北师大版二年级数学下册全册教案.docx
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北师大版二年级数学下册全册教案
北师大版二年级数学下册教学计划
二年级下
北师大版二年级数学下册教学计划
一、班级情况分析
本班有学生51人。
通过一年多的新教材学习,学生已经初步的适应了新课程的教材特点,基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有比较浓厚的兴趣,乐于参与到学习活动中去,并能有一定个性地去完成学习任务。
二、教学内容及目标
本册教学内容:
除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。
(一)数与代数
1.《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法(商是一位数)。
结合分物的实操活动,是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的密切联系,正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式;探索有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数一定要比除数小,并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2.《生活中的大数》,感受大数的实际意义,通过实际操作和观察,使学生体会验到“一千”、“一万”有多大,能结合实际,对万以内的数进行估计,能运用数进行表达和交流;认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数,会比较数的大小,培养学生的数感。
3.《加与减》结合具体情境,探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算,探索计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进行计算;培养估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定,形成习惯。
能在具体情境中提出问题,能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
(二)空间与图形
1.《方向与位置》借助实践活动,认识八个方向;能给定一个方向,辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中处处有数学。
2.《测量》通过动手测量操作和实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估测意识,能估计一些物体的长度。
3.《认识图形》通过生活情境认识角,会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观认识平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
(三)统计
《调查与记录》初步学会简单的数据统计,回答一些简单的问题,并做出简单的预测。
另外本学期的学习,还安排了一系列实践活动,通过这些活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
三、教学重难点
1.结合分物的实操活动,使学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的密切联系,正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式;探索有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数一定要比除数小,并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2.结合具体情境,探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算,探索计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进行计算;培养估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定,形成习惯。
3.借助实践活动,认识八个方向;能给定一个方向,辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中处处有数学。
4.通过动手测量操作和实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估测意识,能估计一些物体的长度。
5.通过生活情境认识角,会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观认识平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
6.初步学会简单的数据统计,回答一些简单的问题,并做出简单的预测。
四、教学措施
1.要从整体上把握教学目标。
不光凭经验,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,凡是课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应该根据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2.充分利用学生的生活经验,让学生在具体生动的情境中学数学,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识;同时充分利用学具,培养学生的动手操作能力。
3.在课堂教学中,让学生结合自己的生活实际,多照顾学困生以及思维偏慢等的学生,给其进行查漏补缺,释疑解难,在平时的生活中多用多练,体现了数学来源于生活的道理,激发学习兴趣。
4.对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上,进一步提高、拓展。
在教学中,结合课后练习的一些带思考性的题目,引导学生启动思维思考问题,独立解决问题,掌握科学、灵活的方法。
布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。
5.加强家庭教育与学校教育的联系,与家长进行适时沟通,让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。
6.进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源,用好各种教学媒体,组织学生开展丰富多彩的学习活动,首先从学习的内容和形式上吸引学生。
引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。
7.继续加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。
五、教学课时安排
1.除法——7课时
2.方向与位置——2课时
3.生活中的大数——9课时
4.测量——2课时
5.整理与复习——3课时
6.加与减
(一)——10课时
7.认识图形——7课时
8.时分秒——4课时
9.数学好玩——2课时
10.调查与记录——2课时
六、教学进度安排
周次
教学内容
课时数
1
分苹果
搭一搭
(一)
搭一搭
(二)
3
2
分草莓
租船
练习一
5
3
东南西北
辨认方向
数一数
(一)
5
5
数一数
(二)
拨一拨
比一比
5
6
有多少个字
练习二
铅笔有多长
5
7
一千米有多长
第四单元练习
整理与复习
5
8
整理与复习
买电器
5
9
回收废电池
十年的变化
5
10
小小图书馆
练习三
5
11
五一假期
5
12
小蝌蚪的成长
算得对吗
练习四
5
13
认识角
认识直角
长方形与正方形
5
14
平行四边形
欣赏与设计
练习五
5
15
奥运开幕
1分有多长
淘气的作息时间
5
16
数学好玩
评选吉祥物
最喜欢的水果
5
17
总复习
5
18
期末复习
5
第一单元除法
分苹果
教学目标
1.经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式,并体会余数一定要比除数小。
3.提高学生分析观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯。
教学准备
教具:
苹果实物、盘子。
学具:
小圆片。
谈话引入。
星星幼儿园又到分水果的时间了,猜一猜老师给大家带来了什么水果?
