新教材部编人教版小学语文四年级上册蝙蝠和雷达教案教学设计.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册蝙蝠和雷达教案教学设计
部编人教版小学语文四年级上册:
蝙蝠和雷达教案教学设计
教案首页
课题
蝙蝠和雷达
主备人
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
每一个学生都有好奇心和求知欲,教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难,共同寻找解决问题的方法,使学生能够自主学习,做课堂真正的主人。
课
标
要
求
1、朗读课文,把握课文主要内容,了解蝙蝠夜间飞行的特点
2、自主填表法弄清三次试验的结论,合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发从小爱科学的兴趣,培养创新意识。
教
材
分
析
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文,课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
文中叙述思路清晰,逻辑性强,能激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野,并激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
教
学
目
标
知识与技能
1、认识5个生字,会写12个生字,正确读写“蝙蝠、捕捉、荧光屏、横七竖八”等14个词语,掌握一个多音字“系”。
2、朗读课文,尝试边读课文边从不同角度提出问题,和同学们交流。
3、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
过程与方法
为让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,使得飞机在夜间安全飞行这一重难点时,可以选用填表法、画图法、填空法、表演法。
情感、态度与价值观
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
教
学
重
点
难
点
重点
1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。
2、抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
难点
弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
教学方法与手段
常识性课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁,具有很强的科学性,但其本质还是语文课,致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。
把握课文传递的知识和说明方法,渗透科学精神等,只是常识性课文教学的一大任务,而不是唯一和根本的任务。
在设计教学时,我注重了以下几个方面:
首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。
其次,重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。
再次,合理利用电脑课件,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
多媒体课件等。
教具学具
准备
老师:
准备相关教学课件,布置学生搜集有关仿生学的资料。
学生:
课前搜集有关仿生学的课外资料,制作资料卡片。
使用教材
构想
这是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强,可以分为三部分。
第一部分:
通过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在文中起承上启下的作用。
第二部分:
科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分:
科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上雷达,保证了飞机安全飞行。
这项研究告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
设计学生阅读时,注重了以下几个方面:
首先突出:
“抓住文章的主要内容”一训练重点,第二,重视学习方法的指导和独立阅读能力的培养,通过拓展,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学流程
教师行为
学生行为
设计意图
第一课时
一、激趣导入
多媒体出示蝙蝠的图片,请同学们说说自己对蝙蝠的了解。
(板书:
蝙蝠)
多媒体出示飞机在空中飞行的图片,说说飞机在夜空中是怎样飞行的。
(板书:
雷达)
雷达是什么呢?
这两种截然不同的事物,他们之间究竟有什么关系呢?
在题目上加上“和”字。
(板书:
和)
请同学们齐读课题。
二、初读课文,了解课文主要内容
请同学们自由用自己喜欢的方式阅读课文。
画出不能理解的词语、句子,想想这篇课文主要说了什么?
(学生归纳课文的主要内容。
不一定要说得很好,能能基本说出来就可以)
三、分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字“蝙、蝠、启、锐、铛、揭、障、荧、屏”
我们如何记忆这些字呢?
书写指导:
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
左右结构:
蚊、即、科、绳、蝇、证、研、驶书写时要左窄右宽;上下结构:
竖、驾;半包围结构:
达指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
词语理解:
敏锐、横七竖八、
超声波、障碍物、
模仿、无线电波、
荧光屏
四、学习前三个自然段
(一)默读前三个自然段,找出过渡句
(二)出示过渡句:
“在漆黑的夜里,飞机怎么以安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
”请学生齐读。
同学们你们发现这个问句与以往学习的问句有什么区别?
师:
这位同学观察的很仔细,描述的很到位,你真是个小小发现家。
像这样既有问题又有答案的句子,叫做设问句。
设问句除了能引人注意外,还能启发读者思考。
有引出下文和承上启下的作用。
请同学们想一想,本文的这个设问句在课文中是引出下文还是承上启下呢?
这个句子运用了(设问)修辞手法。
读了这个句子,你心中产生了什么疑问?
