小学写字教学实施方案.docx
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小学写字教学实施方案.docx
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小学写字教学实施方案
小学写字教学实施方案
一是总结前段实验经验,十五期间,我市在省内外率先开展中小学写字教学创新实验,取得了重要的成果,积累了成功的经验。
要认真总结,大力推广,进一步深化十一五期间的写字教学创新工作。
二是在总结前段经验的基础上,确立新的课题,制定新的方案,以便开展新的工作,取得新的成果。
三是分年级编写三度四适法写字教材。
②【实施阶段】:
一是传达贯彻省两会一文精神;成立各级组织机构;落实各级工作计划。
二是召开全市写字教学创新推进大会和教师培训大会。
三是分级培训全体教师。
四是全面启动三度四适法写字教学。
五是积极开展多种形式的活动,调动师生练字的积极性。
201X年上半年召开写字教学观摩会;201X年下半年组织写字教学竞赛和教师三笔字竞赛、中小学生写字竞赛,举办师生写字作品展览评奖。
六是下达课题指南,落实各级子课题;召开研讨会、交流会、座谈会。
七是做好督促、检查、推进工作,及时总结先进经验,每学期组织一次全面检查;201X年下半年征集写字教学创新工作经验,上报省教育厅。
八是积累和管理好与课题研究有关的各种资料。
③【结题阶段】:
一是全面总结课题研究工作,整理课题研究资料,撰写课题研究总结报告。
二是征集评选课题研究的优秀成果。
三是评选课题研究工作先进单位、先进个人。
四是聘请国家级、省级写字教学专家对课题研究成果进行验收鉴定。
五是召开结题大会。
课题研究的成果
①齐齐哈尔市《全面普及后的三度四适法写字教学的实践研究》课题研究报告。
②《三度四适法写字课本》。
③《三度四适法写字教学指导意见》。
④《三度四适法写字教学评价办法》。
⑤《中小学师生写字等级评价办法》。
⑥《实用写字三度四适法》。
⑦《三度四适法写字教学资料汇编》。
⑧《中小学写字教学创新论文集》。
⑨《三度四适法写字教学优秀课集锦》。
⑩《中小学师生写字优秀作品集》。
小学写字教学实施方案篇二
一、研究的背景
课程改革正在使课程资源结构发生着重要变化,学校开始成为课程资源开发的中坚力量。
虽然有教科书,但是,校本课程开发还是应该成为当代教师义不容辞的责任。
一路走来,我们在中国教育的历史巨变中,变革我们的教育思想,变革我们的教育行为,变革我们的教育实践,力求创新学校的校本课程,使学生个性得到张扬,综合素质得到全面提高,为实现人人有才艺,人人有成就的校本目标而不懈努力。
校本课程是以学校为课程编制主体,充分利用各种课程资源,自主开发与实施的,反映学校办学特色的,充分尊重和满足学生差异性的课程类型。
我校于201X年已正式成为湖北省写字实验学校,拥有一些优秀的书法爱好者。
学校有良好的写字氛围。
正是在这样的理念背景下和学校拥有的资源优势基础上我们开发了写字校本课程。
基础性
书法写字教育校本课程突出以全面发展学生的能力素养、行为素养、审美素养,促进学科知识间的迁移运用为目的,为每一位学生的成长基础服务。
认认真真写字,端端正正做人。
已成为学生素质培养的基础和基座,只有打好六年的小学学习基础,才能打点好学生的人生底色,而写字训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法,严格按照年级培养目标进行练习,不拔高,一步一个脚印地做下去,这样才会显现校本课程开发的独有魅力。
发展性
时代变革,日新月异,优胜劣汰,竞争激烈。
教育也不能逃脱时代发展的浪潮,而一个学校没有特色或者说没有自己的拳头项目,它也就无法跟上时代步伐。
我校书法教育校本课程开发正是着眼于未来学校发展蓝图而量身定做的,为每一位学生未来、一生发展奠基,彰显学生的个性,以拳头项目拉动学校全面发展,提高学校的声誉和知名度、品牌力,从而促使学校的各项工作得到良性循环发展。
二、研究的理论依据
中国的书法被誉为有情的图画,无声的音乐。
人生聪明写字始,写好汉字是国人接触中国文化的开始,也是终生学习与发展的一种必备技能。
早在1962年,郭沫若就在《人民教育》杂志上题词说:
培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。
用田字格,米字格的目的就是训练孩子掌握汉字的排列,规整。
字如其人意谓人与字,字与人,二而一,一而二,如鱼水相融,见字如见人,也就是说从书写的习惯特点上可以看出一个人的性情。
旧时的读书人,写字是人生的第一门功课。
