初一英语期中考试总结.docx
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初一英语期中考试总结.docx
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初一英语期中考试总结
初一英语期中考试总结
初一英语期中考试总结
转眼之间两个多月的时间过去了,在这短短的两个月里,我们初一英语组的全体老师认真做好了自己的各项工作,在这次的期中考试中,我们取得了一些成绩,但也存在许多不足。
下面我就将这次的期中考试的情况做一下总结。
一、基本情况
期中试卷题目对考点的把握程度很好,重点突出,试卷难易程度适中,知识面覆盖较全,分布到位并非常仔细,把握每个单元的英语知识分轻重的对学生进行了考核,尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式,充分体现了不仅仅是单调考知识内容,而是考灵活运用知识的能力。
从学生的成绩看,各学生个体分差较大。
通过试卷分析,发现学生单词出错现象严重,听力能力、阅读理解能力和书面表达能力较弱,具体来说:
1、学生的自控、自学能力较差,听力简直就是他们的死穴,我虽然一再强调听力的重要性,
并明确告知他们仅仅靠上课时间练听力是远远不够的,而且从一开学就要求学生每天回家要坚持听磁带十分钟,但是学生还是认识不到听力的重要性,很难做到老师的要求。
2、部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
3、学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式;每一单元都让学生背诵过一篇课文,一旦遇到考试时的类似作文,学生只会照搬照套,不能根据作文要求灵活变通。
4、理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意,原因是词汇量少,即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。
5、不能熟练运用学过的句型。
二、改进措施
针对以上分析,在今后的教学工作中,要取得更好的成绩的话,我想我们备课组的全体老师要更加努力
,
做好以下几点工作:
第一、备课组活动时细化各项工作,认真研究教材,研究每个单元的每一个课时的教学内容,从重点难点、课堂结构、教学方法、课堂训练题、巩固练习题到课后作业等各个方面都要讨论清楚,具体准备工作要落实到每一个人。
第二、加强对学生的学习过程的控制,提高早读课、辅导课的效率,抓好课后作业的质量,坚持对基本的词汇短语的过关检查,让绝大部分学生每天都能顺利完成当天的学习任务。
第三、加强对学困生的督促和辅导,教师首先要调整好心态,做好打持久战的准备,再让这部分学生产生学习英语的兴趣,而不是畏难情绪,多找他们谈心,多面批作业,让他们感受到老师关心、诚心和耐心。
第四、帮助学生树立学习英语的自信心,增加学生学习的积极性还是至关重要,尤其是要以鼓励和表扬为主,要保证课堂教学质量以及学生的听课质量。
陈萍
第二篇:
人教版初一英语上册总结51500字
人教版初一英语上册总结
★清华大学★英语系测试:
为中学英语量身定做.官
方
网
站
:
清华大学英语教授50年研究成果
一.词汇⑴单词
1.介词:
in,on,under,behind,near,at,of
1).in表示”在……中”,“在……内”。
例如:
inourclass在我们班上inmybag在我的书包里inthedesk在桌子里intheclassroom在教室里
2).on表示”在……上”。
例如:
onthewall在墙上onthedesk在桌子上ontheblackboard在黑板上
3).under表示”在……下”。
例如:
underthetree在树下underthechair在椅子下underthebed在床下
4).behind表示”在……后面”。
例如:
behindthedoor在门后behindthetree在树后
5).near表示”在……附近”。
例如:
neartheteacher’sdesk在讲桌附近
nearthebed在床附近
6).at表示”在……处”。
例如:
atschool在学校athome在家atthedoor在门口
7).of表示”……的”。
例如:
apictureofourclassroom我们
教室的一幅画
2.冠词a/an/the:
amapofChina一张中国地图
冠词一般位于所限定的名词前,用来署名名词所指的人或事物。
冠词有不定冠词和定冠词两种。
不定冠词有两个形式,即a和an。
a用在以辅音音素开头的词前,如abook;an用在以元音音素开头的字母前,如anapple.
a或an与可数名词单数连用,泛指某类人或某物中的一个。
Thisisacat.
这是一只猫。
It’sanEnglishbook.
这是一本英语书。
Hisfatherisaworker.
他的爸爸是个工人。
the既可以用在可数名词前,也可以用在不可数名词前,表示某个或某些特定的人或事物,也可以指上文提到过的人或事物。
Who’stheboyinthehat?
戴帽子的男孩是谁呀?
------Whatcanyouseeintheclassroom?
------Icanseeabag.
------Where’sthebag?
------It’sonthedesk.
-------你能在教室里看到什么呀?