师:
要想揭开其中的奥秘,我们要先来学习第三自然段。
(三)重点学习第三自然
1、指名读第三自然段,请其他同学思考:
1、这个自然段主要写了什么?
2、对于蝙蝠在夜间飞行,你会用什么词语来形容它?
为什么?
3、出示句子:
蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
(1)请同学们齐读,谁能说说你读到了什么?
(2)模拟体验:
你想试一下在夜里飞行吗?
请一个学生闭上双眼,在教室里走一圈,提醒学生要注意安全。
然后说说感受。
(3)指导朗读:
蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?
(4)让我们带着赞叹、佩服的语气再来读一次。
五、结束语:
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?
(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行,它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?
我们下一节课再来学习。
作业布置:
1、抄写生字词语
2、熟读课文
3、继续查找有关仿生学的资料
第二课时
一、复习
1.听写以下词语
蝙蝠、飞行、清朗揭开、启示、雷达安全、障碍物、荧光屏
2.学生根据上面词语简要复述课文主要内容
二、导入新课
同学们,你们想知道蝙蝠飞行的秘密吗?
想知道科学家是怎样发明雷达的吗?
三、重点研讨,填写表格
1.为了弄清蝙蝠在夜间里能安全飞行的秘密,科学家做了几次试验?
他们是怎样试验的呢?
同学们认真阅读课文后填写以下表格:
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
(1)小组讨论填写。
(2)汇报交流,汇报结果
2、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关?
那么,耳朵和嘴是怎样配合起来探路的呢?
默读第七自然段。
用图示表示出来(提示:
超声波用“)))))))))”表示,障碍物用“”表示)。
出示“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”认真读读这句话,“反复”和“终于”说明了什么?
体会用词的准确性。
体会科学家发明的艰辛。
齐读这一句话。
3、科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,那么雷达又是怎样给飞机探路呢?
默读第8自然段,用图示表示出来。
4、根据蝙蝠和雷达探路的图示,叙述蝙蝠和雷达探路的方法。
四、对照原理对比图,完成课堂练习。
雷达的天线就像是蝙蝠的()。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
五、拓展延伸,激发思考
(一)填写:
人们从()身上得到启发,发明了()。
(二)介绍仿生学。
(三)介绍自己知道的仿生学资料。
用“人们从()身上得到启发,发明了()。
”的句式来说。
(四)说一说:
我从()身上得到启发,想发明()。
(五)推荐课外书籍:
《开心小博士——奇妙的仿生学》
结束语:
科学的征途是无止境的。
大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备?
只要大家今后多学习知识、多留心生活,做到善于观察、善于发现、善于探索研究,充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。
七、作业:
阅读有关动、植物身上得到什么启示,设计出来的小发明。
生:
蝙蝠是在白天休息,夜间活动(觅食)。
蝙蝠是倒吊在树上睡觉。
蝙蝠有敏锐的听觉定向(回声定位系统)。
蝙蝠吃昆虫。
飞机在夜里能够安全的飞行完全靠雷达。
机头上,便于探测。
雷达是用人类发明的一种探测器。
可以测定目标的方向、距离、大小等。
生:
齐读蝙蝠和雷达
生:
………
“蝙、蝠”都是虫字旁,与虫类有关,“锐、铛”都是金字旁,启是有户和口组成的。
学生按笔画笔顺书写。
注意执笔方法及写字姿势。
系是多音字
敏锐:
(感觉)灵敏;(眼光)尖锐。
横七竖八:
有的横着,有的竖着,形容杂乱无章。
超声波:
超过人能听到的最高频(20000赫)的声波。
障碍物:
挡住道路。
使不能顺利通过的东西。
模仿:
照某种现成的样子学着做。
无线电波:
无线电技术使用的电磁波,波长从0.1毫米—100兆米以上。
可分为长波、中波、中短波、短波、微波等。
荧光屏:
涂有荧光物质的屏,X射线、紫外线、阴极射线照射在荧光屏上能发出可见光。
生:
找出过渡句
(在漆黑的夜里,飞机怎么以安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
)
生:
以前的问句是疑问句,只有问题。
而这个问句有问有答。
生:
承上启下
生:
蝙蝠身上有什么秘密?
