小学学年工作总结1.docx
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小学学年工作总结1.docx
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小学学年工作总结1
小学学年工作总结
本来以为自己坚持的“学生成才、教师成长、学校进展”确实是办学理念,但通过北京之行后,我加倍明确地熟悉到这应是办学目标,而不是理念,而要达到那个目标,咱们想要追求如何的办学理念呢?
历经一年的不断学习和试探,咱们需要勇敢解放思想,尊重师生不同,鼓舞自主寻求进展,激发自己的潜能,让自己充满激情与活力,拥有阳光心态,转变观念,主观踊跃,在学习和生活中学会合作、学会欣赏自己欣赏他人,学会包容明白得、给学生充分地自由、释放自己的能量,多样绽放自己的才能,这确实是咱们所要的活力。
围绕理念,咱们指导行动,试探如何培育教师,让教师都能把潜力发挥出来?
试探如何让学生爱学习,让学生会学习、高效学习?
咱们真正明白了教育的本身确实是制造,一年来我校全部师生踊跃投入到“活力教育”的建设实践中现将工作总结如下:
一、特色实施整体情形介绍
先试探?
学校特色建设需求起点
一、对不同爱好、不同爱好的人施以不同的教育,使每一个人的潜能都能取得发挥。
二、激发学生爱好,多元课程的需求。
3、许多教师承担着过重的压力。
以往的教学思想已经渐渐退出了现在的舞台,新的机缘和挑战又无法适应,大伙儿开始疑心自己的工作能力、踊跃性和激情。
咱们通过建设活力校园确实是为了让学生的个性取得解放,爱好得以激发,让师生能主动、踊跃地找到适合自己成长和成功的路。
通过特色建设,达到环境优雅,治理优化的目标;凸显学校思想上进,自主探讨,主动进展的精神风貌;培育学生自主治理、自我进展、勇于质疑、乐于实践、探讨合作的能力。
后确信:
从头明白得和界定特色的含义
活力应该是一种观念,尊重个性不同,注重因材施教的教育观念;是一种行动,一起成长和自主进展的有责任的行动;是一种方式,解放思想、激发烧情、释放潜能的方式。
活力教育要追求一种思想境遇,是以人的需求、进展要求为基点,尊重个性不同,注重个性进展,增进师生全面进展和自主进展的教育。
它是一种思维方式,要求咱们在分析、试探、解决问题时,既要关注工作的标准,也要关注人的标准,要树立起人的自主意识和责任意识。
确实是冲破一切束缚能充分发挥潜能和能力的体制、机制;把人塑造成权利的主体,责任的主体;要以人的主动参与、制造性地开展工作为前提,依托人的主观踊跃为全然的教育。
它是一种关注生命的教育、个体进展的教育,是每一个生命情感体验的一个进程,因此学校办学理念为:
让每一个人都进展,让每一个生命都出色。
再明确:
建设“活力教育”的目的:
一、让师生在主观踊跃、知道合作、欣赏的进程中做好“六个解放”,感受自由释放自己能量的欢乐和成长的幸福。
二、不仅使学生把握生活所需的知识和技术,更使受教育者取得人格的完善,拥有阳光、乐观、踊跃地生活态度,使得每一个鲜活的生命得以成长。
3、为实现“学生成才、教师成长”的总目标奠基。
而后梳理成:
“活力教育”要紧的四个体系:
队伍建设-环境建设-课程建设-课堂建设。
“活力教育”的四个具体要求:
解放思想-尊重不同-自我进展-绽放人一辈子。
让四个体系的工作围绕四个要求具体呈现咱们的活力教育的校园文化建设。
期望通过三年在北师大专家的指导中推动我校特色项目的更深切地进展,真正实现“学生成才、教师成长、学校进展”的办学目标。
在“活力教育”为核心的办学理念创建中,落实“队伍建设-环境建设-课程建设-课堂建设”办学体系,达到“校园文化活校,科研课改兴校,多彩活动优校,教育质量强校”的一起愿景!