------我能看见一个书包。
------书包在哪呀?
------在桌子上。
和any
①在肯定句中用some.例如:
Therearesomebooksonthedesk.桌子上有一些书。
Lucyhassomegoodbooks露西有一些好书。
②在疑问句和否定句中用any。
例如:
Isthereanyinkinyourpen?
你的钢笔里有墨水吗?
Doyouhaveanybrothersandsisters?
你有兄弟姐妹吗?
Thereisn’tanywaterintheglass.杯子里没有水。
⑵记住它们的特殊用法。
①some亦可用于表示盼望得到对方肯定的答复或表示建议、委婉请求的疑问句中,这一点我们不久就会学到。
例如:
Wouldyouliketohavesomeapples?
你想吃苹果吗?
②any也可用于肯定句中,表示”任何的”。
例如:
Anyoneofuscandothis.我们当中任何一个都能做这个。
some和any的用法是经常出现的考点,希望大家能准确地掌握它们的用法。
family看作为一个整体时,意思是”家庭”,后面的谓语动词be用单数形式is;如把family看作为家庭成员时,应理解为复数,后面的谓语动词be应用are。
Myfamilyisabigfamily.我的家庭是个大家庭。
Myfamilyareallathomenow.我的家人现在都在家。
Family强调由家人组成的一个集体或强调这个集体中的成员。
home指个人出生、被抚养长大的环境和居住地点。
house指”家”、”房屋”,侧重居住的建筑本身。
Hisfamilyareallworkers.他的家人都是工人。
MyhomeisinBeijing.我的家在北京。
Heisn’tathomenow.他现在不在家。
It’sapictureofmyfamily.这是一张我全家的照片。
5.little的用法
alittledog一只小狗,alittleboy一个小男孩。
little常用来修饰有生命的名词。
*但little还可表示否定意义,意为”少的”,加不可数名词。
Thereislittletime.几乎没时间了。
Thereislittlewaterinthecup.杯中水很少。
⑵词组
onthedesk在桌子上
behindthechair在椅子后
underthechair在椅子下面
inherpencil-box在她的铅笔盒中
nearthedoor在门附近
apictureofaclassroom一个教室的图片
lookatthepicture看这张图片
theteacher’sdesk讲桌
amapofChina一张中国地图
familytree家谱
haveaseat坐下,就坐
thisway这边走
二.日常用语
1.Comeandmeetmyfamily.
2.Goandsee.Ithinkit’sLiLei.
3.Gladtomeetyou.
4.Whatcanyouseeinthepicture?
Icanseeaclock/somebooks.
5.Canyouseeanorange?
Yes,Ican./No,Ican’t.
6.Where’sShenzhen?
It’snearHongKong.
7.Letmesee.(口语)让我想想看。
see在这是”明白、懂了”,不可译作”看见”。
例如:
8.Pleasehaveaseat.
seat表示”座位”,是个名词。
haveaseat表示”就坐”,也可以说takeaseat,和sitdown的意思相同。
三.语法
1.名词所有格
名词如要表示与后面名词的所有关系,通常用名词所有格的形式,意为”……的”。
一般有以下几种形式:
(1).一般情况下在词尾加”‘s”。
例如:
Kate’sfatherKate的爸爸
mymother’sfriend我妈妈的朋友
(2).如果复数名词以s结尾,只加”‘“。
例如:
Teachers’Day教师节
Theboys’game男孩们的游戏
(3).如果复数名词不以s结尾,仍加”‘s”。
例如:
Children’sDay儿童节
Women’sDay妇女节
(4).表示两个或几个共有时,所有格应加在后一个名词上。
例如:
LucyandLily’sroomLucy和Lily的房间
KateandJim’sfatherKate和Jim的爸爸
动物和无生命事物的名词的所有格一般不在词尾加”‘s”,而常常用介词of的短语来表示。
amapofChina一幅中国地图
thenameofhercat她的猫的名字
apictureofmyfamily我的家庭的一张照片
thedoorofthebedroom卧室的门
2.祈使句
祈使句主要用来表示说话人的请求、命令、建议、叮嘱等意图。
祈使句一般不用主语,读时用降调。
为使语气委婉、礼貌,常在句首或句尾加please。
在句尾时,please前多用逗号。
(1).祈使句肯定形式的谓语动词一律用动词原形。
Goandsee.去看看。
Comein,please.请进。
(2).祈使句的否定形式常用don’t于句首。
Don’tlookatyourbooks.不要看书。
Don’tplayontheroad.不要在马路上玩。
3.Therebe的句子结构
Therebe是一个”存在”句型,表示”有”的意思,
肯定句的形式为:
Therebe+名词(单数或复数)+地点状语或时间状语。
be动词单复数的确定,看be后边第一个名词,当所接主语为单数或不可数名词时,be动词形式为is;当所接主语为复数名词时,be动词为are;当be动词后接两个以上主语时,be动词与最临近主语保持数上的一致。
意思为”某地有某人或某物”。
如:
Thereisaneraserandtwopensonthedesk.桌子上有一块橡皮和两支钢笔。
Therearetwopensandaneraseronthedesk.桌上有两支钢笔和一块橡皮。
(1)therebe的否定句,即在be的后面加上not。
否定形式为:
Therebe+not+(any)+名词+地点状语。
Thereisnotanycatintheroom.房间里没猫。
Therearen’tanybooksonthedesk.桌子上没书。
(2)therebe句型的疑问句就是将be提到句首:
Bethere+(any)+名词+地点状语?