看来大家想吃的水果特别多。
不过,今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果?
你们来帮幼儿园的老师算一算,如果每5个放一盘,20个可以放几盘?
出示1。
对话平台
玩中学
1.想一想、算一算。
从学生的已有知识入手,独立思考解决。
20个苹果,每盘放5个,可以放几盘,你会算吗?
2.算一算、议一议。
由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。
20÷5=4可以列竖式计算,试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3.试一试。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页试一试中的4题。
4.想一想、摆一摆。
通过动手实际操作,理解有余数除法。
(1)如果每盘放6个呢,怎样列式?
出示2。
(2)用你手中的小圆片代替苹果分一分。
(3)汇报分的结果。
1.试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
(1)小组内议一议,怎样用竖式表示,了解每一步的含义。
(2)交待写法,指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3(盘)——2(个)
(3)你能试着算一算,你的计算结果对吗?
学中做
1.课件演示第3页试一试的第1题。
2.完成试一试
(2)。
比较每道题的余数和除数,你发现了什么?
做中得
综合练习
(1)完成练一练1。
(2)完成练一练2。
分草莓
教学目标
1.探索有余数除法的试上试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2.运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。
教学重点
试商方法。
教学准备
挂图。
出示挂图,谈话引入。
同学们,谈话引入。
同学们,你们看图中画的是什么水果?
(草莓)
对,一共有55个草莓。
请你仔细观察图,说一说这幅图画是什么意思?
对话平台
玩中学
1.想一想。
说一说。
先利用以有的经验估一估,再算一算。
(1)看图说图意。
(2)指名汇报。
(3)怎样列式?
(4)估一估,每盘放几个,你是怎样估计的?
1.试一试,算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
(1)说一说你是怎样估一估的。
(2)想一想你估计的对不对,讲给你的同桌听。
(3)议一议:
为什么商是6?
学中做
1.试一试。
完成第4页的试一试。
2.练一练。
(1)完成第5页的第1题。
(2)完成第5页的第2题。
(3)完成第5页的第3、4、5题。
租船
教学目标
1.灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。
2.在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。
教学重点
解决实际问题。
教学准备
教具:
挂图
学具:
学具盒
出示挂图,谈话引入
同学们,到了公园,你最喜欢做什么?
你能把图上的情景讲给大家听吗?
对话平台
玩中学
1.说一说,想一想。
从图中的情境入手,解决简单的实际问题。
(1)从图中你得到了什么信息?
(2)如果有21个同学去划船,至少要租几条船?
先独立思考:
你是怎样想的,如何列式,怎样回答问题。
其次,在小组内交流。
最后,以小组为单位汇报。
2.摆一摆,说一说。
通过摆一摆,发展学生的应用意识。
怎样分配合理?
用你手中的小棒来摆一摆。
3.试一试。
继续通过应用,使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。
每小时租金3元,10元钱最多能划几小时?
先和同桌说一说你是怎样想的?
再独立列式解答。
学中做
1.完成练一练的1、2题。
2.完成练一练的3、4题。
(1)独立完成。
(2)小组交流,说一说你是怎样想的。
练习课
教学目标
1.熟练掌握有余数除法的试商方法,明白“余数一定要比除数小”道理。
2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合生活实际灵活应用。
教学重点
试商方法与实际应用。
教学准备
挂图
开学已经一周了,你都学会了那些知识?
这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。
对话平台
学中做
完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。
综合练习
(1)填一填。
a一个数除以2,如果有余数,有可能是()和()。
b计算有余数除法,( )一定比( )小。
c37里面最多有( )个6,还余( )
(2)选一选,把正确答案的序号填在( )里。
a36米长的绳,做9根同样长的跳绳,需要剪( )次
①4 ②8 ③9
b46个人做船过河,每船做6人,至少需要( )条船。
1 ②8 ③9
第二单元混合运算
小熊购物
教学目标
1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重点
掌握先乘除、后加减的运算顺序。
教学准备
挂图,实物,课件。
出示挂图,谈话引入。
谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。
对话平台
玩中学
1.说一说。
通过看图,获取信息,提出问题。
(1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?
(2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?
指名汇报。
(3)如果至允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?
指名汇报。
根据学生汇报,教师可板书问题。
2.算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
(1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?
(2)那么小熊应付多少钱呢?
