天生我材必有用流程设计毕设论文.docx
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天生我材必有用流程设计毕设论文.docx
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天生我材必有用流程设计毕设论文
课时教学设计首页
课题
天生我材必有用
课型
精讲课
第几
课时
课
时
教
学
目
(三维)
标
1、孩子知道每个人都有自己的特点,培养学生的自信心。
2、通过“我能行”活动,孩子了解自己的特点和优势,发展孩子的实践能力。
3、教育孩子发挥自己的优势,初步树立服务于社会的思想。
教学
重点
与
难点
1、让学生了解自己的特点。
2、培养学生的自信心。
3、帮助学生认识和发扬自己的优势。
教学
方法
与
手段
情境渲染法、讨论交流、生活实践法
使
用
教
材
的
构
想
《天生我材必有用》这一课旨在通过一系列的活动,让学生了解自己的特点和优势,并在此基础上发扬自己的优势,培养自己的自信心。
课文分为四个部分:
第一部分是让学生知道每个人都有自己不同的特点;第二部分的内容是“知多少”的活动,目的在于让学生了解自己的特点;第三部分是“岗位竞选活动”,引导学生发挥自己的优势;第四部分“我能行”课外实践活动。
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、情景导入
生活就像一个美丽的万花筒,在这万花筒里我们会看到每个人都有各自不同的优势,把这些长处、优势发挥出来,我们的生活才会如此的精彩。
请看——
1、出示课件,播放歌曲《我要飞翔》。
(课件展示在生活中的方方面面优势或特长,也可以是生动的影像资料。
)
教师小结:
每个人都是那么与众不同,每个人都有自己的优势。
我们要善于发现发挥这种优势。
今天,我们就来学习第一课——出示课题:
天生我材必有用。
二、认识自我
过渡语:
你就是你,你是独一无二的你,你对自己了解多少?
你能发现自己的优势是什么吗?
说说看,看看你了解自己有多少?
认识“我眼中的自己。
”
1、出示课件,引出活动:
生活中的我结实有力,像个小小运动员。
生活中的我________,___________。
生活中的我________,___________。
生活中的我________,___________。
生活中的我________,___________。
2、学生交流课件上展示的同学们的优势或长处。
2、学生畅谈展示各自的优势。
(1)演一演,说一说。
让学生们现场表演才艺展示各自的优势。
如会弹琴的同学弹一首,会吹笛子的同学现场吹一段,会拉二胡的同学现场拉一曲,会唱的唱,会跳的跳,会画的画,还有讲故事说相声等等才艺的展示。
(2)展佳作,谈爱好。
学生也可以将其作品拿来进行展示。
如:
泥塑、手工作品、绘画作品、摄影作品等等;也可以谈谈自己的爱好专长,如集邮、打球、烹饪、标本制作等等。
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
三、多面了解
过渡语:
生活中,其他人就是你的一面镜子。
在这些镜子里,你又是什么样的呢?
(出示漂亮的带有信的背景图案的课件——有老师眼中的我;父母眼中的我;邻居眼中的我;亲戚朋友眼中的我……)
四、教师总结
听了别人对自己的评价之后,你一定看到了以前自己还没有发现的优点,这些可能都是以后成功的基础。
现在,你肯定对自己充满了信心。
那么,在需要你的时候,请你大声地说一声:
“我能行!
”
第二课时
一、举行竞选
开展“我能行”岗位竞选班队活动。
过渡语:
新学期开始了,同学们根据自己的优点和优势,选择适合自己的岗位进行一次竞岗演说。
了解“他人眼中的我”
1、同学们拿出抽屉中的每一封信,读信了解他人眼中的你是怎样的?
(此活动是同学之间进行相互调查了解。
)
2、谈读信后的感受,启发学生谈信中令你出乎意料或是令你感动的地方?
