五年级语文集体备课第四单元.docx
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五年级语文集体备课第四单元.docx
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五年级语文集体备课第四单元
上饶县中小学教师备课单
上饶县教育体育局监制
学校大地中心小学姓名徐慧备课时间
年级五班级学科语文
课题14、再见了,亲人
课型新授课时第1课时上课时间
教学目标:
知识与技能:
1.学会本课12个生字,认识4个生字。
能正确读写下列词语:
封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
过程与方法:
通过读课文,初步感悟文章所要表达的情感。
情感态度与价值观:
能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事。
教学重难点:
1、读懂全文,理清文章的结构。
2、感受文章要表达的思想感情。
教法学法:
教法讲授法,引导法
学法实践法合作探究法
教学过程:
一、问题导入
1.我们每个同学都是在爱的海洋里成长,谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁?
他们是怎样关心爱护你的?
2.出示图片,志愿军赴朝鲜图
同学们,嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。
1950年10月25日,我中国人民志愿军雄赳赳,气昂昂跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战,抗击美国侵略者,在战斗中结下了深厚的友谊。
二、互动合作
1.是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?
带着这个问题学习最使你感动的小故事,选择你喜欢的读书的方式,想一想,什么地方最让你感动?
为什么?
能用朗读来表达你的情感吗?
可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下,不明白的地方提出来。
2.学生自学,讨论。
3.汇报交流。
出示人物图片
你最喜欢哪个小故事?
(点击人物图片)哪些地方最让你感动?
为什么?
你能读读吗?
初读课文。
三、展示交流
评读课文,加深理解
在文中找出“亲人”具体指的是哪些人?
(用自己喜欢的线条勾划)你最想交流的是哪个故事?
根据学生的顺序,来安排三个故事的教学顺序。
1.重点理解第一自然段。
①大娘明明送去的是打糕,书中为什么说是“雪中送炭”呢?
为什么这样比喻?
(因为大娘想战士之所想,急战士之所急,若不是他们比亲人还亲,能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗?
)
②战斗异常激烈,战士们已经几天几夜没合眼了,这时,大娘……(导读,尽情让学生去感受文章感染人的语句)
③”救助伤员,失去孙孙”这一部分,你读懂了什么?
从哪个词体会出来?
(唯一)指导学生饱含深情的读。
小孙孙是大娘唯一的后代,唯一的希望。
可是为了救志愿军,大娘却失去了他。
这种情谊岂止是亲人,这真是(比山还高比海还深啊!
)生读。
④“您说,这比山好高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
谁能把这个反问句换个说法?
哪种说法好些?
为什么?
(这句话是多么的亲切,又是多么的热烈啊!
)
八年来,大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军,难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程,于是他们恳切地对大娘说──(学生齐读)“大娘,停住您送别的脚步吧!
”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。
过渡:
还有哪个故事让你感动呢?
2.第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力,去挖掘文中感染人的词句。
四、拓展延伸
1.我们在与朝鲜亲人告别时,回忆了许多令人难忘的往事,这一件件一桩桩令人感动的事,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊,所以我们称朝鲜人民为“亲人”;对于他们,你还有哪些感兴趣的或不明白的问题?
(学生交流)
2.师生共同解决提出的问题。
3.对于比较复杂的问题留到下节课解决。
五、布置作业
1.抄写课文中的生字和词语。
2.摘抄课文中优美的词句。
六、板书设计
大娘
小金花——亲人——志愿军
大嫂
副板:
忆亲人——讲亲人——诵亲人——送亲人
教学反思:
上饶县中小学教师备课单
上饶县教育体育局监制
学校大地中心小学姓名徐慧备课时间
年级五班级学科语文
课题14、再见了,亲人
课型新授课时第2课时上课时间
教学目标:
知识与技能:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
过程与方法:
了解课文重点语句对表达情感的作用。
情感态度与价值观:
理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。
教学重难点:
1.了解课文重点语句对表达情感的作用。
2.体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。
教法学法:
教法讲授法,引导法
学法实践法合作探究法
教学过程:
一、问题导入
赏读课文,体会作者的写作方法
1.仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下,凝聚着他们对我们的深厚情谊。
那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢?
(那为什么只写这三个人的事呢?
(因为要写的事太多了,不可能一一记下,只能选择重点选择具有代表性的人物(老、中、小),作者用概括的手法写全体,这是一种经常用得到的选材组材方法,你们以后写一次活动,写景就可以用这种方法)
2.快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点?
