人教部编版《雷锋叔叔你在哪里》完美版教案.docx
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人教部编版《雷锋叔叔你在哪里》完美版教案
二年级下册语文教案-《雷锋叔叔,你在哪里》人教部编版
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
一、教学目标:
1、会认14个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
二、重点难点:
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学过程:
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人:
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
(出示:
雷锋画像)看,他是谁?
板书:
雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
板书:
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:
“锋、叔”二字。
二、初读课文,整体感知。
学法指导:
(投影出示)标注:
标出诗节。
识记:
标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
想想:
结合“我知道”中的两条消息,想:
雷锋叔叔,在哪里?
(讨论)
讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
师生流抽读:
开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)
三、写字指导。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:
滴:
右半部,不要写成“商”。
洒:
不要写成“酒”。
泥:
字右下的“匕”先写撇。
泞:
宝盖宜小,横要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。
(播放古筝曲)
4、展示交流。
教师个案:
范写“冒、迹、滴”。
“冒”字要注意结构。
上面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些。
“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。
“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、朗读感悟。
范读入境。
(播放轻音乐、出示图片)
a)听:
脱离课本,看图、倾听。
b)想:
就听到的内容展开想象。
c)思:
沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
d)悟:
1、练读(四人为一组)
2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:
第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
(全文的感情基调:
深情地)
3、配乐朗诵。
(全班,再一次感悟)
4、感悟明理:
“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。
”表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行:
(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
)情境对话练习:
一生随意站起来说:
“如果我……”想好的起来说:
“我会……”
教师个案补充:
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
小组交流,指2名学生上台讲讲故事。
④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?
最让你感动的是什么?
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法:
读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示(略)
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么?
⑶雷锋还会出现在哪里?
可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
出示句式:
我们班()是小雷锋,我想对他说()。
②是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!
请你们再深情地读一读吧!
请同学们再来说说对这句话的体会。
五、积累。
(投影出示)好词:
弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句:
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。
拓展练习:
弯弯的()长长的()温暖的()晶莹的()蒙蒙的()
板书设计:
小溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
(板书用红线连接成一颗爱心形状)
作业布置:
准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第二单元5《雷锋叔叔,你在哪里》课内片段阅读训练
重难点分析
重点分析
能正确使用动词和形容词
难点分析
通过片段阅读理解短文的大意
教学方法
通过一读二看三写的阅读训练方法,找到解答问题的方法
教学环节
教学过程
导入
同学们,我们已经学完了课文《雷锋叔叔,你在哪里》,今天我们进行一次课内片段阅读训练。
知识讲解
(难点突破)
一、同学们还记得阅读题的做题方法吗?
(一读二看三写)
二、学生自由朗读节选的短文,仔细看看短文要求我们完成多少道题目?
(四道题目)
三、请同学们默读一遍这四道题目,再带着这四个问题读一遍短文
四、解决问题一:
动词的搭配使用
五、解决问题二:
形容词的搭配使用
六、解决问题三:
根据短文的内容以及词语意思的解析,从短文中找到对应的词语填到括号里
七、解决问题四:
再读一遍短文,概括出短文的大意。
小结
同学们,这节课我们运用阅读题训练的方法,解答了课内的疑问,希望同学们课后再认真复习阅读训练的方法和技巧,养成良好的阅读训练习惯。
二年级下册语文教案-《雷锋叔叔,你在哪里》人教部编版
《雷锋叔叔,你在哪里》
一:
教学目标:
1、知识目标:
了解课文内容。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标:
反复朗读中感悟雷锋精神,做关心他人,乐于奉献的人。
二:
重点难点
1、重点:
课文的感情朗读。
2、难点:
通过学习课文,理解雷锋精神,从而把雷锋精神转化为行动。
三:
教学过程第二学时
一、歌曲欣赏,激趣导入:
同学们,在上课之前我们一起欣赏一首歌曲,好吗?
(老师播放歌曲《学习雷锋好榜样》,会唱的跟着一起唱)你们知道这首歌的主人公是谁吗?
(课件展示雷锋图片)引入并板书课题:
雷锋叔叔已经离开我们很多年了,今天,我们继续学习第5课,一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
二、出示课题,师板书:
5、雷锋叔叔你在哪里(齐读课题)
三、复习巩固生字词。
师:
你愿意跟着我们去长长的小路寻找雷锋叔叔吗?
