长度和时间的测量 说课稿.docx
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长度和时间的测量说课稿
长度和时间的测量说课稿
长度和时间的测量是新人教版八年级第一章第一节内容,新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是:
“会根据生活经验估测长度和时间,会选用适当的工具测量长度和时间,使学生了解一些测量的初步知识,例如利用步长估测教室的长度。
”长度和时间的测量是生产和生活技术中最基本的测量,也是物理学中最基本的测量,是学生学习物理所必备的基础。
而生活中人们认为这两种测量是最简单的测量,很多情况下人们往往习惯于靠感觉去判断,很难精确,甚至有时会出错。
本节重点是使学生学会正确使用测量工具进行测量,测量过程中仪器的正确使用及正确记录测量结果是本节课的重点。
通过创设教学情境,充分开发学生的生活经验,尽量利用学生身边的物品为材料探究长度、时间的测量方法,激发学生的兴趣,再动手操作实践中发展学生的探究、分析归纳、迁移能力,达到科学教育与人文教育相映生辉的效果。
使学生在获取知识的同时,激发学习物理知识的兴趣,初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。
本节知识点学生在小学就有所接触,在生活中也积累了一些经验,容易掌握。
但学生刚刚开始接触物理,缺乏定量研究自然现象的经验,对测量的重要性缺乏认识,使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题,课本首先给出了两幅图,让学生先观察后测量,认识到人的感觉并不总是可靠的,从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。
细致和严密的长度测量对于八年级的学生可能很少经历过,课堂上要及时纠正学生平时生活经验中的一些误区:
眼见不一定是真的,眼睛也会骗自己;测量结果往往漏写单位等。
另外,长度的测量中要求估读,而这一内容在学生已往的经验中是空白,这也是学生不容易搞懂的,也是本节的难点。
1、知识与技能
(1).认识刻度尺、秒表,会使用它们测量,会正确记录测量结果。
(2).知道测量有误差,知道减少误差的方法及误差与错误的区别。
2、过程与方法
(1).体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。
(2).体验探究长度间接地测量过程。
3、情感态度和价值观
通过使用工具测长度、时间和记录结果,培养学生的严谨的科学态度和实事求是的作风,养成良好的实验习惯。
教学重点:
(1).认识刻度尺和表表;
(2).测量工具的正确测量和正确记录测量结果。
教学难点:
如何正确测量,正确记录测量结果,误差的概念。
问题导入:
用眼睛观察课本第10页的两幅图,在第一幅图中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长?
在第二幅图中中心的两个圆面积一样大吗?
问题:
(1).目测的结果是怎样的?
(2).用尺子量一量再比较,看看有何发现?
推进新课:
〈一〉、长度的单位
自学课本第十页到十一页,与小学学过的长度单位相比有哪些新的单位?
它们之间的换算关系是怎样的?
讨论交流,归纳总结:
1.在国际单位制中长度的单位是米,符号为m,常用长度单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。
2.单位间的换算关系:
1 km=1 000 m=103 m 1 dm=0.1 m=10-1m
1 cm=0.01 m=10-2 m 1 mm=0.001 =10-3 m
1 μm=0.000 001 m=10-6 m 1 nm=0.000 000 001 m=10-9 m
知识拓展:
阅读课本第11页“小资料”,了解“米”的准确定义:
光在真空中s内所经路程的长度定义为1m;阅读课本第13页“小资料”,了解一些物体的长度或物体间的距离,形成感性认识。
〈二〉、长度的测量
1.认识长度测量工具:
让学生说出自己所知道的长度测量工具如刻度尺等,然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器),让学生观察。
2.让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。
(1)伸开手掌,从大拇指到中指指尖的距离,称为“一柞”。
(2)伸开两臂的长度,大约等于身高;人步行时,平均一步的长度;某一个手指的宽度等。
3.刻度尺的使用
(1).取出你的刻度尺,仔细观察并回答下列问题:
①它的零刻度线在哪里?