1、同学们一一登台进行竞岗演说,说适合这个岗位的理由,阐明自己这方面的优势,表达努力为大家服务好的意识。
2、根据演说和同学们的投票选举,最后评出适合自己又被同学们认可的岗位。
(教师多设立些岗位,争取让每名学生都能有发挥自己优势及为同学服务的机会。
)
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
二、课内拓展
过渡语:
如果你是一个运动健将,那你一定要参加比赛,为班级争光;如果你能歌善舞,在文艺表演上可以一展风采;如果你是个勤快能干的人,为父母分担一些家务也是有意义的事;如果你的学习成绩很优异,帮助学习困难的同学也很不错……总之,你应该根据自己的特点和优势,在各个方面积极发挥自己的优势。
我可以在运动会上________________
我可以在文艺演出中_____________
我可以在家里帮助父母____________
我可以为学习有困难的同学______________
三、课外延伸
1、“我能行伴我行”——成长记录园(此成长记录园张贴在教室的后面。
)
2、举行“快乐成长群星会”评选活动活动可以在期中或期末进行,评出在“我能行”的活动中表现出色的同学,如智慧星、劳动星、节俭星、摄影星、绘画星、巧手星等等。
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课时教学设计尾页
板 书 设 计
天生我材必有用
自我评价
找出自我优势,增强自信
别人眼中的我
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
第页(总页)
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
我要向你学习
课型
精讲课
第几
课时
课
时
教
学
目
(三维)
标
1、学生学会欣赏别人,看到别人的优点;学会客观地看自己,既看到自己的优点,又看到自己的缺点。
2、初步学会学习他人的长处来弥补自己的不足,以逐步地完善自己。
3、懂得每人都有自己的优点也有自己的缺点,只有取长补短才能不断进步的道理。
教学
重点
与
难点
1、学习看到别人的优点来弥补自己的不足。
2、看到并真正承认自己的不足,虚心学习他人。
教学
方法
与
手段
故事讲解法、讨论交流
使
用
教
材
的
构
想
《我要向你学习》一课是激发学生欣赏他人,学习他人长处弥补自身短处的好材料。
“取长补短”是一个古老的话题,早在两千多年前,我国古代的孟子就提出了这样一种思想,既是一种道德修养,也是一种思维方法,更是人们发展自我、突破自我的一贴良方。
古往今来,许许多多的仁人志士不断重申“取长补短”思想的重要性,更有许许多多的成功人士切身体会了“取长补短”所带来的收获。
可见,安排《我要向你学习》一课进行“取长补短”和欣赏他人教育非常有必要。
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、导入
教师出示课题,解释“取长补短”的含义。
二、教学“骆驼和羊”
2、师:
羊和骆驼谁的本领大?
3、教师小结:
羊和骆驼都有自己的优势,其实其他的动物也是这样。
三、认识自己的优势和不足
1、师:
人比动物聪明多了,我们可以用梯子上树,可以用船过河,但是,我们每个人还是有自己的短处,你知道自己的短处吗?
”
3、全班交流,教师注意评价。
四、向榜样学习
1、每个人都难免有自己的短处,认识到了自己的短处后应该怎么办呢?
有一个叫项雷的同学,也许会告诉我们答案。
3、教师小结:
4、像项雷一样,你发现自己在哪些方面存在不足吗?
教师鼓励学生发现自己品德、行为方面的短处。
5、发现了问题,我们也要像项雷一样,勇于改正。
那么,项雷是怎发现自己的问题的?
6、用别人的长处和自己作比较,可以更好地发现自己的短处,以他人为榜样,向比自己更好的同学学习,是改正的一个好方法,这就是取长补短。
让我们去寻找身边同学的长处。
五、“取长补短”辨析
1、根据“评议角“的内容进行辨析学习。
3、教师拓展小结。
1、学生讲述“骆驼和羊”的故事。
学生讨论交流,允许学生脱离图画的意思,根据自己所知道的知识来回答。
4、小组交流:
老虎、乌龟和兔子的长处和短处各是什么?