(开头亲切称呼亲人,中间回忆感人事情,结尾赞颂双方的深情厚意。
)
二、互动合作
精读课文最后三段,体会文章感情的升华
1.在这片土地上,不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人,而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血,还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。
那一件件催人泪下的事情,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。
而另一个个让人泣不成声的故事,更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。
(投影:
英雄图)
2.但此时此刻,列车的汽笛长鸣,车轮已经启动。
这是一个激动人心,充满留恋之情的场面,两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀!
同学们,让我们一起饱含深情地读读这三段吧!
(齐读)
三、展示交流
师引读(投影句子)
1、战士们登上回国的列车,望着这些可敬可爱的人,望着这片曾经洒过鲜血的土地,志愿军从心底里喊了声──投影第一句。
汽笛响了,列车徐徐开动了,战士们多乡再看亲人们一眼啊!
于是,他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。
然而,列车飞快地向前驶去,亲人们离战士们越来越远了。
他们只好挥动手,大声喊着──投影第三句。
2.小结:
他们的确不是有血缘关系的亲人,可他们是比亲人还亲的人呐!
板书:
(不是亲人)胜似亲人。
他们不是亲人,胜似亲人,他们之间的友谊是用鲜血凝成的!
这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。
战争虽然离我们远去了,但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存!
(板书)
四、拓展延伸
1.本文作者魏巍以志愿军战士的口吻,生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2.文章的写作方式回顾。
五、布置作业
1、关于作者魏巍的作品:
《谁是最可爱的人》《东方》。
2、完成同步练习。
六、板书设计
大娘
小金花——亲人——志愿军
大嫂
副板:
忆亲人——讲亲人——诵亲人——送亲人
教学反思:
上饶县中小学教师备课单
上饶县教育体育局监制
学校大地中心小学姓名郭青青备课时间
年级五班级学科语文
课题15、金色的鱼钩
课型新授课时第1课时上课时间
教学目标:
知识与技能:
1.快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。
过程与方法:
抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神
情感态度与价值观:
红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
教学重难点:
品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文。
教法学法:
教法讲授法,引导法
学法实践法合作探究法
教学过程:
一、问题导入
.出示课题:
金色的鱼钩。
(1)朗读课题,应该强调哪个词?
(2)读到“金色”这个词语,你想到了什么?
学生可以根据自己对语感,说自己想到的,教师可以引导:
光明、灿烂、永垂不朽等。
二、互动合作
快速默读课文。
(1)用自己的话说说,课文讲了一件什么事?
语言表达可以多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:
在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
(2)读了课文你有哪些疑问?
对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题:
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题?
三、展示交流
再读课文,深入理解
1.默读课文,思考:
1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?
当时指导员是怎么嘱咐的?
2.出示句子:
“他们年轻。
一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
”
“上级”就是“领导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?
指导员的意思是什么?
老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3.同学们,要完成这一任务容易吗?
再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?
4.为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的?
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
5.这是一位怎么样的老班长?
舍己为人,忠于革命,忠于职守……
四、拓展延伸
1.出示最后一段话。
思考:
“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?
“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?
用自己的话说说。
一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。
所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
2.指导有感情地朗读最后一句话。
3.总结:
同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。
我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好。
五、布置作业
1、复述课文故事。
2、完成生字词抄写和同步练习。
六、板书设计
15、金色的鱼钩
长满红锈
老班长三个小同志
灿烂光芒
教学反思:
上饶县中小学教师备课单
上饶县教育体育局监制
学校大地中心小学姓名黄武城备课时间
年级五班级学科语文
课题16、桥
课型新授课时第1课时上课时间
教学目标:
知识与技能:
认识6个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容。
过程与方法:
积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
情感态度与价值观:
有感情地朗读课文,感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
教学重难点:
学习课文的表达方法,体会和学习老支书忠于职守、舍己为人,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的崇高品质。
教法学法:
教法讲授法,引导法
学法实践法合作探究法
教学过程:
一、问题导入
.同学们,《金色的鱼钩》学完了,那个长满红锈的闪烁着灿烂的金色光芒的鱼钩留在了我们的心里,那个舍己为人的老班长的光辉形象留在了我们的心理,伟大的长征精神留在了我们的心里。
今天,我们要学习的16课,同样讲述的是和平年代一位老人在生死关头舍己为人的感人故事。
二、互动合作
读题,检查学生课前质疑情况
1、通过预习,你提出了哪些有价值的问题?
(预设:
(1)体现人物品质的问题:
文章为什么以《桥》为题?
(2)感受人物内心:
老汉到底想喊什么?
(3)理解内容,体会中心:
老汉是个怎样的人?
)
2、再次读题,师引入:
一座窄窄的木桥,究竟发生了怎样的故事?
