人美版美术第七册教学设计.docx
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人美版美术第七册教学设计
人美版第七册教案
全册教材分析
(一)主要内容及教材重点、难点。
教材分析:
1、本册教材以促成学生美术素养为核心,以探究式美术实践为教与学的主线,以人文结构散点式为基本特征的新教材。
在教学内容的组织上,充分考虑了综合性因素。
重视审美感受与视觉经验,强调创新思维的发展。
教学内容偏重趣味性和活动性。
2、本册教材的课题内容符合小学生的身心特点,全册教材共有20个课题,内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探索4个学习领域。
其中第2、3、5、6、10、11、12、15、16课为造型表现领域的教学内容。
第4、7、8、9、13、14、17、18、19、20课为设计应用领域的教学内容。
3、本册教材造型表现和设计应用的教学内容占较大比重。
欣赏评述为随堂教学,分布在课题之中。
教材重点:
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点:
强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
(二)教学目标:
从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
知识和能力:
1、掌握色彩的冷暖基本知识,
2、初步了解中国画的艺术形式,感受、体念中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
3、了解设计的基本知识和方法,发展创新意识和创造能力。
过程与方法:
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。
情感态度价值观:
在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
通过欣赏活动,使学生了解民间艺术文化,增强民族自豪感。
提高课堂教学效率,贯彻新课程理念的具体措施:
1.合作的学习方式:
分小组(或者自由结合成小组)进行讨论和研究。
例如:
在“棋牌乐”单元,让学生自由结合或按照已经分成的小组,分工来搜集可供制作的废旧材、设计制作方案,可以根据自己小组对材料的理解而改变大的设计方向,这就需要小组成员充分的协作,才能共同完成。
2、针对各班的情况,因材施教,如:
可以适当让学生尝试一些不同的创作表现方法。
3、评价多样性,让学生充分体念成功的喜悦。
4、及时总结教学经验,改进教学方法,调动学生的积极性。
5.创造性的培养:
在每个单元的学习之后,激励学生创造性的进行研究和探索。
了解本单元的学习情况,同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。
6.电教辅助教学:
1、电子课件
2、上网(适合学生学习、教学使用得当的网站)。
7.评价的改革:
由强调优劣、等级、考试的评价方式转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式,使每个学生获得成功感。
学科实践活动:
1.在学习《棋牌乐——棋篇》后,结合我校国际象棋特色学校氛围的创建,以六人以小组为单位,利用矿泉水瓶子盖等废旧材料,设计、制作一副设计新颖、实用性强的国际象棋。
2.在学习《多姿多彩的靠垫》后,组织学生回家找寻自己穿小的衣服,争得家长同意后将比较漂亮的部分剪下来,用缝的方法讲大家找到布拼接起来,制作真正的靠垫。
全册教学进度:
周次
内 容
第一周
四季的色彩
第二周
生活中的暖色
第三周
生活中的冷色
第四周
快乐的人
第五周
自行车局部写生
第六周
猜猜我是谁
第七周
有趣的属相
第八周
棋牌乐——棋篇
棋牌乐——牌篇
第九周
生活与艺术中的花
第十周
期中考试
第十一周
画水果
第十二周
娇艳的花
第十三周
多姿多彩的靠垫
第十四周
生活日用品的联想
第十五周
我们的现在和将来
第十六周
亲亲密密一家子
第十七周
泥玩具
第十八周
漂浮
第十九周
电脑美术
第二十周
剪纸中的阳刻和阴刻
期末评价
第1课四季的色彩
教材分析:
“四季美景,如诗如画,色彩绚丽,怡然怡情。
”本课是以了解色彩知识为主线,认识国内外国多样的表现形式为基点,让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评述”课,通过本课的学习,使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识,提高学生的审美能力。
教学目标
1.知识与能力:
(1)通过本课欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。
(2)认识该课中介绍的四位画家,在教师的指导下,对其作品进行初步分析,并写出短文,以表达对画而的认识与感受。
2.过程与方法:
通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
3.情感态度价值观:
感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点与难点
重点:
认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点:
用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。
课前准备
1.教师设计《四季的色彩》课件,音像结合,图文并茂。
2.学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料,并和家人聊一聊对不同季节的感受。
教学活动
一、导入
1.请看,我给大家带来了什么?
(课件出示四季图片)
2.问题:
(1)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?
(请学生回答)
3.自学:
打开书第2页选择你最喜欢的季节,试着用“这是x季,是x的季节。
”来形容它。
4.全班交流:
你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受?
