苏教版一年级数学教案.docx
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苏教版一年级数学教案
教材(本册教材总要求)分析
教学内容:
1、20以内的数的组成、顺序、大小、读法和写法。
2、>、<和=。
3、加法的含义、减法的含义。
4、和在10以内的加法与相应的减法,和在20以内的进位加法。
5、比较物体的轻重。
6、钟面的认识,看几时和大约几时。
7、求两个数一共是多少的实际问题。
8、从总数里去掉一部分,求还剩多少(或另一部分)的实际问题。
9、长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。
10、上下、前后、左右等方位的认识。
11、物体个数的简单整理,简单的象形统计图。
12、简单的统计表。
13、按用途、颜色、形状或其他特征把一些熟悉的物体分类。
14、对统计结果作初步分析或说明。
15、有趣的拼搭(在活动中初步体会长方体、正方体、圆柱和球的基本特征)。
16、丰收的果园(用方位知识、10以内的数、10以内的加、减法解决简单的实际问题)。
教学目的和要求
1、知识与技能方面。
(1)结合现实场景,经历数数并抽象出数的过程,认识20以内各数;联系实际问题认识加法和减法,探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法,能正确进行相应的加、减计算;能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。
认、读、写20以内的数,会用20以内的数表示物体的个数;知道20以内数的组成,掌握20以内数的顺序,初步知道几和第几,初步学会用数表示事物的顺序。
认识数0,体会0的含义,知0在生活中的一些简单应用。
认识符号>、<和=的含义,能够用符号或词语描述20以内数的大小。
了解加法和减法的含义,能正确熟练地口算10以内的加、减法,20以内的进位加法,以及相应的连加、连减和加减混合计算;初步感受简单的估计方法。
初步学会解决把两部分合起来求一共是多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。
认识钟面上的时针、分针,会正确说出钟面上整时的和接近整时的时刻。
能判断日常生活中常见物体的轻重。
能探索一些简单现象中隐含的规律。
(2)在具体的情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比较,直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
能比较简单物体的长短和高矮。
联系生活经验,在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位,能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。
能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球,并在日常生活中初步感知它们的基本特征。
能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。
(3)联系具体情境,经历把物体进行分类和整理的过程,认识简单的统计表和简单的象形统计图,能根据统计结果回复一些简单的问题。
能根据物体的用途、颜色、形状或其他的标准,对物体进行分类整理。
初步体会收集、整理数据的基本方法,会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。
能根据简单的象形统计图和简单的统计表回答一些简单问题。
2、数学思考方面。
(1)在认数的过程中建立初步的数感,发展初步的思维能力。
在数物体个数的活动中,认识数的含义,学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成,具有初步的“分”与“合”的思想,发展初步的抽象、概括能力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想,掌握简单的比较方法,具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。
(2)在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系,选用恰当的方法进行计算,初步学会有根据地思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流,尝试解释自己的思考过程,初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法,体会思维过程的灵活性。
(3)认识常见的几何形体的过程中,感知物体的形状、大小等特征,建立初步的空间观念,发展形象思维。
(4)在把不同的物体分类、整理的过程中,培养初步的观察、比较能力,初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法,初步培养收集、整理信息的意识。
(5)在解决简单实际问题的过程中,学会简单的分析、推理,学会用自己的语言描述实际情境或问题,发展合情推理和演绎推理能力。
3、解决问题方面。
(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题,并联系已经掌握的数学思想方法解决问题,体验解决问题的一些不同方法。
(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法,有与同学合作解决问题的体验。
4、情感与态度方面。
(1)在教师的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣,有喜欢数学学习的情感体验。
(2)在数学探索活动中,体会数学思考方法的合理性,感受数学思考的价值。
(3)能在教师与同学的帮助下,克服数学活动中遇到的一些困难,获得一些成功的体验,初步具有学好数学的信心,初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
(4)在观察、操作活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的有关问题。
教学重点、难点
在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系,选用恰当的方法进行计算,初步学会有根据地思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流,尝试解释自己的思考过程,初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法,体会思维过程的灵活性。
第一单元数一数
主备人:
潘业梅
教学目标:
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
4、在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义和乐趣。
教学重点、难点:
引导学生有次序地数,以防重复与遗漏。
按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。
教学安排:
一课时
数一数
教学内容:
国标版数学教材第2—3页内容。
教学目标:
帮助学生初步接触数的概念,初步经历简单的数数过程,初步认识数数的方法。
初步养成数数的能力。
激发学生的学习兴趣,初步培养学生的观察和学习数学的意识。
教学重点、难点:
初步会数个数是1到10的物体。
按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。
教学准备:
教材挂图。
学生准备十根小棒。
教学过程:
一、导入新课。
师:
小朋友,平时我们经常要用到数,如:
你家有几口人?
