苏教版七年级语文上第五单元关注科学教学设计.docx
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苏教版七年级语文上第五单元关注科学教学设计
苏教版七年级语文(上)第五单元“关注科学”教学设计
常州外国语学校高建伟
常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室黄美英修改
单元目标概说:
本单元的主题是“关注科学”。
文学和科学是相通的,在学语文中学科学,在学科学中学语文。
在本单元中,我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音,品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想,领略到别样的情味与风光。
在学习中,我们制订这样的教学目标:
1.通过学习本单元课文中写法上的技巧,会运用记叙和描写相结合的表达方式,并能适当运用一些说明方法,来介绍身边的事物,说明事物的特征。
2.认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物,懂得一些科学知识;充分利用网络和图书,搜集有关“狼”的资料,并和大家共享。
3.通过学习科学家认识世界奥秘的方法和途径,以及学习科学家探索和研究的精神,从而逐渐增强自己畅游科学世界的兴趣和能力,在学习与生活中初步培养自己的创新意识。
单元课时安排:
总课时
14
单元整体学习1课时
1
《斜塔上的实验》
2
《事物的正确答案不止一个》
1
《宇宙里有些什么》
1
综合实践活动
1
《〈梦溪笔谈〉二则》
2
诵读欣赏《<论语>八则》
1
写作
3
《狼》专题
2
单元教材分析:
《斜塔上的实验》:
这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。
叙事生动形象,文字比较浅显。
在教学时可以引导学生自主阅读,提出疑问,也可以由教师创设问题情境开展教学。
就文中涉及的两个实验,可以设计相关的课件,使教学形象化,视听化。
《事物的正确答案不止一个》:
这是一篇议论文。
全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题,论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。
在教学中,应让学生了解本文论证结构的严密性,更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。
要注意指导学生弄清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
《宇宙里有些什么》:
这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。
宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。
在教学时,教师可以让学生畅谈自己所了解的宇宙和自己想像中的宇宙,同时可以利用多媒体展示有关宇宙的音像资料,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,从而引入课文的学习。
《〈梦溪笔谈〉二则》:
这是两篇展现古代科学成就的文言文,要指导学生利用工具书,仔细阅读课文,了解课文大意。
教学中以初步培养文言语感、初识文言常用字和大致了解一些古代文化语言常识为主要任务。
单元教学设计
第一课时:
了解本单元的学习内容;制定活动方案。
学习步骤:
一、 导语:
在上一单元的课文中,作者用美的语言表现了大自然的美,我们在品味作者精妙语言的同时,陶醉在了四季的风光中。
在本单元中,我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音,学习他们为科学献身的精神。
二、 教师出示本单元的学习任务。
三、 了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动:
说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。
五、组建学习小组,制定活动方案。
1.通过采访、阅读书刊、收看新闻、网上查找等方式了解科技发展现状。
2.和自己有相同兴趣的同学组建合作小组,开展一次科技新闻发布会。
第二课时:
《斜塔上的实验》
(一)
学习目标:
1.仔细阅读课文,能动手模仿文中的两个实验。
2.能运用文中记叙与描写相结合的写法进行场景描写。
课前学习:
在家准备文中所提到的两个实验。
学习步骤:
一、导语:
今天学习《斜塔上的实验》,让我们共同来了解伽利略这位伟大的科学家。
(同学们,大千世界,充满神奇和奥秘,很普通的现象中往往蕴涵着永恒的规律,牛顿从苹果落地中发现了万有引力,瓦特从沸腾的水中得到启发发明了蒸汽机……这些伟大的成就离不开科学家们的细心观察和善于思考。
今天我们学习《斜塔上的实验》,让我们来进一步了解科学家们的不畏权威、追求真理的可贵精神。
)
学生介绍伽利略的生平和他在科学史上的贡献。
教师可作补充,指出比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。
二、初读课文,了解文中几个实验的过程,并用一句话概括斜塔上的实验过程。
明确:
伽利略在意大利比萨斜塔用实验证明了“两个不同重量的物体同时从同一高度落下会同时着地”这一理论的正确。
三、学生活动:
1.学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。
2.变换工具,要求学生再做一个实验。
(如利用学生现有的学习用具做实验:
一张纸和一本书)
3. 学生观察实验结果,并作出小结。
四、 学生活动:
1.就文中第17、18小节,伽利略做实验前后观者表现的不同,学生展开想像,表现出人物的动作、语言、神态等。
要求:
小组合作表演。
2.在活动1的基础上,学生选择实验前或实验后的一个场景,运用记叙和描写相结合的表达方式写一段200字左右的文章。
五、小组交流、评议、修改。
六、课后学习:
伽利略进行了模仿油灯摆动的实验,并发现了自然的节奏原则,学生课后进行模拟实验。
第三课时:
《斜塔上的实验》
(二)
学习目标:
1.在研读课文的基础上,学生自主提出问题,通过合作分析问题、解决问题。
2.在分析问题的过程中,懂得分析文章构思的精妙之处。
3.能从伽利略的事迹中,总结出关于知识创新的经验,并能对伽利略进行恰当的评论。
学习步骤:
一、研读课文
1.本文是一篇介绍伽利略的人物传记,人物传记一般都按时间顺序写,而选文未按常规写,却将伽利略发现自然的节奏原则的经过放到前面来写,有何好处?
(要点:
从描写人物经历中一个典型的场面落笔,能迅速地吸引读者,提高读者的阅读兴趣。
)
2.“伽利略不停地搞实验”是紧承第一部分,属于总说。
接着用“甚至”一词追溯他小时候的情况,作者为何要追溯他小时候的情况?
(要点:
意在说明他从小就善于观察、思考,不轻信权威,具有勇于探索、求真的科学思想和科学精神。
为后来他在科学上的重大贡献养成了一个良好的习惯。
)
3.最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用?
(要点:
说明了当时不讲科学的风气之盛和反科学的习惯势力的强大。
)
4.学生、教授和伽利略对待这次实验各有什么态度?
(要点:
学生、教授:
要伽利略当众出丑,使他愚笨的学说当场被揭穿。
伽利略:
要当众证明他理论的正确性,并坚信实验能够成功。
)
5.本文是一篇传记作品,内容涉及比较多的方面,你认为“斜塔上的实验”这个标题合适吗?
假如用“追求真理的道路”、“学习大自然这本全书’为题,可以吗?
你还有没有更好的标题?
6.文中所写的两个发现,实际上就是知识创新,你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验,并用恰当的语句表述出来。
(不轻易相信权威;要能大胆想像;勤于思考;不断实验等)
二、小结
本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过,以及他孩提时候和他学生时代的情况,表现了他不轻信权威,坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。
三、为伽利略写一段50字左右的评论。
1.学生独立思考
2.学生交流对伽利略所作的评论。
四、学生畅谈:
在你或者周围人的学习和生活中有无大胆创新的例子?
五、课后学习:
1.实验:
让鸡毛和铁球同时从同一高度落下,看看是否会同时着地。
实验得出结论后,请进行合理的分析小结。
2.阅读《语文读本》相关课文。
第四课时:
《事物的正确答案不止一个》
学习目标:
1.熟读课文,在理解课文内容的基础上,背诵课文最后一段,并且能够论证“任何人都拥有创造力”这一观点。
2.能够完成创新思维训练,从而懂得“不满足于一个答案”,不放弃探索等科学精神的意义。
课前学习:
预习《事物的正确答案不止一个》,以小组为单位搜集一些思维训练的题目;准备3个回形针,一张卡通信纸。
学习步骤
一、导语:
播放歌曲《春天在哪里》,活跃一下气氛,从而为课堂教学打下情感基础。
由课前的歌曲提问:
春天在小朋友的眼睛里有什么?
进而提问:
在同学们的眼睛里春天是什么?