肯定回答:
Yes,thereis/are.否定回答:
No,thereisn’t/aren’t.
---Isthereadoginthepicture?
画上有一只狗吗?
---Yes,thereis.有。
---Arethereanyboatsintheriver?
河里有船吗?
---No,therearen’t.没有。
(3)特殊疑问句:
Howmany...arethere(+地点状语)?
”某地有多少人或物?
”回答用Therebe...
There’sone./Therearetwo/three/some...
有时直接就用数字来回答。
One./Two...
---Howmanystudentsarethereintheclassroom?
教室里有多少学生?
---There’sonlyone./Therearenine.只有一个。
/有九个。
(4)如果名词是不可数名词,用:
Howmuch+不可数名词+isthere+地点状语?
Howmuchwateristhereinthecup?
杯中有多少水?
Howmuchfoodisthereinthebowl?
碗里有多少食物?
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清华大学英语教授50年研究成果
兴趣、激励、创新英语口语教学模式探讨
东源县骆湖中学课题组
一、课题的提出
实施素质教育是教育史上的重大改革,是社会进步的必然要求。
二十世纪的竞争,课堂是出人才的主阵地,也就是素质教育的主阵地。
因此,更新教学观念,改进教学方法,把课堂教学作为一项课题来探讨是很自然的,也是很必要的。
新课程的改革,对农村中学课堂英语教学来说,面对的是更大的挑战。
传统的英语教学将英语作为知识来传授,以掌握语法规则为目的,忽视语言能力的培养。
因而学生在使用语言时缺乏灵活性,缺乏真实情景中的交际能力,到了真实的语境中就张口结舌。
我校学生地处乡镇地区,在小学未设英语,到了七年级才开始学ABC,学生的英语基础基本上为零的情况下,让学生大胆地学,学得快些,学得好些,按照语言认知论认为,语言是个体在和社会环境的相互作用中,特别是在和人们的语言交流中,以及在认知发展的基础上发展起来的。
为了提高学生英语的水平,我校课题组提出了“兴趣,激励,创新”的口语教学法,即通过创造生活情景来组织课堂活动引发学生对英语的兴趣,激励学生
主动参与,不断创新的英语口语教学法。
此为我校课题组的研究课题。
二、相关的理论依据
《全日制》义务教育普通中学新课程标准(实验稿)对学生的口语能力提出了更高要求,它提供主题,情景和功能意念等项目,让学生根据教材提供的语言素材,情景或任务,要求学生自己组织语言,开展各种形式的口语表达活动。
在课堂教学中教师努力创设自由,民主的教学气氛让学生积极而毫无约束地参与教学活动,对学生发表的意见,包括幼稚荒延的意见,延迟评价,用开放性的而不是只有唯一正确答案的问题提问,引发学生的发散思维和积极想象,容忍学生的错误和失败,让学生有自己发现问题自己解决问题和自行运用所学知识的时间,感到有创新的自由。
教师走进课堂,就把趣味带进课堂,把激励带进课堂,把微笑带进课堂,让课堂成为学生说的课堂。
三、课题的研究内容,预期目标及研究方法。
(一)研究内容
1课题实验前学生英语口语摸底情况。
2学生练口语习惯的培养。
3学生自主探究英语口语的方式方法。
4教师引导学生开展口语活动的方式方法。
5英语口语教学的课堂评价。
(二)预期目标
学习英语最根本的目的在于运用英语进行实际交际,我们试图通过对“兴趣,激励,创新”口语教学法的研究,提高农村中学生对语言的感受和初步运用英语进行交流的能力。
改革传统的英语教学模式,为学生营造一个良好的英语学习氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯,激发学生学习英语的兴趣,目的是“学以致用”,形成可持续发展性的课堂口语教学评价,摸索出适合农村中学英语口语教学模式,大面积提高课堂教学效果。
(三)研究方法
1教学理论学习与实践探索相结合
2实验老师(主讲教师)探索与本科组教师集中研讨相结合。
四、课题研究的组织管理,人员分工,成立课题组机构,按〈〈东源县教育科研课题管理方法〉〉进行管理。
组长:
杨剑锋
副组长:
刘秀婵欧伟明
课题组指导:
廖伟昌
课题组主讲教师:
朱柳
成员:
欧志光欧阳芬张亚添欧玉玲陈银刘小丹
五、实施过程
第一阶段:
选题阶段(20xx年3月——20xx年5月)成立课题组,研究课题,撰写课题方案。
第二阶段:
学习动员阶段(20xx年5月——20xx年6月)
召开揭题大会,营造教研课题气氛,组织理论学习。
第三阶段:
探索阶段(20xx年9月——20xx年6月),主讲老师为主体,协助指导,定期交流,小结实施效果。
第四阶段:
结题阶段(20xx年6月——20xx年7月),撰写论文,上报县教育局课题处。
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英语时间状语从句讲解与练习
2010-04-0819:
11
when,while和as引导时间状语从句的用法
这三个词的意思很简单,都有“当……时候”的意思。
但学生经常会问三个词的区别在哪儿,特别是在做选择题的时候。
别说是学生,就我个人而言,做这样的选择题要保证百分之百的正确也是不可能的。
现根据大量的实例和个人的思考,做一点小结,供大家参考。
一、when的用法
如果只从现象来看,when从句用的最多的是一般过去时,而主句的时态没有限制,根据具体情况而定。
1.Whenhewasachildhewasalwaystryingoutnewideas.
他小时候就常常试验一些新的设想。
2.Whenshecameintomyroom,Iwasjustreadingabook.她走进我房间时,我正在看书。
3.Wereyouwritingwhentheteachercamein?
老师进来的时候,你在写信吗?
4.Sorry,Iwasoutwhenyoucalledme.对不起,你打电话来的时候我出去了。
5.Hewasonthepointofleavingwhensomeoneknockedatthedoor.
他正要走,这时有人敲门。
6.Ithoughtofitjustwhenyouopenedyourmouth.就在你要说话的时候,我也想到了。
7.Ihadhardly[scarcely]closedmyeyeswhensomeoneknockedatthedoor.
我刚一闭上眼,就有人在敲门了。
根据以上的例句,我们可以总结出一点:
when从句的A事件,相当于另一个事件B发生的时间点。
也就是说,when从句的重点不在动作本身发生的状态,而只是把它作为一个时间点,所以when多数情况下用的是一般过去时,则不用正在进行时。
因为如果用正在进行时,它表示的就是一段时间而不是一个时间点了。
根据这一点,有的文章补充说:
when从句的动词大多是瞬时动词。
这种说法也可以参照。
实际上,when从句也可以有其它的时态,但几乎也不用进行时,因为它也只是作为一个时间参照点。
例如:
1.WhenIgottotheairport,theguestshadleft.当我赶到飞机场时,客人们已经离开了。
2.Whenhehadfinishedhishomework,hetookashortrest.当他完成作业后,他休息了一会儿。
3.Whydoyouwantanewjobwhenyouhavegotsuchagoodonealready?
你已经找到如此好的工作,为何还想再找新的?
4.YoushallborrowthebookwhenIhavefinishedreadingit.在我读完这本书后,你可以借阅。
5.Whenthemanagercomeshereforavisitnextweek,I’lltalkwithhimaboutthis.
下周,经理来这参观时,我会和他谈谈此事。
二、while的用法
相比于when来说,while从句的侧重点就不一样了。
while从句的侧重点在于描述动作正在发生的状态,它的意思是:
当while事件正在发生的时候,另一件事如何如何。
所以,while从句一般用的是正在进行时。
而另一件事的状态没有硬性的要求,根据具体情况而定。
例如:
1.Whilemywifewasreadingthenewspaper,Iwaswatching
TV.
当妻子正在看报纸的时候,我正在看电视。
2.WhileJimwasmendinghisbike,LinTaocametoseehim.正当吉姆修自行车时,林涛来看他。
3.Whiletheyweretalking,thebellrang.正在他们谈话的时候,上课铃响了。
4.Youcan’tdoyourhomeworkwhileyou’rewatchingTV.你不能一边看电视一边做家庭作业。
5.WhileJohnwassittingbitinghisnails,Iwasworking
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