一年级语文第七单元已修改的.docx
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一年级语文第七单元已修改的.docx
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一年级语文第七单元已修改的
时间
2014.3
备课教师
陈仓福
教研组员
教材
一年级语文第七单元
单元
教材
分析
本组教材包括《识字7》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》,这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。
识字课选的是与品质有关的对子;课文写的是具有好品质的主人公:
爱劳动的小白兔,练本领的小狮子,用实际行动帮助小伙伴的安东,诚实的孩子雄日。
口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。
在学习本组教材之前,要引导学生读读导语,并浏览本组课文,激发学生的学习兴趣。
单元
目标
1、通过学习认识本单元要求会认的生字,会写30个字。
2、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、通过读不带注音的短文,让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的成就感。
4、通过本单元的学习培养良好的思想品质,通过读故事从中受到教育,有做个好孩子的想法。
重点
①借助反义词识字;按偏旁归类整理学过的生字,继续感受偏旁表义的特点。
②学习通过换词理解的方法,感受词语的丰富性。
难点
1.有效补白,发展语言,深化理解。
2、要有意识地挖掘文本空白点,引导学生用自己的话丰富课文内容。
如117页,小白兔怎样辛勤的耕耘、播种、浇水、施肥?
课文只用两句话代过,怎样让学生在读书时结合插图、结合自己的理解,想象当时“小白兔辛勤劳作的情景”,这就看教师有没有语文的意识了──我们是不是在用教材培养学生听说读写的能力?
3.指导朗读,要用好提示语。
人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用,一定引导学生关注提示语,读好对话。
单元
课时
划分
识字七1课时
小白兔与小灰兔2课时
两只小狮子2课时
小伙伴2课时
手捧空花盆的孩子2课时
语文园地七3课时
教学
媒体
选择
课件,字词卡片
朔北中心学校
(一)年级(语文)学科集体备课
备课组长签字:
学校教务处签字:
时间
2014.3
主备教师
陈仓福
修改人员
课题
识字七
教学
内容
1.认识“虚”“骄”等9个生字。
会写“冷”“淡”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语
教学
目标
知识与技能:
认识“虚”“骄”等9个生字。
会写“冷”“淡”等6个字。
过程与方法:
能正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
情感态度价值观:
初步具有主动积累对子的愿望。
教学
重点
.认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。
教学
难点
课文中5对反义词的词语卡片。
学法
指导
课件出示图,出示练习句子,加深印象。
教学过程
个性修改
教学目标:
1.认识“虚”“骄”等9个生字。
会写“冷”“淡”等6个字。
教学过程:
2.能正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
(板书课题)
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。
大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。
“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:
学生分析这八个字有什么共同点?
(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。
练写。
五、快乐复习。
快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子()浇水
翻松() 饿了时候〔〕
施肥
六、作业
学生边读边划,反馈,教师板书:
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
赞(美) 嫌(弃)
小结:
象这课一样的句子,我们叫它对子。
也叫对联。
二、启发思维,改编对子。
1、读对子:
诚实赢得千家赞,
虚伪招来万户嫌。
2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗?
先小组讨论,后反馈,对子如下:
诚对虚 实对伪 千对万 家对户 赞对嫌
诚实对虚伪 赢得对招来 千家对万户
【作业设计】
1、照样子,填一填
骄(马)招()诚()嫌()赞()
2、读拼音写词语
Chengshixuweixuxinlengdanreqing
()()()()()
【板书设计】识字7
是非长短虚心骄傲
热情冷淡诚实虚伪
教研组教师意见
朔北中心学校
(一)年级(语文)学科集体备课
备课组长签字:
学校教务处签字:
时间
2014.3
主备教师
陈仓福
修改人员
课题
26、小白兔和小灰兔
教学
内容
1、认识"翻、浇"等8个生字。
会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学
目标
知识与技能:
认识"翻、浇"等8个生字。
会"拉、把"等6个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获
情感态度价值观:
愿意做一个爱劳动的好孩子
教学
重点
认识生字和朗读课文
教学
难点
体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
学法
指导
图文结合,多读,读中理解字词。
教学过程
个性修改
教学目标:
学习生字词,初读课文
教学过程:
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
(板书课题)
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。
大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。
“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:
学生分析这八个字有什么共同点?