小路上的生字宝挡住了我们的去路,你有没有信心读出生字,顺利过关呢?
复习字词:
开火车读词语。
这些短语你都会读吗?
出示课文中出现的短语,生读。
仿照上面的短语再说出几个类似的短语。
②一只拦路虎跳出来给我们出了个难题,看拼音写出下面生字。
指导写几个容易出错的字,如冒:
上边曰要宽些,下边目要窄些。
洒字和酒字的区别,留字的笔顺。
四、朗读感悟:
1、过渡语:
恭喜孩子们顺利度过字词的关卡,下面让我们一起从课文中寻找雷锋叔叔的足迹。
打开课本(这首诗歌一共有5小节,我找5名学生来读)(简单评议)
2、其他同学边听边思考:
雷锋叔叔到过哪里?
他都做了什么好事,板书:
小溪 小路 抱小孩 背大娘
3、看一看文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?
哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?
下面同桌以问答方式朗读出来!
(学生练习读) 同桌示范读,学生评议。
4、首先我们来学习一、二小节 雷锋叔叔帮助迷路的孩子。
(一、二节)哪组来读?
(1)想一想:
小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的?
(急切,着急)带着这种心情试着读一读。
师:
沿着什么样的小溪,生:
长长的,哪个词需要重读?
“长长的”读出不同,让学生体会“长长的”要重读。
两个“你在哪里”有什么不同?
教师指导。
(两个“你在哪里”:
第二个比第一个语气加重,语调拖长。
)更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情!
学生练习朗读,指名朗读,评议。
(2)指导背诵第一节。
(3)小溪怎么说的?
指名读。
同学们想一想:
雷锋叔叔抱迷路的孩子回家遇到了什么?
(蒙蒙的细雨、泥泞的路)。
泥泞是什么意思?
(根据上下文,联系生活,查字典)联系上文理解泥泞是什么意思?
(下过雨的土路上就变得泥泞)看这就是泥泞的路,想象一下,一个人冒着蒙蒙的细雨走在泥泞的路上会怎样?
学生谈感受。
师:
何况还抱着一个孩子呢!
多么艰难、多么不容易!
你体会到了什么?
雷锋叔叔与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?
师指导朗读:
小溪的话,语速稍慢、娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
学生练读,指名读,评议。
我也按捺不住激动的心情想读一下,让我试一下好吗?
我读一二小节请同学们闭上你们的眼睛想象画面,眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔......(5)一、二节连起来读,比一比小组谁问的好,谁答得好!
(6)一、二节连起来背诵。
5、学习三、四小节
请同学们像学习一二小节一样,自学三四小节。
(1)有了前面的学习,你知道这一节跟哪一节很像吗?
(第一节)学生模仿第一节的朗读方法(读出急切的心情,深情呼唤的语气!
)
(2) 学习第三节。
同学们想一想:
雷锋叔叔背着年迈的大娘回家又遇到了什么?
(荆棘) 荆棘是什么?
——带刺的灌木。
大家想象一下,雷锋叔叔走在铺满荆棘的路上会怎样?
学生谈感受。
生练习句式:
顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔————————————————。
(3)学生练读,指名读,评议。
(4)指导背诵第四节。
(5)三、四节连起来读,比一比小组谁问的好,谁答得好!
(6)三、四节连起来背诵。
老师读一三小节,你们读二四小节,四个小节连起来读看看有什么发现?
一三有问有答,这样的构段方式写出了雷锋的足迹。
(7)雷锋叔叔还去了哪里?
做了哪些好事呢?
生展开想象,仿照一二小节的构段方式,续编诗歌。
过渡:
雷锋叔叔到过这么多地方,做了这么多好事,我们一定能找到他。
读第五小节?
(1)孩子们最后找到雷锋叔叔了吗?
心情怎么样?
(高兴、喜悦等等),带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧!
(2)最后一句话是什么意思呢?
(“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”) 学生举事例,谈感受。
教师指名回答并点拨:
:
我们找到的其实是雷锋精神,是学雷锋做好事的人,虽然不是雷锋叔叔本人。
但是,谁为了人们做好事,谁就是“活雷锋”。
最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。
让我们再深情地读一读第五节吧!
(3)指导背诵第五节。
背诵课文。
(男女生交替背)
五、 拓展延伸:
师:
其实雷锋的精神就在我们身边,我们身边也有很多默默无闻做好事的人,你们想不想知道更多的故事?
