信息技术分享课成果共10篇 doc.docx
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信息技术分享课成果共10篇doc
★信息技术分享课成果_共10篇
范文一:
信息技术共享课成果培训学习即将结束,本人通过这几个多月的培训学习,自己在信息技术应用方面学到了很多知识,开阔了知识视野,增长了见识,在教育理念上有了很大转变,在教育综合素质方面都有了很大的提升,感谢组织给了我这次培训提高的机会。
这次培训学习后,自己认识到了计算机在小学数学教学应用的重要性,深刻认识到信息技术的缺失、匮乏将直接导致今后的教育教学现代化的推进,对提高教育教学效果会有严重阻碍,也必将阻碍学校素质教育的发展。
我的信息技术水平几乎是零,学习中确实遇到了很多困难,开始听不懂、看不懂、更是不会操作,但我在培训的过程中,树立学习的信心,使自己在教学中不断的学习、尝试,不断的进步。
意识到只有经常训练与提升,才能达到熟练运用。
为此,我利用一切可利用的时间去学习,去研究,去请教懂信息技术的年轻教师,当他们的学生,坚信自己在计算机的应用方面不再只是提高,更重要的是会操作,在运用中创新。
通过这次培训学习,我的收获很大,尤其是观看视频,收听专家的讲课,运用计算机技术与技巧授课是那样的精彩,那样的有感染力。
使自己学到了知识,掌握了技能,增长了见识。
在今后的小学教学工作中,学习好的教育教学方法,完善自己的课堂艺术,用信息技术充实自己的教育教学手段。
经过几个月的学习实践和学校年轻教师的帮助,我能够进行简单的计算机操作操作,如打字、word的简单操作,幻灯片的制作等尝试应用于教学之中,努力使自己的课堂生动、精彩,更好地服务与学生。
当然这对于运用信息技术教学还是远远不够,还要不断学习计算机应用知识,使自己对信息技术的应用更加的熟练,在培养学生自主学习的能力方面会有很大提升空间。
知识是无穷尽的,教学有法,但教无定法,方法灵活多样,只有对学生的发展有利就是好方法,对学生能力有所提高更是行之有效的好方法。
信息技术的广泛应用是活跃课堂的保证,是培养学生学习兴趣的动力,也是培养学生创新精神和实践能力必备的教育手段,是师生的良师益友。
信息技术更能有效地开展高效课堂活动,提高课堂教学质量。
我在学校担任的是四年级的数学教学,运用信息技术,充实了课堂内容,节省了教学时间,大大的提高了课堂效益,学生喜闻乐见,比如说四年级的相交线和平行线教学,平行四边形和梯形的认识,运用多媒体,学生喜闻乐见,知识接受快。
通过课堂不断的摸索,使自己不断走向成熟,给课堂注入的活力,取得更大的效益。
培训结束这段时间,我不断地反思。
反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,我在课前反思,在课中反思,在课后反思,反思自己是不是在教学中起主导作用,学生借助信息技术学习新知识是不是处在学习的主体地位。
反思自己的教学目标,教学内容是否切合学生实际,反思自己信息技术的应用是否恰当,反思上课时在运用多媒体时遇到的问题,自己是怎样处理的;反思自己的课堂有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累,自己确实在信息技术的应用方面有了长足的进步,提高了学习的兴趣,激发了我不断学习的积极性。
这次国培随已经结束,但我还会在今后的教学中,继续登陆国培网络,收看教学视频,不断揣摩提高,是信息技术更好地服务于教学。
范文二:
信息技术共享课成果俗话说:
活到老学到老。
作为一名教育工作者,我们更要不断地学习,以适应社会的需
求。
在短短的培训期间,我认真学习了每个模块的知识,与各位同行共同交流,受益匪浅。
本学期,我将从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯,有针对性的做了一些事。
一、积极参与校本研修活动,并做好记录,认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
1.我们学校组织和开展了认真有效备课,有效课堂教学的研究,我严格要求自己,在每听一节课之后,会与同组的老师共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解,使自己不断走向成熟,给课堂注入的活力,取得更大的效益。
2.反思是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己的备课;反思上课时遇到的问题,自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反
思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课
堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
二、参加多种研修活动,全面提升自我素质积极参与教育局、学校组织的研修活动,认真聆听专家的指导,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发
表评论,及时与各位沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。
三、研修内容丰富多彩
1.加强师德培养。
教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。
2.新课程理念研修。
本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念,作为师资研修的重点任务来学习。
课堂中根据教学实际反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之,在工作中,有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。
路漫漫兮我将上下求索,为教育事业奉献着无悔的人生。
范文三:
【信息技术】技术支持”分享课“成果集作业(段平岗)分享设计
学课所科学在课校名称古程代诗人物歌象赏形析语年级高三文泸县西源泸通普高级学中节选片名称段陈以义的《寻与诗两绝》句例为,赏诗歌析的中人形物象授课人段
平岗
全课教
学目标
(
)1解塑造了人形象物的法,并能准方确分析本诗中人的形象;
(2)物握掌解诗答人歌形物鉴象题的赏题技答巧。
节
选部分标
目中塑诗了一个造样的人怎形物:
象()塑造人1物象的形法方就通过细节描写和是现手表来刻法画人物形。
象塑运造用的细节写有描貌外、动和着装作运用的表,现法等。
手()2歌人诗形象鉴物题的赏题答技能帮巧学生在答助题做到有方时、不法漏,遗学按得会分进点答题。
在行本课的程教中,学了调动为生的学学习积极,性助帮生学读、读懂顺歌,教师诗需要利用酷“狗”播来放名诵读家频音。
时同,程课还需要利M用cirosoftOficfPeTP来示演。
教学程过
信息
技术在其解决的中点重和点
难节环
教内学容本诗塑了谁造的人物形象?
