第七单元导读及答案.docx
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第七单元导读及答案
第七单元读书有味
单元学习要点
一、学习文章中记事记人的生动方法,读懂作者关于读书的体会
本单元的文章体裁各异,《窃读记》的生动故事,《美容新术》的幽默和诙谐,《论读书》的严谨,《谈读书》的亲切……不同的角度,不同的内容,但都为我们讲述了关于读书的乐趣,以自己读书的经历和读书的体会给予我们深刻的启发。
二、体会读书过程中蕴含的哲理,树立正确的读书观
作者们都从读书中悟出了深刻的人生体会,例如,《窃读记》中关于爱的体悟,《论读书》中对于读书作用、如何读书的议论,《为学》中关以毅力的思考,《美容新术》中关于读书作用的探讨……无不给予我们智慧的启迪,给予我们人生的经验,使得我们能形成正确的读书观。
三九忆读书
课文阅读
一、课前指导
1、作者简介
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人。
1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1912年冰心考入福州女子师范学校预科,1913年冰心随父迁居北京,次年入贝满女中,1918年升入协和女子大学理预科,向往成为一名救死扶伤的医生。
“五四”运动的爆发和新文化运动的兴起,使冰心转向了文学创作,1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科。
赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”。
1951年冰心回国。
从此定居北京。
1980年6月,冰心先患脑血栓,后骨折。
但她没有放下笔。
当年发表的短篇小说《空巢》获全国优秀短篇小说奖。
还连续创作了四组系列散文,即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》。
冰心是世纪同龄人,一生都伴随着世纪风云变幻,一直跟上时代的脚步,坚持写作了七十五年。
她是新文学运动的元老。
她是我国第一代儿童文学作家,是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。
1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世,享年99岁。
2、学习内容
了解少年时代的冰心对于读书的热爱,以及曾经对她产生巨大影响的阅读书目,体会冰心作为一名作家对于读书的独特感悟。
3、学习方法
根据冰心少年时代读书的经历,我们可以一窥她的读书品位和兴趣,也可以从中了解
她个性中的某些特点;根据她读一些名作的方法,我们也能学到许多读书的有益方法。
并且更好地认识冰心这个人。
一、学习思考
[问题一]
作者少年时代读了许多名著,她对这些作品的态度如何?
[思路]
冰心少年时代的阅读十分广博,但她从没有一味地囫囵吞枣,而是在阅读中充分发挥
了自己的个性思维,以自己独到的眼光对书进行取舍,这是冰心读书的特别之处。
[问题二]
冰心读书时,选择书的标准有哪些?
[思路]
她选择书有其独特的标准,例如,情节要精彩、人物须生动、语言不要过于华丽、感
情必须真挚……这些都反映出少年冰心是一个十分有思想的孩子。
[问题三]
冰心的读书经历给了你怎样的启示?
[思路]
要有选择地读书,读那些对自己有帮助的书;要多读书,以自己的标准加以选择,然
后广泛涉猎;读书的好处需要经过一定的时间才能显现,要有读书的恒心和毅力。
课后练习
1、根据解释,写出相应词语。
⑴形容有滋味,有趣味。
()
⑵知道得不全面,理解得不透彻。
()
⑶没有意味,没有兴趣的样子。
()
2、概括的讲,本文是作者回忆自己的和的散文。
3、作者对《三国演义》、《聊斋志异》等书都有自己的看法,充分体现了少年时代的冰心是个的孩子。
4、作者在文中提到的作品,你看过吗?
是否和作者有相似的感受?