三、展示交流
以读为主,从对暴雨和洪水的描写中感受洪水的来势凶猛,越来越大,人们的极度恐惧、惊慌失措及生命的危险。
1、黎明时候,雨突然大了。
像泼,像倒。
2、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
5、水渐渐窜上来,放肆地添着人们的腰。
6、水,爬上了老汉的胸膛。
7、一片白茫茫的世界。
师引导:
从句子中采用拟人、比喻的修辞手法,如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句真切形象地感受到洪水的肆无忌惮,洪水就是魔鬼猛兽,突出了情况危急,渲染了紧张气氛。
四、拓展延伸
品读第一段:
1、自由朗读。
2、展开想象:
洪水席卷了村庄,当一声惊呼,惊醒了熟睡中的村民们,此时会是一种怎样的景象?
3、引导在想象中有感情朗读。
五、布置作业
1、完成生字词抄写和同步练习。
2、反复品读课文。
六、板书设计
桥
生命之桥
山洪----------------------老人
舍己为人
教学反思:
上饶县中小学教师备课单
上饶县教育体育局监制
学校大地中心小学姓名黄武城备课时间
年级五班级学科语文
课题16、桥
课型新授课时第2课时上课时间
教学目标:
知识与技能:
认识6个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容。
过程与方法:
积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
情感态度与价值观:
有感情地朗读课文,感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
教学重难点:
学习课文的表达方法,体会和学习老支书忠于职守、舍己为人,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的崇高品质。
教法学法:
教法讲授法,引导法
学法实践法合作探究法
教学过程:
一、问题导入
师导入:
是的,求生是人的本能。
当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时,有一位老汉早已站在了木桥前。
让我们一起来看一看,这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。
1、自由读第二段,想想老汉是个怎样的人?
你是从哪儿感受到的?
在文中用()标出并写上自己的感受。
二、互动合作
交流汇报:
(品读结合)
(1)他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
老汉沉着冷静,嘴上不说话,心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。
“像一座山”,说明他临危不惧,形象地表现了老汉是村民的主心骨,对稳定村民情绪所起的作用。
(2)老汉沙哑地喊话:
“桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边!
”
说话简短有力,以严格的先人后己的党纪控制了局面,组织大家有序地撤离。
(让学生写出评价老汉是怎样的人的词语,可能是:
临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……)
(3)指导有感情朗读老汉说的两句话(要读得干脆、有力,节奏快)
三、展示交流
学习第三段,感受老汉的大公无私、忠于职守和如山的父爱。
1、自由读,思考:
当情况越来越危急,洪水已漫到人们的腰际时,又发生了什么?
2、学生汇报,引导透过老汉的动作、语言去体会(画出动作的词语,有感情朗读语言)
(1) 从“冲、揪、骂”这几个动词体会出什么?
(老汉对小伙子很凶)
(2) 引读反复读老汉的话。
(3) 再读“老汉凶得像一只豹子。
”深刻体会他的大公无私。
4、提问:
当小伙子让老汉先走时,老汉又是怎样做、怎样说的?
从中体会到什么?
(父爱如山)
5、展开想象,更进一步地体会父子情深:
老汉似乎要喊什么?
三、学习第四大段,解开难解之迷。
1、生默读,谈感想。
(文章在最后才交代老汉和小伙子的关系,这个结局太出人意料了,太让人震惊了。
老汉太伟大了……)
2、当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时,再回过头来看看父子在木桥前的情景,你们又有了什么新的感受?
四、拓展延伸
从以下题目中任选一个写一个感人的片段。
爷爷,我们想您!
老支书,慢走!
洪水退后……
五、布置作业
1、用自己的话写出对“桥“的理解。
2、完成课后练习。
。
六、板书设计
桥
生命之桥
山洪----------------------老人
舍己为人
教学反思:
上饶县中小学教师备课单
上饶县教育体育局监制
学校大地中心小学姓名杨华备课时间
年级五班级学科语文
课题17、梦想的力量
课型新授课时第1课时上课时间
教学目标:
知识与技能:
认识6个生字,读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
过程与方法:
有感情地朗读课文,继续练习快速阅读,并能简要地复故事。
情感态度与价值观:
懂课文内容,体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
教学重难点:
引导学生体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法。
教法学法:
教法讲授法,引导法
学法实践法合作探究法
教学过程:
一、问题导入
同学们,现在请你告诉大家:
你的梦想是什么?
小结:
同学们的梦想都非常美好!
