第三单元教案1.docx
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第三单元教案1.docx
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第三单元教案1
课文部分第三单元教案设计
单元教材分析:
本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。
《大海睡了》是一首诗歌,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚,大海的美丽景象,语言流畅、富于想象,课文插图体现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,协助理解课文;《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白,课文充满了童趣,语言生动形象,富于想象力;《北风和小鱼》是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里,讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
单元目标要求:
1、 学会本单元的生字;理解由生字组成的词语。
2、 能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、 理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
4、 理解冰花的一些特征,培养学生热爱大自然的感情。
5、 体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
6、 能按笔顺准确地书写本单元的生字。
9大海睡了
教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能利用汉语拼音读准字音,学会本课5个生字,会写“里、她、月”三个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利地朗读课文。
3、通过朗读课文初步感受语言美,初步体会诗句描写的大海夜景。
(诵读儿歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
)
教学重点:
能准确、流利地朗读课文。
教学难点:
通过朗读课文初步感受语言美,初步体会诗句描写的大海夜景.
教学方法:
朗读法、讨论法、讲授法
教学课时:
两课时
第一课时
教材分析:
《大海睡了》是一首优美的抒情诗歌,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。
在教学时应抓住重点词句感悟文本,增强词语的积累,以读为训练主线,让学生在读的过程中感悟和积累,在读中培养语感,在读中受到感情的熏陶,反复朗读,体会文章的思想感情。
教学目标:
1.复习巩固汉语拼音,重点复习轻声的读法。
2.理解本课出现的生字.
3.准确朗读课文,初步理解课文。
教具准备:
拼音卡片
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣。
1、今天,老师给大家带来了一个谜语:
胸怀真宽大,江河容得下。
潮涨幕就落,风起掀浪花。
你们猜是什么?
板书“大海”,请学生认读“海”2、播放大海的课件,并说说对大海的感受。
3、师描述(课件演示深夜的大海图)4、大海睡觉的时候会是什么样的呢?
师配乐范读课文
2、老师注意从以下几个方面来引导学生:
(1)你在读时注意到这个音节了吗?
出示卡片“le”,这是个什么音节?
(轻声音节)
(2)那么,我们我们在读这个音节时应该注意什么?
(3)老师示范读,学生练习朗读课题.
二、自读课文,初步感知。
1.自由读一读课文,遇到不理解的字借助拼音多读几遍,要读准确、流利。
(闹、海、夜、里、觉、她、抱、着、月、背、那、睡、啊、鼾、声)
2、检查字词。
老师出示汉字,带领大家准确的读出这些字。
3、检查读文情况。
数数课文有几行,有几句话,再指导学生逐行、逐句朗读,读好句中的停顿,把课文读流利。
指名学生读全诗,齐读。
4、体悟大海沉睡时的静。
(1)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感觉?
5、练习感情朗读,读出大海的静
三、自主探究,识字写字。
1.出示生字:
里她 抱月背
2、学生共同讨论,如何记忆字形。
3、教师范写“里、背、月”
4.学生说一说自己的记忆字形的方法。
5.学生描红、临写.
四、板书设计
9大海睡了
不闹了夜里睡觉抱着
月背着她那
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过朗读诗歌,体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
(诵读儿歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
)
重点与难点:
理解课文内容,并能有感情地朗读.
课前准备:
多媒体自制课件
教学过程:
一、复习导入
1、认读生字词。
2、听说练习。
风儿不闹了,浪儿不笑了。
二、理解课文
1、这首儿歌共有几句话?
2、指名读第一句。
(课件演示图文。
)
(1)大海什么时候睡觉的?
?
(深夜里,大海睡觉了。
)(感情朗读。
)
(2)这时的风儿怎样了?
浪儿又怎样了?
(课件演示,指导朗读好第一句。
)
(3)假如是白天,大海又是一番怎样的景象呢?
