七年级地理下册教案.docx
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七年级地理下册教案
七年级下册地理教学计划
一、指导思想
在新课标理论的指导下,以世纪精神为指针,以学校教导处工作为指导,加强课堂,尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂模式,更加高效地完成本学科目标。
积极参加教科研活动,努力使水平,业务能力有更大的提高。
同时,通过传授与学生生活密切联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,最终使学生从“学会地理”,走向“会学地理”。
二、基本情况分析
通过上学期期末考的情况分析,学生学习地理的水平停留在考前的“临时抱佛脚”。
平时不注重问题的解决,和与老师的有效沟通与探讨。
这学期教学的重点就是改变上学期的颓势,抓重点——在新课标理论的指导下,加强课堂教学,更加高效地完成本学科教学目标。
同时,培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
本学期,本人承担七年级2个班的地理任务,每周每班3个课时。
所使用的教材是在国家《基础课程改革纲要》精神和《全日制义务地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版地理新教材。
三、本册教材分析
第一章 认识大洲
本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置,学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。
本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。
难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。
第二章 了解地区
本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。
包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。
本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候,以及南北两极的地理概况。
难点是各地的地理位置与气候差异对农业的影响。
第三章 走近国家
本章主要是学习并掌握世界上的一些主要国家,如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。
了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。
本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点,掌握各国重要的自然资源。
难点是美国的农业带的分布。
四、教学目标
(一)知识与技能
1.巩固掌握地球的基本知识,掌握阅读和使用地图、地理图表的基本技能。
学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获得地理知识信息的基本技能。
2.运用学过的地形、气候等世界地理的知识要素在地理环境中的形成的作用,以及对人类活动的影响,认识分析世界个区域的人口、经济、文化发展的区域差异,以及发展变化的基本规律和趋势。
3.学会根据一个地区的地理信息,归纳其他地理特征。
4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题,初步认识环境与人类的相互关系,认识自身与环境的关系。
(二)过程与方法
1.通过各种途径感知身边的地理事物,并形成地理表象,初步学会根据收集到的地理信息,通过比较抽象,概括等思维过程,形成地理概念,进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2.尝试运用已获得的地理概念,地理基本原理,对地理事物进行分析。
3.尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法或解决问题的思路。
4.运用适当的方法和手段,表达自己的学习的体会、看法和成果,并与别人交流。
(三)情感态度与价值观
1.初步对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
2.尊重不同地区的文化和传统,增强民族自尊、自信的情感,懂得地区之间的合作价值,初步形成合作意识。
3.增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
五、本期总体目的要求
1.抓好常规地理课堂。
认真备好每一节课,努力讲好每一节课;保障每节一练,做到全批全改。
2.认真学习新课标理论,领会新课标精髓,用科学的理论指导实践。
3.充分利用网络资源,切实做好地课备课资料的收集,整理工作,为地理课件的制作准备充分的素材。
六、本期教材重点、难点
各大洲的地形特征和气候特征;几个大国的人文特征。
七、教学措施
1.要提高教学质量,关键是上好课。
A、课前准备好课,认真钻研教材,对教材的基本思想、概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材结构,重点与难点,掌握知识逻辑,适当补充有关资料,培养学生兴趣、爱好,考虑教法。