5、全班交流:
说一说自己还知道哪些动物的长处和短处。
2、学生思考:
填写“我的长处和短处
2、学生读故事,小组讨论故事的主题、。
学生交流。
学生讨论。
7、学生完成“活动角”的内容。
2、学生拓展讨论哪些行为作为取长补短是可取或不可取的,在取长补短的过程中可能会发现的问题。
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课时教学设计尾页
板 书 设 计
我要向你学习
认识自己的优势和不足
向榜样学习
取长补短
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
第页(总页)
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
竞争与合作
课型
精讲课
第几
课时
课
时
教
学
目
(三维)
标
1.知道生活中充满竞争,竞争要遵守规则,积极参与竞争能促进自己各方面发展;生活需要合作,学会合作能使自己和团队更有竞争力。
2.懂得合作需要发挥众人的智慧,围绕一个共同的目标,分工明确,齐心协力。
3.具有一定的竞争意识和合作意识,愿意参与竞争,能较好地和别人合作
教学
重点
与
难点
1、知道生活中充满竞争,竞争要遵守规则,积极参与竞争能促进自己各方面发展;生活需要合作,学会合作能使自己和团队更有竞争力。
2、懂得合作需要发挥众人的智慧,围绕一个共同的目标,分工明确,齐心协力;具有一定的竞争意识和合作意识,愿意参与竞争,能较好地和别人合作。
教学
方法
与
手段
创设情境法、角色体验法、讨论明理法
使
用
教
材
的
构
想
意大利教育家蒙台梭利早在19世纪就提出了“实践是最好的老师”的教育思想。
对孩子来说,听到的容易忘记,看到的记忆不深,只有亲身实践和体验到的才刻骨铭心,终身难忘。
因而从“体验入手”是解决知行脱节的关键。
唯有引导学生实实在在的生活中自我体验,才能使道德认知无痕地内化为道德行为。
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、创设情景,激发兴趣:
1、今天这节课我们来进行一场比赛,愿意参加吗?
(课件出示“小赛场”作背景)这次比赛的内容有:
画画、踢毽子、口算、书法、唱歌。
你可以根据自己的爱好进行选择。
(教师安排场地,把参加同一类比赛项目的学生集中在一起。
)(教师留意观察,发现有的学生一个项目也不参加)
2、(走到这几位学生身边)你们为什么不参加?
(问全班同学)他们说的有道理吗?
谁愿意来帮助他们。
3、我们一起来看个小片断(课件出示:
竞选班长)(问不参加的学生)看了故事,你有什么想说的?
有行动表示吗?
二、参与活动,体验感悟(课件回到“小赛场”背景)
1、教师分发材料,宣布规则:
踢毽子、口算1分钟;画画、书法5分钟。
(先结束的先评比,给优胜的同学发星星)
2、教师随机采访:
a采访优胜者:
你参加竞赛后有什么感觉?
(通过竞赛,体会到了成功的喜悦,对自己更有自信了!
)
b采访没有获星的学生1:
你离成功只有一步之遥了,难过吗?
你有什么想说的?
(是啊,在每一次竞争中,我们都在进步,相信下一次你一定会更棒!
)
这几个学生陈述理由
学生各抒己见
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
C采访没有获星的学生2:
你有什么收获?
(只要积极去竞争,就一定会得到各种各样的收获。
)
3、总结:
同学们,竞争能够使我们得到锻炼,不断进步,让我们更有自信,所以我们要积极参与竞争。
(边说边课件出示:
竞争)
板书:
得到锻炼
不断进步
充满信心
4、你曾经还参加过那些竞争?
通过这些竞争,有哪些收获?
三、联系生活,深化明理
1、其实,不但在学校里,有各种各样的竞争,在社会生活中、在工作中也都充满了竞争。
(课件出示:
电视机的价格战;人才市场招聘会)(以新闻形式出现)这些竞争的结果是什么?
(老百姓得到实惠;人才能脱颖而出,更好地为社会服务)
2、课前你还调查到哪些竞争?
这些竞争带来什么好处?
(师生交流课前调查)
3、总结:
是啊,竞争不但能促进自身的发展,还能促进社会的发展。
所以,我们要——积极参与竞争。
四、明辨是非,规范行为
1、我们一起来看看,他们这样做对吗?