学生想象:
白天,海风、海浪、轮船、海鸥……大海是多么热闹、多么开心呀!
)
(4)到了夜晚,大海停止了嬉闹,终于安静地睡觉了。
(小组读。
全班读。
)
3、指名读第二句。
(课件演示图文。
)
(1)大海睡熟时的样子是怎样的?
(2)她抱着什么?
她背着什么?
?
(预设:
明月枕着大海妈妈的臂弯睡着了,星星趴在大海妈妈的背上睡着了。
大海妈妈哄着孩子睡着了,自己也睡着了。
)
(3)大海发出的鼾声是什么呀?
(轻轻的潮声。
)
(4)大海睡得多甜呀!
(小组读。
全班读。
)
4、朗读全文。
(配上音乐,男女生读。
齐读。
)
三、朗读背诵
1、学生朗读时的要求是:
温柔的,轻轻的读,注意停顿。
2、全班跟老师读→个人读→小组读(比赛)→谁想读谁读→齐读
3、学生带上动作背诵课文。
四、板书设计:
9 大海睡了
大海 可爱 温柔
五、布置作业:
1、背诵全文。
2、默写词语。
10冰花
教材分析:
《冰花》生动的描写了冰花的千姿百态和晶莹洁白,语言非常优美。
教学时,要求学生准确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读课文,理解冰花的一些特征,引导学生联系生活,加深理解,体会冰花的美丽和神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
教学目标:
1、整体感知课文,读准字音,读通句子,激发学生的学习兴趣。
(学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
)
2、学习生字词。
(能按笔顺规则用硬笔写字,感受汉字的形体美。
)
重点与难点:
1、指导读准后鼻音、翘舌音、轻声音节。
2、指导半包围结构的字的特点。
3、有感情的朗读课文。
教学方法:
朗读法讲解法讨论法
教具准备:
生字卡片自制课件
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入,激发兴趣。
小朋友,你喜欢什么花?
(学生交流)你见过窗户上开的花吗?
学生观看多媒体播放各种冰花的图片,配以优美的音乐。
小朋友,你有什么感受?
说自己看了之后的感受。
板书课题,指导学生读题。
二、初读课文
1、这么美的冰花是从哪儿来的呢?
请小朋友借助拼音自己读课文,找一找。
要读准字音,遇到难读的字多读几遍,读完课文后再读读课后生字。
(学生自由读课文,读生字卡片,看词语)。
老师巡视,提醒读课文后面的生字。
2、检查:
出示词语
清晨醒来晶亮惊奇丰满送给柔嫩
指名读,开火车读,个别指导。
3、课文中还有一些轻声音节也应注意:
出示轻声音节
看见玻璃窗上结了喊着开花了真漂亮
牡丹笑了笑冬爷爷
(学生看轻声音节,心里默默地读。
领读,跟读,然后指名读准。
)
4、分自然段指导学生读好课文,句子读流畅。
指导学生将长句子指导读准、读通。
注意停顿。
(学生一自然段一自然段读课文。
齐读课文。
体会“一”字的不同声调。
听个别学生朗读长句子。
)
5、朗读全文。
三、教学生字
同学们书读得很棒,相信字也能学好。
1、出示生字:
见他说丰
借助书上的笔顺分析字形,识记字形,组词。
描红,临写
2、集体交流生字学习的收获。
四、布置作业:
1、把今天学习的生字每个写4个
五、板书设计:
10、冰花
清晨醒来晶亮惊奇
第二课时
教学目标:
1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
(学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
)
2、理解课文内容,理解冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
(诵读儿歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
)
重点与难点:
指导学生通过反复朗读,展开想象来理解课文内容;体会冰花的晶亮洁白,千姿百态。
课前准备:
多媒体课件(冰花图、冰花形成的过程)
教学过程:
一、设置情境,学习第一自然段
1、多媒体演示冰花图,配以音乐。
冬天到了,天上飘起了鹅毛般的大雪,大雪整整下了一夜。
清晨,太阳慢慢地升起来,小童从睡梦中醒来,他朝窗外望去——出示第一自然段。
(学生欣赏冰花图,齐读第一自然段)。
2、谁知道现在小童的心情怎么样?
