北师大版小学语文一年级上册教案第六单元共94页.docx
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北师大版小学语文一年级上册教案第六单元共94页
第六单元字与拼音
(二)
教材分析:
本单元包括两部分内容:
学习声母和七个整体认读音节。
阅读《大家都说普通话》。
识字写字,提高说普通话的自觉性。
声母一共有23个,b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、Y、W,每个声母都配了一幅图,以引导帮助学生学习发音。
练习用声母拼读音节,学习三拼音。
声母本来只有21个,但是在小学汉语拼音教学中,把Y、W当做“准声母”来教,这是在不违背《汉语拼音方案》的前提下,所做的有利于教学的改革,其好处是省去了加Y、W或替换Y、W的拼写规则,降低了难度。
课文的第二部分都是字和音节,由刚学过的字母和经常用到的汉字相结合,加深对新字的记忆,同时来认识新字。
从“z、c、s”开始,3初步接触整体认读音节,要加强z、c、s与zi、ci、si,zh、ch、sh与zhi、chi、shi的比较和记忆,同时也要注意yi、wu、yu的教学。
《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌,通过“风有风的话,鸟有鸟的话”的比喻,让同学们知道大家都应说普通话,鼓励学生自觉学习和运用普通话,从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
本课安排会认七个生字:
说话风唱像不能。
会写三个字:
风的不。
教学目标
1·拼音就是把声母和韵母急速连读,拼念成一个新的音节,要使学生掌握拼读的方法。
2·让学生观察声母在四线格中的字形和位置。
3·引导学生观察:
声调不标在生母上,让学生了解声调的标调方法。
4·让学生知道说普通话的重要性。
教学建议
在本单元的教学过程中,结合学生生活实际,根据学生的知识量来教学,通过最直观的方法,让学生在已有的知识基础上轻松的学习。
1、在教学g、k、h时,三幅小图既表读音,也提示字母,应充分利用。
“个、课、河”可用来拼读音节,“课”以前没学过,可以让认识的同学带读。
在教学三拼音节时,老师用例子说明什么叫三拼,怎么拼,不要单讲规则。
2、在j、q、x的教学过程中,三个小图帮助学生学习三个声母的读音,在练习拼音的同时认字。
让学生自己探究能与相拼吗?
然后老师再总结规律。
3、在z、c、s的教学中,三幅小兔既表读音,又表字形。
教学z、c、s的发音时要短,教学整体认读音节时,老师先带读,说明在这儿-i不读(衣)。
整体认读音节加上声调,可作为汉字的注音,直呼,不能拼读。
4、在y、w的教学过程中,教师可以向学生说明y、w是I、u的大写,最重要的是,yi、wu、yu的教学,既要和I、u、v相联系,又要相区别。
在讲“一”的变调时,老师范读,让学生听,找出不同,学生会读即可,不必讲规则。
6、《大家都说普通话》是一首简单易懂的儿歌,放手让学生自己读,思考:
为什么要学普通话?
认识“说、话、风、像、唱、不、能”七个字,重点指导“风、的、不”三个字的书写,认识新笔画“ㄟ”
拓展习题
一、读一读。
g----u----ó----guóh----u----ā----huāh----u----ǒ----huǒ
g----u----ā----guāj----i----ā----jiāx----i----à----xià
二、比一比。
z―――zic―――ci s―――si zh―――zhi
ch―――chi sh―――shi z―――zh c―――ch
s―――sh
三、连一连。
鸭词雨我吃十日字
zìshírìwǒyǔcíyāchī
精品教案
(一)
第一课时bpmf
一、导入
1、这节课我们学习第六单元(出示课题:
字与拼音
(二)。
(齐读课题)
2、老是这儿有一些字母,请小朋友一起来读读。
(出示:
āóēǐūǚ)
3、刚才你们读的都是韵母,从这节课起,我们还要学习一些字母,它们都是声母。
(板书:
声母,学说“声母”一词)
4、学会了声母,我们就能学拼音节了。
汉语拼音中声母又23个,他们的发音又轻又短,今天我们就先学前4个。
二学习b,练习b的拼音
1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母?
