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爱迪生孵小鸡教案.docx
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爱迪生孵小鸡教案
爱迪生孵小鸡教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?
下面是作者收集整理的爱迪生孵小鸡教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
爱迪生孵小鸡教案1教学目标:
1、随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音,正确书写前3字,理解“孵”的意思。
在语境中读准4个多音字的字音。
2、学用象声词,体会其使句子生动丰富的作用。
3、能正确朗读课文,根据爱迪生的一系列行为,开展合理想象,补充其心理活动。
4、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践,体会大发明家的成功不是一蹴而就的。
5、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。
教学过程:
一、图文引入课文,由关键词“爱动脑筋”展开学习。
1、图文引入师:
(出示图片)图上画的是什么?
(生:
母鸡孵小鸡)fū师:
(出示:
母鸡孵小鸡时,身体一动不动地轻轻伏在蛋上,等待小鸡破壳而出。
)这句话就表达了图意,请轻声地将句子读通顺。
生:
1生读,齐读。
师:
“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。
这个字字型比较复杂,跟着老师写一写。
书空:
孵。
2、揭示课题师:
母鸡孵小鸡,这是件再自然也不过的事了,可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。
他不是别人,正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。
在“孵”前板书:
爱迪生。
师:
今天,就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡(板书:
22小鸡)做一番学习。
3、找关键词师:
小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子?
课文开头第一节用一个词就写明白了。
默读第一节,圈出关键的这个词。
(生述,师板书:
爱动脑筋)二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说1、读文划句,体会“钻劲”师:
是啊,就连母鸡孵小鸡,爱迪生也要研究一番,课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子身上透出的一股子钻劲。
对于母鸡孵小鸡这件事,他是怎样步步追究的呢?
我们来配合读读第2-7节。
出示:
●爱迪生5岁的时候,有一天,他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。
可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。
●这是怎么回事啊?
爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。
●奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?
他好(hǎohào)奇地跑去问妈妈。
“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?
”“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着(zháozhuó)凉。
”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱你,你不是暖和(huohé)多了吗?
”●爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:
“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?
”妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。
母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“笃笃笃!
”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳(qiàoké)里钻出来了。
师:
这段话中有几个多音字,轻声读一读,为带点字选择正确的读音。
(生自渎,开火车读)师:
对于母鸡孵小鸡这件事,爱迪生是怎样步步追究的。
老师读每组中的前一句,你们读粗体字。
(师生配合读第2-7节,师、生交换再读。
)师:
和老师一起读过课文了,我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。
出示学习要求:
我会找默读第2-7节,按要求划有关爱迪生表现的语句:
直线划“倍感好奇不断地研究”曲线划“每次追究得到的答案”生:
交流划句情况(非粗体为“不断研究”,粗体为“得到答案”),纠正错误。
师:
你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子,句子找对了,能不能把爱迪生身上的这股钻劲通过朗读表现出来呢?
边读边想他的这种钻劲从哪来?
生:
两组--读非粗体字,两组—读粗体字。
2、推测想法,读写结合师:
先别急着回答,现在让我们透过爱迪生的言行,推测他这么做之前的一个个想法。
我们来写一写,说一说,好吗?
联系每组句子的前后内容,在横线中补上爱迪生的想法,在括号里填写表示声音的词语。
完成了填空,我们的体会就更深刻了。
要求:
先独立填,再4人小组每人交流一句。
出示:
我会说当看见母鸡老呆在窝里不出来,爱迪生奇怪:
?
他就“()”地叫着去赶它。
可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。
当赶母鸡,母鸡仍一动不动时,爱迪生奇怪:
赶它,这是怎么回事啊?
他就把母鸡抱起来看。
当看到窝里有10多个蛋时,爱迪生奇怪:
?
他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。
当妈妈说“母鸡不是在下蛋是怕蛋着凉”时,爱迪生更奇怪了:
蛋?
于是他瞪着眼睛问:
“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?
”妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。
母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“()!
”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳里钻出来了。
生:
两组分别交流。
3、课文内容填空,了解“母鸡孵小鸡”经过,深切感受“钻劲”师:
妈妈的一番回答有没有解开爱迪生心中的一个个谜团?
(生:
没有。
)你们从哪里看出来?
(生:
第8-12节。
)1生:
读第8-12节。
师:
尽管妈妈说得已经很详尽了,但爱动脑筋的爱迪生不由得又在想——出示第7节:
我会填我也要学母鸡的样,用身子把蛋(),蛋就()了,蛋里面就会(),(),(),变成(),最后,“笃笃笃!