在老人的眼睛里春天是什么?
(教师评价学生回答)
师:
看来生活中事物的标准答案不止一个,正如苏东坡的诗句所云:
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
所以说,每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察的角度不同,对它的理解和感受也不同。
第十八课《事物的正确答案不止一个》文中更进一步论证了这个观点。
(板书)
二、整体感知
请用你喜欢的方式读课文,思考并完成:
1.作者提出了哪几个问题?
由此你认为作者的观点是什么?
为了使论点有力,作者采用了什么论证方式?
2.用浪线划出引起你思考的警句,并结合自己的实际谈谈体会。
请组长把小组的共同见解作好记录。
学生读书,独立思考后小组交流;组长负责做好记录;教师可以参与到其中一组中去。
三、交流见解
教师指导回答问题的思路:
问题---观点---论证方式
第一题
问题一:
创造性思维有哪些必需的要素呢?
观点1.渊博的学识;2.有探求新事物、活用知识的态度和意识;3.持之以恒地进行各种尝试的毅力。
举例论证:
约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段);罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)--都是从自然科学方面设例。
问题二:
创造性思维是否任何人都具备呢?
是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
观点1.任何人都拥有创造力,创造的意识在自己的思想里。
2.即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举地获得灵感。
非凡的灵感,往往产生于这样的过程:
关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实而形成的。
3.区别一个人是否拥有创造力,主要根据之一是:
拥有创造力的人留意自己的细小的想法。
举例论证:
贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。
第二题
1.学生展示
2.教师总结:
做一个富有创造性的人——
①经常保持好奇心,不断积累知识;
②不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;
③一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
四、写作实践
下面就请同学们以文中创造性思维的必需要素之一为论点,充分运用事实论据和道理论据(适当选用成语、典故等),给文章添加一个自然段。
要求:
立意新颖,不流于俗套;紧扣中心,有一定深度;语言简明,150字左右。
学生写作后交流,学生互评,教师点评。
五、拓展练习
师:
请大家看这样两个故事。
(投影)
(1)从前,有个吝啬的财主招不来长工,聪明的倪刚找上门去了。
财主提了两个条件。
一是“别人不吃的东西你得吃”,二是“别人不做的活你都得做”。
倪刚完全同意。
中秋节,财主家人将许多肉、果供祖赏月,倪刚过去将这些供品吃个精光。
春节那天,财主家都忙着拜年,倪刚却去门前挖了坟坑,把财主气得两眼直瞪。
想一想,对财主提出的两个条件,财主和倪刚思考的角度有什么不同?
(2)三国时,曹操手下有个主簿官杨修,聪明过人。
一次,北方有个国家的使节,给曹操送来一盒精制糕点。
曹操接过糕点来,随手在盒盖竖着写了三个大字:
“一合酥”写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。
杨修进来,看见这盒糕点后以及曹操的手迹,灵机一动,就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。
大家一下子就莫名其妙,只好听从杨修的吩咐。
不一会儿,曹操回来了,见桌子上只留下空盒子,便查问是谁的主意。
杨修不慌不忙地答道:
“________________”。
曹操听了这话,连声称赞杨修聪明。
请你想一想,杨修是如何回答的?
