一年级上册减法教案精选.docx
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一年级上册减法教案精选.docx
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一年级上册减法教案精选
一年级上册减法教案
一年级上册减法教案1
教学目标:
1、通过动手操作,学生能够理解并掌握4和5的组成,能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程,学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验,增强学好数学的自信心。
教学任务:
1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
教学重点:
通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
教学难点:
熟练地说出5以内数的组成。
教法学法:
为了实现学习目标,有效地突出重点、突破难点,我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历具体抽象的探索过程。
所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法,并且使用数学课件、教具图等直观教具。
关于学法,新课程的最高理念为:
一切为了每一位孩子,学生应该成为学习的主人,学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程,才能牢固掌握知识,提升技能。
教学过程:
一、忆旧迎新趣味导入
出示课件,复习巩固。
二、利用情境探索新知
1.情境导入
师:
大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?
(一个学生主动示范)
师:
那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?
(集体模仿)
师:
现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
(两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。
)
师:
看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。
(板书课题:
分与合)
2.探索4的组成
出示篮子和向日葵的教具,孩子们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的过程。
3.了解4的组成
总结孩子们摆的结果,4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4.
4.探索5的组成
出示盘子和玉米的教具,孩子们上台分一分、摆一摆。
5.师生共同玩猜球游戏,探索3的组成
三、自学指导展示评价(对数游戏)
对数游戏:
介绍游戏规则:
老师报4,同桌一人说我出1,另一人说我出3,两人一起说4可以分成1和3,1和3组成4,这样既可巩固有关数的分与合知识,又可以增强学生之间的合作意识。
四、引导总结交流收获
出示4和5的组成的教具,孩子们读一读,同桌之间互相说一说
五、巩固诊断夯实基础
出示练习题。
课堂总结:
你今天都学习了什么?
能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说?
一年级上册减法教案2
目标:
1、理解减法的含义,认识减号,会读减法算式。
2、培养学生观察和动手操作能力。
教学重点
了解减法的含义,使学生初步体会生活中有很多的减法
教学过程
一、导人
师兜一兜苹果,露出一个,让生猜猜有几个苹果。
出示4个苹果,奖给坐的最好的小朋友,让他拿走。
其他生说说,你看到了什么?
师:
刚才小朋友们说的还剩3个苹果,是怎样算的?
生试说师板书:
4-1=3
今天,我们就来学习减法。
板书:
减法
二、学新知
1、介绍“—”
2、读算式:
4减1等于3
3、说说4、1、3分别表示什么?
说说出示船图
4、观察图,同桌说说图意,你想提出怎样的问题?
三、还剩几条船怎样列式?
四、师板书3-2=1
说说3、2、1各表示什么?
五、摆摆
1、摆5只蝴蝶,划去3只,怎样列式?
2、5个苹果,用手圈起两个,怎样列式?
六、试试
1、看图列式P33S,说说为什么这样列?
2、游戏
3、练习
P33T1在老师的指导下做
看图列式P33T2,生独立做
4、指导写法
5、:
减法在我们的日常生活中处处可见,要想发现它,就要留心生活。
6、作业
七、必做题:
P33T4
1、兴趣题:
回家搜集生活中的减法问题。
2、板书
减法
一年级上册减法教案3
教学内容:
教材一年级上册第54页“和是8的加法和相应的减法。
教学目标:
1、经历提出问题,解决问题的过程,学会计算机和是8分,的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图可以写出四个算式,并初步感知加感法之间的联系。
3、培养学生的合作交流能力,学习有条理地表达解决问题的过程。
教学重点:
看一幅图可以写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系。
教学难点:
理解算式的含义,体会加减法之间的联系。
教学方法:
自主探索,动手操作
教学过程:
一:
创设情境,谈话导入。
1、小朋友们,今天老师给你们带来了一位好朋友(出示蓝猫)
()蓝猫:
亲爱的小朋友,你们好,我是蓝猫,听说一
(2)班的小朋友很聪明,今天,我要试一试你们的本领。
2.同学们,蓝猫要试的第一个本领就是请小朋友们和老师对口令,合成8
(出示卡片8的合成)
同学们表现的真不错,蓝猫决定带你们去参观游泳馆,想不想去啊
二、自主探究,合作交流。
1.教学例1:
(出示)
请小朋友们仔细观察这幅图,说说图中的小朋友在干什么?
(同桌交流)
生:
有5个小朋友在池中和3个小朋友在池边。
生:
有5位男小朋友和3位女小朋友。
生:
有7位不戴帽子和1位戴帽子。
2、你能提出什么样的问题?
又怎样解决问题呢?
(1)图中一共有多少个小朋友?
怎样列式?
(板书)5+3=(8)
你是怎样计算的?
说给大家听听
小朋友们们说的很好,根据我们以前学过的知识,可以知道5和3合成8,所以5+3=8
(2)你还能再列出一道加法算式吗?
3+5=8
说说这道算式里的3、5、8各表示什么?
(3)你还能提出问题吗?
(先在小组里说说)
生:
一共有8位小朋友在游泳,其中5位是男小朋友,那么女小朋友有几位呢?
板书:
8-3=()
生:
一共有8位小朋友在游泳,其中3位是男小朋友,那么男小朋友有几位呢?
8-5=()
说说8表示什么?
5呢,3呢?
3、比较算式,加深理解。
小朋友们看,根据这一幅图,我们一共可以列出几个算式?