我们班有多少个小朋友?
买一本算术本需要多少钱等等。
从今天开始我们要在数学课上学习很多的数,还要学习许多很有趣、很有用的数学知识,希望小朋友要上好数学课,上课时要认真听讲,积极动脑,学好数学知识。
二、新授。
1、教学“数一数”
(1)出示挂图,教师提问:
这幅图画的是什么地方?
儿童乐园里有些什么?
(指导学生有顺序的观察挂图)
你能数出它们各有多少个吗?
(学生自由数数,交流结果,并汇报)
(2)按照数的排列顺序从小到大让学生数数
有几个滑梯?
几个秋千?
几个小木马?
几架飞机?
几只蝴蝶?
几只小鸟?
几朵花?
几棵树?
几个气球?
几个小朋友?
学生分组看下面的十幅图,依次数一数,说一说各有多少?
并在上面的图里找出来,重点在上图中找出7朵花、8棵树和10个小朋友,同时要使学生明白可以用“点子”表示数数的结果。
集体看十幅图,指名让学生从1到10说一说每幅图意。
2、巩固练习
(一)
(1)教室里有几扇大门?
几扇窗?
(2)教室的第三排坐着几个小朋友?
(3)你们家有几台电视?
3、巩固练习
(二)
要求学生拿出10根小棒,边数边拿,并摆在桌上,让同桌检查对不对。
小结:
数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重复多数。
三、总结
今天我们一起学习了10以内的数数,以后在数数时就要按照今天的方法,先看清要数的是什么,再一个一个数出一共是多少,不能漏数也不能重复多数。
谈话:
数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
第二单元比一比
主备人:
张军图
教学目标
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
教学重点、难点:
会比较长短、高矮和轻重。
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学安排:
1课时
比一比
教学内容:
国标版数学教材第4—6页内容。
教学目标:
初步培养学生良好的观察习惯,使学生体会生活中的数学。
使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,初步建立比较的意识,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
培养学生初步的推理和判断的能力。
教学重点、难点:
使学生认识长短、高矮和轻重。
2、在认识长短、高矮和轻重的基础上,会用比较的方法比较物体的长短、高矮和轻重。
教学准备:
教材挂图。
教学过程:
一、新授
1、教学“长短”、“高矮”和“轻重”
(1)出示挂图,教师提问:
小区乐园里有些什么?
(2)出示“跳绳图”问:
两根跳绳哪根长?
哪根短?
老师边说明边演示:
在下面的方框中画“√”。
老师演示完后,再要求学生按照上面的方法画“√”。
你能说出两根跳绳比,谁比谁长,谁比谁短吗?
(同桌小朋友交流一下)
(3)出示“滑梯图”
请学生在高的下面画“√”。
汇报答案,集体校对。
你能说出这幅图中谁比谁高,谁比谁矮吗?
(4)出示“大树图”“支架图”
比较物体的轻重,不仅可以用手掂一掂。
还可以用一些工具来分辨,这样比用手掂结果更准确,出示“支架图”。
a.图中支架的两边分别挂的是什么?
b.石榴和柿子比,谁轻谁重?
你怎么知道的?
c.请学生在重的下面打“√”。
比较物体的轻重不仅可以用手掂一掂,为了比较得更准确,可以用支架来辨别,沉在下面的重,挂在上面的轻。
你们还能在图上找一找、比一比吗?
2、完成课本上的“想想做做”
第一题谁的铅笔长?
哪枝铅笔最长?
你是怎么想的。
第二题哪个人高?
为什么?
结合此题教育学生关心帮助残疾人。
第三题从家到学校哪条路近?