(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。
练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第二教时
教学目标:
理解课文内容,完成练习
教学过程:
一课件演示:
看完动画,用简练的语言回答:
小白兔——————
小灰兔——————
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?
老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
•理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
•老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
•从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
•老山羊是怎样感谢他们的?
小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;要菜籽收下了)
•情境表演:
老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。
、
•小白兔要了菜籽干什么呢?
小白兔怎么种的?
它先做了什么?
又做了什么?
学生默读4、5自然段。
•口述小白兔种白菜的过程。
(板书;种白菜)
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
•小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?
从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
•小灰兔回家后是怎么做的?
结果如何?
四人小组为单位讨论。
•交流学习结果。
(板书:
吃白菜、要白菜)
•在要白菜的路上碰见了谁?
它去干什么的?
(送白菜)
•小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
•小白兔的才从哪来的?
齐读第9段。
•你觉得这句话是什么意思
自由发言。
•师总结:
正像歌里唱的一样:
”幸福的生活哪里来?
要靠劳动来创造。
“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔:
要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:
拿白菜___吃白菜____要白菜
教学反思
教研组教师意见
朔北中心学校
(一)年级(语文)学科集体备课
备课组长签字:
学校教务处签字:
时间
2014.3
主备教师
陈仓福
修改人员
课题
27、两只小狮子
教学
内容
1.认识:
“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
教学
目标
知识与技能:
.认识:
“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
情感态度价值观:
了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学
重点
认识生字和朗读课文
教学
难点
体会两只小狮子的不同表现。
学法
指导
图文结合,多读,读中理解字词。
教学过程
个性修改
教学目标:
学习生字词,初读课文
教学过程:
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?
(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:
想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。
重点指导“练”
第二教时
教学目标:
理解课文内容,完成练习
教学过程:
一、复习导入
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。
)
B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D、同桌相互说一说,指名说。
鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
(懒狮子的话是学生自己创编的。
)
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业
1、小组内演一演《小狮子》
教学反思
教研组教师意见
朔北中心学校
(一)年级(语文)学科集体备课
备课组长签字:
学校教务处签字:
时间
2014.3
主备教师
陈仓福
修改人员
课题
28、小伙伴
教学
内容
1、认识“餐、丢”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读。
教学
目标
知识与技能:
认识“餐、丢”等13个生字
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读。
情感态度价值观:
了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得当别人遇到困难时,应当真诚地予以帮助。
教学
重点
认识生字和朗读课文
教学
难点
让学生在朗读中体会、感悟,从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助
学法
指导
图文结合,多读,读中理解字词。
教学过程
个性修改
教学目标:
学习生字词,初读课文
教学过程:
一、 谈话引入
1、同学们,你的身边一定有许多小伙伴,谁愿意向大家介绍一下你的伙伴呢?
2、今天,老师也请来一位外国小朋友,她很想成为你们的小伙伴,你们愿意吗?
(愿意)
播放课件:
一个外国小朋友玛莎高兴地走出来,说:
“Hi!
大家好,我是玛莎,很高兴认识104班的小朋友。
你们知道吗?
今天我们要去春游,和我一块儿去,好吗?
”(好!
)
3、让我们一同与玛莎春游吧,在那儿我们还会认识她的几位小伙伴(板书课题:
小伙伴)。
齐读课题。
(设计目的:
从生活出发理解“伙伴”之意,并运用课件创设情境,激发学习兴趣)。
二、自主读书、合作探究。
1、借助拼音,自主识字。
(培养自主识字的能力)
2、同桌交流,相互帮助。
(培养学生的合作精神)
3、组长检查,总结方法,练习说话。
(1)认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。
(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。
用“丢、共、汽”扩词。
(在平时的教学中,注重词汇的积累)
(4)课件出示:
我会读:
丢失 粗心 忘记 矿泉水
共同 保密 记得 餐巾纸
先认读词语,再练习用上面的词语说话。
(注重说话训练)
4、自由读文,并标上小节号。
5、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听?
谁愿意在他读之前,提醒他应注意什么?
小评委们应注意什么?