乡试殿试,字写得差,考官有权将试卷作废。
古人对写字的要求如此严厉,现代人也不甘示弱。
正确、端庄,行款整洁、有一定的速度是国家新课程标准对小学生书写的统一要求。
小学语文教学大纲也明确指出:
写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素养起着重要的作用,必须要打好写字的基础。
写字确实是实施素质教育的一项重要内容;写字,是教师重要的基本功之一,是小学生必须掌握的一项技能。
一手好字能与人终身为伴,能使人终身受益,因而抓好写字教学,提高学生的写字水平意义重大。
三、课题的界定
写字教学旨在指导学生把汉字写得规范、端正、整洁、美观的过程中,还应注意培养一丝不苟、坚持不懈的意志、品格,以及热爱学习、务实求美的良好素养。
本课题研究中的写字教育活动是指为了实现写字教育的基本目标,在小学日常教育教学过程中所开展的各种与写字相关的教育教学活动。
它包括写字课教学活动、语文课中的写字指导活动和十五分钟的午间练习活动及其他学科作业书写指导活动等。
四、研究的目标和内容
书法教育校本课程以书法教育为特色,实践活动为手段,临摹训练为方法,培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。
1、课程总目标
写好铅笔字,掌握书写的基本方法,会写硬笔字,培养学生书写汉字的能力,巩固语文识字教学。
感受中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。
培养学生热爱祖国语言文字的情感。
了解书法的艺术价值和实用价值,充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。
2、课程分目标:
通过书法教育,力求探索小学生书法练习与育人相结合的契合点,最大化的发挥书法教育的育人功能。
培养学生良好的道德情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
通过书法教育,开发学生的智力,培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等,为其他课程的学习打下良好的底色基础,更好地促进小学生的全面发展和终身发展。
书法练习讲究姿势,使人身体各种器官都得到了相应的锻炼,促使学生身心健康。
有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及农村小学生写字教学指导课的教学框架,逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。
根据日常生活需要,运用书法进行人际沟通和社会交往。
五、研究的方法和原则
、课题研究的方法
1、文献资料法:
收集国内外相关资料,借助他人经验,指导课堂实践。
2、行动研究法:
从写字教学实际中发现问题,并在实践中寻求解决问题的方法,积累写字教学有效性的途径。
3、经验总结法:
对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括,形成相应的理性认识。
、课题研究的原则
1、科学性原则:
尊重科学,从实际出发,正确地指导学生养成良好的书写习惯。
2、主体性原则:
确立以学生为主体的思想,尊重学生的主体地位,激发学生主体参与的积极性,以求每个学生的写字能力在不同程度上得到提高与发展。
3、实践性原则:
开展丰富多彩的写字活动,让学生在实践中获得提高;教师必须深入实验研究,理论联系实际,在实践中积累经验。
六、研究的步骤
1、准备阶段:
制定研究方案,学习理论知识,准备实施。
2、实施阶段:
启动实验活动,深入课题研究,积累实验资料。
3、总结阶段:
总结实验情况,写出研究报告,推广实验经验。
七、课题研究的保障机制
、资金保障
学校将设立研究专项发展基金,作为教师业务培训、参加会议、购买书籍资料、出版印刷、实验设备设施、成果奖励等方面的专项经费。
经费使用由个人、课题组科研处提出申请,由学校统一审批,严格实行报销制度。
奖励机制
1、对参与教研活动积极的教师,多提供外学习和培训的机会。
2、与奖教奖学方案的有关条款挂钩,在精神奖励同时,给予一定的物质奖励。
3、与教师年终的考核评估及各类评优评先挂钩。
八、成果的表现形式
1、全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势,并努力在向良好写字习惯这个目标靠近;初步养成写字时正确的握笔和坐姿;形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯;养成提笔即练字的习惯。
