人教版数学一册上教案第七单元课时教案oc.docx
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第七单元
一、单元教学内容:
第七单元(第84页――第90页)
二、单元教学分析“
本单元主要是先教学数11到20各数,然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数,最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
三、单元教学目标:
(一)知识技能目标:
1、知识目标:
(1)使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成,掌握20以内数的顺序和大小。
(2)使学生初步认识“十位”“个位”,初步了解十进制,能够正确地迅速地读写11到20各数。
(3)使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标
(1)通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
(2)通过摆小棒,培养学生的动手操作能力。
(二)过程性目标
1、在学习数字的具体情境中,让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
四、单元教学重点、难点:
1、会读、会写11――20各数,掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
五、难点:
认识数位,了解每个数位上的数所表示的意义。
六、单元课时安排:
4课时
1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时
2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时
第一课时
教学内容:
教科书第84~85页:
11~20各数的认识
教学目标:
1、会准确地读出和数出11——20各数,掌握20以内数的顺序及大小。
2、初步认识计数单位“-”和“+”,直观地了解11——20各数都是由一个和几个一组成。
教学重难点:
了解11~20各数的组成及计数单位“一”和“十”的意义。
教学准备:
电脑课件、图片、小棒。
教学过程:
一.复习
从1数到10,再从10数到1。
二.新授课
我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数。
(出示课题:
11——20各数的认识)
1.电脑出示教科书P84的主题图。
教师:
图上画的是什么地方?
一条一条的白线是什么标志?
过马路,我们一定要走人行道。
这位老师一共带了几个小朋友过马路?
大家心理默默地数一数,过马路约有多少人?
再看一看周围还有些干什么的人?
让我们接着10的后面继续数,看一看这幅图上一共有多少人?
再添上一个是多少人?
多少添上1是20?
图上除了人还画了些什么?
(树、汽车、自行车。
)
大家再数一数有多少课树?
多少辆汽车?
多少辆自行车?
2.教学例1。
电脑演示。
让学生随着电脑演示,一根一根地数。
问:
如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?
(两堆)
把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?
每一捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?
一捆里有几根小棒?
(10根)。
10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒。
一个十就是10各一,10个一就是一个十。
3.教学例2
(1)手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根。
问:
1捆小棒表示什么?
1根呢?
现在桌上小棒有几个十和几个一?
你知道桌上一共是多少根小棒吗?
(2)出示:
教师:
1个十和1个一合起来是11,全班齐读:
“11”。
11里面有几个十和几个一?
1个十和1个一合起来是多少?
13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?
2个十是多少?
教师:
2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1也没有,就写0,这个数读作二十。
全班齐读:
20。
(3)拍手歌。
1个十,1个一,合起来是11;1个十,2个一,合起来是12;1个十,3个一,合起来是13;1个十,4个一,合起来是14;1个十,5个一,合起来是15;……2个十,0个一,合起来是20。
(4)练习。
出示:
14、16、19、20。
让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。
提问:
14是由几个十和几个一组成的?
4.教学例3。
电脑出示直尺图。
问:
图上的数字是怎样排列的
10后面的一个数是多少?
15前面的一个数是多少?
13比15大还是小?
14和16中间的一个数是几?
比10大又比15小的数是哪几个?
三.巩固练习
1.完成教科书P85做一做的第1题。
全班齐读,然后再个别读。
读完后,再让学生从20倒数到7。
2.出示数字卡片,让学生读书(完成教科书P85做一做的第2题。
)
3.摆小棒练习。
(完成教科书练习十四的第1题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的?
4.连一连。
(完成教科书练习十四的第2题)
5.找页数。
(完成教科书练习十四的第3题)
第二课时
教学内容:
教科书第86页:
11~20各数的写法
教学目标:
1.使学生初步认识"十位"和"个位";认识计数器,并能正确地书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重难点
11——20各数的认识和组成。
教学准备:
小棒若干根、数位筒、计数器,投影仪(片)
教学过程:
一、复习准备
1.拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2.数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数下去。
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3.下面每堆小棒有几个十?
几个一?
4.导入。
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
板书课题:
11~20各数的写法。
二、讲授新课
1.动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数:
“1根、2根......9根,再放1根是几根?
