四年级上册语文全期教学计划第一单元教案 1.docx
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四年级上册语文全期教学计划第一单元教案1
四年级上册语文教学计划
一、班级情况分析
通过六学期的语文学习活动,同学们已经有了一定的语文基础知识,语文学习方法,班级39人,大部分同学养成了一定的学习习惯。
阅读:
大部分学生能通过自己的努力把课文读正确,读通顺,读流利,但能读出自己的理解的同学不多,因此,加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。
另外,阅读理解能力,许多同学有待加强。
二、教材分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。
本册教材呈现出以下特点:
(一)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标。
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。
四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标.
(二)加强整合,围绕专题组织教材
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,本册教材的每组课文都围绕专题来安排,而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。
这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
(三)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材努力做到了使教科书既成为老师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
这一特点在教材里有多种呈现方式。
(四)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系。
本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多彩的实践活动中学语文,用语文。
三、教学目标
(1)在识字、写字方面,新增认识200字,会写200字,累计会认2400字,会写1800字。
(2)在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。
同时,加强了默读的训练。
课程标准在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”。
(3)关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求,低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,到中年段,则要培养学生“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语,精彩句段”。
(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读,粗知文章大意”。
为此,这套教材从三年级开始安排略读课文。
三上和三下每册各有8篇,四年级上册略读课文增至14篇,就是为了加强略读能力的训练。
(5)再从习作来看,三年级是习作的起步阶段。
三年级的习作,重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达。
四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘形式地自由表达,同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。
教材中还安排了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提出的。
四、整册教材的重、难点
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
五、教学措施
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
具体通过每单元两次课堂小练笔,一周一次周记,班级作文接力等形式。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。
课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5、做好培优补差工作,大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。
建立学习小组,合作完成老师安排的学习任务。
早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。
对每个学生的学习牢固情况全面登记,每天清查,及时补救。
6、推荐学生大量读课外书,每月开设一节读书交流课。
六、“培优补差”工作措施
1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。
在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。
2、坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。
耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。
必要时适当地降低作业要求。
4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。
5、在日常工作中,要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
七、教学进度:
周次
时间
教学内容及课时安排
备 注
1
8、30-
9、5
(准备周)
开学注册
始业教育
(2)《观潮》
(2)
2
9、6——
9、12
《雅鲁藏布大峡谷》
(2)
《鸟的天堂》
(2)
《火烧云》
(2)机动
(1)
3
9、13——
9、19
《语文园地一》(4)
《古诗两首》
(2)机动
(1)
4
9、20——
9、26
《爬山虎的脚》
(2)
《蟋蟀的住宅》
(2)机动
(1)
中秋放假一天
5
9、27——
10.3
《世界地图引起的发现》
(2)
语文园地二(4)
机动
(1)
6
10、4——
10、10
国庆放假
<巨人的花园》
(2)
国庆放假七天
7
10、11——
10、17
《幸福是什么》
(2)
《去年的树》
(2)
《小木偶的故事》2机动
(1)
8
10、18——
10、24
《语文园地三》(4)
机动
(2)
《白鹅》
(1)
9
10、25——
10、31
《白鹅》
(1)
《白公鹅》
(2)
《猫》
(2)
机动
(2)
10
11、1——
11、7
《母鸡》
(2)
《语文园地四》(4)
机动
(1)
11
11、8——
11、14
《长城》
(2)
《颐和园》
(2)
《秦兵马俑》
(2)
机动
(1)
12
11、15——
11、21
《语文园地五》(4)
古诗两首
(2)
机动
(1)
13
11、22——
11、28
《搭石》
(2)
《跨越海峡的生命桥》
(2)
《卡罗纳》
(2)机动
(1)
14
11、29——
12、5
《给予是快乐的》
(2)
《语文园地六》(4)
机动
(1)
15
12、6——
12、12
《为中华之崛起而读书》
(2)
《那片绿绿的爬山虎》
(2)
《乌塔》
(2)机动
(1)
16
12、13——
12、19
《尺有所短寸有所长》
(2)
《语文园地七》(4)
机动
(1)
17
12、20——
12、26
《呼风唤雨的世纪》
(2)
《电脑住宅》
(2)
飞向蓝天的恐龙
(2)机动
(1)
18
12、27——
1、2
《飞船上的特殊乘客》
(2)
《语文园地八》(4)机动
(1)
19
1、3——
1、9
期末复习
20
1、10——
1、16
期末复习
21
1、17——
1、23
期末达标检测
人教版小学语文四年级上册单元教学计划
第一单元
一、单元教材分析