请你来帮他算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
(3)说一说又加法又有乘法,要先算什么?
(4)教师介绍脱试计算的格式及方法。
学中做
1.做一做。
(1)大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?
任选一题,做一做。
(2)指名汇报。
(5)想一想,议一议。
通过小组探究,进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱
(1)试着做一做。
(2)小组议一议。
(3)说一说。
结合刚才的练习,你得到什么结论?
练习
(4)完成试一试的第1题。
先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。
(5)完成试一试的第2题。
先说一说运算顺序,然后再计算。
(6)完成试一试的第3题。
花店买花
教学目标
1.通过“花店买花”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,探索“先除法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两部试题。
教具准备
挂图,课件。
课件引入。
同学们,你们知道这是什么地方吗?
花店里的花可真多呀!
谁能向同学们介绍一下都有哪些花?
课件中都告诉了我们哪些信息?
对话平台
玩中学
1.说一说。
初步感知,培养学生提出问题的能力。
根据你知道的信息,可以提出哪些问题?
(1)学生自由汇报。
(2)教师根据汇报内容有选择地进行板书。
2.算一算。
通过算一算,掌握方法。
(1)1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?
教师充分放手,先独立解答,在小组合作交流,最后指名汇报。
(2)观察综合算式,你能得出什么结论?
(3)卖1支菊花和1支百合花,共花多少钱?
学生独立解答后指名汇报。
说一说你又会得到怎样的结论?
学中做
1.完成试一试的第1题。
(1)说一说每道题的运算顺序。
(2)独立计算。
(3)议一议:
在一个算式里有加减法,又有乘除法,要先算什么,后算什么?
2.完成练一练的第1题和第2题。
3.完成练习二的第2题和第3题。
练习课
教学目标
1.通过练习,进一步掌握混合运算的运算顺序,使学生能够进行正确计算,提高计算的能力。
2.进一步体会数学与实际生活的密切联系,发展学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备
投影片
谈话引入。
数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识。
今天,我们就来上一节数学练习课,进一步巩固混合运算的运算顺序,并能运用所学知识解决一些实际问题。
对话平台
玩中学
1.用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么,在讲给你的同桌听一听。
46+7×329-6×254÷9+318-6÷2
2.算一算,看谁算得最准确。
2×6+378×7-3442+40÷5
90-54÷656-2×640+2×6
学中做
1.在括号里填上合适的数。
(1)21+7+7+7+7=21+()×()=21+()=()
(2)65-8-8-8=65-()×()=65-()=()
2.完成练习题的第4题。
3.完成练习二的第5题。
做中得
综合练习
1.把两个一步算式写成一个两步算式。
4×8=3264+20=84
60-32=2884-72=12
2.完成练习题的第6题。
练习课
教学目标
1.通过练习,进一步掌握混合运算顺序,使学生能够进行正确计算,提高学生的计算能力。
2.进一步体会数学与实际生活的密切联系,发展学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备
投影片
谈话引入。
数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识,今天,我们继续来上一节数学练习课,熟练掌握混合运算顺序,并能灵活运用所学知识解决一些实际问题。
对话平台
学中做
1.画一画先计算什么,在计算出来。
27+3×446+26-2436÷4-648+32÷887-7×9
2.啄木鸟医生。
对的画对号,错的画错号。
12-6×28×4+1520-10÷5
=6×2=32+15=10÷5
=12()=47()=2()
3.选者正确答案。
(1)停车场上有大汽车40辆,还有4排小汽车,每排5辆,停车场上一共有多少辆?
正确列式为()
①40×4+5②(40+4)×5③40+5×4
(2)二年一班有5个小组,每组8人,其中有24人是男同学,其余的都是女同学,女同学有多少人?
正确列式为().
①24-8×5 ②8×5-24 ③8×5+24
(3)8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?
正确列式为()
①24÷8+5②24÷8-5③5-24÷8
做中得
综合练习。
列式计算。
(1)25加上6与7的积,和是多少?
(2)36除以9得商再减去3,差是多少?
(3)5乘以7减6,差是多少?
(4)42加上48除以6的商,和是多少?
过河
教学目标
1.通过“过河”情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。
教学准备
挂图,课件。
出示挂图,谈话引入。
在生活中,我们经常会遇到一些数学问题。
看看图,说一说你看懂了什么?
