四下 语文园地一.docx
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四下 语文园地一.docx
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四下语文园地一
四下语文园地一
一、教材解读
【口语交际】
本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。
先让学生做好各方面的准备,采用小组讨论的方法,制定春游的方案。
在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。
教学时,可以先分小组,可以是学生自由组合,也可以由老师统一划分。
分组后对组内成员要做好明确分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。
为了使小组讨论的结果能准确的反映,可让学生制作一份表格。
如:
春游活动计划表
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其他
各小组汇报后的评议。
要求学生虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由,这又是一个交际的场合。
应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
最后把大家的意见统一起来形成班级的春游方案。
【习作】
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。
要按一定顺序,内容具体,语句通顺。
在上学期的作文训练中,曾安排过写一处景物的内容,这次应在原有的基础上提高一步,特别是要求按一定顺序把景物写具体。
本次习作教学可参照下列步骤进行:
1、事先布置学生去实地观察一处景物,提出观察的基本要求。
2、观察后认真思考:
准备写哪一处景物?
这一处景物有什么特点?
按什么顺序来写?
怎样把这些特点写具体,要把观察和思考紧密结合起来。
3、相互交流:
分小组或在班上相互交流自己的构思,在交流中得到相互启发。
4、拟写草稿,教师巡视,及时发现优点和问题,针对有代表性的问题进行作中指导。
指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。
5、部分学生完成后,可选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。
【我的发现】
这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。
安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考,并初步感受排比句的表达特点。
教学时,可让学生思考例句在表达上有什么特点,再说说这组对话的大概意思,懂得了什么。
接着可让学生回忆本组课文,从文中找一找,去发现写作上还有哪些特点,把这些特点跟同桌同学互相说一说,体会这种句式在表达上有什么好处。
排比的修辞知识不必讲给学生。
【日积月累】
1、教学建议:
这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。
只要求学生通过诵读懂得大概的意思。
在初步感知后,可让学生反复诵读,直至背诵,还可通过抄写,帮助记忆。
2、相关链接:
⑴大漠孤烟直,长河落日圆。
(王维)
出自《使至塞上》一诗。
开元二十五年春,王维以监察御史的身份奉使前往边地,并任职节度判官。
本篇即作于出塞途中。
诗句的意思是:
一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。
可以说把广袤的塞上风光写绝了。
⑵几行红叶树,无数夕阳山。
(王士祯)
出自《将至桐城》。
⑶落木千山天远大,澄江一道月分明。
(黄庭坚)
出自《登快阁》一诗。
诗句写出了季节和周围的环境:
群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。
江水也更显清澈,在傍晚月光的辉映之下,江水犹如一道白练。
这是一幅高远明净的秋江暮景图。
“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔,以江山广远景物清华而得名。
⑷浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。
(辛弃疾)
出自《鹧鸪天》。
原词为:
送人唱彻阳关泪未干,功名余事且加餐。
浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。
今古恨,几千般,只应离合是悲欢。
江头未是风波恶,别有人间行路难!