二、回忆一学年工作实施成效和体会
在刘校长的指导下咱们对学校办学理念、三风一训,办学思路等都进行了多次的研究和探讨,确信了为学生的成才而试探,为学生健康成长奠基。
在学校各项工作中认真试探从学生需求动身,开展课程内容及教学治理活动。
以学生的个性进展、人格健全为基点,增进全面进展。
注重培育学生的自信、自强、自主意识,多位学生的成功找方法。
为教师的提升而搭建,为教师的成功铺路。
重视教师的培训学习和综合能力培育,鼓舞教师踊跃进行教学反思,发挥每一个教师的所长,承担国家课程、地址课程、校本课程、特长课程等,在治理中实现人人有事做、事事有人做,健全教师考评机制,尽力为教师的成长制造良好的自我熟悉、自主进展的空间。
通过各类课程的开展使学生成才的同时,教师也取得相应的进展,取得自我价值的表现。
为学校的进展而创新,为学校的品牌建设”。
质量是学校生存的主题,改革是学校进展的动力。
学校治理不能墨守成规,以课程改革为核心,以特色活动项目为活力,以制度、评判鼓励为导向,把学校治理不断深化。
(一)尽力实践在四种途径中:
一、尽力在团队建设中优化制度治理。
作为培育人、教育人、造就人的学校,其治理的首要任务是经营人类最宝贵的财富——希望,点亮小孩的希望,点亮教师的希望,点亮学校的希望,让希望之火燎原于师生心中,燎原于整个校园,因此学校的进展活力必需靠治理的有序、优化来实现。
在治理方式上将制度治理、团队治理、科学治理三种方式有机结合起来;在治理方式和策略上不仅要制度完善,而且要聚人心提斗志,不仅要约束,更要激活自觉性。
追求日常工作以教学为中心,突出“德育精细化、工作特色化、功效实效化”的重点,即围绕一个中心,抓好三个重点。
慢慢形成以质量求生存,以品牌求进展的学校工作目标。
尽力做到标准治理,建章立制,目标任务入手,成立事事有人管、人人有事做的工作气氛,强化精细化目标治理模式,注重鼓励和引导,在工作实践中慢慢完善各项治理制度。
随着基础性、常规性治理的实施,结合绩效、特色工作等治理的角度慢慢形成学校治理的多元化、目标化、精细化、标准化、实效化、人性化格局。
从而激活教师工作讲标准、重细节、求质量、重特色的活力工作气氛。
最终成立起一整套完整的、科学的、充满活力的学校治理制度文化,让其以一而贯执之。
二、认真做好具体工作中的细化设计。
环境的育人功能是隐性教育和宣传,为了达到让每一面墙都说话,每一个角落都育人,我校这几年分步实施校园环境建设,按学期每一年慢慢完善班级制度、国学经典的宣传、定学校基调,陆续进行文化走廊的设计,乡村青年宫基地校功能室建设,薄弱校改造活动室,目前正在进行塑胶操场的改造。
校园文化建设能给予学校文化活力,围绕学校核心理念,从整体到局部的布置,都要表现学校本土特色,突出校园环境的功能性:
让它成为学生、教师个人成长、自我价值展现的平台,尽力做到精细化,主题鲜明、寓意深刻,将功能性、艺术性、文化性质、校本特点有机融合。
真正成为师生展现个性的阵地,让大伙儿从每一面墙上找到成功的幸福感,激活人性内在素养。
“思想引导行为,行为决定成败。
”在行政上的行为适应教育文化,提倡领导以身作那么,聪慧领导,团结协作,勇于攻坚。
通过作风建设、职位培训、举行讲座、民主测评、晒工作实绩等方法增强干部自身修养,提高治理水平和能力,锻炼勇于同意群众监督自觉性。
在教师的行为适应教育文化上,学校通过师德演讲、校本研训、专题理论讲坛、教师大体功达标赛、培优工程、选先树优等方法,培育教师的敬业精神,营造“乐于奉献、踊跃进取、自主创新、勇于实践”的良好师德风尚。
在学生的行为适应教育文化建设上,依照学生年龄进展的特点和教育目标,提倡多元的教育方式坚决摒弃说教式;要紧有德育处主抓,分成常规教育、主题教育两个阵地。