B、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,激发情感。
2.积极参加听课、评课活动,博采众长,提高水平。
3.进行地理基础知识和基本数据的强化记忆,对地理知识进行必要的储备。
同时,在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本知识,让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握,也为他们今后地理知识的学习打好基础。
4.教学中要充分发挥双主体的作用,采用各种形式,给学生一个学习探究、合作的空间,培学习地理的兴趣、积极性和主动性,在加强“双基”的基础上,注重过程和方法,情感态度和价值观的形成与培养。
5.提高学生读图能力,并且要大力开发课程资源,丰富学生的地理知识,学习生活中的地理,学习有用的地理。
6.教学中教师要做到精讲,重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路,不要面面俱到、拖泥带水,要讲究教学技巧和艺术,提高课时效益。
训练题要做到精选、精练,鼓励微型试题。
做到讲练结合,努力提高复习效率。
7.重点热点抓辐射,重点据生活实际中的具体问题,运用地理知识解决问题,学以致用、活学活用,运用探究性、自主性的学习方法,相互研讨、归纳,让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题,激活学生思维,培养学生思维能力,并做到“宽口径、粗线条、广辐射。
”
八、课时安排
新课安排(共36课时)
第一章认识大洲第一节亚洲与欧洲5课时
第二节非洲3课时
第三节美洲4课时
第二章了解地区第一节东南亚3课时
第二节南亚2课时
第三节西亚2课时
第四节欧洲西部2课时
第五节北极地区和南极地区2课时
第三章走近国家第一节日本2课时
第二节埃及1课时
第三节俄罗斯2课时
第四节法国1课时
第五节美国3课时
第六节巴西2课时
第七节澳大利亚2课时
莲花镇一中
王会平
2020年2月
第六章《认识大洲》单元教学计划
一、教材分析
七年级下册包括三章内容:
第六章:
认识大洲,第七章:
了解地区,第八章:
走近国家。
本册书主要是世界区域地理的内容。
在七年级上册中学生已初步了解了全球自然地理、人文地理方面的总体概况。
本册书中的第一章认识大洲的学习,将为了解地区和走近国家的学习奠定基础。
认识大洲起着承上启下,贯通全书的作用。
“亚洲和欧洲”一节,亚洲知识是一条“明线”,欧洲知识是一条“暗线”。
本节主要介绍了亚洲的地理位置、地形、气候、河流以及人口和国家的概况。
通过对亚洲自然地理环境的特征描述总结出分析大洲自然地理特征的方法,然后指导学生通过阅读资料和地图分析出欧洲的地理位置、以平原为主的地形特征和海洋性特征显著的气候。
本节还介绍了亚欧两洲的人口分布、民族、人种的构成以及国家等人文地理概况。
选学课文中由亚洲的经度位置引出时区的概念及规定,是一种知识点的补充,让学生学会简单的区时和日期换算。
本节教材的设置,特别注重培养学生的读图、分析图与资料能力,以及地理空间思维、对比、归纳和综合等多方面的能力,另外还有地理计算能力,能充分调动学生的主体参与意识。
“非洲”一节,通过读图让学生了解非洲的地理位置和以高原为主的地形,并通过阅读材料补充了本区极具特色的地形----东非裂谷带和撒哈拉沙漠。
由非洲的纬度位置分析得出非洲气候以热带为主,因赤道从中部穿过所以气候类型呈南北对称分布。
学生活动部分还插入了有关非洲主要河流——尼罗河和刚果河的对比思考题,从而让学生自己分析并掌握这两条河流的主要水文特征。
本节还从矿产、动植物资源方面介绍了本洲是“富饶大陆”。
在最后说明本洲还存在严重的人口、环境和发展问题。
“美洲”一节,首先通过正文,介绍了“新大陆”这一称呼的来源,以及南北美洲的划分、拉丁美洲的概念,还有主要国家及其居民与语言的差异。
通过阅读材料补充相关知识,要重点讲解其中涉及到的国际日期变更线的知识。
教材还比较了北美洲与亚洲气候的异同,以及世界四大河流的比较,加强了前后知识的联系,教给了学生一种重要的学习地理的方法。
教材从地形、气候等方面介绍了南北美洲自然环境的特征这是本节的重点,而其中北美地形对气候的影响是难点,这部分教材还穿插了学看气候图的阅读材料
(二)。
教材以阅读材料的形式让学生了解了美洲的居民构成,特别强调了南美洲数量和比重都较大的混血人种。
又通过对发达国家——美国、加拿大与发展中国家——墨西哥、巴西、阿根廷经济发展状况的对比说明了大洲内部经济发展水平是不平衡的。
二、单元知识结构
三、单元教学目标
(一)知识与能力
1.运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现,让学生结合已学的气候知识,分析并解答出有关欧洲气候的思考题,从而培养学生的读图、综合归纳、对比分析等能力
3.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征,并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学会从欧洲气候和地形入手,学习欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流。