是否磨损?
②它的量程是多少?
③它的分度值是多少?
(2).使用刻度尺测量长度的方法
学生活动:
测量铅笔的长度、物理课本和作业本的长和宽等,教师及时纠正出现的问题,要求学会正确使用刻度尺。
归纳总结:
正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”。
①.选准:
在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。
②.放好:
即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行,不能歪斜。
对于较厚的刻度尺,应将刻度尺立起,使有刻度线的一侧贴近被测物体。
零刻度线磨损时,要从其他清晰的刻度线作为测量起点,测量结果应该等于末端读出的刻度值减去测量起点的刻度值。
③.读对:
即读数,视线要正对刻度线,并与尺面垂直;除读出分度值以上各位(即准确值)外,还要估读出分度值的下一位数值(即估读值)。
④.记全:
指记录。
记录测量结果应包括数字和单位。
〈三〉、时间的测量
提出问题:
你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些?
时间单位之间的换算关系是怎样的?
交流总结:
(1)时间单位:
在国际单位制中,时间的单位是秒,符号为s。
除了“秒”之外,常用单位还有小时(h)、分钟(min)。
它们之间的换算关系是:
1h=60min,1min=60s,1h=3600s
(2)计时工具
生活中使用的各种石英钟、电子手表;运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。
分组实验:
①.练习停表的使用:
如何开启、停止、归零;如何读数。
②.用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。
归纳总结:
机械秒表的外形如下图所示。
①.机械停表表盘:
分钟盘:
中间小盘,量程15min,整数分钟之间有半分钟刻度线;
秒钟盘:
外边的大盘,范围两个,分别是0~30s、30~60s;
秒钟盘范围确定:
分钟盘指针超过半刻度时就读30~60s的秒钟盘,没有超过半刻度时读0~30s的秒钟盘。
②.读数:
分钟盘示数+秒钟盘示数,不估读。
③.启动与停止:
A为启动、暂停按钮,B为归零按钮。
使用机械停表前首先要上好发条,按下归零按钮,使两针指在“0”处,再按动启动、暂停按钮开始计时,计时结束时,又按动启动、暂停按钮,这时停止计时,最后读出时间值。
〈四〉、误差
提出问题:
为什么测量值与真实值之间总会有差别?
教师讲解:
由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,测量值和真实值之间的差别叫作误差,误差是不可避免的。
交流讨论:
减小误差有哪些方法?
错误与误差有什么不同?
归纳总结:
减小误差的方法:
多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法。
错误与误差不同:
错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的。
总结:
通过本节课的学习,你学到了什么?
你还有什么问题?
知识反馈:
让学生完成本节随堂练习,检查这节课的收获。
教师巡回辅导。
板书设计:
教学反思:
长度和时间的测量是学生比较熟悉的两种测量,在生活中也积累了一些经验。
在整个教学过程中,学生对于正确读数中的估读还不能很好的掌握,另外用科学记数法来表示物体的长度进,有一部分学生还有一定的困难。
这还需要一定的练习和时间来加强和巩固。
第1节 长度和时间的测量
第1节 长度和时间的测量
问题导入:
用眼睛观察课本第10页的两幅图,在第一幅图中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长?
在第二幅图中中心的两个圆面积一样大吗?
问题:
(1).目测的结果是怎样的?
(2).用尺子量一量再比较,看看有何发现?
推进新课:
〈一〉、长度的单位
自学课本第十页到十一页,与小学学过的长度单位相比有哪些新的单位?
它们之间的换算关系是怎样的?
