课程基地申报南辰.docx
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课程基地申报南辰.docx
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课程基地申报南辰
附件1:
连云港市基础教育课程基地建设
申报表
申报单位东海县石梁河镇第二中心小学
项目名称小学书法课程研究基地
联系电话
申报日期2015年3月
一、学校基本情况和特色优势
学校基本情况:
东海县石梁河第二中心小学地处苏鲁两省三县交汇处,目前在校学生1170人,拥有22个教学班,教职员工50名。
学校注重集约化办学,积极调整学校布局,教育资源配置得到优化,教学效益明显提高。
随着日本“利民工程”和南京菲尼克斯电气有限公司援建的两栋教学楼的投入使用及“六有”、“四配套”等工程的实施,再加上教育现代化创建的契机,学校办学条件得到极大改善,为学生创造了良好的学习环境,为学生的发展提供条件,让一切成为可能,学校发展迈上了健康的快车道。
在教育教学方面,学校始终坚持以人为本,走素质立校、科研兴校之路,立足学校实际,着眼学生的可持续发展,积极深化素质教育,全面推进新课程改革。
学校加强学籍管理,切实控制流生,学生入学率、巩固率均达100%。
近年来先后荣获“东海县文明单位”、“先进基层党支部”、“关心下一代先进集体”、“教学质量先进集体”、“教学质量示范校”、“连云港市百佳校园”、“连云港市管理规范示范校”等荣誉称号。
特色优势:
成绩只能说明过去,目前,学校正在以新的课程改革为契机,努力创新学校管理,积极发展学校内涵,全面推进素质教育。
汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,也是摆脱应试教育,实施素质教育的重要途径之一。
因此,我校早就开始注重书法教学,近几年来,我校在打造书法特色的书法教学实践中,已经走出了一条特色教育的办学之路。
学校特别注重对学生书法学习兴趣的培养,并结合孩子的生活、学习实际,着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥,以写字教学为突破口,全面推进素质教育,教育学生以做好人为宗旨,让每一个学生的个性得以张扬。
老区的孩子正在快乐地学习、快乐地生活,用刚劲有力而又不乏美感的中国书法书写着幸福美好的生活!
二、项目基础及目标内容
3-5年总体目标:
以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据,以写字教学改革为龙头,全面推进小学素质教育,使学校的书法特色外求发展美誉度,内求扎实基本功,为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。
阶段目标:
一年夯实基础,两年见成效,三年有成果,五年创一流。
1、一年夯实基础:
面向全体学生,从抓“双姿”起步,力争95%以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范,100%的教师“双姿”达标;建立一支合格的书法教师队伍;建立完善的书法教育的档案资料;申报书法课题《书法特色学校的功能研究》,以课题为龙头抓实书法教学;组织教师编写出《小学校本书法教程》。
书法特色教学具体指标:
抓好四个结合,突出两个特点。
四个结合:
一是与学校语文教学结合;二是与学校培养师资结合;三是与家庭教育结合;四是与社会活动结合。
两个特点:
一是软笔“立姿悬肘”,大楷入手;硬笔写字提倡提笔即练字。
二是师生全员参与。
2、两年见成效:
两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍;建立起一支写字教学科研队伍,并有一定数量的论文在省、市级发表;使全校90%以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平;培养出一批可堪造就的书写能手,在各级各类书法竞赛中获奖。
进一步组织教师修改编写出新的《小学校本书法教程》。
书法特色教学具体指标:
①书法教师认真上好每节书法课,按教程安排进行教学。
②作业要批改,红笔圈点较好笔画、结构。
③有和校本教程配套的备课。
④书法教师每学期至少观摩学习一节书法课。
⑤积极配合学校辅导学生参加各级各类书法竞赛,组织相关书法活动。
⑥学校组织专人负责检查书法课情况。
3、三年有成果:
建立一支实力雄厚的教科研队伍,写字教学形成特色,有一套初步成熟的写字教学理论,编写完校本写字教程和配套辅助教材,写字教学方法可供借鉴;有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表。
书法教学理论为专家认可。
具体指标:
①100%的学生写字达到大纲要求,其中30%的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖;毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。
②编写完并印刷完《校本写字教程》(软笔、硬笔)和配套辅助教材(描红),在1-6年级推广使用。
③自制部分写字教学课件,进行书法教学软件开发。
④邀请专家及有关人士来校举行书法教学课题研讨活动。
4、五年创一流:
通过写字教学改革,建立一支高质量的书法教师队伍,产生联动效应,推动其他学科的教学改革,推进素质教育和谐发展。
有一套较为成熟的写字教学理论;编写出供1-6年级学生使用的《校本写字教程》和配套辅助教材(描红),学生人手一本使用;写字教学方法有推广借鉴价值,并且书法教学理论为专家认可,课题通过鉴定顺利结题。
保持学校书法特色在县市内享有较高知名度,成为当地最响亮的书法特色学校,成为书法教学的推广基地和展示窗口,为学生提供大量的书法展示机会,不断提高书法教学和展示的层次,书法教学走在县市级乃至省级书法特色学校的前列。
具体指标:
①坚持100%的学生写字达到大纲要求,其中40%的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖;毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。
②校内外推广《校本写字教程》(软笔、硬笔)和配套辅助教材(描红)。
③不断进行书法教学软件开发。
④书法课题结题,推广写字教学方法。
三、项目创意及效能分析
为了使我校写字教学实验能科学、高效运行,取得实效,我们努力完善写字教学常规制度,加强教科研指导,探索规律,提高写字教学实验的科研价值。
