PEP小学英语五年级下册教案.docx
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PEP小学英语五年级下册教案
PEP小学英语五年级下册教学案
1、课时计划
教学进度表
第1-3周Unit1Thisismyday10课时
第4-5周Unit2Myfavouriteseason8课时
第6-7周Unit3Mybirthday8课时
第8周Recycle1加半期复习4课时
第9-10周Unit4Whatareyoudoing8课时
第13周五一放假
第14-15周Unit6Afieldtrip8课时
第16周Recycle2及音标复习4课时
第17-19周总复习
第20周期末考试
二、全册教材分析
(一)教材分析
五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
与五年级上册相同,本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’sstart也是一项brainstorm式的活动,这一点与五年级上册相同。
同上一册不同的是,本册的Let’sstart部分既可以用来引入话题、引出新词,也可以引出新句型。
另外,在这一部分基本上都安排了一个任务型活动,需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。
Readandwrite部分的教学目标是:
读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Pronunciation部分,三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词,使学生初步了解到字母在单词中的发音,四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音,五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音,在此基础上,本册又安排了21个常见字母组合的发音,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。
(二)、教学内容目标
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
(三)、教学重难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;
3、学习12个月份的名称和序数词;
4、学习现在进行时,能够简单描述自己或他人正在做什么,询问他人正在做什么,询问动物正在做什么并作答;
5、学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
(四)、教学措施
1、认真钻研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求。
2、尽可能使用多种方式教学,激发学生的课堂兴趣。
3、及时与学生沟通,及时改进教学中存在的问题和不足
4、注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。
5、重视语音的训练,进一步复习巩固音标。
6、扎实训练四会句型,切实掌握语言材料。
7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。
让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语
3、学习常规要求
1)上课前做好准备,包括学具和心理准备,候课前进入安静状态。
课前学生准备好教材、本子、活动手册、文具,教材、本子和活动手册放在桌子的左上角,文具紧靠着课本放在桌子中间,预备铃声响学生面朝门的方向静息,不允许学生中途回教室拿东西。
2)充分调动课代表的积极性,在候课时发挥课代表的组织作用,有时朗读课文、有时背诵课文、有时背单词,不浪费候课的每分每秒。
3)规范教师的课堂常用语。
Standup!
Sitdown!
Classbegins.
Goodmorning,class.
Goodafternoon,everyone.
Hello,boysandgirls.
Followme.
Readafterme.
Letmetry.
Good.
Wonderful
Great.
Thankyou!
Youarewelcome!
4)齐答问题时只回答一次,若有同学已经回答过此问题不能再与其进行争论。
5)单独答问时,站端正于过道上,不能站在桌子和椅子之间,更不能踩在桌角或椅子角上,回答问题声音要响亮,若声音不够响亮,答到响亮为止。
6)上课前,教师喊:
Classbegins.同学们一起喊:
Standup.师生用英语互问好之后,教师请同学们“Sitdown.”,同学们鞠躬齐声说:
“Thankyou.”再整齐地坐下。
7)作业常规按要求的单词、句子、字母全校统一的格式进行书写,具体要求如下:
A.写单词时一排写四个单词,这一排的末尾写此单词的中文意思,若单词太长或是短语,一排写两个单词,写两排,第二排的末尾写该词的中文意思,中文占四线格的中上格。
书写时每一竖的单词对齐,第三个单词对齐第二个短语。
B.写句子一排只写一句,中文意思写在第二排的四线格内。
C.听写单词一排写三个,写上序号和中文意思。
字母一排写五个,平均分布在这一排的四线格内
4、本期研究题目:
如何提高学生的听力水平。
5、教学案。
Unit1Thisismyday.
课题:
Unit1ThisisMyDay课型:
新授课课时:
1
【学习目标】
1.能够听、说、读、写以下动词短语:
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner
2.能够听懂问句:
Whendoyoudomorningexercises/...?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually...at...”中的关键词回答问句。
【学习重点难点】
1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词词语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音
【知识链接】
上学期学过的动词短语。
【学法指导】
听Let’slearn部分的录音三遍。
第一遍听,第二遍跟读,第三遍模仿。
【自主学习】
1.我能根据图片在图片右边填上正确的答案。
Whataretheydoing?
【合作探究】
1.教师将全班分成四组,出示动词卡片:
SweepthefloorCookthemealsCleanthebedroom
EmptythetrashWatertheflowers等,每组派一名学生看词卡表演这一系列动作,该组其他学生猜测他表演的动作名称,猜对次数多的一组为胜。
2.教师出示单词卡片:
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner,教师领读,学生跟读,教师提醒注意exercise的发音。
3.我能以不同的方式将这些词组读出来。
每小组抽取读的方式。
4.我能回答老师的问题:
Canyoudomorningexercises?
Whendoyoudomornings
Exercis/...?
并能提问我的同学。
5.我会玩:
(1)学生两人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如Igetup/domorningexercises...表演完毕后全班评选最佳拍档。
【整理学案】
我学会的动词词组有:
我会说的句子有:
【达标测评】
教师复备栏或
学生笔记栏
课题:
UNIT1Thisismyday课型:
新授课课时:
2
【学习目标】
1.我能够听懂、会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/...?