6、指名学生朗读、评议。
7、合作探究,理解课文。
(1) 课件出示插图,思考:
他们都是谁?
图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东?
你是从什么地方知道的?
(教学中要注意引导学生结合课文分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。
这一设计目的是通过观察插图,让学生初步了解文中的四个人物,为深入理解打下基础。
)
(2) 他们中谁是谁的小伙伴?
(教师可引导学生:
玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
……这样不仅了解了人物之间的关系,也进行了语言文字训练。
)
(3) 同学们可真棒!
一下子就认识了玛莎的小伙伴,就让我们一块儿去春游吧!
(播放课件:
小伙伴们都去春游了,一路上他们说着笑着,欣赏着春天的美景,玩得很开心。
到了中午,小朋友们都在吃午餐,只有玛莎一个人站在一旁。
)
(4) 玛莎怎么了?
她会想些什么?
结合学生的回答,指导朗读。
(5) 小伙伴们是怎样关心玛莎的?
请同学们自由读2-8小节,在小组内交流。
(6) 发表自己的见解:
(教师要根据学生的回答,相机指导朗读)
a 你觉得安娜、维加和安东三人谁做的最好?
为什么?
b 安东这时心里会想些什么呢?
c 这三个小伙伴你最喜欢谁?
想对他们说些什么呢?
d 如果你是安娜、维加,看到安东主动帮助玛莎会怎么想呢?
(7) 分角色朗读。
a 四人一小组读读、演演。
b 集体分角色读。
(设计目的:
在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。
注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。
注意体现读书的层次性,读通课文,读懂课文,读美课文。
)
二、 质疑问难。
(这时、教师要鼓励学生提出问题,并让他们自己讨论解决。
)
三、 创设情境,设问导思,拓展延伸。
1、当时你就在现场,你会怎么做?
2、在生活中,你的小伙伴也一定遇到过许多困难,你帮助过谁呢?
或者你接受过谁的关心和帮助呢?
(设计目的:
将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发,从阅读者变为当事者,学生的体验就会更深刻,感情的抒发就会更真切。
)
四、 总结课文。
春游结束了,小朋友们在这节课上学到了许多知识,也懂得了一些道理。
回家后,请大家把你们的收获告诉爸爸妈妈,并能用你的行动表现给大家看。
教学反思
教研组教师意见
朔北中心学校
(一)年级(语文)学科集体备课
备课组长签字:
学校教务处签字:
时间
2014.3
主备教师
陈仓福
修改人员
课题
29、手捧空花瓶的孩子
教学
内容
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
教学
目标
知识与技能:
正确认读14个生字
过程与方法:
能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意
情感态度价值观:
通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子
教学
重点
认识生字和朗读课文
教学
难点
有感情的朗读课文
学法
指导
图文结合,多读,自主读中理解字词。
教学过程
个性修改
教学目标:
学习生字词,初读课文
教学过程:
1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文 随文识字
1、指导读书,提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文
1、自读课文,读准字音
2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字,互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏:
“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究 朗读感悟 重点段落 引导体会 感悟、朗读好重点段落
?
第三段用“有的说,有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么?
?
第四段引导想象国王在想什么?
手捧空花盆的孩又在想什么?
?
第五段引导读好3个“!
”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?
通过谈话理解寓意
附:
板书设计:
诚实
手捧空花盆的孩子
第二课时
教学目标:
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点:
指导书写
一、回顾全文,有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导:
左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
教学反思
教研组教师意见
朔北中心学校
(一)年级(语文)学科集体备课
备课组长签字:
学校教务处签字:
时间
2014.3
主备教师
陈仓福
修改人员
课题
语文园地七
教学
内容
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。
3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教学
目标
知识与技能:
引导学生通过读,积累句子,巩固生字
过程与方法:
引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
情感态度价值观:
激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
教学
重点
认识生字和阅读
教学
难点
运用与积累
学法
指导
多读,自主读中理解字词。
教学过程
个性修改
第一课时
教学目标:
1.认识生字,引导学生发现识字规律。
2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。
教学过程:
我的发现:
一.我会认。
1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
2.指名答。
学生甲:
我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
学生乙:
我发现
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- 一年级 语文 第七 单元 修改