⑸春江潮水连海平,海上明月共潮生。
(张若虚)
出自《春江花月夜》。
这两句的意思是:
江上涨起了春潮,水面与大海齐平,海面上,明月随着潮水的上涨,也同时升起。
【宽带网】
本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
目的在于进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
这次实践活动,建议做好以下几方面工作:
1、明确收集信息的范围。
2、提供收集的途径,如网上查找,报刊杂志图书中摘录。
3、指导收集后的整理,可用自编手抄报、列表格等形式,然后在班级里进行交流和评奖活动。
4、要对有困难的学生进行个别指导,帮助他们解决一些具体困难或与其他同学合作完成。
【应注意的问题】
口语交际是“走,我们去春游”。
这个交际的侧重点是对春游活动的策划,要求学生在策划中进行语言的交流。
学生的策划,有的也许是目前能够实行的,有的也许是以后才能实行的,教师对此不必特别强调计划在目前的可行性,目的是打开思路,让学生有的想,有的说。
习作要求写校园景物。
教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法,运用到自己的习作中来。
《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法,是学生容易模仿的写作方法。
还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法,有意识地进行迁移训练。
与此同时,还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。
宽带网安排的内容,是围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。
学生可以借助画面,了解与五岳相关的知识,有条件的可以搜集更多的资料,力图对祖国名山大川有更为广泛的了解。
在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。
二、教学案例
语文园地一
(1)
口语交际
本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。
先让学生做好各方面的准备,采用小组讨论的方法,制定春游的方案。
在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。
教学时,可以先分小组,可以是学生自由组合,也可以由老师统一划分。
分组后对组内成员要做好明确分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。
为了使小组讨论的结果能准确的反映,可让学生制作一份表格。
如:
春游活动计划表
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其他
各小组汇报后的评议。
要求学生虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由,这又是一个交际的场合。
应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
最后把大家的意见统一起来形成班级的春游方案。
习作
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。
要按一定顺序,内容具体,语句通顺。
在上学期的作文训练中,曾安排过写一处景物的内容,这次应在原有的基础上提高一步,特别是要求按一定顺序把景物写具体。
本次习作教学可参照下列步骤进行。
1.事先布置学生去实地观察一处景物,提出观察的基本要求。
2.观察后认真思考:
准备写哪一处景物?
这一处景物有什么特点?
按什么顺序来写?
怎样把这些特点写具体,要把观察和思考紧密结合起来。
3.相互交流。
分小组或在班上相互交流自己的构思,在交流中得到相互启发。
4.拟写草稿。
教师巡视,及时发现优点和问题,针对有代表性的问题进行作中指导。
指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。
5.部分学生完成后,可选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。
我的发现
这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。
安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考,并初步感受排比句的表达特点。
教学时,可让学生思考例句在表达上有什么特点,再说说这组对话的大概意思,懂得了什么。
接着可让学生回忆本组课文,从文中找一找,去发现写作上还有哪些特点,把这些特点跟同桌同学互相说一说,体会这种句式在表达上有什么好处。
排比的修辞知识不必讲给学生。
日积月累
1.教学建议:
这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。
只要求学生通过诵读懂得大概的
意思。
在初步感知后,可让学生反复诵读,直至背诵,还可通过抄写,帮助记忆。
2.相关链接
(1)大漠孤烟直,长河落日圆。
(王维)
出自《使至塞上》一诗。
开元二十五年春,王维以监察御史的身份奉使前往边地,并任职节度判官。
本篇即作于出塞途中。
诗句的意思是:
一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。
可以说把广袤的塞上风光写绝了。
(2)几行红叶树,无数夕阳山。
(王士祯)
出自《将至桐城》。
(3)落木千山天远大,澄江一道月分明。
(黄庭坚)
出自《登快阁》一诗。
诗句写出了季节和周围的环境:
群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。
江水也更显清澈,在傍晚月光的辉映之下,江水犹如一道白练。
这是一幅高远明净的秋江暮景图。
“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔,以江山广远景物清华而得名。
(4)浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。
(辛弃疾)
出自《鹧鸪天》。
原词为:
送人唱彻阳关泪未干,功名余事且加餐。
浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。
今古恨,几千般,只应离合是悲欢。
江头未是风波恶,别有人间行路难!