师:
雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
我们班的_______就是小雷锋,我想对他说:
“_____________________”。
学生举出事例夸班级的小雷锋,进行句式练习。
六、结合图片,我们看看雷锋叔叔出现在哪里。
(校园、马路、公交车上)填空:
我们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后终于找到了雷锋的身影,他正在_____________;他正在_____________;他正在_____________。
所以我们说:
哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
(全班齐读)
七、总结全文
师:
此时,你想对雷锋叔叔说些什么呢?
学生各抒己见,抒发了自己对雷锋叔叔的喜爱、敬佩之情!
师:
把我们的语言付诸于行动中,让我们也加入到学雷锋的行列中去,让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。
只要我们人人都献出一点爱,世界将变得更加美好。
八、作业布置:
1准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
2,学雷锋,做好事。
作者单位:
牡丹区长城学校
5 雷锋叔叔,你在哪里
教学目标
1.展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
2.以“读”为手段,通过不同形式的读,使学生在读中感悟
教学重难点
展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
教学过程
第二课时
一、复习导入,温故知新
1.课件出示词语:
雷锋 曾经 蒙蒙 泥泞 顺着 弯弯 年迈 踏着 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出
(1)指名朗读。
(2)请你选择其中的几个词语说一句话。
2.过渡:
雷锋叔叔已经离开我们很多年了,我们去哪里找他呢?
让我们一起来读课文吧。
二、朗读感悟,体验内化
1.教师范读。
2.学生带着问题自由读课文,边读边思考:
“我们”在哪里找到了雷锋叔叔的足迹?
雷锋叔叔在那里做了什么?
(1)自由交流,理解“足迹”。
(2)完成填空:
雷锋叔叔在__________________,______________。
(3)同桌互相问答。
(4)指导学生想象:
通过文字,你仿佛看到了怎样的画面?
(5)指导交流,指导学生进行画面描述。
①联系生活实际,说说在泥泞的路上怎么走路,感受雷锋的辛苦。
②想象有荆棘的路是什么样的,体会雷锋的辛苦。
③指导学生说说那个迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋叔叔说些什么,雷锋叔叔又会说些什么。
(6)教师穿插故事:
雷锋雨夜送迷路的孩子和雷锋背大娘回家。
(7)此时此刻,如果雷锋叔叔就站在你面前,你想对他说些什么?
(8)引导学生有感情地朗读第2、4小节。
(9)指导学生分男女用问答的形式来朗读课文。
3.理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。
(1)小组合作,仿照第2或第4小节,想象:
我们还能在哪里找到雷锋叔叔的足迹?
雷锋叔叔在那里做了什么?
(2)汇报交流。
(3)指导学生说说雷锋是一个怎样的人。
(他是一个时时处处关心他人、帮助他人的人。
)
(4)结合交流,说说你是怎样理解这句话的。
(幻灯片出示句子:
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
)
(5)学生对比读下面这两句话:
“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
”
“雷锋叔叔走到哪里,就把爱心洒向哪里。
”
(6)引导学生关注身边的人和事,说说身边的“雷锋”。
(7)雷锋叔叔已经离开我们很多年了,课文里所说的“雷锋叔叔就出现在哪里”指的是什么呢?
“终于找到了”,“我们”找到的是当年的雷锋叔叔吗?
(指哪里需要献出爱心,“雷锋叔叔”就到哪里伸出援助之手。
这里的“雷锋叔叔”指的是像雷锋叔叔那样乐于帮助他人的人。
)
4.有感情地朗读全诗。
读出韵味,读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情,从而领悟作者对雷锋精神的赞美之情。
5.指导背诵。
先小组内朗诵,分节朗诵;然后练习背诵。
6.积累。
师:
雷锋做了无数的好事,他的精神永远留在我们心中。
我们一起来读读这样几句话——
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
三、识记生字,指导书写
1.出示生字:
昨、洒、温、暖。
2.教师引导学生观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(它们都是左右结构的生字。
)
3.学生尝试给这些生字组词,扩充词汇量。
4.学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。
5.教师根据学生的书写实际,重点指导学生书写两个带“氵”的字:
洒、温。
教师范写,学生书空。
学生练写一遍。
教师强调:
“洒”的右边是“西”,不要写成“酉”。
四、布置作业,积累语言
1.背诵自己喜欢的部分。
2.实践活动:
举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
板书设计
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