(课件出示:
老师说:
“明天班队课,我们进行班干部竞选,请同学们好好准备。
”学生1(对妈妈):
妈妈,我要当班长,你帮我和老师去说说。
学生各抒己
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课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
学生2(对另一同学):
咱们那么要好,到时投我一票。
学生3(对另一同学):
我们竞赛场上见。
学生4:
好。
)辨析对错。
2、总结:
我们要积极参加竞争,但是在竞争中一定要做到公开、公平、公正,这样的竞争才具有意义。
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课时教学设计尾页
板 书 设 计
竞争与合作
得到锻炼 不断进步 充满信心
公开、公平、公正
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
第页(总页)
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
我来画棵家庭树
课型
精讲课
第几
课时
课
时
教
学
目
(三维)
标
1、让学生认识家庭,知道自己是家庭中的一员。
2、知道家庭是社会的基本单位,认识自己的社会关系。
3、培养关爱家人的意识。
教学
重点
与
难点
1、通过认识自己的家庭,认识自己的社会关系,知道每个成员在家庭中的责任。
2、让学生懂得家庭和睦、幸福是家庭生活的首要条件。
3、培养关爱家人的意识
教学
方法
与
手段
以情激情法、对话交流法、角色体验法
使
用
教
材
的
构
想
对于小学生来说,家庭是他们出生和生活的场所,是他们最熟悉、与自身发展关系最密切的地方。
他们与父母和其他家人生活在一起,朝夕相处,他们之间有着密切的物质和精神的联系,他们是家庭的重要成员。
课文从画“家庭树”入手,将学生与家庭成员之间关系的零散感加以整合,让他们认识家庭,知道自己是家庭中的一员,自己的成长离不开家庭,感受父母的养育之恩,体会家庭成员的亲情,并以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
第页(总页)
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、激情导入,切入关键词。
1、引导学生欣赏图片猜谜语:
这里有温暖的床,这里有丰盛的食物,这里有新鲜的水果,这里更有深爱你的人,这里是什么地方?
(课件出示:
“家”)
2、在这个可爱的家里,都有哪些人呢?
你能来说一说吗?
二、对话交流,认识家庭树。
1、师:
刚才同学们说到了自己的爸爸妈妈,除了爸爸妈妈和你组成的小家庭外,其实我们还有一个大家族呢!
大家族里有许多亲戚!
比如我家的亲戚有外婆、外公、叔叔等等。
那你有哪些亲戚?
2、谈话:
看来我们的家庭成员很多,就像一棵大树那么茂盛,我们可以把我们的这个大家庭称作“家庭树”了。
今天我们说来画画我们的“家庭树”(多媒体出示课题:
我来画棵家庭树)
3、瞧,这就是我们的家庭树。
(课件出示一棵大树)树上什么都没有呢?
正等着同学们来画一画,写一写,摆一摆。
6、理清家庭成员之间的关系:
同学们,这么多的称谓写在一团了,有点乱。
下面我们一起来理一理。
你能有什么好方法把他们的关系理出来。
(生自由回答)
生:
这里就是我的家。
学生展示家庭照片,介绍家庭成员。
指名学生自由说一说
4、请学生把知道的亲戚,包括家人画到这棵大树上或者把他们的称谓写到这棵大树上。
5、展示作品,评一评。
学生上演示台展示,并介绍家庭树。
请别的学生给他点评一下。
我也有个好主意,我们可以把爸爸这边的亲戚归为一类,妈妈这边的亲戚也归作一类。
这样是不是很清楚。
第页(总页)
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
A教师提供绘制整理的范本。
B师生共同理一理爸爸这方的亲戚,填一填家庭树。
C小组合作理一理妈妈这边的亲戚。
D反馈,全班交流。
三、情景剧,活化学生认识。
师:
看来同学们都很能干啊!
有位同学遇到了麻烦,想借用你们学过的知识帮助他,你们愿意吗?
情景:
1、今天是贝贝爷爷的七十大寿,他们家来了很多人,我们来看看都有些谁啊?
(课件展示)
2、这时啊贝贝的邻居小红也来向贝贝爷爷祝贺,想请贝贝介绍他认识这些叔叔阿姨们,你能帮贝贝来介绍一下吗?