(5)春江潮水连海平,海上明月共潮生。
(张若虚)
出自《春江花月夜》。
这两句的意思是:
江上涨起了春潮,水面与大海齐平,海面上,明月随着潮水的上涨,也同时升起。
宽带网
本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
目的在于进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
这次实践活动,建议做好以下几方面工作:
1.明确收集信息的范围。
2.提供收集的途径,如网上查找,报刊杂志图书中摘录。
3.指导收集后的整理,可用自编手抄报、列表格等形式,然后在班级里进行交流和评奖活动。
4.要对有困难的学生进行个别指导,帮助他们解决一些具体困难或与其他同学合作完成。
三、作文兴趣辅导
“作文难,难作文”这是小学生作文的通病,也是小学教师所面临的一大难题。
在平常的语文教学中,经常看到很多老师在批改学生的作文时愁眉苦脸、叫苦连天,因为学生所写的作文常常令他们读得无奈,听得乏味。
对于同一题目的作文,很少有学生写得有条理,内容具体,感情真实。
究其现状,主要有体现在五个方面:
1、笔下无物,无话可写。
2、语言贫乏,难写生动。
3、主次不分,详略不当。
4、结构零乱,缺乏安排。
5、错字、句多,不善修改。
针对这不容乐观的现状,作为语文教师就必须想方设法激发学生的写作兴趣,带领学生走出这种不良的困境。
孔子说:
“知之者不如好之者;好之者不如乐之者。
”学习知识如此,写作文又何尝不是这样。
关键在“好”和“乐”二字上下功夫。
爱因斯坦也曾言之“兴趣和爱好是最大的动力。
”搞自然科学如此,写作文亦然。
关键在一个“趣”和“爱”花力气!
“兴趣是入门的向导,热爱是最好的老师。
”如果教师能激发和培养起小学生作文的兴趣,则作文教学就已成功了一半。
要带领小学生走出作文教学的困境,培养小学生的作文兴趣,下面谈谈鄙人的浅陋之见:
(一)引导学生留心观察生活,做生活的有心人,积累素材
生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径,一切外部信息要通过观察才能进入大脑。
只有热爱生活并且善于观察的人,才能从生活中发现许多可写的素材,并产生强烈的写作愿望。
叶圣陶先生说过:
“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。
”作文源于生活,是客观事物的反映,对于客观事物,只有通过认真细致的观察,才会有深刻的理解,才会在头脑中形成清晰的印象。
因此,在作文教学中,要教给学生观察的方法,让学生学会观察,引导学生乐于观察,善于观察。
赞可夫说:
“应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情。
”社会生活、家庭生活、校园生活、美丽的大自然,构成了学生生活的广阔空间。
学生投身其间,其乐无穷,如果让学生稍加留意,并随时将自己耳闻目睹的、感到有趣的、印象深刻的东西用写观察日记的形式记下来,日子久了,学生就获得了作文的很多材料。
这就解决了学生作文时瞎编一气,为躲过一次作文而撒谎,提纲式的几句话就交差的毛病。
如一位教师利用一节语文课跟学生一起交谈,问他们最近有什么新发现,为了表现自己,学生们各抒己“见”,滔滔不绝,就在他们说得正带劲时,教师忽然止住了他们的话题,用同情的口吻说:
“真遗憾,许多想说的小朋友没办法在这里说。
可是老师还真想知道每位同学的见闻,怎么办呢?
请大家帮一帮老师吧!
”很多学生都想到了用写的办法把想说的记下来,让老师再慢慢去看,于是,教师赞成了学生的想法。
老师对学生提出了每天都写写当天看到的人和事的要求,并教给他们写日记的格式,发给了每人一个本子,在本子封面上写下“每天都有新发现”。
这样,学生的写作兴趣就得到了很大的提高。
(二)让学生多读书,培养写作的兴趣
《语文课程标准》指出,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”鲁迅先生也说:
“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。
倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。
”阅读是一种资源,是吸收知识的过程,是作文的基础。
因此,必须要求学生广泛地阅读,首先要把课本阅读好,理解透彻。
现行的各种版本的教材上,所选的课文大都是些名家名篇,实际上都是一些很好的范文,是学生获取写作知识,借鉴学习写作方法的好范例。
我们在进行教学时,可让学生在充分理解文章内容的同时,学习作者怎样选材,怎样开头,怎样结尾,怎样过渡照应的方法,体会作者表达情感的方式,获取多方面的语文知识,培养认识事物,分析问题的能力。
如李吉林老师在教学《桂林山水》写漓江的水的特点时,为了让学生体会本文句式的整齐、排比的作用,组织安排了一系列训练。
“漓江的水,静、清、绿,”同学门想一想,在静、清、绿之间用上什么联接的词儿,就可组成句子?