5.出示课题:
四季的色彩
二、讲授新课
1.欣赏。
(1)课件出示教材中的四幅画。
(2)问题:
说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2.分组活动。
(1)要求:
选择你最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。
3.反馈
1.反馈。
(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格?
(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天?
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?
又感受到什么?
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
④你还想了解什么?
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?
(细碎、完整)
小知识:
笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?
(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩?
③给你带来哪些秋天的感受?
试用短文表达。
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?
(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩,你有哪些体会?
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?
用一篇短文表达出来。
(请参考书上第3页对这幅图的提示。
)
三、教师总结:
虽然冬季将一切事物归于沉寂,但是却预示着春天的来。
四季的色彩是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问:
通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的眼光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
课后反思:
学生在运用语言描述时比较积极,描述的也比较好,但等到落实到文字和画面上时就逊色多了,看来课堂描述和实际作业还是存在一定差距的,需要在学生作业时多加指导。
第2课生活中的暖色
教材分析:
本课属于“造型·表现”系列。
通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
在掌握色彩知识的过程中,强调学生对暖色的感受和体验。
通过观察生活,了解暖色的存在;通过欣赏分析作品,掌握暖色的表现方法;通过色彩的审美训练,提高学生色彩的审美感受。
教学内容与目标
1.知识与能力:
暖色的色彩特点和所表达的感受。
能画一幅以暖色为主的画。
2.过程与方法:
通过观看课件、看书,比较色卡了解暖色知识,体验暖色带来的感受。
3.情感态度价值观:
提高学生色彩审美感受能力,并能将暖色知识运用到生活装饰中。
教学重点与难点
重点:
通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点:
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
学习材料
教师:
色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具……
学生:
暖色为主的图片、绘画用具。
教学活动
教学准备(布置课前准备内容):
1.准备2~3张以暖色为主的图片。
2.你认为暖色给人什么样的感受?
3.你喜欢冷色还是暖色?
为什么?
一、组织教学
出示色卡,将暖色与冷色分开。
学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色,了解暖色特点:
对比中产生冷暖。
播放教学课件《生活中的暖色》。
你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色?
二、研究活动
组织学生研究活动:
1.分析自已带的图片中哪些是暖色。
2.暖色画中的少部分冷色起什么作用?
3.介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。
小组活动:
分析自己带的图片中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
三、艺术实践
分析名家名作《红色的房间》表现方法,谈谈给你的感受。
仿照马蒂斯《红色的房间》,选用与其不同的暖色改画一幅作品。
四、展示评价
1.组织小组展示作业。
2.组织评价作业。
给自己的画起个名字,介绍自己的画中最得意之处。
课后反思:
在实际作业中我结合学校“我和大师一起画”的实践活动,以大师修拉的画作为欣赏主题,进行了暖色的画的分析,在作业设置上也是要求尽量运用点彩画法表现。
通过实践发现作业效果还不错,用水彩笔点的作品清雅亮丽,用油画棒点的浑厚浓重,但装饰性都很强,学生的兴趣也很高。
第3课生活中的冷色
教材分析:
本课属于“造型·表现“系列。
通过本课学习让我们了解生活中的冷色,初步掌握冷色的基本知识,体验冷色的感受。
运用冷色画一幅风景画。
在掌握色彩知识的过程中,强调学生对冷色的感受和体验;通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法:
通过色彩的审美训练,提高学生色彩的审美感受。
教材第2页是提供运用冷色进行点染的方法。
由于学生准备的水彩笔,无法创作达到点染画的效果。
所以本教案设计中不作特殊要求。
重点还在于冷色。
冷色调的色感培养。
并对教材进行了知识点的补充。
教学课时2课时
教学目标
1.让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。
认识色彩冷暖的相对性。
(冷暖相对性是对教材的补充)
2.能运用冷色调画一幅风景画。
(给学生设置一个场景)
3.借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。
教学重点与难点
重点:
正确运用冷色调画一幅风景画。
初步了解掌握冷色调的特点。
难点:
知道冷色调所表达的感受,提高色彩审美感受能力。
教学准备及手段
两个可乐罐,冷色为主图片油画棒,水彩笔,图画本
教学过程
第一课时
一、组织教学:
语言表述,稳定学生情绪。
二、导入新课:
1.展示冷暖色手套
2.设置场景:
师:
老师怕冷,帮老师选个暖和的手套。
生:
暖色的手套设下疑问:
为什么不是这个呢?
(板书—生活中的冷色)
三、复习新课:
投影六色环,提问哪些是冷色暖色能联想到什么?
生:
阳光,秋叶,火,节日,鞭炮……
四、传授新课
1.冷色的概念
提问:
那蓝色呢?