请简述。
5、作者说:
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
”根据课文内容,说说作者有此感受的原因。
6、作者挑选书的标准是:
⑴;⑵;⑶
;⑷。
7、说说你对“读书好,多读书,读好书”的理解。
四○美容新术
课文阅读
一、课前指导
1、作者简介
张秀亚(1919- )河北沧县人,笔名陈蓝、张亚蓝。
幼年时全家迁居天津。
1932年入省立
第一女师。
1935年开始在《益世报.文学周刊》、《国闻周报》发表作品。
第一首诗作《夜归》现收入诗集《秋池畔》。
1937年出版第一本小说集《大龙河畔》。
1938年考入北平铺仁大学中国文学系,次年转入西洋文学系,毕业后入本校研究所史学组,后任助教。
1943年到四川重庆任《益世报》副刊编辑。
1946年回辅仁大学任教。
1948年到台湾,1952年出版到台后第一本散文集《三色堇》。
1958年任台中静宜英专教授。
1965年辅仁在台复校,回辅仁任中文系和研究所教授。
作品以散文著称。
2、学习内容
明确作者的观点,以及她称读书为美容新术的理由;了解文中所用故事的作用,进一步体会作者对于读书作用的阐释。
3、学习方法
从作者诙谐的语言中去捕捉作者表明观点的句子和语言,从而了解作者的看法;理解作者独特比喻的含义,对读书的意义深刻体会;文中所用的小故事要结合具体的语言环境明确其作用。
二、学习思考
[问题一]
作者称读书为“美容新术”的理由是什么?
[思路]
读书可以使一个人的气质和素养得到提高,潜移默化之中就使读书人有一种发于中而
形于外的真正的美,因此作者称之为“美容新术”。
[问题二]
作者在文中所用的故事起到怎样的作用?
[思路]
同一个人,少年时被作为天使的模特,而一些年后却成了魔鬼的最佳人选。
作者借助
这一故事要告诉大家外表是可以因为生活的方式而改变的,放荡的行经使得那个少年成了魔鬼,那么读书的经历同样可以使你拥有美貌。
[问题三]
归根到底,作者要表明的观点是什么?
[思路]
读书,读好书,是最简易可行的美容术,提倡每个人都把读书当作生活中不可缺少的
一个内容;外在的美貌并不长久,只有发自内心的美和气质才是永恒的。
课后练习
1、积累下列富有哲理的句子。
⑴士大夫三日不读书则面目可憎。
⑵发于中而形于外。
⑶四十岁以后,每个人应为自己的面目负责。
2、文中作者说“发于中而形于外”意为,即指读书可以达到的效果。
3、作者在文中讲述了一个小故事,用一句话概括故事内容,即:
,告诉我们
的道理。
4、作者认为读好书是简易可行的美容术,理由何在?
答:
5、用一句话说说读书还有什么别的好处。
读书可以。
6、你的读书经历中有没有让你难忘的一本书,写出书名,然后用一句话概括让你难忘的理由。
四一为学
课文阅读
一、课前指导
1、作者简介
彭端淑,字乐斋,清代四川丹棱人。
雍正年间进士,历任吏部郎中,顺天(现在北京市)乡试同考官等职。
后辞官回家,在四川锦江书院讲学。
著作有《白鹤堂文集》。
1、时代背景
原题为《为学一首示子侄》,有删节。
用以告诫自己的子侄们,要有一个正确的做学问
的态度。
2、学习内容
了解穷和尚和富和尚对待去南海一事的态度,以及最终的结果;体会作者蕴含其中的深刻人生道理。
3、学习方法
以穷和尚和富和尚的财力、对去南海的态度以及最后结果的不同进行比较,从而体会作者蕴含其中的深刻道理:
世间之事,只要有勇气、有毅力去干,就能成功。
二、学习思考
[问题一]
文章开头一段议论,起到怎样的作用?
[思路]
引出下列故事,表达作者的观点和态度。
为中心的引发起到一定的铺垫作用。
[问题二]
穷和尚和富和尚两人的区别何在?
[思路]
两人经济条件不同,对于去南海的态度也不同,最后的结果也不同,这些区别深刻地
揭示出了作者要表达的文章中心。
[问题三]
穷和尚和富和尚的经历给了我们怎样的启发?