本组教材的单元主题是“自然奇观”,其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》,还安排了很多与主题密切相关的学习内容,如“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材,使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。
二、教学设计理念
本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计:
用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程,把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节,使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,提高学生综合语文素养,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
三、单元教学目标
知识与技能:
1.认识“罩、屹”等27个生字,会写“潮、称”等27个生字。
积累词语,要求会读会认27个词语,会写会运用22个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。
3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
过程与方法:
1.采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法,进行单元整组教学,在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读,更深刻地体会文章所表达的情感和思想;通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2.在体会课文所描写自然景观美好的同时,引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法,寻找景物描写的一般方法和规律。
在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。
情感、态度与价值观:
1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
2.认识语文在生活中的价值,热爱语文,享受语文实践的乐趣。
四、教学重难点:
1、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文,举一反三,学习更灵活,兴趣更强。
3、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累,课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4、强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。
5、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。
6、强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。
五、教学措施:
学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。
语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
六、教学课时:
1、《观潮》两课时
2、《雅鲁藏布大峡谷》一课时
3、《鸟的天堂》两课时
4、《火烧云》一课时
5、《语文园地一》四课时
第一课《观潮》教学设计
教学目标:
1、认识7个生字,会写13个生字,掌握多音字“号”,正确书写“笼罩、薄雾、人声鼎沸、沸腾”等词语。
2、有感情地朗读课文。
边读边想象画面,感受钱塘江大潮的神奇壮观,联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,主动与他人交流自己的阅读感受。
教学重点:
边读边想象画面,感受钱塘江大潮的神奇壮观。
教学难点:
联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识7个生字,会写13个生字,掌握多音字“号”,正确书写“笼罩、薄雾、人声鼎沸、沸腾”等词语。
2、有感情地朗读课文。
边读边想象画面,感受钱塘江大潮的神奇壮观,联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
教学重点:
边读边想象画面,感受钱塘江大潮的神奇壮观。
教学难点:
联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
教学过程:
一、导入新课。
“八月十八潮,壮观天下无。
”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。
千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客。
今天我们就跟随作者一起去领略钱塘大潮的雄奇。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,学习生字。
1、学生自由读文。
读准字音,读通句子。
划出本课的生字。
把不好读的句子找出来,多读几遍。
2、检查生字朗读的情况。
潮水称为盐官镇笼罩蒙蒙的薄雾昂首东望沸腾横贯江面依旧恢复人声鼎沸山崩地裂
3、请学生找出易错难写的生字提醒大家书写时应注意什么。
强调“罩”、“贯”、“薄”、“昂”、“蒙”这几个字。
4、指导学生朗读,难读的句子。
三、再读课文,理清结构。
1、学生默读课文,找出分别写“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”景象的自然段。
想一想,课文是以什么顺序记述这次江潮的?
2、文中的那句话能概括了钱塘秋潮的特点?
(引导学生找出全文的中心句)
请学生比较题目“观潮”和“天下奇观”两个“观”字的意思有什么不同。
3、学习资料袋。
通过读资料袋、看图,让学生明白钱塘江秋潮比别处秋潮壮观的原因。
并且提示学生找找潮水的涨落还和月球有着怎样密切的关系。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
边读边想象画面,感受钱塘江大潮的神奇壮观。
2、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,主动与他人交流自己的阅读感受。
教学重点(难点):
边读边想象画面,感受钱塘江大潮的神奇壮观。
教学过程:
一、复习导入。
二、小组合作,填写表格。
时间
江面上的情况
潮声
观潮人群的反应
潮来前
潮来时
远处:
近处:
潮头过后
学生小组合作,按表格所提示的问题在文中找到相应的语句,反复读读,说说自己的体会。
三、精读品悟,体会感情。
(一)学习潮来前。
1、读潮来前江面景物的语句,体会大潮来前江面上平静的美。
“横卧”,运用拟人手法,形象生动的写出了潮来前江面上的平静。
2、找出描写观潮人群的词语,及一早到盐官镇看潮,体会观潮人群对大潮急切的期盼。
3、再读第二段,看图想象画面,体会江面的特点及人们此时的心情。
(二)学习潮来时。
1、知潮声。
读写潮声的句子,读一读,说说自己的体会。
从“山崩地裂”一词,你感受到了什么?
人们的心情怎样?
(由“人声鼎沸”的喜欢,到“有沸腾起来的”情绪高涨,最后对山崩地裂的惊叹。
)
2、知潮情。
读写大潮样子语句,读一读,说说自己的体会。
读出大潮壮观及喜爱之情。
3、知其序。
作者是按什么顺序写潮声、潮形的?
(由远及近)找出空间转换的词语。
4、训练学生说潮声、潮形,一边说一边谈感受。
(三)学习潮头过后。
1、学生自读课文,思考:
潮头过后江面的景象是什么样的?
你又体会出什么?
2、引导学生通过“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“余波还在漫天卷地般的涌来”理解出潮头汹涌,余威犹在;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。
3、有感情的朗读,读出自己的体会。
四、总结全文,体会写法。
1、回应开头,总结板书:
钱塘江大潮为什么自古以来被成为天下奇观?
2、作者怎样将这一天下奇观,展现给我们的?