(4幅图4个声母)先看第一幅图,谁说说:
图上画的是谁,他在干什么?
(丁丁在听广播)
2、(出示:
b)这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。
(师范读,学生跟读)
3、多种形式炼读。
4、出示:
b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。
请小朋友仔细听老师读,比较哪一个音读的轻,哪一个音读的重。
5、前面一个音读的又轻又短,后面一个音又重又响,而且拼读速度要快,这就是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰.”
6、多种形式练习拼读,认识汉字“八”。
7、多种形式练习拼读ba的四声。
三、p的拼音
5、观察图画,看看上面是谁,在干吗?
并猜一猜这个字母的读音。
6、那一位小朋友能试一试?
7、师生共同交流。
(指名说,老师正音)
四、自学m、f
1、下面两个声母,小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么?
自己练习它们的发音和拼音。
2、检查自学情况。
(1)指名说。
(2)师正音。
(3)多种形式的读。
五、复习巩固,了解标调
1、指名读黑板上的读音。
2、仔细观察每个音节,说说声调都标在谁的头上。
3、师带读课文。
4、练习。
b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí
六、小结
这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音,大家学的都很认真,下节课我们还要学习4各声母,相信你一定会学的更棒。
第二课时dtnl
教具准备
声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片
教学过程
一、创设情境,引入声母
1、今天,老师带小朋友们到拼音王国游玩,好吗?
(出示情境图及播放音乐)
2、指名说说你的所见所闻,并相机引出声母:
d、t、n、l。
二、联系语境,教学发音
1、联系学生口语语音实践,将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。
2、学生在小组内读一读,要求声母读的轻短,与前面学的单韵母相区别。
3、学生读,老师示范,师生评议。
4、学生在小组内互教互学。
5、炼读语境歌,加以巩固。
三、想象炼说,记忆字形
1、比一比,找出图与字母相似之处。
2、想象炼说,你还能用什么方法记住这些声母的音形。
四、寻找拼读规律
1、出示声母d和单韵母a,谁会读?
2、指名说。
3、交朋友有规则,即:
前音轻短,后音重,两音相拼猛一碰。
(师领读,学生跟读)
4、用同样的学习方法学习其他三个声母(tnl)和单韵母相拼。
老师小结学习方法,在小组长的带领下自学。
五、图文结合,带调拼读
1、看图,联系学生生活实际,认识da,“大人”的大。
2、说说da是谁和谁交朋友?
说拼读规并读一读。
3、d和e交朋友要读轻声。
4、自己说几个,说一说谁和谁是怎么交朋友的。
六、设计练习,巩固音节
1、玩交朋友游戏。
2、分解音节比赛。
3、对音游戏。
七、总结
小朋友们,今天,我们在拼音王国认识了这么多新朋友,今天,就把它们请回家,和爸爸妈妈一起作游戏吧。
第三课时 gkh
教具准备
背面写有音节的生字卡片、图片
教学过程
一、复习导入
1、看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。
2、猜字母游戏,复习学过的拼音。
3、猜字游戏,复习学过的汉字。
二、学习认读声母g、k、h
1、老师给大家带来了三位新朋友。
(出示g、k、h),他们也有好朋友(出示三幅图),谁说说上面画了什么,谁和谁是好朋友。
2、指名读一读。
3、老师正音。
4、学编顺口溜。
一只白鸽ggg,两只蝌蚪kkk,一把椅子hhh。
5、在图中找出和这几个声母相同的地方。
6、认读声母:
hónggěikuài。
7、发放卡片,小组内互读。
三、休息歌曲《春天的小雨》
四、学习拼读
1、个g-è-gè哭k-ū-kū狐h-ú-hú拼一拼,读一读,找出声母和韵母。
2、出示gēhékègè拼一拼(回顾两拼音节)
出示:
g-u-ǒ-guǒ果h-u-ǒ-huǒ火g-u-ā-guā瓜h-u-ā-huā花
(老师范读,学生模仿,知道什么是三拼音节)
3、游戏巩固:
打乱顺序,找朋友。
五、激发探究的兴趣。
回去找找认字表中,你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。
如果你能把它拼出来,能不能也罢这些字认下来,和它们交朋友呢。
第四课时 jqx
教具准备
挂图、拼音卡片
教学过程
一、直接导入
1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母,首先,我们一起来看三幅图。
2、谁能说说图上画了什么?