(学生分析,教师小结)
六、创造火花(过渡语:
在生活中我们要善于寻求第二种答案,有意培养自己的创造力,下面我们就动一动手,来发挥一下自己的创造才能。
)
活动目的:
1.培养学生的创新意识
2.使学生明白事物的正确答案不止一个
内容:
在实践中探索回形针的用途。
材料:
3个回形针,一张卡通信纸。
(夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链等)
七、结语:
同学们,生活中事物的答案是丰富多彩的,解决问题的方法和途径是多种多样的,有些同学可能认为自己才疏学浅,知识不够丰富,思维尚不成熟,对自己的创新能力会产生怀疑。
学完课文之后,我想同学们一定会信心大增。
我们只要热爱生活,发现生活,遇到问题,多想想为什么。
坚持不懈地探索下去,自己的发现能力和创造能力一定会不断提高。
八、作业。
(任选一题)
1、以《关于“○”的断想》为题,写一小论文。
(200字左右)。
2、设计一个“超级变、变、变”。
第五课时-第六课时:
《宇宙里有些什么》、综合实践活动
学习目标:
1. 通过本文的学习,能说出宇宙的物质组成及特征。
2.通过训练学生归纳概括分析能力,从而理清课文由近及远、由已知到未知的说明顺序。
3. 能说出文中多种说明方法的作用并能在写作中运用这些说明方法。
课前学习:
让学生去图书馆或上网搜集有关宇宙的资料。
学习步骤:
一、直奔课题
今天我们来学习一篇说明文《宇宙里有些什么》,课前大家已经对课文进行了预习,下面再给大家5分钟的时间,快速浏览课文,然后,老师要大家合上课本,检查你读了本文后采纳到的信息。
二、读书情况了解
1.从课题看,这是个什么问句?
明确:
设问句,有问有答,答案就在本文的课文内容中]
2.要求学生合上书:
A从课文内容来看,宇宙里有些什么?
一组学生到黑板上一一列出答案。
B其他学生在座位上,以小组为单位交流,写出答案。
3.下面的学生在板演的学生写好后,小组里选派出一个代表到黑板上补充。
4.请再次进行小组讨论:
把黑板所列的内容以一定的标准进行分类排版。
三、学生评价板演情况,教师补充评价。
四、归纳黑板上板书体现的说明方法
明确:
分类别、列图表等
五、分析课文说明方法运用的效果和作用
1.学生看书,标划并评注。
2.师作好指导归纳:
说明方法的运用,是为了更好更清楚地说明事物的特征。
明确:
列数字、打比方、作比较、举例子、作诠释、下定义
六、归纳宇宙的特征,分析说明的顺序:
特点:
物质无穷无尽
运动无穷无尽
顺序:
由近及远、由无知到未知
恒星(肉眼可见)——行星、星云
银河系(肉眼可见)——银河系外的恒星系
太阳有行星(已知)——其他恒星也有行星
恒星系(已发现)——别的恒星系
七、总结
1.学生归纳学习本文以后的收获。
2.准备一个关于宇宙的小故事,并运用各种说明方法进行介绍。
3.学生展示,教师组织评价。
第六课时:
综合实践活动
学习步骤:
一、 导语:
那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的目光。
他承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走向太空的成功。
作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记。
成就这光彩人生的,是他训练中的坚韧执着,飞天时的从容镇定,成功后的理智平和。
而这也是几代中国航天人的精神,这精神开启了中国人的太空时代,还将成就我们民族更多更美好的梦想。
(杨利伟)
二、假如自己有幸以小天文学家的身份进行了一次宇宙航行,顺利归来后将举行一次“宇宙探秘”记者招待会。
