六年级下语文第一单元电子备课教案.docx
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六年级下语文第一单元电子备课教案
备课教案
主备课教师
谢文香
备课组组长
王子瑾
备课单元
第一单元
上课时间
单元分析:
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。
本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。
教学内容
文言文两则
教学课时
2
教学目标
1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
教学重点
指导学生朗读和背诵。
教学难点
让学生参考注释读懂每句话的意思。
教学准备
初步了解孔子、孟子的生平。
教学环节
教学过程(第一课时)
本课基础知识及语用点梳理
集体备课补充
1、引读“单元导语”
1.了解单元学习重点。
2、导入,读懂题目
1.浅析文言文与白话文的区别。
3、初读课文,读正确流利
1.自由朗读课文,读通顺,读流利。
2.指名读,简单评价。
3.这样吧,你们看一下注释。
这篇课文的注释很多,一下子记不住。
你可以按照序号,把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。
(学生自由读。
)
4.读古文讲究断句。
(1)老师范读。
语速较慢,生边听边记。
(2)下面各自按照画出的斜线朗读一次,拖音的地方,可以夸张些。
(生练读。
)
4、结合注释,理解内容
5、领悟道理,练习背诵
1.从这个故事中,你懂得了什么道理?
2.背诵课文。
第二课时
1、激趣引入,揭示课题师:
同学们,你们知道孔子吗?
你能讲讲他的故事吗?
(重点理解“辩”字)
2、初读课文,读通读顺
1.自由读课文
3、读熟课文,自学理解
1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。
2.同学们都表示已经基本读懂了课文。
现在请你用自己的话,能说说这个故事吗?
先看第一段。
3.你能说说这个“游”是什么意思吗?
那你说说,是怎么弄明白的?
4.谁能把二、三、四段连起来说说?
5.什么叫日初出,日初就是日始出这个意思吗?
6.两个小孩发生了激烈的争执,最后的结果是什么呢?
四、深化感悟,明确寓意。
1.这两个小孩的争论有道理吗?
太阳与地球的距离有这样的变化吗?
2.你同意他们的意见吗?
用科学知识解答两小儿提出的问题。
(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。
)
3.练习有感情背诵课文。
板书设计
教学反思
教学内容
2、匆匆
教学课时
2
教学目标
1.会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教学重点
品读重点语句,体会表达效果,并体验修辞手法的表达效果,学习作者的表达方式。
教学难点
体会作者的思想感情,同时引导学生体会文章表达上的特点,并积累优美语言。
教学准备
搜集朱自清简介及朱自清作品。
教学环节
教学过程(第一课时)
本课基础知识及语用点梳理
集体备课补充
1、激疑引入
1、今天,我们学习第二课《匆匆》。
2、这篇文章的作者是谁呢?
请同学们来介绍一下。
老师也收集了他的一些资料,我们来看:
(展示课件)
2、读通课文,整体感知
1、课件:
播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章主要写的是什么?
2、指名读第一自然段,请同学回答:
第一自然段写了什么?
3、指名读第二自然段,请同学回答:
第二自然段写了什么?
4、指名读第三自然段,请同学回答:
第三自然段写了什么?
5、指名读第四自然段,请同学回答:
第三自然段写了什么?
6、齐读第五自然段,这一段的作用是什么?
它运用了什么写作方法?
3、读第一自然段,自主感悟。
1、选择自己喜欢的读书方式(如朗读、默读等)读课文。
画出感悟深的词语和句子,在能读懂的语句旁边写写批注。
读不懂的地方,做上读书记号。
4、小结。
第2课时
1、问题引入,整体理解一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到:
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
(板书:
一去不复返)
2、学习第二自然段
1、齐读第二自然段。
2、师生重点品味句子
3、学习第三自然段
1、我们已经知道时间匆匆流逝,但日子是怎样流逝的呢?
共同学习第三自然段。
4、学习第四自然段
1、面对逃去如飞的日子,作者怎么想?
又怎么做呢?
我们来学习第四自然段。
5、齐读第五自然段
6、学习运用,仿写
7、读书体会,感悟写法
有感情朗读交流,背诵自己喜欢的段落。
8、拓宽学习,加深感受
1.推荐阅读。
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教学反思
教学内容
3、桃花心木
教学课时
2
教学目标
1.会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容
3.抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
4.体会借物喻人的写作方法。
教学重点
理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理,并能联系实际,融会贯通。
教学难点
理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理,并能联系实际,融会贯通。
教学准备
搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物。
教学环节
教学过程(第一课时)
本课基础知识及语用点梳理
集体备课补充
1、交流资料,导入新课
1、今天,我们来学习第三课,哪位同学知道课文的题目是什么?