(指名说)
生:
一只大公鸡。
生:
一个气球。
生:
一个西瓜。
(西瓜的特点:
切开了。
看看象什么)
二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系。
学习新声母。
1、(出示:
jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?
2、小组内自学,讨论结果。
3、汇报学习结果,师纠正,师生共同评价。
4、编顺口溜:
一只小鸡jjj,一个气球qqq,一个西瓜xxx。
三、练习jqx与韵母相拼。
1、出示“鸡、七、西”,学生认读。
2、评一评,改一改
鸡七西
qīxījī
3、游戏形式练习拼读
每人拿一个拼音卡片,找找朋友,并把它拼出来。
(声母为jqx)
四、比一比,赛一赛,争做有心人。
1、出示:
gǔhúkū
júqǔxū
2、你发现了什么?
(寻找jqx与ü的拼读规律)
3、小结:
顺口溜:
小ü小ü有礼貌,见了jqx就脱帽。
五、拓展练习
1、想一想,说一说,你知道那些和ü相拼得音节?
2、仔细观察查字表中的音节,你能不能发现新的问题?
第五课时 zcs
一、直接导课
今天我们继续学习声母。
几天我们学习的这几个声母有一点特别,只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、学习新声母
1、出示图片(小朋友在写字)
哪个小朋友能告诉大家,画上的小朋友在干吗?
生:
在写字。
师出示卡片z,它的名字就叫(z)。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
2、学生根据上面的方法自学c、s
(师将两幅图挂在黑板上,在对应的
位置上帖上c、s)
(1)、自己猜一猜,看谁最聪明。
学生自己想,自己说一说。
(2)、小组之内说一说,看看自己说的对
不对。
(3)、汇报结果,师纠正指导。
三、送新朋友回家
指导学生观察占格,并用自己的话说一说。
(帖一个画有四线格的小房子,学生通过观察,自己把拼音帖在四线格里)。
四、做做练习,攻克难题
1、卡片出示:
祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比,谁是火眼金睛
zicisi
字词四
zicisi(整体认读)
zcs(声母)
(让学生初步接触整体认读)
六、练习。
1、把课本上的音节多读几遍,同位之间比一比看谁读得好。
2、想一想,说几个声母是z、c、s的字或词语,看谁说的多。
第六课时 zhchshr
一、复习导课
1、(出示z、c、s三个声母)还记得它们的名字吗?
谁能念一念。
(学生朗读这三个声母)
2、示zhchsh。
你仔细观察,发现了什么?
二、学习新声母
出示:
zcs
zhchsh
1、说说你的发现。
生:
下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。
师:
虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。
2、出示一幅图和zh。
师:
同学们看,这个小朋友在干吗?
你妈妈也做过。
生:
小朋友在织毛衣。
师:
你能在图画上找出这个声母吗?
生:
能,左边一个z右边的椅子像个h,加起来就是zh。
师:
你真棒,老师这里还有几幅图,小朋友一起来看。
3、出示两幅图和两个声母,猜猜它们念什么?
(1)、学生自主学习两个声母。
(2)、师生共同交流共同学习。
4、学习声母r
(1)、出示图画(一个太阳)。
r这个声母的名字和它(太阳、日)的名字很相近。
猜一猜它念什么?
(引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”)
读成轻声。
(2)、出示幼芽,观察一下它的形状,有什么发现?
学生自由发言。
(师适时指导)
三、小游戏:
找朋友
zhhs
hcr
(看看谁能找出你新交的朋友)
2、新朋友选合适的房子,应该买几层的房子?