你是怎么比较出的?
要求学生在近路旁边画“√”。
第四题重的画“√”,说出怎么想的。
今天我们学习了比较物体的长短、高矮和轻重,在我们平时生活中许多地方都会用到今天所学的知识,你能联系身边的人或物找一找、比一比吗?
三、总结全课,课外延伸。
(1)提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
(2)学生自由交流。
(3)要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮。
第三单元分一分
主备人:
杨志发
教学目标:
1、初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3、经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。
教学重点、难点:
学会按一定的标准分类;学会用不同的标准给物体分类。
教学安排:
一课时
分一分
教学内容:
国标版数学教材第7—8页内容。
学习目标:
1、初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、培养学生整理物品的习惯。
学习重点、难点:
1、学生会按一定的标准分类。
2、学会用不同的标准给物体分类,学会选择标准给事物分类。
教学准备:
1、教材挂图。
2、准备一些学具和文具。
教学设计:
一、情境导入
谈话:
小朋友,你们的星期日一般是怎样度过的?
今天老师带大家到超市去逛逛,好吗?
指导学生看图,说说超市里都有些什么?
提问:
你能说说超市里的这些物品是怎样摆放的吗?
和同桌的小朋友互相说说。
提问:
这样摆放有什么好处呢?
指名说说。
小结:
我们看到超市的售货员阿姨根据这些物品的用途把它们分成玩具、书籍、食物三类,这样看起来很整齐,大家选起来也更方便。
今天,老师和大家就来学习怎样把东西有规律地分一分。
(板书)
二、联系实际
1、“想想做做”第1题
(1)想一想:
图中画了哪些小动物?
哪些动物生活在水里?
(2)圈一圈:
请小朋友把能在水里生活的动物圈出来
(3)说一说:
你认为哪些动物生活在水里。
2、“想想做做”第2题
(1)图中画了哪些交通工具?
它们各自在哪里行驶?
(2)分小组讨论怎样分,每组分别有哪些交通工具,然后集体交流。
(3)老师小结:
这些交通工具我们根据行驶的地方不同。
分为天上飞的、公路上行的和水里航行的。
3、“想想做做”第3题
(1)图中画了些什么?
你能把这些树叶分在3个盘子里吗?
用线连一连。
(2)指名说说是怎样分的。
还可以怎样分?
(3)小结:
同样的一幅图,我们可以根据颜色来分,也可以根据形状来分。
也就是说,同样的东西可以按不同的标准来分,分得的结果也不同。
4、“想想做做”第4题
(1)图上有8个可爱的小孩,请我们的小朋友用今天所学到的知识把他们分一分。
比一比看谁分的有道理。
(2)全班交流分的结果。
三、总结全课
今天我们学习了分一分,分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。
同样的东西分的标准不同,分得的结果也就不同。
四、布置作业
请小朋友用分一分的方法,整理自己的书包和房间,然后告诉大家好吗?
第四单元认位置
主备人:
吴洪洲
教学内容:
国标版数学教材第9-10页内容
教学目标:
1、使学生在具体场景里体会左右的位置关系,能比较准确地确定物体左右的方位。
2、使学生能按左右等词描绘物体所在位置的习惯,培养初步的空间观念。
教学重点、难点:
1、能准确地确定物体左右的方位。
2、使学生按左右的方位体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
教学准备:
1、教学挂图。
2、每个学生准备一个学具盒。
教学过程:
一、创设情境,初步认识左右的位置关系。
1、让学生初步认识左右方位。
提问:
小朋友,你们喜欢画画吗?
画的时候是用哪只手拿笔的,请把它举起来,好吗?
你们知道举的这只手是什么手吗?
说明:
这只手在身体的右边,所以我们把它叫做右手,接着举起左手问:
“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗?
引导学生认识左耳,右耳,左脚、右脚等,进一步认识和巩固左、右的方位。
2、游戏。
3、出示主题图——教室。
(1)提问:
观察主题图,图上画的是什么地方,教室里有些什么?
每组推荐小朋友说一说。
(2)提问:
小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分,那么教室课桌上摆放的数学书和练习本有没有左右之分呢?