例句:
漓江的水既静又清还很绿。
漓江的水不但静而且清还很绿。
漓江的水又静又清又绿。
指点:
其实这一句就是这一个小节的概括。
这样概括地写一句,能使读者感受到漓江的美吗?
如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下,句子该怎么说?
漓江的水静静的。
漓江的水清清的。
漓江的水绿绿的。
指点:
词语一重叠,程度加深了一些,但还不具体。
我们看着漓江的水不禁赞叹起来,如果使它变成感叹句,句子该怎样组织排列?
例句:
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
书上就是感叹句。
这样写,语气是加强了一些,但是漓江的水静得怎么样,清得怎么样,绿得怎么样,读者能感受到吗?
课文是怎么写的呢?
通过这一系列语文训练的铺垫,来体会课文所表达的语感,体会漓江之美。
这样的教学会让学生细细地品味作者的遣词造句的能力,对自己以后的写作绝对是大有好处的。
另外,李老师还设计了一个语言训练的题目,出示:
“我爱长江、西湖和家乡的小河。
”谁能把这个句子改成排比句。
第一步(不加附加成分)如:
我爱长江,我爱西湖,我更爱家乡的小河。
第二步(加修饰语)如:
我爱浩荡的长江,我爱明镜般的西湖,我更爱家乡弯弯曲曲的小河。
我想,学生在这样的长期训练下,写作水平的提高是不言而喻的。
除了让学生学好教材上的范文以外,还要让学生多读课外书籍。
《语文课程标准》规定,小学生的课外阅读总量不少于145万字,要让学生广泛涉猎,厚积薄发。
苏霍姆林斯基说过:
“越是学习成绩不好的孩子越是应当多读课外书。
每本书、每篇文章,都为读者展现出一个崭新的天地,使他们开眼界,长知识,受熏陶(其中自然包括语言)。
智力越是低下的学生,越应当多为他们打开一些认识周围世界的窗口──其中一个很重要的窗口就是书。
”读书的时候,要求学生要真正读懂其意,体会其情,并能结合自己的生活实际,有所感悟,写出读后感,要学会摘录、仿写、改写、缩写、扩写、续写等。
这样持之以恒,学生这方面的知识积累多了,写起作文来也就会得心应手,左右逢源,也就解决了学生作文时无从下笔的畏难情绪。
(三)上好“口语交际”课
我常告诉学生,不应该把作文看得太神秘、太难,作文不过就是“我写我心,我叙我事,我说我话,我抒我情”,消除了学生对作文的恐惧感。
因此,只要做到作文前认真想好写什么,为什么要写,怎么写,然后先自言自语说通顺,最后把怎么说的就怎么写下来,这便是写作文。
我常常抓好语文课本中的“口语交际”,有时还自己随机设计一些题目,如介绍我的家,介绍一种你熟悉的动物,讲故事,说笑话,说说读后感(观后感),说每日新闻,演课本剧,学当主持人、导游,小小讨论,小小建议等等,学生说完演
完后,就动手写下来,往往会收到意想不到的效果。
这种形式深受学生欢迎,学生习作起来很轻松,提高了他们的习作兴趣。
如有一年我班组织了春游活动,活动后,我让学生以《_______的春游》为题写一篇作文。
有的学生说:
“早知道要写作文,我就不去春游了。
”面对此状,我首先耐心引导学生进行全班口语交际,让学生在老师的提示下议论出什么时候,我们哪些人,到什么地方干什么,一路上看到了什么,活动中自己做了哪些事,耳闻目睹了些什么,心情怎样,感受如何。
然后让学生将这些内容有顺序地整理通顺,最后把自己所说的话写下来,怎么说的就怎么写。
结果,学生普遍写得有血有肉,效果很不错。
(四)多开展有趣的课外活动