(身份
)教
师活动
生学活动
信技息术手1段.PTP展本示首诗2.酷播放狗家名诵读.3PPT展示问该题答
环节一
案
节环
二这一形
是象如何现的?
展根(据歌诗明,确哪些方从来面,找写出关相的诗句子或,并分其析特点运及用的手法)
教提师出题问,留有1.生学听诵读。
间时让生学思考2学生.自己反诵复。
读.3学在生读诵基础的上对老师,提的出问题进行思考,得出并案答1.。
教提师问题出让,.1生学以组形式进学小以生组形小式讨论讨行论流交。
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拨
PTP展示:
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环)节三
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听课师评教价(着重息技信术使用的效果)老张:
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(2)环活生好癖()3作(4动神)态”一部这时分,候图片穿的显插很有韵味,现古色古香,水墨格风洁简灵动,让人醉沉但。
我觉得有光片图不还过,我们可瘾做以成flahs动展画
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老我们复习在候整个时学科框架图要做成是动立体态就的好。
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起撼到什作用,么PTP展示“
(1)住环境
(2)生居活好(3癖)作(动4)神”这态部分一时候图,是否达预计到片选择的,上网寻的搜都想配合古典诗着歌。
穿简洁灵动插墨风水画格作,后课目标课听老师讲,的有感觉。
达很到预了期标目。
、几1个块的信息板术技运用有没能融贯通会一起,显得在零了些碎下。
去再“会充电”充。
、感2对觉多体的运媒用仅仅限于老局师教,的没还能拓展到学生的学
。
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不么足遗憾或
希我望们地能发达区,点学生能充够运用分信息术技学习来识,知不来提升自断。
我望渴我们老都能认真参师培与训提升自己,的业务能力,将西教育推向更泸美如果再上次,好的未一来。
愿与诸共勉君。
你进将哪行些进?
改
范文四:
分层互动教学引领课堂共享信息技术快乐成果摘要:
中小学信息技术课程是一项面向未来的现代化教育课程。
作为信息技术教师需深化课堂教学改革,实施分层激励性多元化开放性评价,多元主体,多方参与,创设情境,激发学习兴趣,以创新性课程设计理念拓展学生思维,尊重和体现学生个体的差异,激发学生的主体精神,全面提高信息技术课程教学质量,全面发展学生个性,培养学生终身学习的态度和能力。
关键词:
趣学信息技术多元个性互动
随着信息技术时代的到来,中小学信息技术课程是一项面向未来的现代化教育课程,是现代信息社会对基础教育的要求,也是当前新课程改革下的教育教学和发展的迫切需要。
通过这几年的本校课程改革以及自身的教学实践,下面简单谈谈新课程新理念教育教学改革下的信息技术课堂教学与各学科课程深度融合的几点看法:
一、新课程改革要求师生双方立足实情,激趣引领与趣学拓展,自主灵活地转变师生身份。
在课堂上教师角色由知识的传授者转变为学生学的指导者、创造思维的培育者。
学生由知识的被动接受者转变自主学习主体,自主动手实践,开展探究学习和研究性学习。
重点发挥教师的主导作用,引导和促进学生的学习活动,为学生的学习过程提供帮助和服务,而不过多干涉学生构建知识模块的进程。
教师是课程的开发者、学习活动的组织者、情感的支持者、信息资源的设计者和咨询者以及思维的点拨者。
教师工作的重点不再是知识的传授,而是组织、帮助、促进学生进行学习和创造。
在课堂教学中,注重学生各种能力的培养,改进教学方法,以新思路、新方法来指导工作,提高自己的课堂教学水平。
对后进生耐心辅导,鼓励他们不懂多问。
在课堂上注重创设情境,培养学生兴趣,调动学生学习积极性。
二、教师由课程的执教者转变为课程整合的设计者和开发者,全方位、综合性地组织教学。
在信息技术教学过程中体现学生自主学习、自主创造的实践活动,使学生能够“在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造”。