为了把这次招待会举办得有声有色,请你以本文作为蓝本为招待会准备一个powerpoint演示稿。
要求:
1.阅读课文,在把握文章说明的主要内容和思路的基础上,明确演示稿介绍的重点及顺序。
2.通过网络查找选用文章中说明的天体图片,适当增加一些内容,以使得材料丰富充实。
3.充分利用课文中的语言给图片配上准确生动的文字说明;同时为记者可能提到的问题准备好即兴答复。
4.以小组为单位进行演示稿评比,选出优秀小组举办模拟记者招待会。
(结合powerpoint演示稿说明、学生点评、老师总结)
三、拓展延伸,培养创造性思维。
随着航天技术的不断进步,人们对宇宙的了解越来越多,越来越具体,今天人们已经在关注地球以外有没有生命的存在。
请你模仿课文的写法,以“其他星球中有生命存在吗”为题,写一段话介绍你的观点。
四、课后学习:
阅读《不知道的世界》。
第七课时:
《〈梦溪笔谈〉二则》
(一)
学习目标:
1.能熟练地朗读课文、翻译课文。
2.能说出自己了解的中国古代的科学成就。
课前学习:
读准字音,初步疏通文意。
学习步骤:
一、导语:
《梦溪笔谈》是“中国科学史上的里程碑”,总结了我国古代,特别是北宋时期的科学成就,今天我们就来共同学习其中的两篇代表作品。
二、教师范读(指导学生停顿和重音)
三、用适合自己的方式朗读课文。
朗读要求:
读准字音,读通全文。
四、学生活动:
利用页下注释和工具书,自己疏通文意,不懂的地方作好记录。
五、小组合作:
解决在疏通文章时遇到的困惑,如小组不能解决,可由师生
共同讨论解答。
六、再读课文,尝试背诵。
七、开拓眼界。
小组交流中国古代的科学成就,并推荐代表把交流成果介绍给全班同学。
八、课后学习:
1.熟练背诵全文。
2.阅读《梦溪笔谈》其他篇章。
3.继续搜索积累我国古代科学、艺术等成就的材料,要能够以灵活的形式在下节课上交流。
第八课时:
《〈梦溪笔谈〉二则》
(二)
学习目标:
1.充分展开联想和想像,进行小组表演,丰富课文内容。
2.课上交流收集的有关我国古代科学、艺术成就的材料。
学习步骤:
一、检查上堂课学习效果。
二、《以虫治虫》反映的是农业生产上的生物防治。
这种防治方法就是利用某
些农作物害虫的天敌消灭虫害。
学生讨论:
你还能想到生物防治方面的其它例子吗?
三、揣摩人物心理,展开丰富想像,小组合作表演。
表演情节:
匠师密派其妻问塔动之因。
(注意心理活动能尽量在神态上体现出来)
四、小组表演,师生共同点评。
五、学生交流
1.学生展现收集的我国古代科学、艺术等方面成就的材料。
(可以不拘形式)2.教师总结:
中国古代科学成就卓越,在世界史上都散发出夺目的光彩。
六、课后学习:
整理交流的资料,出一期以此为专题的黑板报。
第九课时:
诵读欣赏:
《<论语>八则》
学习目标:
1.能熟练背诵全文,并能讲述文章大意。
2.能指出文中介绍的学习方法和提倡的学习态度,让理论指导自己的学习实践。
课前学习:
1.了解孔子生平。
2.读准字音。
学习步骤:
一、 导语:
请学生说说预习后对名人名言的感受,由此导入新课。
二、朗读竞赛
各自大声、准确、流利地朗读课文,并按照“大声”“准确”“流利”的要求,以小组为单位进行朗读竞赛。
三、背诵课文
1.学生自由背诵。
2.各学习小组选派一人参加背诵比赛。
3.全班齐背。
四、质疑问难
学生自己利用页下注释和工具书疏通文意。
不懂之处作好记号,小组合作
解疑。
五、梳理延伸
1.整理《论语》八则中的名言警句
(1)用于学习态度——不耻下问/三人行必有我师/学而不厌/敏而好学
(2)用于学习方法——学而时习之/温故而知新/默而识之/学而不思则惘,思而不学则殆
(3)个人修养方面——人不知而不愠
(4)生活交际方面——有朋自远方来,不亦乐乎
2.请学生任选一条结合自己的学习实际谈谈自己的感受。