2、教师论文
3、学生作品展示
小学写字教学实施方案篇三
写字是人的一项重要基本素质。
写字教学是学校教育工作中的一项重要内容,它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能。
小学阶段是一个重要的发展时期,抓好小学阶段的写字教学,促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成,这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。
教育部和原国家教委十分重视写字教学,印发了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《小学写字教学指导纲要》等。
XX年,国务院批转了教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》,要求:
各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话,写好规范字,提高语言文字能力作为素质教育的重要最近,教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》正式实施,又进一步强调了写好规范字的重要性。
我校根据上级要求加强写字教学,取得了一定的成绩,但与《小学写字教学指导纲要》的要求相比,还有很大的距离。
写字教学在我校还没有得到充分重视,学生缺乏良好的写字习惯,字迹歪斜,写字速度慢,作业质量差的现象还存在。
为了进一步落实写字教学目标,让学生人人写好一手汉字,特制订本写字规划,旨在指导我校和教师提高认识,明确目标,强化管理,深化研究,提高学生的写字素质,促进学生全面发展。
一、写字教学的基本原则
1、面向全体学生的原则。
写字教学应关心每一个学生,使每一个学生达到写字的基本要求,落实面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移的基本策略。
2、个性发展的原则。
我们承认学生的差异。
要求学生在人人达标的基础上,努力发掘学生书法潜能,形成一批书法特长生。
并创建写字教学特色校。
3、合作协调的原则。
写字教学做到人人参与,个个关心,形成家校联系,各科教师联合,提笔练字,齐抓共管的局面。
二、写字教学总体目标
在今后的五年内,我校的小学写字教育,努力过好三全关,即全体教师过好三字关;全体学生过好写字关,不留死角,不留一个差生;全面认识和挖掘写字教学的功能。
三全的具体要求是:
1、全体教师要达到国家教委在关于加强小学教师职业技能训练文件中提出的汉字书写9点要求:
掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构,注意区分笔画的组合关系,做到会读、会写、会用。
掌握《简化字总表》中的简化字,及时纠正学生的错别字。
书写达到:
笔画清楚、正确规范、熟练有力,字体匀称美观。
分别掌握钢笔、粉笔字的执笔方法和写字姿势,纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。
分别掌握写字的用笔方法。
了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领,培养对书法作品的欣赏能力。
了解楷书的几种结构类型及其规律,能纠正学生的书写毛病。
熟练地书写钢笔字、粉笔字,做到规范、工整、美观;会写毛笔字,做到匀称整洁、美观大方。
掌握书写款式。
要求布局恰当,行款整齐。
2、学生在小学毕业时,字要写得正确、端正、匀称、行款整齐,有一定的速度;要有良好的写字姿势和执笔方法,要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。
字写正确,就是要把字写对,做到不缺笔,不添笔,不改变字形,笔画、笔顺和间架结构合乎规范,写规范化的简体字,不自己造字。
字写端正,就是字要认真地写,做到笔画不潦草,字体不歪斜。
字写匀称,就是字写得要有笔锋,笔画搭配要合理,部首和部件安排要恰当。
行款整齐,写一行字、数行字、一页字,用格要居中,大小要适当,字距要合理,行距要恰当。
有一定的速度,就是指在正确、端正、匀称的基础上,把字写得熟练一些做到下笔要肯定,行笔要迅速,收笔要利索,笔画线条流畅。
3、写字教育不仅仅是进行写字技能方面的训练,它还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。