给了我们怎样的启示?
生:
蝙蝠在夜间飞行,从不和任何东西相撞。
是它的眼睛特别敏锐能在黑夜里看清所有的东西吗?
生:
蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
生:
害怕
不敢走
容易碰到桌子
生:
齐读
赞叹、佩服
生:
书写
生自由表达
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
铃铛一个也没响
蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,他是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
到处乱撞,铃铛响个不停
第三次
把蝙蝠的嘴封住
到处乱撞,铃铛响个不停
嘴)))))))“障
蝙蝠碍
耳朵((((((((物”
生:
“反复”和“终于这两个词语可以看出科学家为了揭开这个秘密,付出了艰苦的努力,赞扬了科学家们契而不舍和用于探索的精神。
生:
齐读
天线))))))“障
雷达碍
荧光屏((((((((物”
生:
蝙蝠:
蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声波,超声波向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。
雷达:
雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,显示在荧光屏上,驾驶员从雷达的荧光屏上,能够看清楚前方有没有障碍物,有障碍物就改变方向。
生:
嘴
生:
嘴发出的超声波。
生:
耳朵
生:
人们从(袋鼠)身上得到启发,发明了(跳跃越野车)。
人们从(青蛙)身上得到启发,发明了(电子蛙眼)。
生:
仿生学是一门模仿生物的特殊本领,利用生物的结构和功能原理来研制机械或各种新技术的科学技术。
人们从(萤火虫)身上得到启发,发明了(人工冷光)
人们从(鱼)身上得到启发,发明了(潜水艇)
人们从(苍蝇)身上得到启发,发明了(振动陀螺仪)
生:
我从(变色龙)身上得到启发,想发明(变色纸尿裤),如果婴儿小便了,就显示蓝色,如果婴儿拉臭臭了,就显示红色,大大的方便了家长。
认识蝙蝠,了解蝙蝠的生活习性。
揭题:
雷达
了解雷达是什么?
揭示课题
初读课文,把握大意。
忆字
辨字
写字
理解词语的意思,方便了解课文内容
课文学习,以问题为主线教学
什么是设问句及设问句在文中的作用
引导学生提出问题
老师提出问题,学生解决问题
模拟体验人在夜间行走,便于更好的理解
读中体会
设置悬念,为下一节课做铺垫
巩固字词
培养学生的表达能力
问题导入
学生自主学习,完成表格。
通过对课文的理解,自主画图。
培养学生的语言表达能力。
知识拓展
知识延伸启发
板书
蝙蝠和雷达
嘴)))))超声波)))))障
蝙蝠碍
耳朵((((反射((((((物
启示和
天线))))))电波))))))障
雷达碍
荧光屏(((((反射((((((物
提出问题——试验证明——发明创造
教
学
反
思
部编人教版小学语文四年级上册:
6蝙蝠和雷达(教案)
6蝙蝠和雷达
1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”,会写“达、蚊”等14个生字。
能正确读写“雷达、蚊子”等词语。
正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。
引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。
3.激发学生乐于观察和探究的兴趣,培养学生热爱科学的情操。
重点
1.朗读课文,理解课文内容。
2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。
难点
引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。
激发学生乐于观察和探究的兴趣,培养学生热爱科学的情操。
1.字词教学
本课的生字较多,因此在生字教学中,可采取集中学习的方式。
在教学中,先出示生字,然后让学生用自己喜欢的方式学习生字,老师对生字的字形、写法等方面进行指导。
同时通过小组活动,来检验学生学习生字的识记情况,要求基本上达到当堂识记。
2.阅读理解
只有充分阅读,才能加深对文章的理解。
在本课的教学过程中,可引导学生通过不同形式的阅读来发现蝙蝠和雷达之间的联系,从而理解课文内容。
3.表达运用
学习科普类文章语言生动形象的写法。
在教学中,通过引导学生找重点词句来点明蝙蝠和雷达之间的联系,并通过简洁的语言表达出来。
1.预习提纲
(1)搜集蝙蝠和雷达的资料。
(2)初读课文,自主学习生字。
运用各种方法理解文中词语的意思。
(3)再读课文,做到正确、流利。
理清蝙蝠和雷达之间的关系。
(4)认真读课文,整理出自己读完课文后提出的问题。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”,会写“达、蚊”等14个生字。
能正确读写“雷达、蚊子”等词语,掌握“系”这个多音字。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3.深度体会蝙蝠超强的飞行能力。
一、激趣导入,激发兴趣
1.我们在预习的时候,搜集了有关蝙蝠和雷达的资料,请同学们说一说留给你印象最深的一点是什么。
学生交流搜集的资料,谈自己的了解。
课件出示:
蝙蝠:
哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。
主要靠本身发出的超声波来引导飞行。
课件出示:
雷达:
利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。
主要由发射机、天线、接收机和显示器等组成。
目标的距离可通过电磁波从雷达到目标、又反射回雷达的时间测定。
广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等领域。
2.读了课题,同学们肯定会有疑问:
为什么会把蝙蝠和雷达放在一起呢?