Iusually...at...并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2.我能在Let'sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。
3.我能够听懂Let'stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。
【学习重点难点】
熟练使用句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/...?
Iusually...at...问答作息时间。
【知识链接】
上节课学习的动词词组和时间的英文表达方式。
【学法指导】
听Let'stalk部分的录音。
【自主学习】
1.我会根据对话能容完成下题。
Amy:
Mike,whendoyougetup?
Mike:
Iusuallygetupat6:
30
Amy:
Whendoyoueatbreakfast?
Mike:
At6:
50
Amy:
Whendoyougotoschool?
Mike:
At7:
20
WhichisMike’stimetable?
【合作探究】
Let’stalk
1.我能跟着老师读对话,并能和我的同桌练习朗读对话。
2.我能根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,并展示。
Let’sfindout
1.小组间询问对方的timetable.完成调查表。
TIMETABLE
教师复备栏或
学生笔记栏
课题:
UNIT1Thismyday课型:
新授课课时:
3
【学习目标】
1.我能够听说读写句型:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00noon.
2.我能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronouciation部分的例词
【学习重点难点】
1、单词policeman:
分音节朗读police—man,重点处理police的读音;
2、句子Thankyoufortellingmeaboutyourday.的意思
【知识链接】
第一,第二课时中学过的动词词组和句型。
【学法指导】
【自主学习】
1.我能读PartAReadandWrite的对话完成下面的Timetable.
【合作探究】
1.ReadandWrite
(1)游戏:
What’sthetruth?
教师板书:
Igetupat6:
00.Igotobedat7:
00......等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生作出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
2.Pronunciation
我能根据录音读例词,总结读音规律。
Ai:
mailsailtailwailagain
Ay:
dayawayalwaysstaypay
Gr:
grandmagreygreetgroundgroup
Gl:
glowgloomglobegloss
【达标测评】
Makeasurvey
我能做问卷调查
教师复备栏或
学生笔记栏
Unit2Myfavouriteseason
课题
Unit2Myfavouriteseason.(第一课时)
教学目标
1、能够听、说,读写本课时的主要生词:
seasonspringsummerfallwinter
2、能够使用句型What’syourfavouriteseason?
提问,并能够根据实际情况回答问题。
3、能够看懂指示语,并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务,绘图并会话。
4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。
教学重点
正确书写五个名词并运用What’syourfavouriteseason?
和What’stheweatherlikein…?
进行问答。
教学难点
听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.
导学过程
二次备课
预习提纲
1、让学生描述春夏秋冬的天气特征(warmhotcoolcold),可引导学生用肢体语言来形象地体现。
2.让学生发挥想象为四季画一幅画。
一、温故知新
1、师生对话,复习巩固句型:
What’syourfavourite…?
刚开始采取学生自愿的方式回答问题,几轮之后采取点名回答的方式,尤其叫发言不积极的同学。
2.教师根据实际情况向学生提问:
What’stheweatherlike?
同时向学生展示不同天气情况的图片,引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答,复习有关天气的形容词。
二、简笔画展示,学习新知
1.教师在黑板上画刚发芽的柳树,再画上几枝小花,对学生说:
Look!
Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?
出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring,学生跟读。
并对spring的天气特征进行描述,如:
SpringiswarminShandong.等
2、教师画池塘里的荷叶与荷花,继而引出summer,并用句型描述天气特征,Summerissunnyandhot.
3教师画硕果累累的树和落下的树叶,引出fall,并用句型描述天气特征Falliswindyandcool.
4、教师画小雪人和雪花,引出winter并用Winteriswindyandcold.描述天气特征.
5.板书四季并教读单词。
读单词时可采取肢体动作与认读同步的方式,如读spring时可全体起立,按*,*,***的节奏,既读单词又踏步。
6.让学生拿出自己画的画,教师交换出示各种天气状况的图片,进行师生问答,如:
T:
What’stheweatherlike?
S:
It’swindy.
T:
Whatseasonisitnow?
S:
Spring此时需要学生同时出示自己的画。
教师继续提问学生:
What’syourfavoriteseason?
引导学生回答Spring/summer并进一步陈述原因,如It’swarmandsunny…
7.游戏“字母重组”
教师给每组学生发字母卡,如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。
三、动手操作,巩固新知
1、Let’sstart
听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书coldwarm等,让学生听录音抄写答案。
2.Let’schant
教师放Let’schant部分的歌谣,学生跟录音说唱歌谣。
教师反复出示相应的图片与语句对应,加强学生的理解。
3.英语韵律操:
师生随节奏加动作一起做韵律操,如第一句Springisgreenwithflowersandsongs,用手打节拍脚踏步,说到spring时双手张开,放到头下,作花盛开状,songs时用手拿话筒状。
四、课堂总结
让学生总结描述四季与天气状况的单词。
课题
Unit2Myfavouriteseason.(第二课时)
教学目标
1、能够听懂、会说并能回答句型:
Whichseasondoyoulikebest?
