第一单元 位置与方向一人教版小学数学三年级下册教案.docx
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第一单元位置与方向一人教版小学数学三年级下册教案
第一单元位置与方向
(一)
【单元教学内容】
课本P2---10页
【学情教材分析】
学生通过第一学年的学习,已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置(这与观察者和参照物都有关系),同时学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识也积累了一些感性的经验(这不受观察者的影响,只与参照物有关)。
本单元在此基础上,让学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向,并能用这些方位词表述物体相互之间的位置关系。
本单元首先呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图,目的是从现实生活的场景引入,使学生体验数学与日常生活的紧密联系,渗透爱国主义教育。
再让学生用已有的方位知识(前、后、左、右)描述它们之间的位置关系,感受这些方位概念的相对性与不确定性,引起知识冲突,从而引出本单元内容的学习。
修订教材教学内容分三个部分。
第一部分:
让学生辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
第二部分:
了解在平面图上如何表示方向,并描述物体的相对位置。
第三部分:
学生利用所学习的方向知识,解决生活中的实际问题。
【学段课程标准】
1.给定东、南、西、北四个方向中的一个方向,能辨认其余的三个方向。
2.知道东北、西北、东南和西南四个方向。
3.会用东、南、西、北、东北、西北、东南和西南词语描绘物体所在的方向。
【单元学习目标】
1.结合具体情境,认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。
2.能根据给定的东、南、西、北中的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
4.应用所学的方位知识解决生活中的简单实际问题,发展空间观念。
【单元重点难点】
1.辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.体会东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向之间的关系。
【单元课时安排】
认识东、南、西、北四个方向1课时
认识地图上的方向1课时
认识东北、东南、西北、西南四个方向1课时
会看简单的路线图(八个方向)1课时
位置与方向练习1课时
认识东西南北
【学习内容】
人教版数学三年级下册第一单元第三页例题1第四页例题2
【课标描述】
给定东、南、西、北四个方向中的一个方向,能辨认其余三个方向,会用这些词语描述物体所在的方向。
【学习目标】
1.在校园的现实情境中观察,通过看一看、说一说,指一指的活动,认识生活中的东、南、西、北的四个方向。
2.能看懂在平面图形中物体所在的方向,能用东、南、西、北描述物体所在的方向,初步建立空间观念。
3.通过快速转向辨认方位的游戏,学会利用给定的一个方向来辨认其余三个方向。
【学习重点】
1.在具体的情境中,利用给定的一个方向来辨认其余的三个方向。
2.能看懂在平面图形中物体所在的方向,能用东、南、西、北描述物体所在的方向,初步建立空间观念。
【学习难点】
在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
【评价方案】
1.通过看一看、说一说、指一指的活动评价学习目标1。
2.通过描述观察平面图,评价学习目标2。
3.通过生活情景的体验的说一说环节评价学习目标3。
【学习过程】
一、游戏引入
看看谁的反映快
游戏规则:
老师说方向,学生快速指出。
上下前后左右
左前上右下后
二、学习新知
1.引入新课
这些词都是描述位置和方向的。
除了刚才说的这些,你还知道哪些表示物体位置与方向的词语。
东南西北
大家都知道这些方向么?
哪是东边,你是怎么想的?
早上太阳从东方升起,(太阳板贴到黑板上)我们面对的黑板的方向就是东边。
想一想其他三个方向怎样确定呢?
早晨起来面向太阳
前面是东
后面是西
左面是北
右面是南
2.辨认方向
用手势快速指出方向。
(1)老师说一个方向,学生迅速用手指出来(要求学生熟练掌握知识,培养快速应变能力)
(2)冬天中午的太阳会到哪边,南边,大家向右转,面向南,北在哪面,西在哪面?
东在哪面?
面向北(生:
前北,后南,左西,右东)
面向东(生:
前东,后西,左北,右南)
面向西(生:
前西,后东,左南,右北)
(以活动促发展,通过形式多样、新颖有趣的活动,激发学生参与教学的热情,提高学生熟练运用知识的能力。
)
说一说我们教室东南西北各面都是什么?
板书:
东与西相对南与北相对东南西北是按顺时针顺序排列的
3.会用语言描述平面中物体所在方向。
音乐教室在操场的()面,科学教室在操场的()面。
升旗台在操场的()面,阅览室在操场的()面。
大家是怎样快速记住这四个方向的位置的呢?
认识了东南西北这四个方向,你们能帮老师解决一个问题吗?
我画了一张校园平面图,同学们能把他们在纸上的方向描述出来吗?
小组回报交流:
在地图上怎样快速的记住东西南北四个方向呢?
上北下南左西右东
请看图说一说音乐教室在科技教室的哪一面呢?
阅览室在升旗台的哪一面呢?