生回答:
(天空,大海,冰山上的蓝色阴影……)
提问:
绿色能联想到什么?
生回答:
(田野,希望,幼芽……)
提问:
紫色联想到什么?
生回答:
(优雅的紫丁香,神秘的山洞,让人觉得寒冷,清爽,宁静……
师总结:
冷色(安静,清爽,寒冷,朴素,高雅……)
2.冷色的相对性展示三张色卡纸(钴蓝、普兰、橘黄)
提问:
钴蓝和普兰比较哪个更暖?
湖蓝跟橘黄比哪个暖?
生回答,师总结(冷色不是绝对不变的)
3.色调概念
a.展示教具图片(凡高 松柏中的麦田)
师:
里面有哪些颜色?
哪些冷色?
有没有暖色?
它给我们什么感受?
生:
安静朴素
总结:
有冷色多,也有少许暖色,以冷色为主,我们把它叫做冷色调的画
b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》
学生回答:
冷色调,暖色调
4.运用于生活(揭示课题)
a.展示可乐罐(雪碧,旺仔)学生分辨冷暖色调。
b.提问设置场景老师的房子还没有窗帘,天气冷了,请同学们帮老师选块布做窗帘。
提示:
天气冷,要暖和。
生:
暖色调的布
五、布置作业:
可是老师墙上没画,老师喜欢安静,清爽整洁的感觉,同学们帮忙画一幅风景画送老师?
要求:
冷色调,完整构图,以海、河为主题的风景画(目的减少课堂构思时间,更快的进入状态,重点考虑颜色)个别辅导。
六、点评:
选三幅典型的进行点评,从冷色调应用出发。
第二课时(本课以涂色为主)
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
二、讲授新课
同学们,什么是暖色?
回忆点彩画法。
三、要求:
1、涂色要认真
2、要适当地配些其它色,色彩要和谐、稳和。
3、要体现主体与背静的关系。
4、色彩不能太花、太乱。
点评学生作业。
继续完成。
四、交流与互助
说一说你遇到了什么困难?
你怎样解决的?
谁还有办法?
学生制作,教师指导。
学生交流。
(演示)创造与表现。
五、课堂小结
通过两节课的学习,你有什么感受?
还想知道些什么?
记录,准备下次的工具。
课后反思:
在色彩游戏中和在对生活中的冷、暖色物品的对比中,学生运用平日的生活体验一路闯关,积累了很多关于冷色的知识,在作业中加以运用,并辅以少量暖色,作业效果比上次更好。
第4课 快乐的人
教学分析:
艺术表现的形式多种多样,不一定只通过绘画这一种方式,仔细观察周围,你会发现我们可以通过很多种渠道进行造型表现。
《快乐的人》正是这样一节属于“造型·表现”学习领域的课程。
生活中的线材多种多样,电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。
本课教材中呈现的作品的选材既适宜于学生制作又易于保持造型,辅以柔软的皱纹纸缠绕,刚柔相济,动静相宜。
尝试新颖有趣的造型方法,不墨守陈规,而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态,正是本课设课的目的所在。
教学内容与目标
1.知识与能力:
通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
2.过程与方法:
通过探究和小组合作研究,了解线材的基本制作方法。
3.情感态度价值观:
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点与难点
重点:
结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。
难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
学习材料
课件、各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子。
一、激情引趣
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐课件,伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。
听到这样的音乐,你是不是觉得浑身都想动起来?
这样的音乐给你什么样的感觉?
你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?
二、小组探究
演示课件:
雕塑家族的新成员——动感雕塑。
小组研究:
表演并体会:
当你活动时,主要是哪里在动?
欣赏书上名家作品:
它欢乐的动作和真实的人一样吗?
哪里不一样?
为什么?
动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?
三、研究教材
分析、研究材中学生作品:
你喜欢哪—件?
为什么?
什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出表现快乐?
欣赏书中作品,看看他们如何用线材表现快乐的动感?
你觉得哪里的造型是难点?
和同学交流一下。
技法指导
根据个人的喜好与力度情况,选择适合的线材进行表现。
教师就出现的问题进行有制对性的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材,你觉得它们像什么?
能够与线材有机地配合使用吗?
启发了你哪些想?
四、创作实践
提出作业要求:
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
展评
营造社区环境,作为背景,将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题?
是怎样解决的,谁的造型最大胆?
你最喜欢哪一组造型?
为什么?
你还有什么好的建议?