能够在恰当的情景中运用。
2、能够听懂Let’stry部分的录音,并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。
3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语,并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
4、能够听懂、会唱歌曲“What’syourfavouriteseason?
”
教学重点
句型Whichseasondoyoulikebest?
及其答句。
教学难点
引导学生准确自如地用句型“Whichseasondoyoulikebest?
Ican…回答自己最喜欢的季节及其原因。
导学过程
二次备课
预习提纲
1、课前先让学生以小组为单位准备卡片,如likewhichyoudobestseason
2、让学生制作季节调查表。
一、温故知新
1.教师放本单元Let’schant部分的歌谣,让学生随着节奏边唱边做韵律操
2.单词拼读接力游戏。
学生A说“spring,B”则学生B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫C拼读另一个单词,以此类推。
未拼读正确的需要接受惩罚。
3.让学生表演上节课所学对话如S1:
What’stheweatherlikeinspringinBeijing?
S2:
Windy表演好的要奖励。
二、听力练习导入,学习新知。
1教师设疑:
要表述最喜欢什么季节,可用句型“What’syourfavouriteseason?
”,还能用哪种句式?
然后放Let’stry部分的录音,让学生带着问题听音并连线。
2、重放录音让学生边听边重复,可以校对听力答案并呈现新知
3.板书Whichseasondoyoulikebest?
并分成两部分,男生说Whichseason女生说doyoulikebest,练习时让男女生合作读出此句,然后互换句型再练习,最后让学生以男女生比赛形式说出整句。
此举可以克服学生机械练习的乏味。
4.让学生拿出以小组为单位准备的卡片,如likewhichyoudobestseason,比比哪组将句型组合的又快又准确。
为增加难度,可由教师打乱卡片顺序。
5.引出答句后,可由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。
6.教师放Let’stalk部分录音,让学生跟读句子。
然后可以让读的熟练的学生领读此部分,学生领读常常可起到事半功倍的效果。
7.游戏“幸运对碰对”
教师找8名学生抽出卡片并进行配对,如持卡片内容spring的,要找持卡片warmandwindy的,然后学生进行对话:
s1:
Whichseasondoyoulikebest?
S2:
It’sspring.It’swindyandwarm.
每一张卡片背面都有相对应的礼物,完成任务好的可以得到奖品。
三、动手操作,巩固新知
1、Makeasurvey
学生进行小组活动,运用句型Whichseasondoyoulikebest?
对小组内学生最喜欢的季节进行调查。
然后任选几人进行检查,让他们把采访过的人再问一遍,即把调查过程进行“回放”。
2.Let’ssing
教师放歌曲录音,学生欣赏并随着旋律学唱,教师可对歌曲内容稍做解释。
等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲,展示个性。
四、课堂总结
1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。
2、让学生描述当地的季节及天气特征。
课题
Unit2Myfavouriteseason.(第三课时))
教学目标
1、能够听、说.读写本课时的句子:
Whichseasondoyoulikebest?
Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.
2、能够理解ReadandWrite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。
3、能够总结字母组合air,ear,sp,sk的发音规律,并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。
教学重点
掌握四会句子:
Whichseasondoyoulikebest?
及其答句Ilikewinterbest.
教学难点
对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。
导学过程
二次备课
预习提纲
1、课前准备:
录音机和磁带,Pronunciation部分的挂图,在不同季节所进行的活动图片。
2、让学生准备与本课相关的单词卡。
一、温故知新
1.热身
(1)教师放Let’ssing部分的录音,让学生跟着唱,复习上一节课学习的四季单词。
(2)教师引导,师生围绕季节展开对话。
2、预习
学生分组进行拼读单词比赛,教师说单词,如,season,学生马上站起来拼读该单词。
最先站起来并拼读正确的得一分,得分最多的组获胜。
二、创设情景,学习新知。
1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片,如playinthesnow,swiminthesea.教师做示范:
Ilikefallbest,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?
引导学生尝试表达自己的想法。
2、在学生充分表达自己想法的基础上,教师提出Readandwrite文后的问题,引导学生听对话录音来回答,教师检查学生对问题的回答程度。
教师还可以呈现挂图,让学生做图文配对游戏。
3、教师指导学生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话,并进行分组展示,教师进行适当的奖励。
4、教师引导学生进行句子的书写,教师在教室里来回巡视,监督学生的书写情况。
三、巩固新知,趣味操练
1小游戏:
猜谜语
学生四人一组,教师先做示范,让学生模仿。
教师拿一张某季节的单词卡片,描述其特征,让学生猜是哪个季节。
2教师放录音,让学生听录音做Let’scheck的题
3、做本单元let’slearn部分的活动手册配套练习。
4教师出示该部分的挂图,带领学生认读字母组合air,ear的例词。
应让学生试着归纳发音规律,
四、课堂总结
1、让学生总结本节课主要学习的重点。
2、听录音,跟读句子。
课题
Unit2Myfavouriteseason.(第四课时)
教学目标
1、能够听、说、读写本课时四会单词和词组:
swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。
2、能够使用句型“Whatwoul
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