3.能补充谈谈除此之外古人谈学习的成语和名言警句。
六、课后学习:
积累文中的成语和名言警句。
第十、十一、十二课时作文
学习目标:
能清楚明白地写简单的说明文
第十课时
学习步骤:
师:
口头作文,介绍你的教室或书房,说清楚说明顺序。
(教师提点:
如何才能清楚明白地介绍)
生:
口头作文(准备和口述)
生:
学生互评
师:
点评和总结
第十一课时
学习步骤:
师:
写作,简单地说明小制作
明确写作要求:
1. 一般要说明所需要的材料、工具、步骤、方法。
2. 可以先总说、后分说。
3. 能尽量用比方说出小制作的结构和特点。
4. 300字左右
提示:
“风筝、航模、小盆景、自制贺年卡、万花筒、陀螺、柳笛等”
生:
写作
生:
自改
第十二课时
学习步骤:
师:
出示评改标准和要求
生:
自评、自改
组内交流,互改
师:
让学生推荐作文并朗读,师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
第十三、四课时专题《狼》
狼专题探究
活动目的:
1.能知道狼的外形、分布地区、生活习性等。
2.能尽可能多地搜集关于狼的知识,并拿出来和大家共享。
3.能对狼是否具有人性进行有理有据的论辩。
准备活动:
利用信息课、阅览课搜集关于狼的知识
活动过程:
一、写出关于狼的成语和谚语
方法:
借助于图书馆、网络等,自行搜集后,课堂上展示
二、将搜集到的关于狼的歌曲和图画进行共享
方法:
欣赏图片、视频。
三、狼与民族崇拜
世界上有的民族崇拜虎,有的民族崇拜牛,有的民族崇拜蛇……也有的民族非常崇拜狼。
在蒙古和新疆,一些故事和谚语中,狼是英雄的象征,有人喜欢以“狼”为人名;在欧洲一些国家的传说只能感,狼还被尊为人的保护神。
你还知道哪些民族和地区比较崇拜狼?
比较一下另外一些民族对狼的态度,你能从中获得什么启示?
四、介绍你所知道的关于狼的故事,对以下故事发表感想
狼
在所有关于狼的故事中,我喜欢这个故事。
一只饥饿的母狼带着幼狼在山涧觅食,它们来到一座小桥边。
突然、母狼发现小桥那端走来了母女二人。
于是它便隐藏在草丛中。
母女二人上了桥,小姑娘蹦蹦跳跳的走在前面,母亲跟在后面。
她们一点也没有察觉到危险即将来临。
说是迟,那是快,就在小姑娘即将到达桥头时,母狼“嗖”的一声从草丛中窜到了小姑娘面前,一口将她叼在了嘴里。
母亲被眼前突发的情景惊呆了。
直到小姑娘撕心裂肺的哭喊声将她拽回,她才定下神来。
这时母狼将头轻轻一甩,小姑娘就背在了狼的背上。
这是狼捕猎的习惯,它准备将小姑娘背走。
母狼刚一转身,只见母亲奋不顾身的扑了过去,一把抓住了落在母狼身后的狼崽。
母狼回头一看,顿时、楞在了那里。
这边狼崽在嗷嗷的叫着,那边小姑娘在哭喊。
桥下,小溪在潺潺流淌,桥上,两个母亲在对峙。
母狼向前走来,母亲举起了手中的狼崽,母狼见此就停了下来。
时间分分秒秒的过去,母狼和母亲依旧对峙着。
眼看着太阳就要落山了。
小姑娘已经哭哑了嗓子,狼崽的嚎叫也变成了微弱的呻吟。
母亲心里焦急万分。
这时,她再一次将手中的狼崽举了起来。
母狼坐不住了,它紧张的注视着母亲高高举起的手,见母亲的手停留在半空中,母狼犹豫、迟疑了一会便松开了口。
小姑娘连哭带喊的扑进了母亲的怀里,她身后的母狼则虎视眈眈瞪着母亲。
见孩子回来了,母亲便将小狼崽轻轻放在地上,狼崽吱吱的叫着朝母狼跑去。
桥这端,母亲用手轻抚着年幼的女儿。
桥那端、母狼低头温柔的舔着幼小的狼崽。
随即,两个母亲带着各自的孩子朝着相反的方向消失在苍茫中。
五、进行狼是否具有人性进行论辩。
(可举行辩论会,也可以开展自由论坛。
)
要求:
1.观点鲜明;
2.语言流畅;
3.有理有据。
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