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幼儿园小班教案评析
幼儿园小班教案评析
【篇一:
幼儿园小班教学反思(大集合)】
幼儿园小班教学反思:
怎样培养小班幼儿绘画兴趣
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园,由于年龄小,手的动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,不清楚应该如何画,怎样涂色,画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范,因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.
一、激发幼儿对绘画的兴趣
由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐,伴随着这种体验,他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。
因此,这时教师千万不能急于教孩子画些什么,也不必强调幼儿画得像不像,因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情,而应该去引导、呵护、培养。
提高幼儿的这种兴趣,如:
为幼儿提供各种绘画工具、材料,使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达,教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画,从中感受美术活动的乐趣。
二、认识绘画工具及材料
幼儿绘画中,不能单一只用一种绘画工具来做画,这样容易导致幼儿没有新鲜感,因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。
刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:
油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。
使幼儿感觉到
绘画工具的多种多样性,使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
三、学习简单的绘画技能
在教学过程中,我们必须教幼儿从浅入深,由易到难的一些简单的基本知识和技能。
如:
小点表示花朵、小草、树干,用横线表示棍子、绳子、栏杆等。
在教学活动中,我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。
再逐步画栏杆、格子布、房子,使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事内容导入,调动幼儿对绘画的积极性。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受。
利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解,易于掌握,
五、举办画展、重视评价作品,给予表扬。
幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在室内,引导幼儿观察、分析,评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果,让幼儿形象、直观的欣赏作品。
俗话说:
“好的孩子都是表扬出来的。
”因此,孩子完整的作品好的给予表扬,不好的应该先表扬,表扬的同时,委婉的提出不足之处,然后再进行表扬。
使幼儿在表扬中得到进步,得到发展。
当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪会更加高昂。
那么绘画便会在他们心中得到升华。
窗体底端。
《了解居住的地方》教学反思
《了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动,主要是
通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境,知道自己家的地址,从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。
在本次活动前我做了充分的准备,首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址,并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察,初步了解自己家周围的环境,从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。
活动过程中,我的导入环节新奇有趣,利用走迷宫的形式导入,熊宝宝玩累了想要回家休息,可是找不到回家的路了,请小朋友帮忙,幼儿对活动充满了兴趣,通过小朋友帮助熊宝宝回家,引出幼儿对问题的思考:
为什么熊宝宝会不了家了?
从而引出主题:
对自己家周围的环境不了解,不熟悉。
在展开环节,我通过一连串的提问:
你的家住在哪里?
住在几楼?
你家附近都有哪些环节设施场所?
进一步激发幼儿的活动兴趣,并且在这一环节对幼儿进行适时的鼓励,这种对幼儿的肯定让幼儿充满了自信,我的充分提问让班级中几乎大部分幼儿都有机会进行表达,注重了提问面向全体和对幼儿的鼓励教育。
然后,我出示一些幼儿常见的场所图片,如:
诊所、学校、饭店、广场等,联系了幼儿的已有认知经验。
此外,我还注重幼儿的实际操作,我为每一名幼儿都提供了一张场所图片,请幼儿找一找、圈一圈,从中找出自己家周围的场所,并且进行标记,从而让幼儿的知识进一步得到巩固和加深。
幼儿的最喜欢的就是游戏,结合幼儿的这一特点,我在活动中也为幼儿提供了游戏:
带路。
让幼儿在快乐的游戏中内化
了对周围环境的探索兴趣。
最后,我请幼儿欣赏我们生活的城市济南一些有特色和著名的场所风景设施等,让幼儿的认识得到扩大和提升。
本次活动物质准备充分,活动前的准备体现了家园共育和家园合作,活动过程中关注全体幼儿的均衡发展,环节紧凑,过渡自然。
注重提问面向全体,能够联系幼儿的已有认知经验,游戏有趣味性,能够激发幼儿的学习兴趣,完成了教学目标。
我觉得不足的是活动气氛平淡,应该再提升一下课堂的活跃气氛,教学过程平稳,缺乏亮点。
其次,没有动静交替,缺乏互动环节。
另外,教学模式单一,缺乏创新性,这都是我今后应该注意和学习的地方。
小班健康活动《宝宝不发脾气》教学反思
活动名称:
健康
活动内容:
宝宝不发脾气
活动目标:
1,了解发脾气是不好的行为。
2,愿意说出发脾气的看法。
3,知道要做开心宝宝,不乱发脾气
活动重点:
了解发脾气是不好的行为。
活动难点:
愿意表述“发脾气”的看法。
反思:
我是以一节故事讲述方式开展本节课的。
手偶教具,再加上老师的故事讲述,紧紧的抓住了托班幼儿心里特征。
课堂纪律由此非常的好,听课的幼儿也多了。
放了进行到让幼儿自己想办法,不让故事里的主人发脾气时,很多幼儿都想不起来,甚至有的幼儿说不开心了当然要发脾气。
幼儿有了这样的想法是大错特错的。
我立刻修整讲课思路,强调宝宝发脾气是一种不好的行为,并举例到自班小朋友的身上。
经过这一重复,幼儿明白了很多,知道要做一个不发脾气听话的好宝宝。
通过这次上课,我明白了孩子很天真,需要我们老师用心用爱去呵护。
老师有一点小小的误差,就能改变孩子很多好的一面。
所以,在以后的授课过程中,我希望自己能够做到没有错误,没有失误,把每节课都上的精彩万分。
小班科学活动凉快招数教学反思
现在是夏天了,越来越热了小朋友是用什么样的方法来度过一个凉爽的夏天呢?