(观察占格,加深印象)
四、拼一拼,读一读
竹zh-ú-zhú车ch-ē-chē
书sh-ū-shū入r-ù-rù
五、看看谁最棒
1、出示:
z—zhc—chs—sh
zi—zhici—chisi—shi
zhichishiri
只吃十日
2、仔细观察,你发现了什么
3、学生自由发言
六、总结:
zhichishiri也是整体认读音节。
1、生说说这节课的收获。
有收获,你就是最棒的。
语文天地
一、谈话聊天
小朋友,你们家有几口人呀,你最喜欢谁?
你能用拼音来拼一拼他们的称呼吗?
(学生自由发言)
二、连一连,看一看
(做练习第一题,把人物和音节连起来)
三、比一比,赛一赛,看谁最棒
1、伸处自己的小手,握成拳头,看看像什么?
2、用形象的方法识记bpmf
四、看看这是什么车
小朋友今天是谁送你来学校的,用了什么交通工具?
(学生自由发言)
认识几种交通工具
(做练习第三题)
五、谁是小博士
多种形式的读
héhuāxīguāwūyā
mǎlùxiàyǚshuāyá
hùshisījīrìlì
六、总结
经过这一段时间的学习,小朋友们学会了许多东西,真了不起,也希望小朋友把学过的东西运用起来,把你会的东西写给爸爸妈妈看看。
《大家都说普通话》教案
教具准备:
多媒体课件,拼音卡片、生字卡片,“苹果”、小动物卡片。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、复习引入
今天我们又要一起学习语文了,小朋友们高兴吗?
老师今天准备了许多小动物的卡片,奖给有进步的小朋友,你们有信心得到吗?
在前面我们认识了许多工作声母小伙伴,你们还认识吗?
我们来读一读,比一比谁的声音响亮,发音准确。
(“开火车”认读卡片上的声母)
二、创设情境,揭示课题
1.谈话导入。
每天老师来教室上课,听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。
我们中国人讲礼貌,有一个好习惯,见面时都互相问候,我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么?
(课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候)
2.你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗?
如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做?
(同桌讨论)
3.揭题:
大家都说普通话。
(范读。
齐读。
)
三、初读儿歌,认读字音
《大家都说普通话》这首儿歌特别好听,小朋友都想听是不是?
(是)
现在小朋友们把书翻到第34页。
1.教师朗读儿歌。
(如果有学生愿意读,就让他跟着读,鼓励学生敢于表现自我,展示自己。
读后评议。
)
2.听了老师的朗读,小朋友有什么发现?
看着儿歌上的拼音有什么特别的地方?
(生自由说)
3.请小朋友自由儿歌,遇到不认识的字,可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。
对带有shchchf的字多读一读。
(允许小朋友走下位子交流)
4.小组合作读书。
在4人小组内,每位学生都读书给同组同学听。
读书方法小组自选,可以接读、齐读、轮流读。
教师巡视指导。
5.小组推荐同学读儿歌给全班同学听。
读后评议。
(相机渗透学习普通话的重要意义和作用)
6、位读得好的小朋友当小老师,带全班读儿歌。
四、认识7个生字,巩固字音
1.找出生字。
刚才,小朋友们儿歌读得很好,那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃,你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗?
找出它们后,要把它们留住,用圆圈也行,用横线也行,用你们喜欢的方式把它们留住。
2.生字找出后对照拼音读一读。
(学生活动,教师巡视指导。
)
3.玩游戏,集体认生字。
(“开火车”认生字游戏;猜字游戏。
)
五、组词练习,扩散思维。
1.在儿歌中,每个生字娃娃,都有自己的好邻居,它们手拉手组成了一个个的词,我们找一找,读一读。
2.4人小组合作学习,练习组词。
在生活中,这些生字娃娃还可以组成好多的词。
我们在小组内练习组一组。
(教师巡视指导)
3.“开火车”组词。
4.“摘苹果”游戏:
“苹果”卡片的背面写有生字,小朋友上台摘下后,认出生字,并能给生字组词。
5.小结。
第二课时
一、再读儿歌,感知儿歌内容。
1.引入。
上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》,我们一起来读一遍。
2.结合生活经验,学一学风、鸟儿的语言。
风的话是什么样的,谁来学一学?