引导品读字词:
小童很高兴,因为他看到很多很美很亮的冰花,一朵一朵,数都数不过来。
(一朵朵,晶亮)。
小童刚看到冰花时非常惊喜。
你能读出来吗?
(学生说一说自己是小童的话,应该是一种怎样的心情。
)
3、学生有感情地朗读第一自然段。
二、扣读词语,学习第二自然段
1、引读:
小童从来没有看到过这么美丽的冰花。
他……出示:
他惊奇地喊着:
“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!
”“惊奇”:
你觉得惊奇是什么意思?
想想日常生活中什么事让你感到很惊奇?
小童第一次看到这么美丽的冰花,忍不住惊奇地喊出来了。
你会读吗?
(一起惊奇地读一读。
)
2、小童一边喊一边走近了玻璃窗,仔细地观赏冰花。
我们一起来欣赏一下吧。
(多媒体演示冰花图)引读:
小童觉得冰花美丽极了,有的像……(画面出示:
啊,真漂亮!
它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹。
)多么奇妙的冰花呀!
在图上找找,再读读课文,想想你最喜欢哪一种?
学生交流自己喜欢的:
有的又宽又扁,像宽大的树叶;有的细细的,像刚发芽的柔嫩的小草;有的圆圆的,层层叠叠,好象刚开放的丰满的牡丹。
指名读欣赏图片用句式说一说,学生创造性发言。
(跟读配乐齐读)
3、除了这几种,还有什么样的冰花?
像什么?
演示冰花图片出示句式:
像……像……像……引读:
冰花真是千姿百态……
4、边读边想象,眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。
(播放多媒体课件、配以优美的音乐。
)
三、角色转换,学习第三自然段
1、这些漂亮的冰花是从哪里来的呢?
2、大自然多么奇妙呀!
看!
冬天的晚上非常寒冷,冬爷爷给小童送礼物来了,它在玻璃上呵了口起,冰花就形成了。
(多媒体演示,分角色朗读,交流。
)
四、拓展延伸
说话练习:
这些冰花是不是送给小童一个人的?
冬爷爷除了给我们送来冰花,还给我们送来了什么?
(说一说冬天的景色,集体说话交流)
五、写字
1、出示生字:
从时
2、说说字形从:
两个人写法不同,左边的捺改为点。
人字旁要谦让,把脚缩进来。
时:
左右结构,寸的一点在横中线和竖中线交接处。
3、描红、临写。
六、布置作业:
抄写生字6个
11北风和小鱼
教材分析:
《北风和小鱼》是一篇寓言童话故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己本领大,不把小鱼放在眼里,讽刺了北风缺乏自知之明,妄自尊大的行为。
在教学过程中,要避免教学的形式化,要以生动活泼的方式使小朋友感受到童话的乐趣,并从中学到童话给予的寓意。
一年级的语文学习是以读为主,所以在设计时,能够持续的采用各种读法,在读中求学,读中感悟。
教学目标:
1、能准确、流利地朗读课文。
(学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
)2、学会本课生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。
(掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,感受汉字的形体美。
)
重点与难点:
朗读课文,理解生字、写好部分生字。
教学方法:
朗读法练习法讲授法讨论法
课前准备:
生字、生词卡片、插图;课件
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、看图激趣导入,感知课文
1、小朋友,老师知道大家可爱听故事了。
今天,我就为大家带来了一个故事,大家仔细听,故事中讲了谁和谁的故事?