它们之间有什么联系?
下面就让我们走进课文去看一看吧。
(板书:
蝙蝠和雷达)
设计意图:
把蝙蝠和雷达这两个看似毫无关联的事物放在一起,引发学生的好奇心,激起他们的探究欲望。
二、交流预习,读文识字
1.请同学们大声地朗读课文,在读课文的过程中,圈出本课的生字,读准生字的字音。
学生自由读课文,圈出文中的生字。
2.课件出示本课生字,教师指导读写生字。
课件出示:
会认字:
蝙蝠启即锐系铛绳证障荧屏
会写字:
达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶
(1)教师重点指导易混字、易错字。
如:
“即”字书写的时候要注意观察字形,左边上面不要多写一点;“究”字是上下结构,下面是“九”,写的时候要和“挖”的右半部分区分开来;“驶”右边是“史”,不要写成“吏”。
(2)认识多音字“系”:
系鞋带(jì);系列(xì)。
(3)小组成员之间互相交流生字的写法,互相听写几个生字,并互相订正。
3.默读课文,想想这篇课文的主要内容是什么,用简洁的语言概括。
(1)生读课文,并尝试概括主要内容。
师指导:
要想概括课文的主要内容,我们可以先看课文题目,再根据题目去找蝙蝠和雷达之间的关系。
在找它们之间的关系时,我们可以找文中的重点句子,通过对重点句子的改写,我们就可以概括主要内容了。
(2)请同学们找出重点句子。
(科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
)
(3)通过对这个句子进行改写,我们就能概括出课文的主要内容了。
谁来说一说?
生改写句子,并交流自己的答案,师总结。
主要内容:
科学家们经过反复研究,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上了雷达,解决了飞机在夜间飞行的安全问题。
这个环节层层深入,先从字词入手,然后通过多种形式读课文,了解课文内容,并概括文章主要意思,为下节课的学习奠定了基础。
第2课时
课时目标
1.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生对科普文章的阅读兴趣。
3.尝试从不同角度提出问题的方法。
一、复习导入
1.听写生字词,学生对照课件出示的词语自行订正。
课件出示:
雷达蚊子即使灵巧科学家横七竖八绳子苍蝇证明研究
模仿显示驾驶员
2.上节课我们理解了课文内容,谁能说说这篇课文的主要内容?
指名学生回答。
3.大家都了解了课文的主要内容,下面我们就来仔细品读这篇文章吧。
二、精读文章,仔细品味
探究蝙蝠能在夜间安全飞行的原因。
(1)课件出示问题,学生根据问题读相关段落。
课件出示:
为了弄清蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密,科学家做了哪些实验?
学生读相关的段落,思考并找出问题的答案,进行全班汇报。
预设:
先把蝙蝠眼睛蒙上做实验,发现蝙蝠能在夜间安全飞行和眼睛无关。
再分别把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜间飞行出现了状况。
(2)我们了解到科学家进行的三次实验,也知道了最终的实验结果。
那么,科学家通过这三次实验得出了什么结论呢?