学生的课余生活丰富多彩,跳绳、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滚铁环、赛陀螺、老鹰捉小鸡等活动都是学生爱玩的,玩时让他们做生活的有心者,留心观察其中的喜怒哀乐,不管是自己参与的,还是没参与的都可以作为写作的良好素材。
如几个同学玩赛陀螺之后,其中一个同学写到:
赛陀螺真有趣。
中午,完成了作业后,我们几个小伙伴拿出自己的陀螺比赛起来,谁的陀螺转的时间长谁就赢。
我们同时转动陀螺,我的心随着心爱的陀螺的转动“咚咚”直跳,害怕它早“死”了。
眼看我的陀螺要“死”了,我在心头不住地给它打气、加油,让它再坚持一会儿,但后来还是输了,我的心思白费了。
再赛的时候,我认真总结了失败的原因,最终我取得了胜利。
看来,无论做什么事都要多动脑,才会成功。
(五)从“讲故事、听故事”中培养写作兴趣
听故事是所有学生都喜欢的,“讲故事、听故事”,有利于学生获取更多的知识,开阔他们的视野,培养他们口头作文的能力,发展他们的思维能力。
听完故事,可以让学生续编故事,再讲给班上的同学听,回家讲给家长听,学生从中就得到了锻炼,收获多多。
如听了《龟兔赛跑》故事后,可以续编《龟兔第二次赛跑》的故事。
续编故事,让学生在故事中吸取教训,学生的想象力和作文能力得到了较大的提高。
这有利于写作兴趣的培养。
(六)抓好作文后的讲评和批改
讲评是老师在作文课上要做好的一项很重要的工作。
教师讲评有重点,学生印象就深刻,教师讲评的是带有普遍性的问题,就能引起学生的注意和重视。
在讲评时,对写得好的文章既要鼓励,又要指出其不足之处;对作文水平较低的学生,只要看到点滴进步就要当众表扬,以增强他们作文的自信心,使他们进一步努力。
教师批改作文的目的在于指出作文的不足之处,启发学生动手、动脑,有事可做。
在批改上,我认为关键在“批”而不在“改”,如果教师细致改,改的地方多,费时也多,但学生不看或不认真去消化还是白费力气。
把重点放在“批”上,既不费时,又可以在批阅过程中随手写下,便于学生拿到作文本后有事可做。
不过,要使“批”起作用,老师不但要做好发动工作,更要做好检查督促工作,这项工作做得好,可以大大调动学生的积极性。
总之,要带领学生走出作文教学的困境,我认为必须借助广阔的生活天地,充分利用社会这个大舞台,从小处着眼,从内容入手,走写作与实践相结合的道路。
培养学生作文的兴趣,让学生乐于作文,把写作文当成一件快乐的事。
只有这样,学生才能写出高水平的作文。
四、写作指导
1、习作内容范围很宽泛,只要和景物有关的都可以写。
2、观察有特点的景物,按照一定的顺序来写。
3、在小组内交流自己的想法,然后把自己想好的内容写下来。
4、写好后,和同学相互交流习作,互改互评。
五、学习辅导及知识扩展
(一)作文范文
1.张家界
人们都说“桂林山水甲天下,张家界山水甲桂林”。
我就住在张家界。
我住在这里,天天都可以欣赏张家界的美景。
这里的山形态万千,有的像几个神仙在讨论什么事似的;有的像一个仙女站在天空中往张家界山里洒花瓣;有的不是山,却很像山,其实是几块巨大的岩石,岩石上长满了花草树木,还听说那岩石上的树叫武陵松;有的山危峰兀立,绝壁悬崖,只要稍不小心,可能就会摔倒下去!
这里的金鞭溪,红军曾经走过这里或者走过这里的附近,又称为长征路,而金鞭溪是由金鞭岩而得名。
金鞭溪的水非常清澈,清澈得可见溪底,似乎没有一点儿垃圾和浑浊的水;金鞭溪的水有时深,有时浅,有时急,有时缓,溪水唱歌的调子也时时变换着,金鞭溪的水很浅的时候,可以让我们感觉不到它在流动,真是水平如镜啊;人们都说溪水太清澈不会有鱼,金鞭溪可不一样了,里面有很多很小又很珍贵的娃娃鱼。
娃娃鱼跟普通小鱼差不多,也是黑色的!