在教学设计、教学实施、教学评价等教学环节中,大胆设计和创造多样性的学习活动。
让学生在轻松、快乐中增强信息意识,内化信息伦理,使他们形成适应信息时代生存和发展的素质。
重点是开展信息技术课程与各个学科教学整合,将信息技术课程有机地融合在各学科教学过程中,使信息技术与各学科课程结构,课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体,发挥优势,弥补劣势以便好地完成课程目标,并提高学生的信息获取,分析、加工、交流、创新、利用的能力。
培养协作意识的能力,促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的能力。
信息技术与课程整合不是简单的结合,混合,而是融入到课程的有机整体中去,成为其中有机整体的一部分,并由此引发课程教学内容的变革,是信息技术课程主动适应课程改革的能动过程。
三、要尊重学生的创造性和个性,实施分层激励性多元开放评价,促进每个学生信息素养的提高
教师要给学生提供自主探索的机会,让学生在创新的教学活动中学会搜集信息、分析处理信息,学会交流、合作,逐步培养学生的学习能力和创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。
教师要尊重学生的创造性和个性,要面向全体学生,实施分层激励性多元开放评价,摒弃以往教师主导的评价方式,提倡学生在作品评价中实行相互交流、相互欣赏,共同提高。
实施多元开放评价是提高学生学习信息技术兴趣的重要手段和策略,目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造,发现学生的点滴进步,保护学生学习的积极性,引发求知欲,使学生获得成功感,树立自信心,使每一个学生都能在不断的激励中得到发展。
教师充分利用一切有用的时间跟学生进行沟通和交流,例如:
在课前提前五分钟到教室或者计算机机房进行侯课,有目的、有针对性的跟不同层次的学生进行沟通、交流;在课中关注学生的课堂细节表现,在课后有空余时间的情况下,可以留下不同层次的学生进行单独交流、沟通,实现心灵的交流互动,进而促进师生和谐关系发展。
充分利用现代各类新媒体、新技术,例如电子邮件、即时互动交流工具如腾讯QQ、微博、微信等等跟学生进行互动沟通。
针对每个学生的实际情况以及个人课堂里的教学实践操作中具体表现进行分层激励性多元开放式评价,使评价成为激发不同层次学生学好信息技术的催化剂。
对A层学生(学优生)坚持高标准严要求,促使他们更加严谨、谦虚,不断超越自己。
对B层学生(中间层)采用激励评价,既揭示不足又指明努力的方向,促使他们积极向上。
对C层学生(学困生),应该寻找其闪光点,采用表扬评价,及时肯定他们的点滴进步。
同时让提高快、进步比较明显的学生晋升一个层次,让他们感受到成功的喜悦,从而进一步激发他们的学习积极性。
四、引导学生关注生活中信息技术的应用实例,贯彻从生活中选取实例,再回到生活中去解决实际问题的原则。
学习信息技术的目的是应用,是解决实际问题。
在教学过程中,教师必须引导学生主动操作和尝试,使他们在实际应用过程中掌握相关的知识和技术。
因此需进一步钻研教材,领悟编者意图,更新观念,提高课堂效益。
在实际教学中,信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能,让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地,通过使用,充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。
总之,随着新课改的深入开展,信息技术课程本身为我们提供了一个开放的实践环境,作为一线信息技术教师需关注学生发展、不断加强自身学习,同时更需将自身学科教学特色与其他艺术综合类课程进行深度融合,深化课堂教学改革,设计切合实际的教学环节与教学活动拓展学生思维,以创新性课程设计理念引领学生,更好地创设情境,激发学习兴趣,多元主体,多方参与,尊重和体现学生个体的差异,激发学生的主体精神,全面提高信息技术课程教学质量,全面发展学生个性,培养学生终身学习的态度和能力。
范文五:
信息技术课改成果2信息技术课改成果
计算机技术的迅猛发展,要求计算机教学要日新月异,这给计算机一线教学的老师带来无限的压力。
计算机应用基础是我校的公共基础课,也是我每年的必上课程。