三、巩固练习
课本第4页做一做
【学习检测】
1.基础训练:
课本第5页第3题
2.巩固提升:
课本第六页第4题
3.综合拓展:
课本第6页第6题
【课后反思】
学生早已积累了有关位置知识的感性经验,能通过一些条件确定物体的位置。
本节课是这个单元的第一课,喜欢并学好这节课知识十分重要。
在学生对定向运动有了了解之后,再进行例1的教学就非常轻松了。
三年级的学生,正处在由具体形象思维向逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的具体形象性。
而东、南、西、北等方位概念又是那样的抽象。
因此,在教学时,我创设了大量的活动情境,让学生在活动中理解、掌握所学知识。
例如:
例1的教学,我先让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向?
(因为我们的教室是东、西向的,学生背面刚好是东面。
又刚好是早上,学生很容易联系生活经验想起自己后面是“东”。
)“你的后面、左面、右面又是什么方向呢?
”我还来不及介绍,孩子们已不由自主地想起儿歌“早晨,太阳从东方升起。
前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
东、南、西、北方向(练习课)
【学习目标】
1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
3.借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
【重点难点】
【学习过程】
会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;能简单的用四个方向描述行走路线。
一、儿歌铺垫,引出新课
同学们,你们还记得上节课学习的方向儿歌吗?
你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单的路线图吗?
并能描述行走的路线吗?
这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题:
会看简单的路线图.
二、在生活情境中,探索、体验新知
1.课本第5页第3题。
2.请你观察这幅图,看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3.请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4.学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:
上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,
5.说一说街区内各建筑物的位置,并提出相应的问题。
你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程
三、分层练习,巩固新知
1.练习一5(写书上)
2.完成课本第4页做一做(填课本上)。
3.练习一1、2.这两题请同位两人说一说
4.练习一3.4这两题填写在书上。
5.
(1)小熊向()面走,就能到达宝塔。
(2)小猴先向()方向走,再向()面走,就能到达宝塔。
(3)小鸡先向()方向走,再向()面走,就能到达宝塔。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
认识东北、西北、东南、西南
【学习内容】
人教版小学数学三年级下册第7页例3及其相关内容。
【课标描述】
知道东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描绘物体所在的方向。
【学习目标】
1.在已有知识的基础上,借助指南针认识东北、西北、东南、西南四个方向。
2.借助校园情景图和指南针,通过小组合作、交流等活动,会用准确的语言描述物体所在的方向,体会物体间位置关系的相对性。
【学习重点】
认识东北、西北、东南、西南四个方向,会用这些词语描绘物体所在的方向。
【学习难点】
会用这些词语准确描绘物体所在的方向。
【评价方案】
1.借助指南针,通过学生在校园情境图上找一找、说一说等活动,关注学生是否能辨认东北、西北、东南、西南四个方向,以评价目标1。
2.通过练习1,2,关注学生是否会用准确的语言描述物体所在的方向,以评价目标2。
【学习过程】
一、旧知迁移,导入新课
1.复习旧知。
先让学生观察教室的周围有哪些物体,根据上节课所学东南西北的知识回答老师提出的问题。
提问:
(1)黑板在教室的哪个方向?
(东面)
(2)左手边的窗户在教室的哪个方向?
(北面)
(3)右手边的窗户在教室的哪个方向?
(南面)
(4)大屏幕在教室的哪个方向?
(北面和东面之间,东北)
2.借助指南针,探究新知。
老师出示指南针,借助指南针,给学生明确北面和东面之间的方向叫做东北。
大屏幕在教室的东北方向,学生仿照说一遍。
学生借助指南针,认识其他三个方向并回答老师提出的问题。
提问:
(1)空调在教室的哪个方向?
(西北方向)
(2)前门在教室的哪个方向?
(东南方向)
(3)后门在教室的哪个方向?
(西南方向)
学生举手回答,老师板书:
认识东北、西北、东南、西南
观察指南针,你发现了什么?
老师引导学生观察指南针,让学生了解八个方向之间的位置关系和排列顺序。
帮助学生理解记忆。
3.知识应用。
老师课件出示校园情境图,要求学生观察情境图,借助指南针说一说校园的东北、西北、东南、西南方向有哪些建筑物?
二、小组观察,探索规律
学生继续观察情境图,回答老师提出的问题。
提问:
(1)餐厅在存车处的什么方向?
(西北方向)存车处在餐厅的什么方向?
(东南方向)
(2)科技楼在多功能厅的什么方向?
(西南方向)多功能厅在科技楼的什么方向?
(东北方向)
老师提醒学生注意观测点的选取。
学生观察两组问题,结合情境图,小组讨论、交流每组问题中的物体位置的关系。
(西北方向和东南方向,西南方向和东北方向)
老师引导学生发现相对的关系。
三、巩固练习
1.
说一说,十字路口周围的店铺分别在什么位置上。
(学生观察,举手回答。
)
2.找一幅中国地图,指一指北京在你家乡的什么方向上。
老师出示课件。
学生在屏幕上指一指,说一说。
四、课堂小结。
这节课我们继续学习了有关方向的知识,谁来说一说你有哪些收获?