四、小结全文。
看来,要认识家庭树上所有的成员可真不容易啊。
我们每位同学有各自的家庭树,里面的家庭成员都不一样。
在大家庭中生活,我们不仅要互相认识,更要互相了解,互相关心。
这样我们才有一个和睦的大家庭。
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课时教学设计尾页
板 书 设 计
我来画棵家庭树
容貌
特征
性格
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
第页(总页)
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
我家的故事
课型
精讲课
第几
课时
课
时
教
学
目
(三维)
标
1、通过讲述家庭的故事,对家人有进一步的了解。
2、学习用新的眼光看待身边的人与事,更深刻地理解家庭生活的意义。
3、感受家人的关爱,能主动对家人付出关爱。
教学
重点
与
难点
1、感受父母长辈的养育之恩,向长辈表达感激之情。
2、了解长辈的故事,深刻理解家庭生活的意义。
3、受爱和施爱。
教学
方法
与
手段
多媒体激发情感、故事讲解法
使
用
教
材
的
构
想
本课以体会家人的关爱,理解家庭生活的意义,勇于付出爱为目的,在教学设计的过程中,着重帮助学生感受家人生活的不易,亲人对自己无私的付出,自己在家庭中付出爱,让家庭更加和谐的重要意义。
如此,学生经历了丰富的内心情感体验,主体人格得到发展,自己的学习方向也更为明确。
第页(总页)
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
1、 同学们,今天老师想和大家一起去参观一个地方。
请你仔细观察,你能猜出这是哪里吗?
(课件出示一系列家里的照片)边看图,边和学生以聊天的形式说说。
(这是家的什么地方,我们在这里干什么……)
2、你猜猜这是谁的家?
是啊,刚才老师带大家参观了我的家,那么,有同学想带大家参观一下你自己的家吗?
(出示课件:
我的家)
3、同学们说得真好,可是——这里称为家,是不是少了什么呢?
(家人)(出示课件:
全家福)是呀!
只有一家人和乐融融地生活在一起,才是真正的家。
瞧这一家子,多幸福,多快乐。
相信你们一家人也是那么幸福快乐吧,有同学想来介绍一下自己的家人吗?
(出示课件:
我的家人)(4~5人出示家人的照片,结合课前调查说说)
4、我们天天和家人生活在一起,一定会发生许多动人的故事,不光你知道,爸爸知道,妈妈知道,还有谁知道呢?
让我们一起来看看这位同学是怎么说的。
(课件出示:
学生习作《鞋》)
5、是啊,家里的每一样东西都在诉说着家人之间的故事。
(出示课题:
我家的故事)我知道今天很多同学都带来了家里的物品,能来讲讲属于它的故事吗?
(3)你们有没有听到特别有趣的故事?
推荐几名同学来讲讲。
6、总结:
家里时常发生有意思的或者让人感动的故事,让我们感到快
老师的
学生出示自己家里的平面图或者照片,介绍自己的家,3~4人说说
学生自由读,齐读。
(1)请一名学生讲讲他的故事。
(2)小组交流自己的故事。
第页(总页)
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
乐、开心。
生活在这样一个家庭中,我们是多么幸福呀。
第页(总页)
课时教学设计尾页
板 书 设 计
我家的故事
互相关心,互相体谅,和睦,团结 幸福
☆补充设计☆
作 业 设 计
教 学 后 记
第页(总页)
课时教学设计首页
授课时间:
年月日
课题
家人关爱我成长
课型
精讲课
第几
课时
课
时
教
学
目
(三维)
标
1.知道自己是在家人的关怀与爱护下成长起来的。
自己的每一点进步都离不开家人的关心与帮助。
2.爱自己的家人,能为家人做一些力所能及的事。
3.学会料理自己生活,培养家庭责任感。
教学
重点
与
难点
1、感受家人对自己的关心与爱护,能为家人做一些力所能及的事。
2、学会料理自己生活,培养家庭责任感。
教学
方法
与
手段
典型实例分析法、故事讲解法
使
用
教
材
的
构
想
本课是第二单元第三课,其关键词是关怀,每一个人都是在家庭中长大的,父母、长辈、家人给予了我们最深切的关爱,一个人的成长,与家人的爱是密切不可分的。
对于现在的独生子女来说,他们的身上倾注了家人无限的关怀,还往往视而不见或视为理所当然。
本课旨在引导孩子用心去感受,去体会家人对自己真诚无私的爱,由此理解、尊重、感谢家人们,并懂得用自己的实际行动去回报家人的爱。
期待儿童在这样的体验与感悟中,在爱的回报中健康成长,成为家庭的欢乐之源。
第页(总页)
课时教学流程 补 充
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、快速抢答,激发学习兴趣。
1.教师出示问题,学生自由抢答。
2.提问:
爸爸的爸爸是
爸爸的哥哥是
妈妈的弟弟是
舅舅的儿子是
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