希望你们能够时刻记住自己的梦想,并使梦想转化成前进的动力。
因为梦想的力量是巨大的,它可以让你创造出无法想象的奇迹。
(板书,完成课题)
现在就请同学们来阅读一个真实的故事,去感受梦想的力量。
二、互动合作
读文交流,体会作者情感
1.(小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题。
)
想一想,瑞恩的梦想是什么?
他是怎样实现自己的梦想的?
2.文中有哪些地方出乎你的意料?
在这些出乎意料之处你想到些什么?
从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读,
3.引读课文,尝试回答上面的问题。
引读课文,深入体会以下句子的含义。
①一声不吭的瑞恩突然说:
“那我来攒钱买钻井机吧。
”他的声音很小,但很坚定,“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
”
②是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?
“一个梦想,竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现,给安格鲁的孩子们送去了关爱,送去了健康,令安格鲁的村民们感激不尽;而安格鲁村民们的表现,也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。
作者在此点题,满怀深情地阐发议论,以反问句抒发自己的情感,并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大?
三、展示交流
联系上下文,体会题目的含义
梦想的力量在课文中的体现是多方面的,小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆,激励着他克服重重困难,坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗;同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中,最终使梦想成为现实;这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽,从而增进了加非人民的友谊。
这不就是梦想的力量吗?
四、拓展延伸
1.学生畅谈自己的体会,可以联系课文内容来谈,还可以扩展开去,结合自己的实际来谈,从而进一步深化对课文的理解和感受,升华自己的思想认识。
2.资料展示
五、布置作业
1、课外收集瑞恩助困的事情。
2、写一写你的梦想。
六、板书设计
17*梦想的力量
为遥远的非洲孩子挖井
筹集70元-筹集2000元—筹集买钻井机的钱
感 动
教学反思:
上饶县中小学教师备课单
上饶县教育体育局监制
学校大地中心小学姓名杨华备课时间
年级五班级学科语文
课题口语交际四
课型综合课时第1课时上课时间
教学目标:
知识与技能:
围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。
过程与方法:
培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯。
情感态度与价值观:
做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。
教学重难点:
培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯。
教法学法:
教法讲授法,引导法
学法实践法合作探究法
教学过程:
一、问题导入
营造氛围,激发兴趣
1.播放歌曲《感恩的心》。
2.听了这首歌你有什么感受?
师补充叙述:
我们的身边,时时会发生许多令人感动的事,它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感,让我们终身难忘。
当我们被一幕幕事情感动着,我们的心灵正一次次得到洗涤。
3.教师利用课件展示一些感动画面或场景,营造表达氛围。
二、互动合作
抛砖引玉
1.谈话,拨动“琴弦”
同学们,在你的成长过程中,我想你曾开心地笑过,痛苦地哭过;也曾感动过,懊悔过;更沐浴过爱的圣洁,遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?
你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来,定能感动听众。
老师我也有种种的情感体验,特别是我亲爱的学生最让我感动。
观看一则公益广告:
一个五六岁的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水,要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介:
一个穷苦的学生为了完成学业,背着病患的父亲去上学。
2.阅读87页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?
想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?
三、展示交流
1、学生整理自己的材料。
2.小组交流:
(1)交流自己感动的事。
(2)内容要具体,语句要通畅,感情要真实。
四、拓展延伸
全班交流
学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。
让学生”说自己最难忘、最动情的事”,让学生打开记忆的大门提取“存货”,发言交流。
教师适当进行点拨。
(教师多作鼓励性点评)
五、布置作业
把课堂上口语交际的内容讲给家人听。
六、板书设计
口语交际
感动
教学反思:
上饶县中小学教师备课单
上饶县教育体育局监制
学校大地中心小学姓名杨华备课时间
年级五班级学科语文
课题习作四
课型综合课时第1课时上课时间
教学目标:
知识与技能:
学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚,突出感动的地方,并注意情感的自然流露。
过程与方法:
会在生活中寻找感人的材料,逐步养成留心观察生活的习惯。
情感态度与价值观:
学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
教学重难点:
学会把事情的经过分几步写具体。
教法学法:
教法讲授法,引导法
学法实践法合作探究法
教学过程:
一、问题导入
激发兴趣,学习例文
1.同学们,我们的生活是五彩缤纷的,随着时间的流逝,大家一定经历了很多事情,留下了难忘的印象,今天老师请来了一位同学,她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听,你们爱听吗?
二、互动合作
1、听例文《天使就在我的左右》录音:
这位同学经历了一件什么事?
他的感受是什么?
2、同学们,刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法,让读者深受感动,这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。
(1)板书:
在叙事中抒情
(2)阳光使鲜花开放,雨
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- 关 键 词:
- 年级 语文 集体 备课 第四 单元