课后拓展:
欣赏现代雕塑作品。
课后反思:
经过实际操作,我发现一种叫做“毛根”的材料柔软易做,而且质地厚重,颜色鲜艳,而且用剪刀就可以剪断。
用这种材料做的小人自然生动。
第5课 自行车局部写生
教材分析:
本课属于“造型·表现”领域。
这一课是本套教材中线条系列的内容,目的是通过对自行车的写生,引导学生学习精细地观察,培养学生的观察习惯,进一步提高学生的观察能力和线造型能力。
生活中的自行车线条丰富,大到车轮上的纹理,小到一个个螺丝,都充满了丰富的线条,便于学生对细部的观察和刻画。
并且,四年级的学生大部分学会了骑自行车,自行车带给他们的方便和对骑自行车乐趣的体验,也容易激发起学生的学习兴趣。
教学内容与目标
1.知识与能力:
通过学习了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法,培养学生的观察能力和线造型能力。
2.过程与方法:
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
3.情感态度价值观:
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点与难点
重点:
了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。
难点:
如何用线精细地表现自行车。
学习材料
行车、图画纸、彩笔等。
教学活动
组织教学
一、导入新课
请同学们以小组为单位观察自行车。
二、探究式学习活动
提问:
l自行车主要由哪几部分组成?
各部分的线有什么不同?
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化,比如,车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…
2谁能到黑板上画出自行车的某一部分?
组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法,引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。
小组讨论:
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好?
对你有什么启发?
组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富
三、学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
小结
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
四、课后拓展
展示几幅表现一组自行车的学生作品,引导学生回家可以进一步写生。
课后反思:
因为现在骑自行车的人非常少,所以没法进行写生,只能进行临摹,作业质量倒是挺高,但却少了写生的那种韵味。
第6课 猜猜我是谁
教材分析:
本课是“造型·表现”领域的一个内容。
这一课是本套教材中线条系列的一部分,目的是通过人物背面头部写生,发现背面人物头部的美感,进一步学习线描写生方法,培养学生的观察习惯,提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
学生的发型各式各样,尤其是女孩子的发型,线条变化十分丰富。
虽然同学们每天都在一起学习,但是大部分学生从来没有认真、仔细地观察过同学的头发,更没有注意到它的美感。
通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。
本课课题和内容很容易激发起学生的学习兴趣。
教学内容与目标
1.知识与能力:
培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
2.过程与方法:
通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法。
3.情感态度价值观:
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
教学重点与难点
重点:
学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
难点:
如何用线表现人物头部的特征。
教学准备:
课件、写生工具
一、导入新课
课件出示几位同学的正面、侧面头部照片,请大家说说是谁。
二、探究式学习活动
讨论:
课件展示几位本班同学背面头像,请同学们猜一猜是谁。
(教师课前用数码相机照好。
)
板书课题。
提问:
你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书:
头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问:
你喜欢哪幅?
为什么?
小组讨论:
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》,时论:
画上的小朋发在干什么?
怎么看出来的?
利用教材上的学生作业.说一说自己喜欢哪幅,为什么。
三、与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。
四、学生动手实践
布置作业。
巡视辅导
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作.提问:
这两幅作品分别表现出什么内容?
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言,小组同学进行讨论。
小组合作完成用人物
引导学生完成小组集体创作。
小结
教师组织学生小结、评价。
课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。
引导学生回家进一步学习。
课后反思:
因为在分析和讲授时,我请了班里几位背影极有特色的学生进行了分析和简单的示范,所以学生在互相绘画时基本都能抓住特点,运用不同的线进行表现。
但还是有个别学生画的太小。
所以在巡视中要及时发现并引导改正。
第7课 有趣的属相
教材分析:
1.本课是“设计·应用”学习领域内容,旨在让学生通过对邮票的设计和制作,激发学生美化生活的愿望,开发学生的创造潜能。
2.课前师生可共同收集有关生肖资料及相关工艺作品,特别要收集和关注有关生肖题材的邮票作品。
3. 通过图片和资料的收集、归纳、整理,教师可制作相关课件,设计问题,选择图片,并完成教学设计。
教学内容与目标
1.知识与能力:
了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。
能够用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。
2.过程与方法:
在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力,培养学生的探究精神和创新意识。
3.情感态度价值观:
在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中,了解我国特有的民间艺术文化,培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。
在欣赏生肖动物作品中,引导学生了解租国独特的民族艺术,增强民旅自豪感。
教学重点与难点
教学重点:
引导学生关注中国民间艺术文化,尝试在方寸之间表现、感受设计之美。
教学难点:
激发学生的想像力,创新表现,培养学生的创新思维。
学习材料
铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。
课前准备
l自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。
2民间工艺品实物一组。
3.生肖邮票学生作品一组。
4.剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票,剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票字样。
教学活动
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