通过写字教育,培育学生良好的道德品质,启发学生优质的思维,锻炼学生健康的体魄,静化学生浮躁的心灵,滋养学生活泼的性情,陶冶学生的审美情趣。
三、具体实施措施
加强写字教育的组织机构
1、成立长命中心小学写字教育领导小组
组长:
徐剑军
副组长:
仲爱兰吕永昌
组员:
姜淑荣于民龙邹建
2、成立写字教育教研组
组员:
石英付巧丽曲颖平张宗志王红
充分认识写字教育的目的和意义
充分发挥各种宣传媒体作用,让全体师生认识到:
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。
落实写字教学岗位职责
1、分管写字教育的领导应负责对教师写字教学工作的全面指导,组织成果的鉴定、推广和经验的展示,组织基本功培训和考核。
负责教师的三笔字竞赛。
2、加强写字教学,培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。
全体教师应在教学中明确对学生写字的要求,要特别重视学生日常写字的指导。
做到一个教师就是一本活字帖。
3、各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正,真正做到提笔就是练字时。
4、专职教师要认真上好写字课,使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。
通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感,应加强写字教学的趣味性,应设计生动、活泼的活动,应组织并鼓励学生多参加书法比赛,增强成功感。
建立写字教学管理制度
1、落实写字教学常规要求。
认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施,加强写字教学的常规管理,使写字教学工作规范化、制度化、有序化。
2、建立教师三字过关制。
促使教师刻苦练字,写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字。
3、建立学生个体写字合格制。
重视学生习字练习,保质保量上好写字课,让学生做到提笔即练字,在平时写字教学中加强训练,不断提高写字水平,人人达标,不断提高作业质量。
每周每生交一张最佳习作,优秀习作张贴在班级学习栏内,各年级每月出一期写字专栏。
4、建立学生写字等级评定制。
给写字优秀的学生提供发展的机会,挖掘学生写字潜能,形成书法特长生。
每学期举行一次全校写字比赛,全校每学年对写字优秀学生确定为写字特长生予以表扬。
5、建立班级集体考核制。
以此建立人人写好字的良好氛围,形成齐抓共管的管理格局,充分调动学生自主合作互助的积极性,培养良好的集体主义思想。
6、建立写字教学总辅导员制。
建立各校写字教学总辅导员工作制度。
总辅导员具体负责本校写字教育、教学的规划、指导、管理、培训和评估等。
加强师资培训
要让学生写好字,提高教师自身素质是关键。
要采用各种形式培训、激励教师提高三笔字水平,掌握书写的有关知识和写字指导的一般方法。
鼓励教师参加书法或写字教材教法培训班学习,督促教师自觉练写三笔字,要求教师在板书、批改作业时书写工整、规范、美观,定期聘请校外书法家来校作书法辅导讲座,举行教师写字比赛或写字作品展览,每位教师每周钢笔字,使教师的三笔字全部通过验收。
重视教研科研
组织教师研究教材和教法,有计划地开展教研科研活动,积极探讨写字课堂教学模式。
努力探索写字与育人的关系,小学生良好写字习惯的养成,写字评价的标准和教学手段的改革等。
定期举行写字理论知识讲座,进行写字教学教案设计和课堂教学比赛,鼓励教师写经验总结和论文。
每学年举行一次教师三笔字比赛,优胜者给予一定奖励。
写字成绩与教师业务考核挂钩,成绩优秀者可聘为艺校书法教师。
建好实验班,并充分发挥作用
各校可建立1~3个实验班。
写字教学实验班应在校内义不容辞地承担起教育、教学探索的排头兵作用。
每学年要举行一次写字教学公开活动,上好示范课,报告写字教育实验阶段或终结成果,展示全体学生的写字习作。
写字教学是深化学校素质教育的重要内容,学校领导必须高度重视,认真抓实抓好。
各校必须把写字教育列入学校日常重点工作之一,成立写字教学工作领导小组,校长全面负责,教导处和写字总辅导员具体负责。
领导小组要从学校实际出发,认真制订规划、加强培训指导和检查评估,营造浓郁的写字氛围,落实写字教学常规管理,做好师生写字达标过关和等级评定工作。
注重对写字质量的监控,重视训练,加强辅导,深化检测,改进评价。
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