[思路]
外在的条件固然重要,但更重要的是一个人的态度和毅力,只要有愿意付出努力的不
懈奋斗精神,任何困难都能战胜。
课后练习
1、解释下列加点字。
⑴贫者语于富者曰()⑵吾欲之南海()
⑶西蜀之去南海()⑷僧富者不能至而贫者至焉()
2、翻译下列句子。
⑴子何恃而往?
⑵人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?
3、本文开头运用的修辞手法,作用是
。
4、“子何恃而往”句出现两次,说说它们的区别。
5、文章以贫者和富者的与进行对比,从而展现人物形象,揭示主旨。
6、用简洁的语言说说穷和尚能完成去南海心愿的原因。
四四窃读记
课文阅读
一、课前指导
1、作者简介
林海音,原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商,林海音于1918年3月18日生于日本大版,不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,小英子即在北京长大。
曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业后任《世界日报》记者。
不久与报社同事夏承楹结婚。
1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾,任《国语日报》编辑。
1953主编《联合报》副刊,开始文艺创作,并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员,1967年创办《纯文学杂志》,以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作是丰厚的。
讫今为止,已出版十八本书。
散文集《窗》(与何凡合作)、《两
地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》,散文小说合集《冬青树》,短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》;长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》,广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》,编选《中国近代作家与作品》,此外,还有许多文学评论、散文等,散见于台湾报刊。
2、学习内容
了解作者少年时代的读书经历,体会她在读书过程中,不同的书店、不同的伙计老板给予她的不同对待,体悟作者文末所提到的“爱”的作用和价值。
3、学习方法
通过对人物心理、动作的生动描写,来揣摩“我”和书店老板、伙计的不同心理;通过“我”所遭遇到的截然不同的对待,进行比较然后理解“爱”在“我”人生经历中的意义;感受作者积极向上的人生观。
二、学习思考
[问题一]
你能找出文中描写“我”窃读的语句吗?
[思路]
圈划出生动细腻的描写,例如,“暗喜没人注意”、“踮起脚尖”、“我希望到顾客正多着
的书店“、“最令人开心的还是下雨天”……这些语句都生动描写了“我”窃读时微妙而复杂的心理。
[问题二]
“我”前后截然不同的遭遇区别何在?
[思路]
从前一位老板“威风凛凛地俯视”、“五个手指大大地分开来,压住了那本书的整个”
等描写体会他的吝啬、故意刁难;而通过“轻轻”、“点点头”等词语则表现后一位伙计的宽容和善意。
[问题三]
作者的窃读经历给了她怎样的感悟和启示?
[思路]
在平淡的生活中也常常包含着爱和温暖,在爱里成长是一个孩子的幸运……
课后练习
1、根据解释写出相应的词语。
⑴众人都在注视监督着。
()
⑵顾不得睡觉,忘记吃饭,形容非常专心努力。
()
⑶走路不稳。
()
2、题目“窃读记”中的“窃”可以解释为,有此义项的词语有(写出两个)。
3、文中有一首小诗,和文中的“我”心境十分吻合,即表达了“我”
的心理。
4、“我”的窃读经历在文中有截然不同的境遇,刚开始遭遇到了
;后来则遇到了
。
5、文中的“我”有许多违背常理的想法,例如,偷偷地进书店、希望书店里很多、希望下大雨等,你能理解吗?
简析这些描写的作用。
6、“我”受到屈辱后,产生了自卑的心理,甚至对人类产生了仇恨。
是什么化解了“我”的这种扭曲的心理?
用一句话概括“我”遇到的温暖的经历。
7、在描述那次温暖经历时,作者用了“轻轻”、“远远”、“默默”这些无声而平淡的词语,体会这些词语的作用。
8、体会“记住,你是吃饭长大的;读书长大;也是在爱里长大的!