几年来年来,经我教过《计算机应用基础》的班级有6、7个之多,虽然这门课上过数次,但我从来不敢马虎怠慢,教学过程中的各个环节,从编写教学计划、备课,到课堂教学、答疑、批改作业、成绩考核、操作实验,我都能踏踏实实地做好。
在教学过程中注重教学方法的改革和创新,能根据教学的需要和学生的实际情况灵活使用不同的教学方法,调动学生的学习积极性,提高同学们的自主学习能力,如集体讲授法、小组协作学习法、任务驱动法、案例教学法等。
学生成绩的取得,首先取决于学校机房的建设,计算机基础是一门实践性非常强的课程,足够的上机训练时间是教学考证的根本保证。
其次,在教学过程中,我始终把握一个大方向,就是以操作为中心。
经过这几年年的积累,我基本上能做到,只要学生想考证,就有把握让他考得到。
1、采用多媒体上课,制作课件,提高他们对计算机学习的兴趣。
多媒体教学动静结合,增加课堂气氛,理论与实践相结合,可以使老师及时发现问题,及时解决问题。
适当地介绍一些课外电脑知识,增加学生的学习兴趣,扩大同学们的知识面。
2、以练习主,边讲边练、讲练结合、精讲多练,从学生实际出发,课堂以大部分学生为主进行讲解,课外重点辅导优等生和差生。
在课堂中有意识地发现一些尖子生,鼓励他们多看些课外书,提高专业技能水平,培养他们自学能力。
3、采用案例教学,发挥学生的主体精神和创新能力。
所谓案例教学,是对于某一知识点,或多个知识点,以一个案例形式来描述,让每一个学生主动地参加到课堂活动中,也让学生找到不同的多个解决问题的方法。
既活跃课堂气氛,也全面提高学生的学习能力。
通过案例教学,将计算机应用基础的知识点恰当地融入案例的分析和制作过程中,实践、理论一体化,使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识点,而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力。
4、采用一帮一或一帮多的教学方式,全面提高班的整体素质。
差生往往学习成绩差,自信也差。
提高差生成绩,重点在于提高差生的学习兴趣,所以,抓差生要双管齐下,首先,要有给差生表现的机会,凡是差生有了一点小进步,就一定要宣扬,提高他们的学习兴趣。
第二,对差生,要有耐心。
差生之所以差,或者不爱学习,时间用来干别的事,或者是脑子不好用,反应慢,总之,是学习时间不够,我就充分利用课余时间,陪着他一起练习。
另外,还充分发挥学生中“小老师”的作用,组成学习小组,让同学们互相学习,共同进步。
范文六:
信息技术课改成果信息技术课改成果
随着信息时代的迅速发展,新课程的不断深入,使农村中小学信息技术课教学显得越来越重要。
一方面,信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能;另一方面,信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定了必要基础。
信息技术课改成果成绩显著。
一、深入调查,分析比较
你要教学生,首先就要了解学生。
为此,曾经做了一个调查:
“我所带的三年级同学中,多少人家中有电脑?
”虽然我们学生中有很多是农村的,但平均每个班也有七八台,与前几年相比,这的确是一个进步,同时也说明了当代社会信息技术的重要性。
那么,家中有电脑的同学多了,势必懂的人就多了,这就是一个实实在在的优势,有了这个优势,就可以让学生帮教学习了。
而后,我又分析了三年级的各方面能力,有的放矢地教学。
三、四、五、六年级都学习电脑,在上课时我便深有感触,虽然只相差一两岁,但高一个年级的能力可就强多了。
有些相同的问题,高年级只要稍微讲一下,就很好地掌握了,低年级却要多教几遍,才能学会。
二、创设情境,激发兴趣
夸美钮斯说过:
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”信息技术课毕竟不同于语文、数学等其他学科,它有自身的特点与优势,形象、直观,是学生们很喜欢的一门课程,这就是学生的学习动力。
单纯的能力传授,是不能激发学生兴趣的,只有创设生动的学习情境,教学内容丰富多彩,才能充分调动学生的学习热情。
如:
学习指法是非常枯燥的,学生不但学的很累,而且很不愿学,又不能强迫学生练习。
我在教学中先让学生玩打字游戏,比赛谁的成绩好,学生在游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法,于是就有人提出“如何能够打得又对又快?