我们一起来看看。
(3)同桌讨论,尝试说说数学书与练习本的位置关系。
4、通过的座位关系,进一步理解左右相对的位置关系。
(1)告诉学生图中4个小朋友的名字。
你能说说他们的位置关系吗?
(2)同桌讨论,交流反馈,引导学生正确说出谁坐在谁的左边,谁坐在谁的右边。
提问:
小芳说“小明坐在左边。
”这种说法对吗?
为什么?
讨论使学生明确:
在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。
二、通过练习强化左右的位置关系。
1、“想想做做”第2题
(1)让每一个学生说一说自己左边是谁,右边是谁?
再同桌交流,最后指名回答。
(2)同桌两个小朋友,请其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。
(3)选横排的三个小朋友,说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边?
三、开展多种形式的实践活动,提高学生综合运用知识解决问题的能力。
1、“想想做做”第3题
(1)提问:
小朋友,你能根据冰箱里物品的摆放的位置,用上、下、左、右说一句话吗?
(2)全班交流。
2、“想想做做”第4题
(1)摆一摆。
(2)说一说。
四人小组合作学习,先由学生任选一物体,说说它的上,下,左,右各是什么?
再让学生说一说这个物体的位置。
3、“想想做做”第5题
(1)站一站。
(2)说说你前面有几个同学,后面有几个同学。
4、“想想做做”第6题
自己看书说一说。
四、拓展应用
回家后用我们今天所学的位置关系说几句话给爸爸妈妈听,看你说的对不对。
第五单元认数
(一)
主备人:
潘业梅
教学目标:
1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解0~10各数的含义,会认、读、写0~10各数,会用这些数表示数量在10以内的物体的个数。
2、初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
3、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>和<表示的意思及用法,会比较5以内数的大小。
4、在练习的过程中,让学生进一步体会10以内数的实际应用价值,增强数感,发展思维。
5、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。
教学重点、难点:
认识数字0-10,并了解0-10的实际含义。
教学安排:
7课时
认数1~5
(1)
教学内容:
书第11页例题,“想想做做”第1—3题。
教学目标:
1、理解1~5每个数的实际含义,会读会写数字1~5,会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2、初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的愿望。
结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。
学习重点:
1、熟练地数出数量是1~5的物体的个数。
2、能用数表示物体的个数。
教学准备:
小棒、圆片、小方块等
教学过程:
一、导入新课
学生自由的数一数周围的物体,进行交流。
生活里经常需要数数,需要把数的结果写下来,这就要认识数。
从今天开始,我们就要学习10以内数的认识。
这节课先认识1、2、3、4、5。
二、新授
1、初步感知1、2、3、4、5
出示主题图,提问:
图上的小朋友在干什么?
(进行爱老师、爱学校、爱学生的教育。
)
仔细看看图中有些什么,各有多少?
自己先数数。
和学生一起数出图中的物体和人的个数。
2、认数、写数
(1)认识“1”
有顺序地观察并说出:
图中拉琴的有1人,有1架手风琴,有1块黑板。
要求学生拿出1枝铅笔,1本练习本,伸出1个手指头等。
说明:
刚才我们数的人或物都是1个。
也可以用数字“1”来表示。
(拨出1个珠)
领读“1”,用“1”说一句话,指导写“1”。
(2)认识“2”
刚才图里的什么东西数出来是2个?
数出2枝铅笔、橡皮、文具盒放在一起,伸出2个手指。
说明:
刚才我们数的人或物都是2个。
也可以用数字“2”来表示。
(拨出2个珠)
领读“2”,用“2”说一句话,指导写“2”
(3)认识“3、4、5”各数,方法同上。
(4)齐读1—5各数,还有哪些东西的个数在1—5之间的吗?
三、巩固练习
(1)“想想做做1”
图中有什么,再数一数黄瓜有几根。
说明:
有3根黄瓜,就和“3”连一连。
后面的每种蔬菜你也能再像这样连一连吗?
(2)“想想做做2”
看数画○,独立完成,集体校对。
(3)“想想做做3”
看图写数,练习完成后分小组说一说。
四、总结全课
今天我们认识了1~5各数,学会了书写1~5,写数时也要注意书写的姿势。
从学具盒里拿出1—5的数字卡片,按次序摆在桌子上。
再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4个小棒放在桌子。
伸出5个手指。
你能回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗?