”的含义。
三四图书馆
课文阅读
一、课前指导
1、作者简介
泰戈尔,R,(1861~1941)印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动
家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书,20年代创办国际大学。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著名遗言《文明的危机》。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集,被称为"诗圣"。
写了12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著,并创作了1500多幅画,诸写了难以统计的众多歌曲。
文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包,无所不精。
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望,描写了他们不屈不挠的反抗斗争,充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神,同时又富有民族风格和民族特色,具有很高艺术价值,深受人民群众喜爱。
其重要诗作有诗集《故事诗集》(1900)、《吉檀迦利》(1910)、《新月集》(1913)、《飞鸟集》(1916)、《边缘集》(1938)、《生辰集》(1941);重要小说有短篇《还债》(1891)、《弃绝》(1893)、《素芭》(1893)、《人是活着,还是死了?
》(1892)、《摩诃摩耶》(1892)、《太阳与乌云》(1894),中篇《四个人》(1916),长篇《沉船》(1906)、《戈拉》(1910)、《家庭与世界》(1916)、《两姐妹》(1932);重要剧作有《顽固堡垒》(1911)、《摩克多塔拉》(1925)、《人红夹竹桃》(1926);重要散文有《死亡的贸易》(1881)、《中国的谈话》(1924)、《俄罗斯书简》(1931)等。
他的作品早在1915年就已介绍到中国,现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。
2、时代背景
泰戈尔的宗教抒情诗集《吉檀迦利》在1913年荣膺诺贝尔文学奖。
在
这部诗稿中,深刻地寄托了泰戈尔诚挚的爱国热情,表现了他深沉的民族主义思想。
这一主题在《图书馆》中同样得以充分地表现,沉迷于图书馆的泰戈尔,漫步在人类文化的长廊,筛选从文字中传递的信息,凭着自己敏锐的洞察力和严谨的思维,欣喜地捕捉到了图书馆中沉积的人类文化的精髓和来自四方的文明之声。
3、学习内容
品读作者笔下的图书馆充满诗意和力量的美感;体会作者在图书馆发现自己国家的民族文化与文明在图书馆里显得如此苍白无力的感慨和激动,字里行间流露出对于祖国民族文化的拳拳的赤子之心。
4、学习方法
通过文中大量独特的比喻,领会作者笔下的图书馆具体可感的形象;品味充满活力、新鲜的词汇,体悟作者动静结合所描绘的图书馆里生动而丰富的画面;理解作者那份炽热的爱国激情和强烈的民族主义精神。
二、学习思考
[问题一]
作者漫步图书馆,为何会产生与众不同的、如此复杂的情绪?
[思路]
作者心头有着深重的沉重感,他漫步图书馆时,本以为图书馆应该可以平等地展示来自四方的文化和文明,但是作者却发现自己国家的民族文化在此也是如此的苍白,而事实上自己民族的文化和文明是多么的辉煌和灿烂,应当在人类文化的长廊里占有一席之地,于是满腔的爱国激情、神圣的使命感在作者心头激起,作者丰富的情感也由此爆发。
[问题二]
作者笔下的图书馆具有怎样的特点?
[思路]
作者首先用了“静穆的海浪”来比喻图书馆,将图书馆浩瀚而安静,包容着丰富的知识的特点表现得如此生动而具体;“不管你朝哪个方向奔跑,都不会遇到障碍。
”将图书馆里你可以驰骋千里,遨游世界的自由写得自然而朴质;“这里,生者与死者同居一室;这里,辩护与反驳形影不离,如孪生兄弟……”又将图书馆包容一切,有不同的文化、有思想的辩论、还有不同的发现……那么生动而富有哲理地展现在人们的眼前。
[问题三]
文章气势磅礴,情感丰沛,它的结构有何特点?