(一)写字教学常规安排。
1、抓课程落实
上足上好每周一----周五的硬笔写字课、周五的软笔写字课。
2、抓课堂教学
课堂教学是写字教育的主阵地,是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好五个方面的工作:
(1)集体备课,吃透教材。
实行年级集体备课制度,以年级成立写字备课组,目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。
由担任年级写字教学骨干任备课组长,并配备写字技能指导师,每月集体备课1次,由1人上示范课,组织集体评课。
(2)以“一”带“五”,导练结合。
每周5节写字课,要围绕每周写字课的目的要求,强化训练,通过反复练习,以求目标的达成。
(3)因材施教,精讲多练。
坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习,分层指导,分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。
“精讲多练,讲练结合”是写字课堂教学的重要原则,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养,特别是创造书法美的能力培养。
(4)加强学生“双姿”(写字姿势、握笔姿势),随机监测、督导。
实行自测量分,持之以恒,巩固双姿达标率。
(5)开展写字优质课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,优化写字课堂教学。
3、实行学生写字质量“三个一”动态管理。
即“每天一张写字作业批改;每周一次书法之星作业展览;每学期一次写字检测”。
通过“三个一”的动态管理,掌握每一个学生的写字情况,不让一个差生掉队。
每周一次“书法之星作业展览”,具体地点在校门口增设“书法之星作业展览”板,供学生、家长参观。
每学期一次写字检测可与语文教学期末测试同步进行。
4、写字检测与语文教学相结合,试行在每张语文试卷上加3分书写附加分。
规范、端正、整洁地书写汉字给3分,达到2个要求给2分,达到1个要求给1分。
5、用好学校多媒体,利用“学校网络平台”进行书法教学。
(二)加强写字教学科学研究,提高写字教学的科学性
1、遵循规律在写字教学实验中,为提高写字教学质量,处理好普及与提高,面向全体与因材施教的关系十分重要,我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则,即:
基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
运用这些教学原则,指导教学实验。
基础性原则:
写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
写好字是一个人成长必备的基础。
我们的研究就是要立足于学生基础,对学生素质的形成,从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求,务本求实,不随意拔高。
整体性原则:
写字教学首先要面向全体学生,全员参与、整体提高,为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境,实现写字无差生的目标。
其次,立足提高每个学生的整体素质,为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能,创造良好的氛围。
循序渐进原则:
《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求,呈螺旋式、递进发展,写字教学实验必须遵循循序渐进原则,严格要求,严格训练,努力按阶段实现目标的达成。
因材施教原则:
由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异,学生写字水平会出现较大的差距,针对不同类型的学生因材施教。
在打实基础的前提下,对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动,使不同的水平学生都得到较充分的发展。
2、抓教研活动加强写字课堂教学研究,探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。
倡导以素质教育思想为指导,坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。
构建“以教师为主导,学生为主体,练写为主线”的写字课教学模式,其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。
”
3、抓课题实验为了进一步探索写字教育的规律,提高写字教育目标层次,积极组织写字教科研活动,申请写字教学课题,推进写字教学走向规范化、科学化。
根据我校写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路,确立主课题为为《书法特色学校的功能研究》。
申请课题,成立课题组,制订实验计划,确立实验人选、实验周期,制订操作办法,确定成果形式。
(三)营造浓厚的书法校园习字氛围,陶冶情操,提高教学效果。
1、优化文字环境
为了营造浓厚的习字氛围,彻底净化语言文字环境,要求做到四无:
校园内无不规范汉字;师生写字无不规范双姿;学生作业无不整洁现象;教师批改无潦草字迹。
2、书法校园布置
注意张贴书法名家的书法作品,悬挂历代书法大师的肖像,陈列有关书法家碑帖,教师及学生的优秀书法作品,以陶冶师生情操,激发书写兴趣。
3、定期举行师生现场书法比武大赛
每年举办一届“书法艺术节”展示活动,激发写字能手的荣誉感和进取心,扩大社会影响。
每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛;学生铅、钢、毛三笔字比赛。
每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。
奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。
4、定期举行师生现场书法测试
每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生软、硬笔书法测试,师生达标名单上光荣榜,教师颁发优秀等级证书,学生颁发奖状。
(四)建立评估机制,健全书法教师激励机制。