今天就和小朋友学习了一些凉快招数。
老师出示了两个肯德基的杯子供幼儿实验。
实验一、
区别热水和凉水!
热的是放在太阳底下晒过的,冷的是自来水。
老师出示两杯水,让小朋友猜猜哪杯是冷水,哪杯是热水?
相互交流:
凯同学:
看了看杯子,他发现冒热气的杯子里装的是热水,什么都没有出现的杯子里装的是凉水。
【篇二:
幼儿园小班数学教学设计与反思】
幼儿园小班数学教学设计与反思
一、设计意图
生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5?
,但让幼儿实际来数一数某个东西的时候,却是口里数的和实际东西数量不相符,为了让小班的幼儿感知并认识数字1、2、3,设计了本次活动,旨在培养幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识,锻炼幼儿的小手灵活性。
二、教学目标:
1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。
2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。
三、教学重难点:
感知并认识数字1、2、3。
四、教学准备:
1、卡通数字1、2、3。
2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。
3、魔术口袋,各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。
4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。
5、数字儿歌磁带。
6、自制数字箱三个。
五、教法
游戏法、情景法、练习法,赏识法。
六、教学过程:
(一)导入主题,认识数字1、2、3
1、听数字儿歌,引出数字1、2、3
儿歌:
1像铅笔能写字,2像小鸭水上游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风扬,5像秤钩秤东西,6像口哨嘟嘟响,7像镰刀来割草,8像葫芦爬上房,9像勺子能盛饭,10像筷子加鸡蛋。
今天我们请来了数字宝宝1、2、3,我们看看他们像歌曲里唱的那样,像铅笔、小鸭和耳朵吗?
(分别出示卡通数字1、2、3,让小朋友观察数字形状)
2、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么,感知字形。
(对大胆想象,积极回答的幼儿给予掌声鼓励)
3、感知数字1、2、3
分别请出大数字宝宝1、2、3(出示数字大卡片),将数字和卡通图片相对应,让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样,加深幼儿对数字的理解和记忆。
教师随意出示大数字卡,让幼儿念出卡片上相应的数字。
4、用手指表示数字
教师:
现在请小朋友伸出你灵巧的小手,告诉我你的小手都有那些本领?
(幼儿自由回答)那么你会用小手表示1、2、3吗?
教师出示不同个数的实物,让幼儿点数,并用手指比划1、2、3来表示物体的个数,同时纠正幼儿的错误手势。
教师说出数字,幼儿用手指来表示。
同时也可以选择幼儿担任小
老师。
游戏:
看实物出手指。
教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形,让幼儿点数,说出数量同时用手指头来表示其数量是几。
七、活动延伸:
1、游戏:
数字宝宝回家(加强对字形的感知和认识)
(小朋友们真棒,现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。
)带领幼儿随音乐走出活动室,在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片,让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。
2、数字找朋友比赛:
(草坪上摆放有数量是3的:
积木、小桶、盒子;数量是2的:
苹果、香蕉、梨子;数量是1的:
帽子、鞋、衣服。
)将小朋友分做两组进行比赛,分别把自己的数字卡片放在摆的实物下,看哪一组摆的快而正确。
八、活动反思:
把对1、2、3?
数字的感知与游戏结合在一起,既培养了幼儿的点数数的能力,又达到了幼儿游戏的目的,整个活动幼儿情绪高涨。
再通过发挥幼儿的想象力,对数字进行形象化的比喻,加深了对数字的记忆。
利用魔术口袋变换不同图形的卡片,练习让幼儿用手指表示个数,慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。
最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。
同时也锻炼了幼儿小手的灵活性,同伴之间的合作意识
【篇三:
幼儿园小班语言课反思】
幼儿园小班语言课反思
幼儿园小班语言课反思一:
幼儿园小班语言教育活动反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式。
通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。
而我在讲《水果屋》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。
其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。
而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,而我没考虑到小班的水平,其实作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。
在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。
教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都有回答问题的机会,以提高语言能力。
幼儿园小班语言课反思二:
幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思(768字)
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。
从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:
帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。
活动准备的材料是用来创设游戏情境的,活动开始,向幼儿介绍小草、小花、白云
也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对的学习兴趣。
在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌,这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。
活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。
此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。
在教师与个别幼儿游戏的环节中,我能及时纠正个别发不准的音,且在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。
接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。
这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。
我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
幼儿园小班语言课反思三:
幼儿园小班语言活动教学反思(659字)
语言活动“小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事,在活动前教学设计上,我就以先第一遍听故事,第二遍看图听故事,然后进行有效提问,如:
故事的名字?