常规教育是指狠抓学生一日常规的落实,由少先队组织负责纪律、卫生、学习状态等的平常检查和监督,并实施天天点评,周周评比,月月总结的方式,对天天发觉的问题利用校园广播进行点评和疏导、教育引导,突出“学校无小事,事事皆教育”的思想,打造秩序井然,交往文明,播撒正能量的良好风气。
3、课程改革是学校进展的软实力,建构聪慧课堂、校本课堂、爱好课堂和课题研究让学校的软实力进展成为硬质量。
课堂是学生获取知识进展能力的要紧阵地,也实施素养教育的要紧渠道。
可是咱们的课堂教学改革受到形式主义的阻碍,如;示范课,亮相课,研讨课过量地注重了观赏性、模式性,已经远离了教学的实效性、聪慧性,忽略了课堂上小孩的需求。
因此咱们的学校一年来引导教师教学重实效,课堂重聪慧,关系重主体。
同时不断探讨适合各学科课堂教学模式,如:
语文增强必读和选念书目的阅读与积存,强化学生知识的普遍涉猎;数学注重思维训练式的教学;科学和综合实践课能够结合实现年级段的跨越式教学模式;英语转变成听、说、讲为主的训练模式;其它学科也在不断提炼整合伙源以跨越式形态来实施教学。
开发校本课程,丰硕课程文化,我校本学期让硬笔书法进课堂、经典进课堂、健身进课堂、思维活课堂。
硬笔书法进课堂,从师生写字开始,天天落实10分钟的写字训练,开展师生写字大体功达标,整合教材资源,形成硬笔书法专用教材(1-2年级铅笔字、3-5年级钢笔字)。
经典进课堂,学校要求从国学经典、今世文学经典当选取素材,形成适合不同年级利用的校本教材,开展经典朗诵活动,让小孩的人文素养得以深化。
健身进课堂,学校引进健美操、空竹、武术分年级利用体育课时刻抽出其中1节开展全员性的强身健体活动,让小孩们的躯体取得有打算的训练,要成才,先强身。
校本课程是培育学生个性特长,办有特色学校的重要途径。
(1)开设选择性课程,此刻要紧开设美术、书法;电子琴、吉他、小提琴、架子鼓;武术;空竹、健美操、篮球;经典朗诵、思维训练、英语口语交际;剪纸、折纸、棋类、合唱、舞蹈、播音主持、电脑等活动课程,供学生自主选择。
(2)结合地址课程,突出自我技术学习防护教育,如:
平安教育、法制教育、礼仪教育、国学教育等分解到各个年级段实施落实。
课题文化带动学校内涵。
围绕活力课堂、聪慧课堂的理念,目前咱们已进行分学科实施时期。
咱们借助“专家引领,学校建构,教师内化,创建特色”的课题研究思路,再次提升课题容量、难度。
要求教师将自己的试探、研究、功效采纳自己的方式表达出来。
4、提升教师科研课改专业进展活力。
学校是教研的主阵地,教师是课改实施进程中的主体,是为了让学校的教育资源得以充分地挖掘,使教师的教学研究的潜能得以充分发挥。
教师要依托自己的职业,成绩自己的进展,是自己的人一辈子价值得以升华,并用自己的进展增进学生的进展,如此就能够实现师生一起进展,也是课改的全然目标。
目前我校正在尽力引导教师回归课堂教学:
开展常规自主实践课。
鼓舞教师斗胆用新理念去上课,勇于打破常规;再通过度层、分目标式地示范研讨课引导教师勇于实践,走出新路,踊跃构建心的课堂教学模式;但由于“形式课”“演出课”让教研活动无处可研究只能说一些敷衍的评判,让研究起不到真实的指导作用。
教师的教研更多地在于践行新理念在自己课堂教学进程中碰到的新问题、新情形,在于提高自身的教育教学能力和水平。
为此教研活动时咱们提倡教师开展教学行动研究、反思研究,研究在具体教学中的作为,研究教学实践中的成效。
它是更多具体问题的研究,咱们鼓舞每位教师一个学期至少要有2-3个教学案例供学科组研究,引导教师对自己的、他人的教学实践中的成功与不足、出色与失败用简练的语言进行记录和自我反思,在反思中改良自己的课堂。