(认真听思考回答:
是北风和小鱼的故事)
2、结合回答,板书课题,在课题两边画出北风和小鱼。
(学生仔细看,观察老师画的内容。
)
3、写课题。
(读好课题)
二、初读感知
1.指导学生自读课文,要求:
借助拼音小声读课文;
2.圈画生字,借助拼音把生字读准。
读准翘舌音“出”和“知”。
3.检查自学效果出示的词语:
颜色梧桐树都浮出水面一口气河面鹅毛大雪知道(按老师要求,认真地自学课文,把课文读准确、读通顺。
)
三、品读课文,体会感情
结合插图,让学生观察图。
画上都画了什么?
结合板书回答。
1.联系生活实际体会:
看看教室前的草地,想一下青草原来是什么颜色?
现在变成了什么颜色?
看图说话,学习课文第一、二自然段。
2.指导学生读好第一、二自然段,要求读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”,突出北风的凶悍。
分角色朗读课文。
表演朗读。
四、书写生字
1.重点放在指导字形上,让学生说一说哪个最难写,或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么
2.说一说独体字
3.描红、临写,指导字形,把字写美观。
五、布置作业:
每个生字抄写4个
第二课时
教学目标:
1、借助拼音和课文中的插图,通过各种不同的方式反复认读,能准确、流利、有感情地朗读课文。
(学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
)
2、能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象,体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。
(展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
)
3、观察生活,用“_________不怕北风,在____________”的句式积累语言,训练思维。
4、学习本课生字,分别从字形难点、字义引申及重点笔画书写美观等不同侧重点加以指导,学会能准确美观地书写生字。
(掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,感受汉字的形体美。
)
重点与难点:
能抓住文中一些关键词句来感受两个鲜明的人物形象,体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢。
教学方法:
朗读法讨论法分析法讲授法
课前准备:
课件
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.师:
小朋友,今天我们继续来学习课文《北风和小鱼》,谁能来读好课题?
2.师:
那谁能读好第一组词?
(出示第一组词语:
呼呼地吹得意地说气极了猛吹一口气)第二组呢?
(出示第二组词:
浮出水面圆圆的眼睛我们就不怕捉迷藏)(指名读齐读)
3.师:
这两组词分别说了谁?
二、精读理解
★第一小节理解朗读
1.播放北风呼啸的课件:
呼~呼~,谁来了?
北风来了!
2.分句指导朗读(你呢,为什么要躲在窝里?
(指名回答)你看,小鸟都缩着脖子直发抖呢!
3.总结
★第二小节理解朗读(出示图片、文字——第二小节)北风一边说,一边会做些什么动作呢?
谁来一边做做动作,一边读一读?
(指名读)让我们一起来做做这个得意的北风!
一起读!
★第三小节理解朗读(出示图片,第三节)让我们全班一起来试一试,男生做北风,女生做小鱼。
(齐读)
★第四小节理解朗读1.师:
北风听了小鱼的话可真是_________(气极了)2.什么叫“猛吹一口气”?
它和“吹一吹”有什么不一样的地方吗?
你能做做动作吗?
3.你看到了什么?
(生:
地上全白了,好像盖上了一层厚厚的棉被。
树上,房顶上也全都一片白色,好像戴上了一顶顶白色的帽子。
)
★第五小节理解朗读12.师:
它“哪里知道”也就是说——?
3.师:
学完整篇课文,你想做北风还是小鱼?
为什么?
4.出示“小鱼不怕北风,在水里捉迷藏呢。
”____不怕北风,______________。
师:
小鱼不怕北风,在水里捉迷藏呢,还有谁不怕北风?
三、总结提升
师:
希望每个小朋友都能成为聪明勇敢的小鱼!
学到这里啊,老师有个问题了,为什么小鱼不怕冷?
能在结了冰的河里游泳呢?
请小朋友自己去找找书,或者问问爸爸妈妈,下节课我们一起来交流交流。
四、学习生字:
气、面
1)师:
这个字你理解吗?
齐读“面、气”字怎么记?