4.读“亚欧人口分布图”,说明亚洲的人口分布,分析亚洲人口分布不均的原因,了解亚欧两洲的人种和民族的组成,学会阅读“亚欧政区图”。
5.通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和日期换算能力。
6.运用地图了解非洲的经纬度位置和海陆位置,了解非洲政治地图的演变。
7.通过地图和资料的分析,了解非洲的分区概况以及非洲主要人种的分布。
8.通过读图,了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。
9.通过对气候资料、地图的分析了解非洲以热带为主的气候及气候类型对称分布的特征。
10.从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲丰饶的物产。
11.运用地图,了解美洲大陆的位置,南、北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
12.掌握拉丁美洲的概念,以及这里的居民组成和语言与北美洲的美国和加拿大的差异。
13.通过析图,掌握北美洲和南美洲气候的特征,突出北美洲地形对北美洲气候的影响。
14.通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的,使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
15.在白令海峡的阅读材料中,介绍国际日期变更线的概念并学会计算两侧的日期,培养学生的地理换算能力。
(二)过程与方法
1.通过分析亚洲地形特征,使学生掌握地形特征的分析方法,并在阅读地图和材料总结出欧洲地形的特点。
2.学会用对比的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
3.利用相关地图,分别了解两大洲自然环境在地形方面的特征,使学生逐步学会熟练地掌握对比分析法了解地理事物的异同。
4.通过阅读材料“学看气候图
(二)”,对学生进行学法指导。
(三)情感、态度、价值观
1.通过死海以及亚欧人口问题的学习,对学生进行可持续发展的环境里理念教育。
2.通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品的分析,让学生了解非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲,通过教学对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
3.通过阅读美洲居民的材料,使学生受到有关人口史的教育,并能了解美洲的居民构成。
四、单元重难点
教学重点
教学难点
1.亚洲高原山地为主的地形和复杂多样的气候
2.高原为主的地形
3.南北各异的自然环境
1.欧洲气候特征
2.炎热的气候
3.北美地形对气候的影响
4.区时和日期换算
五、单元学情分析
学生在七年级上册书中已初步了解了全球自然地理、人文地方面的总体概况,具有一定的识图认图能力,也初步培养起了对世界地理的一定兴趣。
初中学生的好奇心强,渴望了解自己生活空间以外的知识,这些都是进行本章教学的优势。
但是这是学生以第一次进行区域地理的学习,空间概念不强,识图析图的能力不高,对比分析和综合归纳的能力也有待进一步培养,这是本章学习的困难所在。
兴趣是最好的老师,各大洲的独特风貌,奇异的风土人情往往能引起学生的兴趣,根据学生年龄特点,创造融洽愉悦的情景,设置富有启发性的问题,会引发学生的探究欲望;这个年龄段的学生,接受能力比较强,只要掌握了学习区域地理的有效方法,会对后面的学习起到事半功倍的作用。
六、单元教学建议
1.本章的学习学生开始大量接触区域地理地图,地图是地理的第二语言,也是学习地理的捷径之一。
因此教师在教学中必须重视地图的作用,教会学生看图、认图、描图、析图,学会通过地理图表提取有用的地理知识,学会通过地理图表掌握区域地理知识。
2.加强学法指导。
教会学生分析大洲自然地理特征须从地理位置、地形、气候、河湖和自然资源等自然地理要素入手。
具体来讲,可以从海陆位置、经纬度位置和半球位置三方面来分析、经纬度位置和半球位置三方面来分析地理位置的特征;从地形类型、海拔高度和相对高度、地势起伏状况、地形分布以及特色地形等方面分析地形特征;从气候成荫、主要气候类型以及与农业生产的关系等方面分析气候特征。
大洲的人文地理特征的分析主要是从本洲的人口数量和增长状况、居民构成、主要人种和国家分布、大洲内经济发展水平和主要经济部门及分布等方面进行评价。
对比分析法和综合归纳法是学习地理的常用方法。
3.本章内容离学生的生活空间比较远,图文并茂,生动活泼的多媒体辅助教学能很好的调动学生的兴趣,有效地提高课堂教学效率。
在课堂教学中教师要尽可能创设宽松愉悦的气氛,设置富有启发性的问题激励学生去大胆探究甚至质疑。
鼓励有条件的学生利用图书馆、互联网查找资料,不断拓宽视野。
七、单元课时安排
本章内容共包含三节,可用12课时完成教学任务:
第一节亚洲和欧洲5课时
第二节非洲3课时
第三节美洲4课时
课题
第六章认识大洲第一节亚洲及欧洲
所授课时
第1课时
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
初步认识大洲是世界第一大洲。
运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
能力
目标