”()了蛋壳,小鸡就()了。
究竟能不能孵出小鸡,我还得再试试。
师:
自由地读一读,到课文里找答案。
默读第7节,圈出要填的词句,并记住它们,等会儿交流时老师看谁不看书就能填。
生:
1生说填空,全班说填空。
师:
爱迪生这么想着,就跑开了。
过了一个钟头,又过了一个钟头,妈妈没有看到爱迪生,心里多着急啊!
爸爸心里也很着急,东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了。
瞧,(出示课文插图)他真的是去孵小鸡了!
请参照课文插图完成填空,出示:
他(),(),(),正()孵小鸡呢!
说说爱迪生是怎样孵小鸡的。
生:
2生交流,全班齐说。
师:
这真是一个敢于实践的好孩子!
板书:
敢于实践。
生齐读“敢于实践”。
师:
有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家,他还嘟着嘴说——(出示:
我为什么孵不出来呢?
)生:
我为什么孵不出来呢?
三、利用预习内容,开展语言实践1、师:
谁来帮帮爱迪生,出示:
“人为什么孵不出小鸡来?
”、“母鸡是怎样孵小鸡的?
”把预习时得来的“人为什么孵不出小鸡来?
”、“母鸡是怎样孵小鸡的?
”科学道理告诉爱动脑筋、敢于实践,却一时找不到答案的爱迪生,好吗?
生:
讲述以上两问题的科学道理。
2、师:
爱迪生,他的善问,他的刻苦,他的钻研,使他最终成为响誉世界的——和老师一起读。
出示:
发明大王——爱迪生爱迪生一生发明的东西大约有两千多种,像留声机、电灯、有声电影、蓄电池等。
爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子,成为受人尊敬的’伟大的发明家,经历了许多的艰难曲折。
他留给人类的财富是这样多,以至于很多人称赞他是天才,但是爱迪生说“所谓天才那是假话,艰苦的工作才是实在的。
”在世界科学发展史上,“爱迪生”这个名字像一颗明亮的星星,永远闪耀着光辉。
3、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。
爱迪生孵小鸡教案2教学目标:
1、认识本课5个生字。
积累本课7个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、继续学习预习课文,养成边读边思的习惯。
4、通过学习课文,懂得学习中要多动脑筋、对事物充满好奇心,喜欢提问的道理。
重点难点:
1、研读爱迪生怎么想、怎么说、怎么做的句子。
2、理解爱迪生是个爱动脑筋、对事物充满好奇心、喜欢提问的人。
教学工具:
教学课件教学过程:
一、导入学习1、说说图上的孩子在干什么?
2、谈话引入:
小朋友,你知道爱迪生吗?
爱迪生(1847-1931)是世界有名的“发明大王”。
他一生发明的东西大约有两千种,像留声机、电灯、电影、蓄电池等等。
今天,我们要学的这篇课文,讲的就是他小时候的一件事。
3、板书课题:
18爱迪生孵小鸡学习“孵”:
齐读,读准字音。
换部首记住字形。
齐读课题二、初读课文1、提出自学要求,小组学习。
2、交流学习情况:
(1)小老师领读。
(2)交流:
您有什么好办法记住这些字?
(预设:
“搂”换部首,“笃、嘘”加部首。
)“(3)开火车读读字词。
(4)在这篇课文中,有些字有两种读音,你都会读吗?
3、小组学合作,完成学习任务。
(1)指名交流
(2)集体读(已出示答案)(3)教师引读(4)用自己的话说说母鸡是怎样孵小鸡的。
(引导学生可以在预习时查好资料,也可从妈妈的话中受到启发,整理成自己的话。
)答案:
爱迪生五岁的时候看见母鸡老呆在窝里不出来,窝里有十多个蛋,他就去问妈妈,妈妈告诉他母鸡是在孵蛋,他便亲自用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学母鸡的样子孵小鸡。
三、巩固复习1、开火车读词语。
孵蛋着凉暖和邻居傻劲脑筋蛋壳2、重点指导字形:
孵左右结构,“卵”和“孚”要靠紧点,注意竖中线的笔画是“卵”的“横折钩”。
3、指名读课文。
爱迪生孵小鸡教案3教学目标:
1、学习生字,积累词语(表示声音的词)。
2、复习表示人物语言的句子中,提示语的不同位置。
3、正确流利地朗读课文,知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,学习他勤于思考、大胆实践的品质。
重点难点:
掌握在对话中提示语不同位置的用法。
教学工具:
多媒体工具教学过程:
一、揭示课题1、板书:
爱迪生2、你能说说你对爱迪生的了解吗?