(二)尽力创建四个文化
一、在治理队伍结构上我校已经形成学校治理的团队负责制;班级治理的班主任家委会;学生治理的红领巾督导站。
在具体实施中以团队治理搭建平台,给每一个人成长机遇与挑战,精神上聚人心提斗志,多研讨、多倾听、多欣赏、多鼓舞,工作上多角度完善制度、评判以鼓励为主、绩效以实绩为主,有针对性地落实方法,解决问题,提高效率。
与理念相适应的制度重构和常规治理,追求日常工作以教学为中心,突出“德育精细化、工作特色化、功效实效化”三个重点,慢慢形成以质量求生存,以品牌求进展的工作要求。
二、在环境建设方面我校楼道特色文化、班级特色文化(一班一品)仍需要从头界定,帮忙教师进行梳理、定位。
3、在课程设置方面,国家课程开齐开足,踊跃开发、重视地址课程、校本课程(经典朗诵、硬笔书法、体育健身)个性课程(社团活动为主),力争多样化知足师生需求。
4、在课堂科研建设上,我校踊跃按学科分为语数英三类先改革,先探讨实践新理念,在学科教师中分为老中青三个时期初步制定不同培育目标,以青年教师为主,按周打算分类实施,本学期通过3-6月几个连番磨课、听评课、许多教师斗胆实践,数学2人、英语1人、语文6人(有4人在学校斗胆的提议下采纳课外阅读资料、离开传统课堂、自我挖掘教材展开教学),已脱颖而出,能将学生自主探讨、有效调动课堂活跃、试探踊跃性和转变学生主体的各类指标完成的各有所长,教师的反应也专门大,许多教师感到了新课堂的活力和轻松。
(三)认真反思存在的问题
新的改革、新的机缘、新的挑战,必然经历新的讨论、新的实践,新的尝试,在创建进程中不可幸免地会碰到如此那样的问题等待咱们去试探和调整。
例如:
一、有的职能部门还不能明确自己的职责,勇于担当、总有人推卸责任,致使工作的实施不到位,乃至显现拖延、压制的现象。
二、学校决策不能真正达到分管负责人组织相关人员研究常常显现个人情感搀杂,拿不出拟定的草案凭自己的想像办事决策。
3、有的部门尽管安排任务、不落实、不解决矛盾,适应于推卸责任,考评机制模糊。
4、在实施进程中,对执行中显现的漏洞,不能作出正确的熟悉和及时的调整。
团队精神:
合作与欣赏,责任与成绩
五、在学校治理的每一个环节上,在特色上熟悉不足,方向不明,动力不够。
六、地址课程缺乏宣传意识和课堂实效,多以活动代替课程;校本课程仍需认真学习具体步骤,几乎属于空白,虽尝试但教材、教师配置、具体结合实施都需要指导;社团活动目前大量聘请外援教师支撑,本校教师只负责简单的活动,大伙儿熟悉度不高,工作感到是一种负担,而不是一种现今教育课程设置的需求,因此教师畏难情绪较多,感觉是额外的工作与教学无关。
学校要加大宣传、教育力度,转变办学观念。
7、社会实践课程难以开展,考虑平安、经费、人员、课程内涵等因素较复杂,没有专门好的社会资源网,不容易开展(由于我校家长资源大多是外来务工人员较低收入人群)。
这块需求完全依托学校、依托校长自己来解决致使空间有限,手续难办。
八、课堂特色建设最为迟缓,老教师不肯改革,情绪较大,常常抱怨;所聘用的临时期教水平良莠不齐,没通过专业培训(学校给予机遇较少)工作时限收到专门大限制(学校可不能下大力气培育);其余的专任教师学科散布不均衡(学校只能在有限的几个教师中“筷子里面拔旗杆”)。
年轻教师有思想、有动力,因此学校重点选出几位教师“不行也要行”来实践新课改,功夫不负有心人,短短的一学期教师们自己通过实践后,颇感欣慰。
但我校需要更优秀的人材、更专业的导师来帮忙,才能更好地进展。
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