讨论交流,归纳总结:
1.在国际单位制中长度的单位是米,符号为m,常用长度单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。
2.单位间的换算关系:
1 km=1 000 m=103 m 1 dm=0.1 m=10-1m
1 cm=0.01 m=10-2 m 1 mm=0.001 =10-3 m
1 μm=0.000 001 m=10-6 m 1 nm=0.000 000 001 m=10-9 m
知识拓展:
阅读课本第11页“小资料”,了解“米”的准确定义:
光在真空中s内所经路程的长度定义为1m;阅读课本第13页“小资料”,了解一些物体的长度或物体间的距离,形成感性认识。
〈二〉、长度的测量
1.认识长度测量工具:
让学生说出自己所知道的长度测量工具如刻度尺等,然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器),让学生观察。
2.让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。
(1)伸开手掌,从大拇指到中指指尖的距离,称为“一柞”。
(2)伸开两臂的长度,大约等于身高;人步行时,平均一步的长度;某一个手指的宽度等。
3.刻度尺的使用
(1).取出你的刻度尺,仔细观察并回答下列问题:
①它的零刻度线在哪里?
是否磨损?
②它的量程是多少?
③它的分度值是多少?
(2).使用刻度尺测量长度的方法
学生活动:
测量铅笔的长度、物理课本和作业本的长和宽等,教师及时纠正出现的问题,要求学会正确使用刻度尺。
归纳总结:
正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”。
①.选准:
在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。
②.放好:
即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行,不能歪斜。
对于较厚的刻度尺,应将刻度尺立起,使有刻度线的一侧贴近被测物体。
零刻度线磨损时,要从其他清晰的刻度线作为测量起点,测量结果应该等于末端读出的刻度值减去测量起点的刻度值。
③.读对:
即读数,视线要正对刻度线,并与尺面垂直;除读出分度值以上各位(即准确值)外,还要估读出分度值的下一位数值(即估读值)。
④.记全:
指记录。
记录测量结果应包括数字和单位。
〈三〉、时间的测量
提出问题:
你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些?
时间单位之间的换算关系是怎样的?
交流总结:
(1)时间单位:
在国际单位制中,时间的单位是秒,符号为s。
除了“秒”之外,常用单位还有小时(h)、分钟(min)。
它们之间的换算关系是:
1h=60min,1min=60s,1h=3600s
(2)计时工具
生活中使用的各种石英钟、电子手表;运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。
分组实验:
①.练习停表的使用:
如何开启、停止、归零;如何读数。
②.用停表测量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。
归纳总结:
机械秒表的外形如下图所示。
①.机械停表表盘:
分钟盘:
中间小盘,量程15min,整数分钟之间有半分钟刻度线;
秒钟盘:
外边的大盘,范围两个,分别是0~30s、30~60s;
秒钟盘范围确定:
分钟盘指针超过半刻度时就读30~60s的秒钟盘,没有超过半刻度时读0~30s的秒钟盘。
②.读数:
分钟盘示数+秒钟盘示数,不估读。
③.启动与停止:
A为启动、暂停按钮,B为归零按钮。
使用机械停表前首先要上好发条,按下归零按钮,使两针指在“0”处,再按动启动、暂停按钮开始计时,计时结束时,又按动启动、暂停按钮,这时停止计时,最后读出时间值。
〈四〉、误差
提出问题:
为什么测量值与真实值之间总会有差别?
教师讲解:
由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,测量值和真实值之间的差别叫作误差,误差是不可避免的。
交流讨论:
减小误差有哪些方法?
错误与误差有什么不同?
归纳总结:
减小误差的方法:
多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法。
错误与误差不同:
错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的。
总结:
通过本节课的学习,你学到了什么?
你还有什么问题?
知识反馈:
让学生完成本节随堂练习,检查这节课的收获。
教师巡回辅导。
板书设计:
教学反思:
长度和时间的测量是学生比较熟悉的两种测量,在生活中也积累了一些经验。
在整个教学过程中,学生对于正确读数中的估读还不能很好的掌握,另外用科学记数法来表示物体的长度进,有一部分学生还有一定的困难。
这还需要一定的练习和时间来加强和巩固。
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- 长度和时间的测量 说课稿 长度 时间 测量