[思路]
文章的前半部分如行云流水的蓄势,作者徜徉图书馆,漫步书海,把犀利的目光聚焦在祖国的民族文化,字里行间蕴藏着对于图书馆的哲理思辨,以及对于民族文化的炽热情怀;文章的后半部分情感如洪水般喷涌而出,以一连串的反问句引发出对于孟加拉民族文化的深切思考,将心中对于祖国的爱伴随着疾呼在文章结束时达到高潮。
课后练习
1、根据解释写出相应词语。
⑴比喻险恶的环境或遭遇()
⑵安静庄严()
⑶形容声音延长不绝()
⑷雕刻()
2、文中“有谁知道人仅用一本本书在深不可测的岁月的海面上架起了一座壮丽的桥梁!
”句运用的修辞手法,生动地写出了图书馆
的特点。
3、作者花了大量笔墨描摹图书馆的原因是什么?
答:
4、作者用了一系列的反问句,起到怎样的作用?
答:
5、结合文章的末节,说说作者要表达的情感和思考?
答:
单元小结
能力聚焦
一、根据自己的读书经验,用简洁的语句写出关于读书的哲理性句子,创作一组属于你自己的读书格言。
二、列出一份你心目中的十佳图书目录,并选择其中的一部写200字左右的简介,在班中交流。
三、以“《》伴我成长”为题,写一篇500字左右的作文,记叙你成长经历中比较重要的一部书,或一篇文章,要有具体的情节,不可写成书的内容介绍。
研究性学习
一、在黑板的一角设置一个“每日名言”栏目,人人参与,每天由一人负责介绍一句读书格言,班级同学则摘录搜集,每周可以评选“最有启示的格言”,这既是语言素材的积累,也是营造潜移默化的学习氛围。
二、课外阅读,搜集名人读书小故事,小组交流,撰写读故事的体会和感受,然后将小组活动成果制成读书故事小报,在班级中展示。
三、在课外阅读以下书目中的作品,激发阅读的兴趣。
1、冰心《三寄小读者》
2、周国平《妞妞——一个父亲的札记》
3、汪曾祺《多年父子成兄弟》
4、老舍《小麻雀》
综合测试
㈠读书之乐
罗兰
古人说:
“三日不读书,便觉言语无味,面目可憎。
”乍听之下,
这话似乎说得很严重。
可是,仔细一想,却觉得十分有理。
一个喜欢读书的人,假如好久没接近书本了,那必定是因为他忙,或因为他的心思分散在其他琐碎拉杂的事情上,使他没有时间或没有心情读书。
而这些琐碎生活项目的使人忙碌,正是造成一个人思想肤浅庸俗的最大原因。
思想肤浅庸俗形之于外的时候,言语就自然无味,面目也必随之可惜了。
我们固然不能脱离现实而生存,但每天抽出一小部分时间来看看书,却可以使我们保持头脑的清醒和思想的灵活。
古诗中有“问渠那得清如许,为有源头活水来”。
我们的思想需要源头活水,而这源头活水有一大部分是来自读书。
天天读点有益的书,对精神有滋补作用,而我们的言谈举止就不至于“无味”和“可憎”了。
一个人说他忙得没有功夫读书,实在是一件很不幸的事。
而偏偏我们大多数人又都很忙,好像一天把必需赶完的工作赶完之后,就已经筋疲力竭了似的。
不过,我们仍可承认,一个人无论怎样忙法,一天之中,十分二十分钟的时间总还是可以抽得出来的。
问题只是当我们闲下来的时候,手边不一定有适当的书可看,想到还要费事去翻书橱,就懒得动了。
因此,为了让我们随时可以利用短短的空闲时间来看书,不妨经常把一两本打算看的书放在最容易拿到的地方。
比如你是一位每天上班八小时的公务员,下班之后,吃过晚饭,你总会有一点时间坐在沙发上或藤椅上休息。
这时如果你的书就放在旁边茶几下面,不必起来,一伸手就可以拿到,你就自然愿意一面抽烟喝茶,一面看书了。
或者你是一位家庭主妇,那么,你可以把你要看而没有时间看的书放在枕边。
属于家庭主妇自己的时间多半是在忙完了午饭,收拾清楚,躺下来午睡一会儿的时候。
你可以一面休息一面看书。
虽然你也许只能看一两页,可是,日久天长之后,你的读书成绩也会大有可观。
对从事体力劳动的人来说,读书是一种休息。
对用脑力处理事务的人来说,读书是一种解脱。
当我们烦闷的时候,读书固然可以解闷;当我们愁苦的时候,读书也可以便我们忘忧。
读有益的书可以把我们由琐碎杂乱的现实升到一个较为超然的境界,能以旁观者的眼光回顾自己的忙碌沉迷,一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁,以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争,这时就都不再那么值得你认真了!