对话平台
1.说一说。
通过看图,理解题意。
(1)从图中你得到了什么信息?
指名汇报。
(2)试着做一做。
2想一想。
由情境入手,领会理解运算顺序。
(1)议一议。
29+25÷9这样列式对吗?
(2)教师小结。
小括号可以帮助我们改变运算顺序,如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的。
3.试一试。
试着做一做(29+25)÷9。
学中做
4.做一做。
完成做一做的习题。
(1)先说一说计算顺序。
()@再独力计算。
5.比一比,算一算。
16+24÷818—9×230—6÷3
(16+24)÷8(18—9)×2(30—6)÷3
6.做中得
综合练习。
(1)在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+17×9—〇7×7+7
30÷5+1〇30÷(5+1)9—2×4〇(9—2)×4
8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9
(2)判断。
①(8+6)×7与8+6×7都要先算乘法。
()
②81减去6乘以6的积,列式为:
(81—6)×6。
()
3在一个算式里,如果有括号,要先算括号里的。
()
7.实践应用。
完成练习三的第2题。
练习课
教学目标
1.通过练习,进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序,是学生能够进行正确计算,提高学生的计算能力。
2.进一步体会数学与实际生活的密切联系,发展学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备
投影片
谈话引入。
数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识。
今天我们就来商议节练习课,进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序,并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
对话平台
学中做
1.先用你喜欢的颜色画出第一步求什么,再脱式计算。
完成练习三的第5题。
2.完成练习三的第6题。
3.完成练习三的第3题。
做中得
1.综合练习。
(1)填一填。
1在混合运算的算式里,要先算(),后算(),如果有括号,要先算()。
2(64—40)÷4要先算(),再算()。
329+35÷5要先算(),在算()。
4算式8×7—5的差式(),要使算式等于16,应该列式为()。
(2)选一选。
12+3×4与(2+3)×4的得数()。
A.相等B。
不等
29×(3+4)和6+11—7的运算顺序都是先算()
A.除法B。
加法C.乘法D.减法
3算式:
(6+3)×9的读法是()。
A.6与3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9
(3)列式计算。
152减去40的商再除以3,商是多少?
2甲数是35,乙数是28,把它们的和平均分成9份,每份多少?
2.实践应用。
(1)完成练习三的第4题。
先独立完成,再指名汇报。
(2)完成练习三的第7题。
三方向与路线
辨认方向
教学目标
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。
教学准备
教具:
课件、挂图。
学具:
制作方向板的纸板。
出示课件,谈话引入。
请同学们仔细观察,小熊现在站在哪里?
(学校)
那么,在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢?
大家真聪明,你能填出下面四个建筑物的准确方向吗?
体育馆在学校的()面,商店在学校的()面。
医院在学校的()面,邮局在学校的()面。
对话平台
玩中学
1.说一说。
通过看图,初步了解大致方向。
(1)同学们说得真不错,请仔细观察,在学校的周围还有哪些建筑物?
先自己找一找,再说给你的同桌听一听。
(2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?
请你仔细想一想。
2.议一议。
通过议一议及亲身体验,认识东南、东北、西南、西北四个方向。
(1)说一说。
你是怎样想的,在小组内说一说。
(2)议一议。
谁说得对?
为什么?
(3)教师小结。
在学生议一议的基础上,教师进行小结,明确东南、东北、西南、西北四个方向。
3.做一做。
在做一做中,进一步明确八个方向。
用你手中的学具制作方向板。
学中做
1.试一试。
利用方向板。
(1)在教室辨认八个方向。
2.坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。
练一练。
完成书中练一练。
认识路线
教学目标
认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方,使学生体会到生活中处处有数学。
教学准备
挂图、投影片。
出示挂图,谈话引入。
我们学校明天要来一批外地的小朋友,学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。
如果你是小导游,你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗?
对话平台
玩中学
1.说一说。
在小组互动中学会认识路线。
(1)请你在小组中说一说。
(2)全班交流。
2.填一填。
通过填一填,进一步明确行驶方向及路线。
(1)自己独立填一填。
(2)小组内说一说。
(3)全班交流。
3.玩一玩。
通过做游戏,是学生进一步明确行车路线。
(1)公布游戏规则。
说出游览的起点是什么站,终点是什么站,汽车怎样行驶的。
前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点,手尾接龙,依次进行。
(2)开始游戏。
(3)游戏小结。
学中做
1.试
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