学生说一说这节课的收获,教师小结。
【学习检测】
1.填一填。
说一说,哪两个方向是相对的。
2.说一说,建筑物分别在十字路口的什么位置?
【课后反思】
学生已经会用东南西北描述物体的相对位置,所以学习用东北、东南、西北、西南四个方向描述物体的相对位置的难度不会太大,我充分发挥学生的主动性,放手让他们自己去探索、发现,教师适时点拨。
最后,师生一起总结四个方向的辨别方法,形成正确的认识。
认识简单的路线图
【学习内容】
人教版小学数学三年级下册第8页例4及相关内容
【课标描述】
会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向来描绘物体所在的方向。
【学习目标】
1.通过“我说你做”等游戏,进一步掌握东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2.通过“我当小导游”的活动,学会看简单的路线图(八个方向),并能用准确的方位词来描述行走的路线。
【学习重点】
会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
【学习难点】
能运用所学的方位知识(八个方向)准确的描述行走的路线。
【评价方案】
1.通过“我说你做”等游戏,关注学生是否已经掌握了对东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向的认识和理解,评价目标1。
2.通过“我当小导游”的活动,关注学生是否学会看简单的路线图(八个方向),并能用准确的方位词来描述行走的路线,评价目标2。
【学习过程】
一、游戏激趣,温故知新
1.老师带领学生参与“我说你做”的游戏。
向“北”问声好!
向“东”跺跺脚!
向“西”挥挥手!
向“南”道个早!
学生起立,听老师口令做动作。
2.你能答对吗?
老师出示课件,学生举手回答。
兔子家在学校的()方向。
小猪家在学校的()方向。
长颈鹿家在学校的()方向。
梅花鹿家在学校的()方向。
梅花鹿家在老虎家的()方向。
今天我们在这八方向基础上来“认识简单的路线图”,全班齐读课题“认识简单的路线图”。
(师因势利导出示课题)
二、创设情境,自主探索
1.老师创设动物园“小导游面试”的情境。
今天动物园有个“小导游面试”,下面就让我们一起去动物园当当小导游!
大家有信心吗?
课件呈现《动物园导游图》。
看!
大门口有一幅《动物园导游图》,要知道图中的方向,我们应先看什么?
老师引导学生先看方向标。
谁上来指一指“方向标志“在哪?
它告诉我们什么信息?
(指上为北!
就是按“上北下南,左西右东”绘制的。
)
师小结:
也就是说看路线图我们应先确定“图中的方向”。
2.观察动物的位置,确定路线。
(1)下面进入第一关面试!
请大家按顺时针来说说动物园各馆分别在动物园中心的什么方向?
(西南、西面、西北、北面、东北、东面、东南)
大家是以动物园什么地方为观测点辨别出各馆的位置及方向?
(动物园中心或狮山)。
若不以“狮山”为观测点,而以其它馆为观测点,你还可以提类似的问题吗?
谁来当面试官考考大家?
(学生自由发言)
(2)大家已找准(辨别出)动物园各馆所处的位置及方向,接下来进入第二关面试“说路线”,先来看“指定路线游”,请同桌互当小导游,说说从大门出发去熊猫馆的路线。
(学生互相说)
谁来当小导游为大家服务,描述去熊猫馆的路线?
(学生描述,其他同学认真听,并交流完善描述过程。
)
从大门出发到某处?
你是以哪为观测点辨别出某处的位置及方向?
师生交流得到观测点是在变化的,要找准观测点。
还有不同的路线吗?
(学生说一说其他路线)
自选游览路线。
小组活动,自选游览路线,小组成员互相说一说,师巡视,给予纠正补充。
师小结:
到某景点旅游时,总是要先看游览路线图,确定游览的景点,然后给自己设计一条合理、满意的游览路线。
三、概括总结,提炼升华
回顾这节课对认识路线图的探索历程,你有哪些收获?
(生谈导游心得或学习收获)
【板书设计】
认识简单路线图
找准位置
确定方向
描述路线
【学习检测】
1.森林中的小动物各住在什么位置?
2.小熊的送货路线是?
【课后反思】
由动物园图认识全部八个方向后,为了帮助学生区别和认识其他4个方位,我将八个方位写成米字型,以米字型中间的一竖区分左边为西,所以分别是西南、西北。
右边是东南、东北。
并且告诉学生由于西和东,北和南相对,所以西北对东南,西南对东北,再以米字一横划分,上方是北,即西北、东北;下方是南,即西南、东南。
学生在课堂上能正确辨认方向,但在实际的作业中,情况却不尽人意,学生还是相对缺少自主独立辨别方向的能力和根据题目信息寻找辨别方向的能力,还需要通过练习锻炼提高学生这方面的能力。
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