作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮,又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮,同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。
作业设计:
背诵课文第三四自然段
教学板书:
21、观潮
潮来前:
风平浪静人山人海天下奇观
潮来时:
闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时:
漫天卷地风号浪吼
教学反思:
《鸟的天堂》教学设计
《鸟的天堂》第一课时 教学设计
教学目标:
1、初步理解课文,了解作者两次经过鸟的天堂所看到的不一样的景象。
2、认识会写本课的生字,理解本课词语。
3、训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容,体会作者所表达的思想感情。
教学重难点:
认识本课生字词语,能够理解词语。
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,你们知道什么是天堂吗?
鸟的天堂是什么样的?
2、今天我们就跟随着巴金爷爷去欣赏一下鸟的天堂,走进新课。
(鸟的天堂简介) 3、作者简介——巴金 二、初读课文,学习字词
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、出示词语,自读,指名读。
3、出示多音字句子,看谁能够把句子读准。
4、出示词语,理解词义。
学生根据图片、联系上下文理解词义。
5、出示本课要求会写的生字,学生自己观察,你有什么想要提醒大家的?
6、指导书写生字“规、耀” 三、再读课文,理解大意
1、默读课文,思考:
作者几次去鸟的天堂?
都看到了什么?
2、理清课文结构:
(1)划分段落①找出第一次去和第二次去的段落。
②再思考:
其余段落写什么?
(2)总结段意 3、小结方法:
理清结构可以先把重点内容提取出来,再看其他内容可以怎样合并,这样可以很轻松的理清作者的思路,这种方法叫“提取重点段”。
4、用“——”画出课文是怎样描写“我们”出游的时间以及心情的?
(1)、画出句子。
(2)、抓关键词谈体会。
(3)、有感情的读一读。
四、拓展阅读
1.21页《课文解说》、《课文简说》 2.22页《神奇的鸟岛》 3.23页《在小鸟天堂如何观鸟》
4.24页《小鸟天堂》读完的同学可以继续往下读!
五、作业
仿照课文(1-4)自然段,写一次你出游的时间和心情。
注意:
抓住周围景物特点,如:
天气、天空、路旁花草树木、山石、水等的变化,将所看、所听、所闻、所感,运用适当的修辞手法抒发你的愉悦轻松的心情。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
2、默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学重点、难点:
1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2、学习描写事物静态和动态的方法。
3、理解文中含义较深的句子。
教具准备:
多媒体、课件
教学过程:
一、导入感知美
师:
我们已经初步学习了课文,知道作者和朋友两次来到鸟的天堂,看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。
在作者巴金的眼中,南国的风景含有一种迷人的力量,一切都显出一种梦境一般的美。
这节课,我们就一起来欣赏这梦境般的美。
二、感悟榕树的奇特美
下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧!
1、把描写大榕树的句段找出来,读一读,好好体会榕树给你什么感受?
可以同桌间互相读,谈体会。
2、学生自学交流,教师指导
3、汇报交流
(1)大:
A、“有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
”
从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多,说明树很大。
重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢?
听老师读,体会一下。
出示投影:
学生体会出:
第一个“真”意思是本来的,实际的。
第二个“真”指的是确确实实。
应读出惊叹的语气。
B、“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
”
出示图片:
谁来指一指哪些是气根?
(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。
)
C、“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
”
这株大榕树占地面积有多大呢?
谁查找到了这方面的资料?
(学生答:
16亩地。
)
课下大家丈量了教室的面积,大家计算一下:
合几个教室?
经过换算,你有什么感受?
(简直太大了。
)
(2)茂盛,生命力旺盛。
指名读句,谈体会。
A、“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙。
”
不留一点儿缝隙,说明树叶多。
重点体会“堆”。
请同学们演示,说明叶多而密。
B、“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”
(从中我们体会到榕树的生命力旺盛,生机勃勃。
)
1、从对大榕树特点的描述中,我们看出作者不禁在内心深处发出感叹:
这美丽的南国的树!
2、看录像:
榕树的大与茂盛。
3、请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
(全班齐读,分句读)
三、感受群鸟纷飞的壮观景象
过渡:
这是多么美,多么可爱的大榕树啊!
作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”,他看到了什么呢?
(鸟)
1、学生自由读课文,思考:
作者看到什么景象?
2、再读课文,把你喜欢的句子画一画,再与你的同桌说一说你有什么感受?
3、学生自读课文,互相交流。
4、汇报交流:
把你最有感受的句子读给大家听,说一说你感受到了什么?
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
两个“到处”说明鸟多。
大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
“花的,黑的”看出颜色多,“有的…有的”可以看出的鸟的姿态很多。
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
解释和体会什么是应接不暇?
说明鸟多,看不过来。
(看清楚了……,又错过了……这真令作者的眼睛应接不暇啊!
)
一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听!
兴奋的叫说明鸟很快乐。
5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多,那么热闹的景象。
6、看了这段录像你有什么感受?
7、指导朗读。
四、体会情感
1、读一读描写大榕树的部分和描写鸟的部分,看你能发现什么?
前面写大榕树茂盛侧重写的是静态美,后面写那么多的鸟,那
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