为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩,制定若干学校评优制度,并制订《书法特色评优规定(教师)》,规定具体的评比标准、办法。
制定书法论文发表、获奖,书法课获奖等奖励机制和具体奖励办法,制定《书法特色奖励规定(教师)》,提供经费支持,切实激发教师的教学积极性。
(五)建立“三项考核”和“六项评优制度”。
三项考核指:
学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核。
六项评优制度指:
写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人(集体)评比、学生写字星级评比。
制定相关《评优制度》。
(六)、健全写字档案
写字档案是师生练字的真实记录,分类归档保存,可以看出一个人写字的成长过程,也可以比出和别人的差距,明确前进的目标。
写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。
1、学校写字档案:
有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等;有关写字教育文件,各种规章制度,评估材料,评优材料;有关写字教育的公开课,外出考察报告、讲座;有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。
2、教师写字档案:
参加书法展的书法作品;每学期参加三笔字大比武的书法作品;每周写字任务完成情况和成绩记载;教师参加“三字过关”考试的书法作品;教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书;教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书;市级公开课教案及评价;市级总结论文或发表作品;教具制作及评比情况;辅导学生获奖情况。
3、学生写字档案:
以班级为单位归档。
每生一本“我的写字集锦”,存放每学期一次的书法段位评定作品,学生每学期初和期末写的字,由班主任收编存档;期中、期末试卷;各班写字达标考试成绩登记表等。
四、项目保障、社会支持及时序进度
(一)加强师资培训
培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍,提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力,是实施小学书法教学实验的保证。
1、建立辅导机构,培训教学骨。
每年举办一次培训班,采取分散集中相结合的办法,聘请市、县书法家主讲,重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。
培训结束,举行考试,考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。
培训的对象是所有教师,旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。
2、狠抓“三字”过关,提高书写技能。
严字当头,常抓不懈,狠抓教师“三字”过关。
要求教师每天练字20分钟,每周末上交作业:
1页毛笔字,1页钢笔字,每天在校黑板上书写4字成语粉笔字,由教导处负责检查、评审、记分;每月一次书法作品展,每学期一次“三笔字”大比武。
检查评比结果及时记入个人写字档案。
为了严格训练,练出成果,考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。
学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚,为教师练字提供方便。
学校每年举行一次“三笔字”过关考试,考试评分内容分四类:
⑴写字基础知识,笔试(20%);⑵写字技能(40%)(现场书写,行家评分);⑶平时写字作业成绩(40%);
教师“三笔字”过关考试书写内容以《校本书法教程》、《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体,古代名诗名句适量。
3、开展等级评定,促进自学成才。
实行小学写字指导老师等级评定制度。
根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定,并根据不同等级给予相应的待遇,调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。
4、鼓励进修深造,提高学历层次。
组织函授进修,培养高层次的书法骨干教师。
5、订阅写字教育报刊和相关报刊,以及时学习外地经验,提高理论水平。
(二)加强管理保障
1、管理:
学校成立专门的领导班子负责书法教学,有专人负责。
领导小组名单及职责:
组长:
吴立向(校长)负责整体调控与督导。
副组长:
高江(副校长);宋丹(教务主任)负责实施与指导。
组员:
曹亚玲(一年级组长);王岚(二年级组长);徐静(三年级组长);闫秋玲(四年级组长);付侠(五年级组长);焦慧(六年级组长)负责督导方案的组织实施及检查,具体负责教职工和学生的书法练习活动。
2、时间:
每周一----四每天保证有20分钟的学生硬笔书法练习时间,全校统一;每周五保证有70分钟的学生软笔书法练习时间,全校统一。
3、地点:
普通班在班级习字,提高班在四楼书法专用教室习字。
4、经费:
为教师提供培训学习机会,每年有足够的进修培训经费。
5、人员:
全校师生全员参加。
6、设备:
逐步实现每个班级都有多媒体投影仪等现代化教学设备、学生书法之星作品展示固定展板等等设备,根据发展需要逐步添置。
(三)书法教学每学年“学校、家庭、社会三结合”活动常规安排事宜
1、每年的“五一”前后学校组织学校一年一度的“沭河书法节”活动。
2、每年组织全校学生参加至少一次国家、省或市级书法比赛。
3、每2-3年组织一次学生书法展览。
4、节假日和社区办事处联合搞一些公益书画展示活动。
宣传学校的书画特色。
5、每学期的家长开放日向家长展示学生的书画作品,学生进行现场书画作品的写画展示。
赢得家长的支持和配合,以期将学校的书画特色搞得更好。
6、学校将优秀的学生组成书法提高班,作为学校书法竞赛和参赛的骨干力量。
五、申报意见
校内组织申报情况及申报意见
(盖章)年月日
县、区教育局意见
(盖章)年月日
市教育局意见
(盖章)年月日
附件2:
连云港市(县、区)基础教育课程基地建设申报汇总表
序号
学段
申报学校
项目名称
负责人
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 课程 基地 申报