”在这种情况下,我再讲解指法练习,学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
又如:
在学习鼠标使用方法时,让学生通过Windows附件中的纸牌游戏,不断练习鼠标的移动、单击和双击的技能,通过游戏导入,既保持了学生学习计算机的兴趣,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
三、大胆放手,自主探究
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。
在教学中也应该留有让学生想象的空间,老师应大胆放手,让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,使学生能主动获得知识技能,达到事半功倍的效果。
而且信息技术的操作中有许多都是相似的,明白了此既明白了彼。
教师不必讲得太多,指导得太细。
比如:
在“画图”软件中,教师讲解了矩形工具的画法,那么椭圆和圆角矩形工具就不必再讲解了,从教学效果来看,大部分学生能够掌握其它两种工具的画法。
又比如:
“复制、剪切、粘贴”
的操作,只要教过一次就可以了,各种软件中的做法都是差不多的。
所以说,大胆放手,有利于充分发挥学生主体性,培养学生的创造性思维,提高课堂的教学效率。
四、互相合作,以人为本
新课程大力提倡以人为本,以学生为中心,让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
学生探究知识时不可能是一帆风顺、一次成功的,当学生遇到困难无力解决时,我给他们适时的帮助,肯定他们探索过程中的闪光点,然后指出他们的问题,进一步引导他们。
例如:
在教学“画图”这一软件时,一开始就给学生展示了几幅学生获奖作品,先激发起学生学习的热情,然后简单讲解这个软件,接着就把主动权交给学生,让他们合作学习,自己去实践、体验、探索,然后探索到合适的时候各抒己见,演示自己的发现,自己的收获,交流以后再留给学生一些实践的时间,最后再展示他们的成果。
通过学生们的互相合作,他们体验到了成功的快乐,信息技术学科的优点也得到了充分发挥。
五、鼓励创新,注重评价
创新是永恒的主题,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个民族发展的不竭动力。
”信息技术就是要鼓励学生创新,要做到与众不同,发展学生的爱好和兴趣,培养学生的个性。
信息技术课中留给学生创造的空间有许许多多,如“画图”中的自由创作,“Word、PowerPoint”中的电子作品创作?
?
这些都是学生进行创新的范围。
在教学中教师要切记千万别要求统一,并注重评价的重要性。
在评价中,首先,我认为过程评价重于结果评价。
重点在于培养学生的学习态度和能力,不要过多的看重学生获得知识的对与错,以
及作品的优与劣,而因特别关注学生参与活动的态度,解决问题的能力和创造性,以及所获得的经验和教训,不以成败论英雄,重要的是让学生正确地总结和分析经验教训,使其真正得到提高。
对于学生提出的有独到见解问题,对其充分肯定,还要求其余同学向他学习。
其次,我注重经验的分享。
这是在活动中获得直接经验的过程,由于条件不同,每个人的经验和教训都是不一样的,因而我尽可能将每个人的收获变成大家共同的财富。
例如:
五年级上学期教学的重点是
“Word”,在期末实践检测中,我就出了一个比较开放式的考试主题:
制作一张小板报,板报要有一个鲜明的主题。
(要求综合运用Word中的各个工具和各种技巧,完成作品的创作)当学生完成作品时,我带领全班同学依次欣赏每位同学的作品,由大家来指出每件作品的优点和不足之处。
这种愉悦式考试既进一步巩固了学过的知识,又达到了考试的目的,还提高了学生的欣赏水平,真可谓一举多得。
总之,在新课程的不断深入下,信息技术课教学必需牢牢树立以学生为中心,以探究为核心的教学模式,不断提高学生的信息素养。
我们要紧跟时代潮流,不断更新观念,提高自身的业务素质,这样才能更有利于学生的发展和新课程的深入开展。
范文七:
信息技术应用成果信息技术应用成果展示
课堂与信息技术整合,采用直观的课件动态形式展现西沙群岛的美,以提高学生的学习兴趣与体验,课堂教学中,注重学生自主探究感悟文章内容,并联系生活实际,对文章有自己的理解。
在学习课文的同时,培养学生积累语言,感悟和运用语言。
富饶。
2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学难点
围绕重点句之间的关系,懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。
六、教学过程教师活动
1、同学们,你们知道西沙群岛吗?
2、出示地图。
请看,这是一幅我们祖国的地图,你能从地图上找到西沙群岛的位置吗?
2、课件播放西沙群岛的图片。
你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗?
相机介绍西沙群岛的
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