故事中有谁?
发生的故事情节进行有效提问,再进行安全教育来进行小结。
在进行教学活动时,和我预计的一样,由于我班幼儿的倾听习惯较好,因此在听第一遍故事时都能安静地倾听;在第二遍时,有了图片的出现,我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现,再度吸引幼儿倾听。
有了良好倾听习惯的基础,孩子们在回答故事的名字?
故事中有谁?
都能回答出来。
奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个,是:
长耳朵、短尾巴和红眼睛。
”好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线,孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌,时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌,有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了,歌曲更是一起演唱,教室内很是热闹。
针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象,接下来的环节,我就开始设置情景游戏:
请小朋友在家,我当陌生人来敲门,说是“妈妈的朋友,妈妈在楼下等你,你快开门,跟我走吧!
”可喜的是,孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成,再来一计,现在在公园里和妈妈走丢了,“小朋友,快过来,我给你一颗糖,我带你去找妈妈。
”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。
”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏,其中一次把ipad也用上了,我们的孩子们都表示不开门。
由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。
因此,活动的实施和预设几乎相同。
故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿,从而也顺利的达成本次教学目标。
幼儿园小班语言课反思四:
小班语言教学反思(1107字)
小班幼儿刚上幼儿园,第一次离开爸爸妈妈,来到一个陌生的环境,心理上还是有点不习惯,借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。
另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯,我们借助形象的图片,生动的语言,来培养他们安静倾听的习惯。
《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动,运用了拟人、比喻等修辞手法,特别是每一段落的语言结构基本相同,多次重复,非常符合小班幼儿语言学习的特点,能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。
因此,,这是一个比较成熟的教案设计,在在课堂教学后,我进行了以下反思:
成功之处:
教学目标达成度较好。
通过本次语言教学活动,我班幼儿听懂了这个故事内容,也了解了幼儿园,渐渐喜欢上幼儿园。
并且,在听故事的过程中,大部分幼儿已经能安静地倾听。
幼儿的参与性较高。
由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好,且内容简单易懂,贴近幼儿的生活体验。
活动中,结合图片,让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。
对生动的图片,幼儿非常感兴趣,欣赏故事时也非常地认真。
问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验,能积极的举手回答问题。
思路清晰,过渡自然。
首先,我从幼儿的已有经验出发,出示图片,引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。
再用惊讶的语气:
“咦!
点点怎么啦?
”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。
在理解故事中,通过图片,让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园,让幼儿的这种情感逐步升华,最后喜欢上幼儿园。
同时,也引导幼儿认真倾听。
不足之处:
师幼互动中教师说的较多。
在提问后,我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上,但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的,为了尽快完成教学活动,我在提出问题后,总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。
给予他们思考的时间较少,以至于自己说的较多,这是“填鸭式”教学。
应该鼓励幼儿大胆说,不拘泥于答案。
幼儿插嘴现象较严重。
对于小班幼儿来说,还没有课堂常规意识,虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养,但往往有些思维活跃,常常在老师问题提出后就直接说出了答案,即便举手也会嘴巴里说“我、我?
?
”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。
不仅要经常提醒他们,也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略,用更合适的方法逐步去改善这一现象。
解。
2、在活动设计中,尽量做到游戏性、活动化,让幼儿在玩乐中获得感悟。
幼儿园小班语言课反思五:
幼儿园小班语言活动《秋叶飘》活动反思(1587字)
让动作表演渗透到语言中,是一种创造性的游戏,可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。
因此,利用本次活动,结合班级幼儿特点,在情境表演中发展幼儿的表达能力方面作了初浅的尝试。
兴趣是幼儿学习的关键,尤其对于小班的幼儿,更是如此。
本节课在实施过程中教师正是较好地抓住了幼儿的兴趣点,从而成功地开展了活动。
在组织形式上,我选择了动静交替的形式开展,开始我就采用抛洒落叶的方法,调动幼儿的积极性,创设秋天落叶飘落的环境,让幼儿对落叶飘落有直观体验。
同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点,在实施过程中充分让幼儿通过看,听,做动作,玩游戏等形式全面调动幼儿感官参与学习。
我始终以幼儿为主体,使幼儿能在活动中大胆表现,乐意说,并敢于大胆说,课堂气氛活跃,较好地达到了教学效果。
正如《纲要》中所说的那样:
语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
本次活动激发了幼儿表达的欲望:
树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。
。
。
然后我用一句:
老师带来了一个好听的故事,故事中的树叶到底落在了哪里?
会发生什么有趣的事情,很自然地引入老师讲述的故事中。
接着我采用分段讲述提问,角色表演相结合的方法,每段变换不同的角色扮演,师生共同扮演角色,让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言,从而达到老师预设的目标。
幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习,较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。
连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中,最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。
当然,在实施活动的过程中,也发现教材中一些水沟、院子这些词语由于现代社会
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