当学生组词出现相关面部的词语时出示“面、气”的古字。
对学生组词实行归类:
头的前部,方位,粮食磨成的粉,吃的东西。
2)教学书写。
(学习本课生字,分别从字形难点、字义引申及重点笔画书写美观等不同侧重点加以指导,学会能准确美观地书写生字。
)
3)生书写,描两个,写两个。
五、布置作业:
作业:
小朋友们回去之后和你的小伙伴一起演一演这篇课文吧!
练习五
教材分析:
分为四个板块。
“学用字词句”,先是关于姓氏区分识记的一首儿歌,接着让学生说说如何识记自己的姓。
“写好铅笔字”中练习写“十、牛、丰”三个字。
练习按先横后竖的笔顺规则写字。
“读读背背”是一首关于保护自然的儿歌《护林军》。
“口语交际”要求学生看图联系自己,用连贯的话说说我们应该如何遵守交通规则。
教学目标:
1、词句的综合练习。
2、先横后竖的笔顺规则,照样子练习写字。
(掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,感受汉字的形体美。
)
3、朗读背诵儿歌。
重点与难点:
理解汉字的笔顺,能按笔顺规则写字。
教学方法:
讲授法练习法讨论法
学习方法:
观察法模仿法讨论法
教学课时:
两课时
教具准备:
小黑板(记忆姓氏的儿歌)挂图(鸟护林)
教学过程:
第一课时
一、教学第一题
1、我们小朋友都有自己的姓,谁能说说自己姓什么?
2、指导学生试着读儿歌,并协助学生理解题意读准:
张、章、王、黄、李、吕
3、理解
4、指导朗读指名读——分角色读——分组读——男女生合作读
5、指导实践活动出示全班小朋友的姓名,请学生认一认,并学着点名。
把全班作业本按组分好,每组选一个同学来发作业本。
二、教学第二题
1、题目要求。
2、指导学生做练习请学生认读生字,并按笔顺书空,思考这三个字的笔顺有什么共同之处。
范写生字,指导提醒学生注意写字的姿势,实行个别的辅导。
三、教学第三题
1、指导学生审题:
指名读题目,说说题目有哪几个要求
2、指导学生做练习。
指名朗读,再发挥想象,练习有感情地朗读。
练习背诵
读题目,明确题目要求说一说,发表自己的见解,互相交流,使用多种形式,反复练习读,争取背诵。
第二课时
教学目标:
1、培养学生观察、思维、表达的水平,初步了解一些简单的交通规则。
2、模拟交通现场。
学生表演,学生在情境中说一说,议一议,建立交通规则的意识。
(对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
)
重点与难点:
引导学生联系生活,实行口语交际。
教学方法:
讲授法练习法讨论法
学习方法:
观察法模仿法讨论法
课前准备:
教学挂图;“交通小卫士”的奖章
教学过程:
一、读图
小朋友,今天这堂课,我们要来看一看马路上发生的故事。
这里有四幅图,老师分别给他们标上了号码。
请小朋友仔细看挂图,并且想一想,图上画的是什么地方,有些什么人,他们在干什么?
图一图二
①再看第二幅图,仔细观察,这幅图画的是怎样的情景?
先自己说一说
②指名说一说,引导其他的小朋友补充。
图三、图四
用刚才的方法说一说第三、四幅图画。
二、讨论
这四幅小朋友做得对吗?
他们错在哪里,应该怎么做呢?
下面我们就展开一个小讨论
出示:
我们来讨论
说要求:
四人一组讨论,每人选一幅图来说。
讨论时,组内一个小朋友发言时,其他的小朋友应该怎么做?
三、我当小交警
把这些话对我们图上的小朋友说一说。
今天老师就请你们来当小交警,好不好?
想一想:
生活中的交警叔叔是怎样的,他们对待不遵守交通规则的人是怎么做的
让我们每个人都做一回小交警,来劝阻图中小朋友不文明的行为,每个小朋友选一幅图说一说
四、作业
想一想,在马路上还有什么不遵守交通规则的事?
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