我很喜欢它们!
这样奇怪的山和水连在一起,谁能画出来真是天下第一的大画家了!
这异常美丽的景色,是我们张家界的骄傲,更是我们中国的骄傲!
2.张家界(仿写)
人们都说“张家界是放大了的盆景,缩小了的仙境”,我们轻轻漫步在金鞭溪畔,来观赏张家界山水。
我看见过浪花滔滔的长江,玩赏过波光波光粼粼的西湖,却从没看见过金鞭溪这样的水,金鞭溪的水真清啊,清得可以看见溪底那五彩斑斓的小石头,金鞭溪的水真柔啊,当你的手放进水中,好像把手放进了锦缎之中,金鞭溪的水真甜啊,尝一口,就甜到了心里。
我攀登过直插蓝天的雪山,游赏过风景秀丽的衡山,却从未看见过张家界这样的山,张家界的山真秀啊,满眼翠绿,是树的海洋,花的舞场,张家界的山真奇啊,一座座山峰独自屹立在那儿,像老人、像书生,像孔雀形态各异,张家界的山真险啊,处处都是悬崖峭壁,一抬头,一座座山峰挤压过来。
这样的水围绕着这样的山,这样的山映衬着这样的水,再加上天空中艳阳高照,山间绿树如荫,让你感觉像是走进了画卷之中,真是:
一步一境,百里画廊。
3.校园一景
我们的校园是一座美丽的大花园。
我们天天在这里学习、玩耍。
我最喜欢的就是校园门口的景色。
在校园门口的一块空地上,竖着一块朱红色的大理石,上面写着“张家界敦谊实验小学”九个金光闪闪的大字,这就是我们学校的校牌。
绕过校牌,就是我们学校的内花园,内花园由四块比较大的花圃组成,花圃的边沿都绕着上白下绿的栅栏。
花园的中心有一个雕像,雕塑着一个老师和一个学生,老师的手中捧着一个象征科学的图标,面朝着太阳升起的地方。
这象征着我们的老师正带着学生向知识的海洋遨游。
雕塑的底座还写着“希望”二字,它正揭示了这个雕塑蕴涵的意义,我们这些花圃里的“小草”们正是祖国的希望。
花圃的里面还有两行高高的棕树,四季常青的松树,有嫩嫩的小草,紫红色的红木,茂盛的灌木丛。
花圃的右上角有一个小假山,假山上面还写着“桃李满天下”。
科学馆、思源楼、综合楼,三幢教学楼成品字形包围着美丽的花园。
在科学馆的右上方,一簇迎春花垂泻下来,给庄严的科学馆增添了春天的气息。
这就是我们的校园一景,庄严而可爱。
我爱这片绿色的草地,我爱我的校园!
4.校园一景
(2)
我们的学校坐落在天门山下,澧水河畔。
这里春天小草茵茵,夏天鲜花盛开,秋天落叶纷飞,冬天白雪皑皑,是个美丽的花园。
一进校门,就看见刻有九个金粉大字的棕红色大理石碑——张家界敦谊实验小学。
石碑后是一座银白色的雕塑——“希望”。
一位老师和一位同学共同托起明天的太阳。
花圃围绕在雕塑的四周,里面有挺拔得像草原士兵的十六棵棕树,墨绿的灌木丛,一堆一堆紫红色的红木,还有顽皮的小草弟弟和害羞的野花姑娘。
在花圃周围围满了白绿相间的栅栏,我想是不让那些捣蛋的小精灵偷偷跑出去玩儿吧?
在花园的四周是“品”字形的教学楼;它们分别是科学馆、综合楼和思源楼。
在科学馆的右上角垂泻下来一簇迎春花,嫩黄嫩黄的。
给庄严的科学馆增添了几分生气。
让严肃的科学馆拥有了春天的气息。
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