2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗?
同学们举手了,看来都预习了。
请把手放下。
现在,我们打开书,翻到第七页,看到课文。
快速浏览课文,从课文中找出描写桃花心木的句子。
2、读熟课文,整体感知,自主理解课文中的难理解的词语1.用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,把课文读通顺,并想一想课文主要写了什么内容?
2、自由读课文,边读边画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
3、交流:
通过查字典和联系上下文的方法你读懂了哪些词?
4、生字学习检测,组词。
下一节课,我们将继续深入学习课文。
第二课时
1、复习导入
1、听写词语。
2、学习第一部分
1、课文的第一部分写的是作者将空地租给别人种桃花心木,但种树人的行为使他很奇怪。
默读课文,联系刚刚同学介绍的种花和种菜的经历,你从课文中的哪些地方可以看出种树人是个奇怪的人呢?
3、学习第二部分
1、指名读课文第二部分。
2、作者向种树人提出了什么疑问?
四、学习第三部分
现在的桃花心木怎样了?
种树的人不再来了,为什么桃花心木也不会在枯萎了,反而长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机?
五、抄写对自己有启发的语句,并说说你为什么要抄写它?
板书设计
教学反思
教学内容
4、顶碗少年
教学课时
1
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
教学重点
把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。
教学难点
领悟作者看表演时受到的启示
教学准备
课件
教学环节
教学过程(第一课时)
本课基础知识及语用点梳理
集体备课补充
1、读“连接语”,明确学习任务
今天我们学习第4课《顶碗少年》,这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们认真看看课文前面的“接语”,看看我们可以怎样来学习课文?
2、学习课文,理解探究
1、默读课文,课文主要写了什么内容?
2、课文写了顶碗少年的一次表演,这是一场什么样的表演?
用课文中的一个词来概括。
三、感悟写话
1、同学们,文章的结尾是以省略号结束,省略号在这里的作用是什么?
你从文末的省略号中读出了什么?
2、请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,把你想到的内容写下来。
四、摘录词语
1、词语积累。
课文中有很多值得积累的词语。
请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。
2、词语推荐。
推荐一个词语和大家分享,并说说推荐的原因。
五、小结
板书设计
教学反思
教学内容
5*手指
教学课时
1
教学目标
1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
教学重点
理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点
难点是领悟其中的道理。
教学准备
课件
教学环节
教学过程(第一课时)
本课基础知识及语用点梳理
集体备课补充
1、谈话导入,揭示课题
1、谈话导入:
同学们,你们最敬佩的人是谁?
有没有人最敬佩的人是自己的爸爸或妈妈?
2、板书课题,齐读课题
2、初读课文,理解大意
1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语;
2、边读边想,课文主要写了什么内容;
3、细读课文,重难点突破
1、默读课文,尝试填写表格
2、学生默读课文,结合上表,在课文中圈点画记,找出与上表中各项相关的语句。
也可以在草稿上试填上表。
3、老师适时补充更正。
4、适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受;
4、品文悟理
1、作者通过描写五指各自不同的特点,想告诉我们一个怎样的道理?
反复朗读品味最后一段课文;
五、小结
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教学反思
教学内容
口语交际•习作一
教学课时
2
教学目标
1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
教学重点
教学难点
教学准备
教学环节
教学过程(第一课时)
本课基础知识及语用点梳理
集体备课补充
第1课时口语交际
1、激趣引入
2、充分准备
3、小组演练
1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
4、班内交流
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
5、总结点拨
1.小组讨论:
要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。
第2、三课时(习作)
1、明确要求
1、自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容。
2、习作指导
1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
(可翻阅手头资料)
3、自主成文学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。
4、习作欣赏
1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议。
五、习作修改
1.出示一段习作内容,集体修改。
2.改完后誊抄到习作本上。
回顾•拓展一
1、谈话导入。
阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的。
2、体会范例。
结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。
3、迁移练习。
各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。
四、拓展练习。
结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累成语故事
板书设计
教学反思
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- 六年级 语文 第一 单元 电子 备课 教案