书本是人类精神上的营养剂。
缺少了它,生活必有缺陷。
林语堂博士在《生活的艺术》中劝人们找到“文学上的爱人”。
他说:
“世上原有所谓性情相近的事。
所以一个人必须从古今中外的作家中找寻出和自己性情相近者。
”你如能时常有机会和一位与自己精神领域接近的作家借书本聊天谈心,他所说的就是你想说的话,他的喜怒哀乐就是你的喜怒哀乐;而且他给你一些启示,叫你认识你自己狭小天地以外的世界;这时,你就可以得到如同交到知己朋友一般的快乐。
如果幸而你不是个“忙人”,那么,在寂寞的雨天,在长长的下午,在无法排遣的星期假日找一本自己最能领会的书来测览一番,真会有一种“如对故人”的快乐。
世上有人喜欢储蓄金钱,有人喜欢收藏古董,有人喜欢搜集邮票珍玩,也有人喜欢把书本上的嘉言名句储存脑中。
我认为最后这种储存是最富经济价值且又最安全的储存。
因为它一不怕窃盗,二不怕丢失,而且携带方便,取用简单。
尤其是“腹有诗书气自华”,它能够使人风度高雅,气宇轩昂,远胜过服饰上的奢华或家宅中的堆金积玉,而它之能使你享有恬淡宁适,心安理得的快乐,更决非终年孜孜为利,唯恐失去存款的人们所可比拟。
1、积累下列词语,工整地抄录在方格内。
琐碎肤浅庸俗可观烦闷忙碌气宇轩昂恬淡比拟
2、文章开头作者引用古语的作用何在?
答:
3、作者心目中,读书的快乐体现在哪些方面?
答:
4、如果你是一位忙人,作者为你提出怎样的建议?
答:
5、文中哪一句话,你读后觉得很有启发,请你摘录下来。
㈡论求知
培根
求知可以作为消遣,可以作为装饰,也可以增长才干。
当你孤独寂寞时,阅读可以消遣。
当你高谈阔论时,知识可供装饰。
当你处世行事时,正确运用知识意味着力量。
懂得事物因果的人是幸福的。
有实际经验的人虽能够办理个别性的事务,但若要综观整体,运筹全局,却唯有掌握知识方能办到。
求知太慢会弛惰,为装潢而求知是自欺欺人,完全照书本条条办事会变成偏执的书呆子。
求知可以改进人和天性,而实验又可以改进知识本身。
人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽。
实习尝试则可检验修正知识本身的真伪。
狡诈者轻鄙学问,愚鲁者羡慕学问,唯聪明者善于运用学问。
知识本身并没有告诉人怎样运用它,运用的方法乃在书本之外。
这是一门技艺。
不经实验就不能学到。
不可专为挑剔辩驳去读书,但也不可轻易相信书本。
求知的目的不是为了吹嘘炫耀,而应该是为了寻找真理,启迪智慧。
有的知识只须浅尝,有的知识只要粗知。
只有少数专门知识需要深入钻研,仔细揣摩。
所以,有的书只要读其中一部分,有的书只须知其中梗概即可,而对于少数好书,则要精读,细读,反复地读。
有的书可以请人代读,然后看他的笔记摘要就行了。
但这只限于质量粗
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