"
教师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
教师:
在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒?
“右边的4根表示什么?
"(4个一。
)
“我们把4所在的位置叫做个位。
"
“左边的1根表示什么?
"(1个十。
)
“我们把1所在的位置叫做十位。
"
在数位筒上写个位、十位。
“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数。
"
2.利用计数器写数。
出示计数器。
教师:
这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?
第二位呢?
计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。
在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。
让学生写出14,请一名学生板演。
教师:
写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
3.练习。
完成例4中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。
讨论:
“20"个位的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个单位也没有。
)
三、巩固练习
1.用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2.看图填数。
3.听老师读数,学生写数。
121115171620
4.给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
5.做练习十四的第4~6题。
板书:
第三课时
教学内容:
教科书第88页:
例5例6
教学目标:
1.通过实际操作巩固11——20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
教学准备:
小棒,计数器
教学重难点
根据11——20各数的组成,正确地计算10加几和相应的减法。
教学过程:
开门见山,直接引入
师:
(出示卡片13)这是多少?
生:
这是13。
师:
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
(学生摆,教师巡视。
)
师:
看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
生:
可以列10+3=13。
生:
可以列3+10=13。
生:
可以列13-3=10。
生:
可以列13-10=3。
(老师板书)
师:
老师这里还有一些数卡,想请小朋友摆一摆小棒、写写算式,好吗?
生:
好。
师:
那么,小朋友们就要听老师说清要求了:
1.每组四个小伙伴讨论一下,找出你们最喜欢的数,找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
2.先在桌上用小棒摆出这个数,然后根据小棒图写出四个算式,写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意:
如果不摆小棒也会写,你们这一组就可以直接写出来算式。
师:
写的一样的小组,比一比,谁的汇报卡写得漂亮,把谁的贴在黑板上。
(小组活动,教师巡视,对程度较差的小组进行辅导。
)
3.讨论活动结果。
师:
小朋友们都把算式展现给大家看了,可是这么多算式都贴上,有点太多了。
老师提一个小建议。
我们评一评,找出最好的留下,其余的先取下来,好不好?
生评(略)(从字体上评,从对错上评。
)
师:
被淘汰的小组不要气馁,向别的小组学习,继续努力,下次还有机会。
师:
我们看一看这些算式都有什么规律?
生:
都是用10去加的。
师:
这就是10加几及相应的减法。
(出示课题)
总结归纳,再次引入新知
师:
小朋友们认真观察,黑板上的算式我们还可以分一分类,可以怎样分?
生:
可以分为两大类:
一类是加法算式,一类是减法算式。
师:
说得真棒,我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
(边说边板书)你们认识他们了吗?
谁愿意再来介绍一下?
师:
减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。
大家都愿意给他们取名字。
那你们告诉我,你们取的名字。
师:
小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?
为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。
(边说边板书)谁再来给大家介绍一下?
解决计算问题
师:
今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,你们愿意接受挑战吗?
出示口算卡片
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
生算(对有困难的学生稍加辅导)。
板书:
第四课时
教学内容:
练习课
教学目标:
通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习,为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。
教学重难点:
熟练10加几和相应的减法
教学准备:
练习纸
教学过程:
一.复习
1.数一数,从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2地顺数,5个5个地顺数。
2.出示11—20各数,要求说出数的组成。
3.填空。
(1)1个十和9个一组成的数是。
(2)6个一和1个十组成的数是。
(3)13是由个十和个一组成的。
(4)19的个位上的数字是,十位上的数字是。
(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是。
4.口算。
10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=
1+9=15-10=11+6=5+4=
13+2=16+2=16-3=19-9=
7+3+5=15-4-10=12-2+8=2+8-4=
二.指导练习练习十五的第3题。
看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。
1.练习十五的第4题。
看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。
2.练习十五的第5题。
观察:
9、10、11懂得了什么?
(后一个数比前一个数多1。
)
提问:
从11到?
,?
比11多几?
该怎样列式?
11+4=15
教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打问号,要求学生算出问号里该填几?
3.游戏。
(可采用竞赛的方式进行)
要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来
来的是什么?
(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。
)
板书:
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