鸟儿的话又是什么样的,学一学。
(课件出示风声、鸟儿声及画面)
3.课外延伸。
我们中国地域辽阔,人口众多,有13亿人口,有56个民族,大家的文字(汉字)是一样的,(少数民族可用本民族语言文字)但说起话来,各地有各地的方言土语,有的方言土语本地人听得懂,外地人听不懂,影响了交流。
你们说大家见面都应说什么话?
(普通话)对!
大家都说普通话,互相交流起来就很方便了。
小朋友们从小就要学好普通话。
4.儿歌中的“大家”指谁?
是不是只指我们小朋友?
5.试背儿歌,可以加上自己喜欢的动作。
二、学写生字。
1.学习新笔画“横折弯钩”。
2.自学“不”,试着在田字格中写一写。
3.同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔?
这些笔画是怎么搭在一起的?
笔顺是什么?
4.交流同桌讨论问题。
自由发言。
5.使用多媒体,范写生字。
6.学生在田字格中练字,教师巡视指导。
三、课堂小结。
小朋友。
从现在开始,我们要坚持用普通话说话。
你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话,做一个推广普通话的小宣传员,小朋友们能做到吗?
四、作业。
回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。
精品教案
(二)
第一课时
bpmf
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在泼水,泼水的“泼”提示p的音,小男孩端的水盆和泼出去的水构成的图形提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷左手举着佛像工艺品,右手拄着拐杖,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。
第三部分是拼音练习,包括三项内容:
一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二是韵母带调拼音;三是b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习。
第四部分是一首儿歌,配有图画。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
三、教学建议
(一)教学准备
配合学习b、p、m、f发音的录音带;b、p、m、f的字母卡片;b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片;画有四线格的小黑板。
(二)字母教学
教学声母b、p、m、f之前,先要复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备。
教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。
学生不容易读准声母的本音,教学时要循序渐进,多种方法配合,讲求实效。
(1)可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f。
(2)教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。
(3)试验比较,区别发音。
教学b、p时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:
发b时,纸条基本不动;发p时,纸条有明显的颤动。
教学b、p、m、f的形,可以让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么;还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff”。
(三)拼音教学
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。
教拼音方法,可先指导学生看拼音方法图。
图上的小朋友在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。
告诉学生在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母a要读得响亮些,把b和a快速连读成音节。
可利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。
声母b和韵母a的四声相拼有一定难度,要反复练习。
可借助图画帮助拼读音节,让学生看清楚单韵母的声调,然后把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
声母b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习,可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。
(四)书写指导
讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时,要提醒学生注意:
b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m的两个“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
笔画名称:
“”叫右半圆,“”叫左弯竖,“”叫右弯竖。
教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
(五)扩展活动
1做游戏“说出我的悄悄话”。
同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。
2做游戏“看谁找得准,找得快”。
听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
3拼读下面的音节。
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
(六)课时安排
教学本课可用2-3课时。
四、参考资料
b、p、m、f的发音方法发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。
发p时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。
发m时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。
发f时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
b、p、m的发音部位是上下唇,叫双唇音。
f的发音部位是上齿和下唇,叫唇齿音。
第二课时
汉语拼音dtnl教案设计
教学准备
1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片(自制)
教学时间:
3课时
教学过程
第一课时
教师谈话:
我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题dtnl,并读出字母的音)
一、学习声母d
(一)出示图1学习d的音
问:
1.图上画的马在做什么?
2.马跑时马蹄会发出什么声音?
讲:
马跑时会发出“dedede”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
板书:
d—e
教师范读:
dd—e
学生学读:
dd—e
(二)观察图画学习d的形
问:
字母d与图中的什么地方很像?
(马跑后的蹄印与字母d相像)
教儿歌:
大马跑步ddd。
与b进行区别
教儿
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- 北师大 小学语文 一年级 上册 教案 第六 单元 94