回去试试。
(2)
练习内容:
书第12—13页,“想想做做”第4—7题。
练习目标:
1、熟练读、写数字1~5,会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2、初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的愿望。
结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。
复习重点:
1、熟练地数出数量是1~5的物体的个数。
2、能用数表示物体的个数。
复习准备:
小棒、圆片、小方块等。
教学过程:
一、导入
昨天,我们认识了1—5这5个数字,今天老师来考考你们。
二、复习
1、指名小朋友在黑板上书写1—5,其他人在练习本上书写。
2、指导学生完成书上的习题
(1)“想想做做4”
拿出1—5学具卡,先按照从小到大的顺序排列,再按从大到小的顺序排列。
(2)“想想做做5”
出示挂图,说出图上有什么,各有多少个。
在大树、苹果、兔子、小猴、小鸡图下写出相应的数字。
(3)“想想做做6”
第一个花瓶上写着几?
里面少几朵花?
应该补画几朵呢?
独立补画第二、三个花瓶里少的花。
(4)“想想做做7”在方格里书写1—5各数,集体评讲。
几和第几
教学内容:
书第14—15页例题,“想想做做”。
教学要求:
1、使学生能够初步理解“几”和“第几”的不同含义,初步体会到一个数可以表示几个,也可以表示第几个,并能区分几个和第几个。
培养学生初步的观察、探索规律的能力。
教学重点:
能区分几和第几。
教具准备:
1——5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪。
教学过程:
一、复习
我们一共学了几个数?
请从1起顺着数。
二、导入
小朋友,你们数数第一排从()同学到()同学一共有几个小朋友?
从前往后数,第5个小朋友是谁?
这里的“5个”和“第5个”相同吗?
今天,我们就来学习新知识——几和第几。
板书:
几和第几。
、新课
1、出示排队买票图
(1)图上的人在干什么?
(2)数一数,一共有几个人在排队买票?
(3)再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几?
戴海军帽的小男孩排在第几?
(4)排在前3个的是哪几个人?
排在后4个的是哪几个人?
排在第3个的是哪个人?
排在第4个哪个人?
指出:
这里的第3、第4不是3个人和4个人,而是指排在第3或者第4的那个人。
2、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?
为什么?
3、练习
(1)说说自己座位的一排中有几个人,你的座位在第几个?
(2)请4个小朋友站在前面,问:
前后排,问:
一共有几人?
从前往后数,第1人是谁?
第4人呢?
左右排,哪边是左?
哪边是右?
一共有几人?
从左边起,第1人是谁?
()排在第几?
四、想想做做。
1、“想想做做”1。
画上画的是什么样?
第1排涂4个和涂第4个相同吗?
有什么不同?
独自练习,问:
第一行为什么涂4个?
而第二行为什么只涂1个?
2、“想想做做”2。
小女孩住在第几层?
一共有几只猴子?
戴帽子的是第几只?
3、“想想做做”3。
图上有哪些动物?
它们各是第几名?
4、“想想做做”4。
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
下山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
5、“想想做做”5。
你能说出4号车前面有几辆车?
它的后面是几号车?
你还能说出什么?
五、全课小结。
这节课我们学习了什么?
几和第几的意思是不是相同?
归纳:
“几”表示一共有多少个。
“第几”表示一排中的某一个。
11~20各数的认识。
知道了10个一是1个十,1个十和几个一合起来是十几,数字1和几合起来读作“十几”,2个十就是20。
六、布置作业。
《练习与测试》几和第几。
0的认识
教学内容:
书第16—17页例题,“想想做做”
教学目标:
1、使学生能理解“没有”用“0”表示。
、
2、在认识“0”基础上,帮助学生理解0在加减法中的意义,掌握关于0的加减计算。
教学重点:
1、让学生知道一个也没有就用0表示。
2、理解数字0的意义。
教学准备:
1、学生每人准备一把尺,直尺图。
2、教学挂图。
一、导入新课
师:
今天老师要向你们介绍一个新的数字,在平时的生活里你们见过它吗?
谁能说一说你在哪看见过的?
二
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