通过学生对地图的阅读,使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
情感
目标
通过对国家和人口的学习,可以培养学生的主体参与意识。
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感。
教学重点
亚洲和欧洲的地理位置特点。
教学难点
引导学生通过对地图的阅读,使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
教学方法
启发讨论讲授式
教学辅助
多媒体、自制课件、地图册
教学过程
教学预设
个性修改
创境激疑
请大家看一段录像,猜一猜片中展现的景观在哪里
(播放一段关于亚洲的录像资料,如长城、泰国景观、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)
学生回答:
中国、亚洲、日本……
(板书):
第一章认识大洲
合作探究
(一)“亚细亚”和“欧罗巴”
1.指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。
学生阅读。
教师进行总结:
20°W和160°E
2.指导学生阅读课文第二页第一自然段,明确:
(1)大洲名称的由来:
“亚细亚”和“欧罗巴”
(2)亚欧大陆:
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起,合称亚欧大陆。
是世界上最大的大陆。
(3)亚洲的地理位置
3.引导学生通过阅读图1-1,进行讨论后总结:
A、经纬度位置:
北部深入北极圈内,南部延伸到赤道以南。
纬度范围:
南纬10度~北纬80度之间
经度范围:
东经25度~西经170度之间
主要位于北半球和东半球。
B、海陆位置
亚洲东北南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋,西与欧洲相连,西南与非洲为邻,东隔白令海峡与北美洲相望。
是世界第一大洲。
4.小结:
我们通过对亚洲的的学习,认识到一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
拓展应用
通过我们对亚洲的学习,请同学们读图1-1试着说一说欧洲的地理位置的特点。
要求:
先进行小组讨论,发表各自意见,然后进行总结:
欧洲:
纬度范围:
北纬36度~北纬71度之间
经度范围:
西经9度~东经66度之间
总结
本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置,即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。
了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。
作业布置
助学课本相关内容
板书设计
教学后记
课题
第六章认识大洲第一节亚洲及欧洲
所授课时
第2课时
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
学会世界上不同时区之间,时间的相互换算。
认识亚洲的地形特点和分布。
能力
目标
通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和换算能力。
学会利用地形图说明一个大洲地形的主要特征。
情感
目标
培养学生认识到时间的珍贵,使学生珍惜时间。
教学重点
世界的时区。
亚洲的地形特点及分布
教学难点
不同地方之间时间的换算
学习利用地形图。
教学方法
启发讨论讲授式
教学辅助
多媒体课件、地图册
教学过程
教学预设
个性修改
创境激疑
我们现在是北京时间上午11点的时候,那么现在美国应该是什么时间呢?
为什么会有这种不同呢?
这与什么有关呢?
今天我们就一起来学习一下世界上的时间?
指导学生读图1-2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时,以北京(东八区)正午12点为准。
也可用数轴图表示学生回答:
晚上。
合作探究
(二)学会换算不同地点的时间
1.地方时
把太阳位置最高的时候定为当地的12点,并依此推定一天的时间。
这就是地方时间,简称地方时。
2.时区及换算
全球一共划分成24个时区,每一个时区跨15度经度。
其中零时区(也叫中时区),从西经7.5度—东经7.5度。
东十二区和西十二区和为一个时区,称东西十二区。
范围是东经172.5度---西经172.5度。
依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。
3.北京时间:
东八区的区时。
4.国际日期变更线
为了避免日期上的混乱,国际上规定大致以180度经线,作为国际日期变更线。
自西向东越过国际日期变更线。
日期要减去一天。
5.练习过国际日期变更线,日期以及时间的换算。
请同学们读图1-3,完成练习题1、2。
(三)高原山地为主的亚洲地形
引导学生读“亚洲及欧洲地形图”,启发学生观察:
(1)亚洲的地形分布有什么特点?
(提示:
从这几方面进行分析:
①海拔和相对高度②地势起伏状况;③主要地形类型;④地形分布。
)
(2)读图,讨论,交流,明确:
亚洲地形有三大特点:
A、地形以高原、山地为主;
B、地面起伏大,高低悬殊
C、地势中间高,四周低。
(3)指导学生读图:
找出亚洲主要的山地和高原的分布及名称。
分小组活动:
说出欧洲的地形分布有什么特点?