(课件出示表格,根据学生的回答依次出示答案)
课件出示:
科学家们一共做了几次实验?
结果分别是怎样的?
实验次数
实验方法
实验结果
结论
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
一个铃铛也没响,一根绳子也没碰着
蝙蝠在夜里飞行,靠的不是眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞,铃铛响个不停
蝙蝠夜里飞行,是用嘴和耳朵配合起来探路的
第三次
把蝙蝠的嘴封住
学生小组讨论交流,总结答案,完成表格。
小组选代表在全班交流。
(3)科学研究仅仅是得出结论就行了吗?
我们进行科学研究主要是为了从中得到启发,利用研究成果服务于我们的生活。
那么,科学家们从这些实验中得到了什么启发呢?
生读课文最后一个自然段,用简洁的语言概括科学家得到的启发。
预设:
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,使飞机的飞行更安全了。
设计意图:
引导学生先从问题入手,从实验到结论的探究,这个研究过程能引起学生探究的兴趣,激发他们对科学的兴趣。
三、发散思维
1.生活中,还有哪些发明受到了动物的启发?
生回答问题,师及时评价。
预设:
根据蜻蜓的翅膀,研制出了能消除颤振危害的飞机机翼;根据青蛙的眼睛,发明电子蛙眼等。
2.学习了课文,大家还有什么问题呢?
下面我们就进行一个小组活动:
读课文,列出自己的问题清单。
师引导:
我们可以从不同方面提出问题,如,可以从文章的写法上提出问题,可以联系生活实际提出问题,也可以针对课文内容提出疑问。
小组讨论,列出问题清单,全班进行交流解答。
预设1:
雷达是如何在夜间帮助飞机飞行的?
预设2:
除了飞机,还有哪些地方使用了雷达?
3.读课后习题中的《它们是茎,还是根?
》,根据老师的提示,提出自己的问题。
问题预设:
选文用了怎样的结构?
作者介绍变态茎的时候,采取了什么说明方法?
(板书:
学会从不同角度提问)
设计意图:
设计这个环节,目的是引导学生发散自己的思维,从不同方面发现问题并解决问题,锻炼学生的发散思维能力和思考能力。
《蝙蝠和雷达》是一篇科普类说明文。
这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。
在教学过程中,我做到了以下几点:
一、自主识字。
对于生字的教学,我主要是调动学生自学的积极性。
在识字教学中,我充分调动学生自学的积极性,让他们通过自学和小组活动解决生字词。
为了防止学生学习浮于表面,我还进行了易错字和易混字的指导。
这样双管齐下,学生对生字的掌握就会更加准确,成就感也就更高。
二、层层递进,解决问题。
在教学过程中,我让学生在充分阅读的基础上,先对课文内容进行概括,为下节课的深入理解奠定基础。
在深入理解课文的过程中,我通过设置难易程度不同的问题,对课文的内容进行了剖析、整合。
让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识,同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的了解。
三、提出质疑。
发散性思维对于学生来说非常重要。
在教学过程中,我不仅注重对学生理解能力的培养,更注重对学生进行发散性思维的培养。
我通过引导学生从不同角度提出问题这种方法,让学生通过课后练习来提出自己的问题,并想办法自主解决,这样既锻炼了学生的发散性思维,又提高了学生解决问题的能力。
部编人教版小学语文四年级上册:
6蝙蝠和雷达教案
6蝙蝠和雷达
【教学目标】
1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字,掌握多音字“系”。
正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.能从不同角度提出问题和同学交流。
【教学重点】
1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字,掌握多音字“系”。
正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学难点】
1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
2.能从不同角度提出问题和同学交流。
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学过程设计】
教学过程
一、引入课题
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?
是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?
我们一块儿来学习6课。
(生读课题)
二、初读课文,了解大意
1.出示会认字。
出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁;如“蝙”不能读成“piān”,“锐”翘舌音要读准,“蝙蝠即、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字,“荧”要与“萤”区别开了。
2.出示会写字。
“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
指导书写:
“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都
- 配套讲稿:
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