3、把课题补充完整。
学习生字:
孵(左半部书空)二、整体感知1、自学课文,要求
(1)读准字音,读通课文。
(2)思考:
爱迪生小时候是一个怎样的孩子?
2、交流
(1)生字。
歪(反义词)楼(换部首)邻(前鼻音)傻(右半部书空)
(2)指名分小节读课文,评议。
(3)交流思考题,学习课文第一节。
三、再读课文,深入学习1、轻声读课文第二~十二节,思考课文是怎样具体表现爱迪生从小就是个爱动脑筋的孩子的?
边读边划出有关的语句。
2、交流
(1)爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:
“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?
”指导朗读,再演一演。
过渡:
爱迪生怎么会提出这个问题来的?
分角色朗读二~六节。
出示句子:
爱迪生看见母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。
仿说练习,积累表示声音的词。
再读二~六节,体会对话中提示语的位置有什么不同?
这样写有什么好处?
(2)他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!
想象说话:
爱迪生蹲得腿也酸了,他想:
,,,,小爱迪生这么做,能孵出小鸡来吗?
(3)爱迪生嘟着嘴说:
“我为什么孵不出来呢?
”指导朗读。
你能告诉爱迪生其中的原因吗?
(信息交流)课后小结:
1、有感情地朗读课文。
2、爱迪生小时候的故事对你有什么启发?
3、希望大家像爱迪生那样,做一个善于观察生活、勇于思考的好孩子。
爱迪生孵小鸡教案4
(一)教学目标1、能独立认识本课4个生字,读准多音字的读音,并积累表示声音的词。
积累词语:
着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。
进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。
3、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。
学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。
(二)教学准备:
多媒体教学课件。
(三)教学过程一、启发质疑,出示课题。
1、师:
美国有位举世闻名的发明大王,你们知道他是谁?
2、交流(板书:
爱迪生)3、师:
爱迪生是著名的电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。
他一生共有约一千多项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
今天,就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。
(板书:
爱迪生孵小鸡)4、教学“孵”(字形指导,了解字义)说明:
这一环节主要通过教师的介绍,让学生初步了解爱迪生,激发学生学习的热情。
二、学习生字,细读课文。
1、自由读课文,思考:
爱迪生有没有孵出小鸡呢?
你觉得爱迪生是个怎样的孩子?
2、生字教学给“嘘、笃”正音。
“搂”找姐妹字:
楼、篓3、交流。
(爱动脑筋、爱提问题)4、齐读第1节。
过渡:
轻声读2—12节,思考:
爱迪生提出了哪些问题?
说明:
教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节,初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子,并为下文的学习打下铺垫。
5、学生读课文,划出有关的句子。
6、交流找到的句子。
这是怎么回事?
联系上下文,什么事让他感到奇怪?
(指名读第2节)解决方法:
爱迪生把母鸡抱起来一看,呦,窝里有10多个蛋。
(师生接读第3节1、2句话)(板书:
善于观察)奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?
解决方法:
问妈妈。
(同桌分角色读4—5)(板书:
善于思考)“蛋也和人一样,会着凉吗?
(男女生对读6—7节)“我为什么孵不出来呢?
”思考:
他是怎么孵小鸡的?
(指名一人扮演爱迪生,一人读第8节第4句)(板书:
敢于实践)(分角色表演爸爸和爱迪生的对话)说明:
通过在第2—12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句,可以帮助学生在具体的语境读懂课文。
7、完成词句活动室第二题:
说说划线部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考:
爱迪生为什么孵不出小鸡来?
说明:
这个问题可以让学生在预习时查找有关资料,作简单说明。
三、复习巩固,适度拓展。
1、读词语:
着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲2、给句子配音(词句活动室第一题)3、送你一句名言:
天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。
4、师:
希望每位同学都能像爱迪生学习,做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。
教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。
四、课外延伸1、查一查:
爱迪生小时候的其他故事。
2、写一写:
描写人物之间的一次对话,注意句子中提示语的不同位置。
(可以任选一题)鼓励学生用各种方式了解爱迪生;学习对话描写,注意提示语的不同位置。
选择性的作业更受孩子欢迎。
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