活动、交流,评价。
拓展应用
总结
这一节我们主要学习了两个内容,一个是时区与日界线,一个是亚洲的地形,特别是亚洲的地形,要求同学们必须掌握。
作业布置
助学课本相关内容
板书设计
教学后记
课题
第六章认识大洲第一节亚洲及欧洲
所授课时
第3课时
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
通过分析亚洲气候特征,使学生掌握气候特征的分析方法,并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
能力
目标
培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
情感
目标
指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现,让学生结合已学的气候知识,分析并解答出有关欧洲气候的思考题,从而培养学生的读图归纳、对比分析的能力。
教学重点
亚洲及欧洲的气候特征。
教学难点
亚洲及欧洲的气候及成因。
教学方法
启发讨论讲授式
教学辅助
多媒体、自制课件、地图册
教学过程
教学预设
个性修改
创境激疑
通过多媒体,展示不同地区的风光)。
展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地,气候严寒;而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光,是世界著名的海滨浴场。
(讲):
亚洲地域辽阔,各地气候差异显著。
今天,我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。
(板书):
(三)、复杂多样的亚洲气候
合作探究
一、复习提问:
回忆已学过的知识。
1.亚洲的地形有什么特征?
2.欧洲的地形又与亚洲的地形有哪些不同呢?
3.世界陆地最高和最低点在哪里?
4.“世界屋脊”是哪里?
5.我们要认识一个大洲需要从哪些方面来进行分析?
二、讲解新知:
1.讲解:
教师引导学生读“亚欧气候类型”图,思考:
亚洲气候有什么特点?
分析为什么回有这样的分布?
(学生结合世界气候及图讨论后回答)。
(1)气候复杂多样
亚洲面积广大,地跨寒、温、热三带,且地形复杂,除温带海洋性气候外,世界上的各种气候在亚洲都有分布。
(2)大陆性特征显著
亚洲各地距海远近不同,加上气流和地形的影响,干湿差异悬殊。
(3)季风气候显著
亚洲地处世界最大大陆的东部,濒临世界最大的海洋,海陆差异特别显著。
2.归纳:
所以亚洲的气候比较复杂,总结亚洲海洋与陆地的差异非常显著,引出季风的形成。
根据图分析总结亚洲的冬季风和夏季风,强调“亚洲季风气候显著”。
3.要求学生阅读P8“阅读材料”,了解亚洲的冬季风和夏季风的源地和成因,
4.合作探究:
想一想,我们金昌市的冬季风和夏季风是否发生明显的变化?
,冬、夏季在降水上有什么不同?
讨论,交流,评价。
拓展应用
探索欧洲的气候特征:
1.以小组自学的形式为主,培养独立思考、解决问题的能力:
要求学生阅读P8“材料”,分组合作完成“活动1、2、3、4”
合作自学,教师个别指导。
2.列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。
利用书上的练习总结,明确:
(1)气候类型少,以温带气候类型为主的气候。
(2)海洋性特征显著。
(3)具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。
总结
本节课我们重点掌握亚洲和欧洲的气候特点。
那么亚洲的气候主要有什么特点?
气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。
作业布置
助学课本相关内容
板书设计
教学后记
课题
第六章认识大洲第一节亚洲及欧洲
所授课时
第4课时
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
通过地形图引导学生分析亚洲河流特征,并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流。
能力
目标
培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
情感
目标
通过咸海以及亚欧人口问题的学习,对学生进行可持续发展的环境理念教育。
教学重点
亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。
教学难点
亚洲及欧洲河流特点的成因。
教学方法
启发讨论讲授式
教学辅助
多媒体、自制课件、地图册
教学过程
教学预设
个性修改
创境激疑
我们都知道亚洲有好几个文明古国,在古时候一个国家的发展离不开河流,由此我们可以知道亚洲有许多河流,这一节我们就去了解亚洲和欧洲的河流。
板书:
大河众多的亚洲
合作探究
一、复习提问:
教师提出问题,引导学生回顾所学知识,判断下列有关气候的描述哪些是有关亚
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