱼骨头”片段:
① 指名朗读,读后议论:
为什么这个段落令人感动?
(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。
)② 感情朗读,注意体会人物的内心。
⑵ 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段:
① 自由朗读,读后议论:
为什么这个片段令人感动?
(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。
他是用革命的意志,对党的忠诚在坚持。
)② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
⑶ 学习“耐心劝导小梁”片断:
“小声点儿,小梁!
咱们俩是党员,你既然知道了,可不要告诉别人。
”“指导员把你们三个交给我。
……我怎么向党汇报?
难道我能说‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服困难出来了’?
”① 说出内心感受,为什么让你感动?
(老班长意在稳定小病号的情绪,保护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务。
他宁愿为别人操碎心,也不让别人为他有半点忧。
)② 指导朗读。
⑷ 学习“命令战士喝鱼汤”片段:
① 学生自由朗读这一片段内容,并观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。
② 思考:
老班长前后的表情有什么变化?
为什么有这样的变化?
(“嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”。
那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦,为革命受难的高贵品质。
病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。
强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、为谁欣喜,为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。
)③ 指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
”
⑸ 学习“奄奄一息让鱼汤”片段:
① 自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。
② 说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?
(把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一分光和热。
)③ 指导分角色朗读。
(注意读出老班长身体已经极度虚弱,又对战士们充满牵挂和关爱。
战士们心急如焚,无尽的担心和难过,最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
)
四、品味金色,升华情感师引:
可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。
他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。
在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
(出示句子)
1、为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
2、深情朗读中心句。
五、创设情境,复述课文
1、作者要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份,向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?
讲解时应注意以下几点:
⑴ 叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。
⑵ 注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。
2、同学们练习后复述。
六、布置作业
1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
2、课后实践活动:
可组织长征题材故事会、图片展览会等。
板书设计
金色的鱼钩老班长
长满红锈忠于革命、舍已为人
闪着光芒!
崇高品质
第二课时
一、精读品析,体会情感
(一)速读课文,要求读得正确、流利,读的时候注意自己的感受和心情的变化,可以把感受最深的地方画下来,多读几遍。
(二)了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事?
(三)小组内交流使自己感动的句子、段落,说说理由。
同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。
带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,品读重点句,想想它们为什么让你感动。
1.老班长的外貌描写。
炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。
出示课件
三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
他“比我们还瘦得厉害”,反映他内心为病号担忧和焦虑。
)
抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。
2.老班长神情描写。
找出描写老班长神态的词语。
出示课件
●他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。
(日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。
)
●他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说。
(想象老班长望着远方草地时的眼神,那眼神中一定充满忧虑。
)
(四)出示课件。
老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。
→老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。
战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友、唯独没有自己的高尚品质。
瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
老班长历尽艰辛,任劳任怨,照顾三个年轻的病号。
他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步,死亡的威胁正步步朝他逼来。
这充分说明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。
二、研读片段,谈感受,练朗读
(一)学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
1.指名朗读,读后议论:
为什么这个段落令人感动?
(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。
)
2.感情朗读,注意体会人物的内心。
(二)学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
1.自由朗读,读后议论:
为什么这个片段令人感动?
(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。
他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。
)
2.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
(三)学习“耐心劝导小梁”片断。
小声点儿,小梁!
咱们俩是党员,你既然知道了,可不要告诉别人。
指导员把你们三个交给我。
……我怎么向党汇报?
难道我能说“指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服困难出来了”?
说出内心感受,为什么让你感动?
(老班长意在稳定小病号的情绪,保护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务。
他宁愿为别人操碎心,也不让别人为他有半点忧。
)
(四)学习“命令战士喝鱼汤”片段。
出示课件
1.学生自由朗读这一片段内容,想象小梁和老班长的心理活动。
2.思考:
老班长前后的表情有什么变化?
为什么有这样的变化?
(“嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”。
那种欲吃不能、欲罢不肯的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。
病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。
强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。
)
3.指导朗读。
“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
”
(五)学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
1.自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感受。
2.说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?
(把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一分光和热。
)
3.指导分角色朗读。
(注意读出老班长身体已经极度虚弱,又对战士们充满牵挂和关爱。
战士们心急如焚,无尽的担心和难过,最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
)
三、品味“金色”,升华情感
可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。
他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。
在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
(出示句子课件)
(一)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
(二)深情朗读中心句。
出示红军胜利走出草地的课件
(三)出示课件:
学生宣誓,情感投入。
.
四、创设情境,复述课文
(一)作者要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?
讲解时应注意以下几点:
·叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。
·注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。
出示课件
(二)同学们练习后复述。
五、布置作业
课后实践活动:
组织长征题材故事会、图片展览会等。
板书设计
肩负重任
老班长安定情绪舍己为人
困难重重忠于革命、忠于党
壮烈牺牲
教学反思:
白衣天使
教学目标:
1、 读通课文理解文中的新词语;
2、 理清文章的线索,了解课文的记叙顺序;
3、 知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。
教学重点:
知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。
课前预习作业:
收集有关南丁格尔的事迹。
教学过程:
第一课时
导入:
1、 读课题,解课题;
2、 学生交流有关南丁格尔的事迹。
自读课文,疏通字词,初步感知课文内容:
1、 自由读文后交流学到的新词:
跻身:
上升、进入到更高的阶层;
朝野:
政府方和非政府方。
(官方与民间。
)
缅怀:
深切的怀念。
溘(ke)然长逝:
突然去世。
先驱:
某个领域或事业的引导者。
优裕:
优越富裕。
毅然:
坚决地、毫不迟疑地。
2、 课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹?
自读课文并批注。
(注意第三自然段的标注)
(1)选择护士行业;(第二段)
(2)开拓现代战地护理事业;(第三至第七段)
(3)建立护士巡视制度;(第八段)
(4)创办护士学校,建立完善的护士制度;(第十段、十一段)
(5)宣传护理思想和主张。
(第十二段)
3、第九段从哪个方面描写她的事迹的呢?
读第九段,体会侧面烘托的描写手法。
学习第一段,体会文章的写作顺序:
1、文章是以什么顺序来进行写作的呢?
读一读第一段,你会有所发现。
齐读第一段,说说这一段写了什么内容?
(当代护理机构的完善,护士工作的重要性。
)
2、从当代护理机构的完善谈起,引出护士专业的创始人,第二段开始回过头去介绍过去的事迹,这是一种什么写作顺序?
(倒叙手法)
3、从第二段开始到文章最后,又用怎样的顺序在介绍南丁格尔的事迹呢?
(时间的先后顺序)
作业布置:
1、摘抄本课的生词;
2、熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、让学生在自主、合作中,抓住关键句子(语段)感受南丁格尔的高尚品质,体会文章中心思想;
2、能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服;
教学重点:
让学生在自主、合作(学习)中,抓住关键句子(语段)感受南丁格尔的高尚品质,体会文章中心(表达的)思想(感情)。
教学过程:
3、谈话复习导入:
(三分钟)
4、今天这节课我们接着学习——齐读课题,能再亲切点儿吗——再次齐读。
5、文中的《白衣天使》是谁?
(板书:
南丁格尔)
6、翻开书,迅速浏览课文,说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。
(指名说后板书文中的几件事。
)
深入读文,感受南丁格尔的高尚品质:
1、让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。
出示自学提示:
(1)深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹,勾画出重点词句批注体会,看看(删除)从中你能发现她怎样的品质;
(2
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- 北师版 六年级 下册 单元
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