(很多)并读一读这些算式。
4.及时反馈:
一
(2)班的小朋友真聪明,一幅图就可以写出4道算式,真当蓝猫夸小朋友的时候,小白兔听到了,小白兔不服气的说:
“这算什么,我也给小朋友带来了一道难题,如果你们能答出我的问题,那才叫本事呢?
请看屏幕(出示54页试一试)
三、巩固深化,应用拓展
小朋友们刚才我们闯过了小白兔的难关,蓝猫可高兴了,它想带你们去开汽车,踢足球。
1.出示想想做做第1题
方法:
说图意,列式
2.游戏:
摘苹果(每个苹果后面有一道算式)师出示苹果,指名回答
3.看到小朋友们表现的这么好,美丽的蝴蝶页过来给你们表演节目了,看看一共飞来了几只蝴蝶,你们能用学过的知识列出相应的加法和减法算式吗?
生说算式,师板书
四、小结揭题
师:
读刚才的加法算式,你发现了什么?
生:
都是得数是8的算式。
师:
再读刚才的减法算式,你发现了什么。
生:
都是8减几。
师:
对,这就是我们今天学习的内容,和是8的加法和8减几
五、作业:
55页第4题
一年级上册减法教案4
教案设计
设计说明
本节课的教学注重数学与实际生活的联系,激发学生解决问题的热情,营造了宽松愉快的氛围,让学生积极参与,在解决问题的过程中获得成就感,树立学习数学的自信心。
整节课的设计主要体现在以下几个方面:
1.创设情境,激发兴趣。
整节课的教学都创设了生动的情境,让学生在情境中产生问题,并能结合情境解决问题,增加了学生的直接经验,把每个学生潜在的热情调动起来,激发了学生的学习兴趣。
2.巧用迁移,积极探究。
学生已经认识了加法,通过加法来迁移,增进对减法含义的理解。
在探究新知时充分发挥学生的主动性,动口、动手、动脑,利用旧知获取新知。
通过学生独立思考,在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
3.注重培养学生的实践能力。
动手实践是学生获得数学知识的最直接方式,学生通过动手操作,亲身经历了减法的形成过程。
同时,通过动手摆一摆,也促进了学生对抽象数学知识的理解,更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。
课前准备
教师准备PPT课件
教学过程
复习导入
1.数一数5以内的数。
(1)从1数到5。
(2)从5数到1。
2.引入:
有几支彩笔?
(5支)送给小朋友2支,还剩几支?
你们会算吗?
这节课我们就一起来探索5以内的减法。
设计意图:
利用“送彩笔”这一生活情境,使学生初步感知减法的含义。
探究新知
(一)故事导入,揭示内容。
1.智慧爷爷看见大家很会计算,想请大家帮帮忙,他现在一共有几个智慧果?
(教师戴上智慧爷爷的头饰,左手拿2个智慧果,右手拿1个智慧果)
师:
说说你是怎么想的。
师:
你真是一个爱动脑筋的好孩子,智慧爷爷谢谢你!
(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)
师:
智慧爷爷送给小朋友1个智慧果,他还剩下几个?
你是怎么想的呢?
先对你的同桌说说,也可以用学具摆摆看。
2.引导学生用学具摆一摆。
学生汇报:
原来有3个智慧果,拿走1个,还剩2个。
3.认识减法算式。
师:
像这样的过程我们可以用减法算式来表示。
(板书:
3-1=2)中间这个运算符号“-”叫减号。
(板书)这道算式是一道减法算式,读作:
3减1等于2。
(板书)
(1)带领全班学生读两遍算式。
师:
减号前面的3表示什么?
减号后面的1表示什么?
等号后面的2表示什么?
(2)同桌之间交流、汇报。
(3)小结:
减号前面的3表示原来有3个,减号后面的1表示拿走1个,等号后面的2表示还剩2个。
以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
设计意图:
通过“智慧爷爷送智慧果”的情境,使学生初步感知减法的含义,认识减号及减法算式的读写法。
一年级上册减法教案5
教学内容:
小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做
教学重难点:
掌握10的加减法;一图四式。
教学目的:
①通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
②通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作结合,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法。
③在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。
教学用具:
相应课件、数字卡片、数张白纸
教学过程:
一、复习旧知:
1、拍手背儿歌:
(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫,9和1真淘气,7、3、8、2也调皮,吹6,升4来作伴,5、5凑成一双手。
小手小手真伶俐。
嘿!
”
2、做游戏:
找朋友;
设计意图
活跃学生课堂学习的气氛,对数游戏,使全体学生共同参与复习过程。
二、新授内容:
1、激趣导入:
①(小朋友,老师看到红红的大苹果,太诱人了,瞧,他们来到了你们面前)
课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图:
师问:
你能说说这个图的意思吗?
请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式:
9+1=101+9=1010-9=110-1=9
(小结:
这就是运用1和9组成10来进行计算的。
)
②(现在,鸭妈妈带着小鸭子们游呀游,游到了课堂,看!
)
课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图:
师问:
你会说这个图的意思吗?
试试看!
请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式:
8+2=102+8=1010-8=210-2=8
学生齐读算式。
(小结:
这就是运用2和8组成10来进行计算的。
)
③(看到同学们学习很认真,就把闪闪的五角星奖励给大家。
)
课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图:
师问:
你能找出四个算式吗?
先请四位同学到黑板上进行板演,其他同学同桌间小声说一说。
集体订正交流。
课件出示算式:
7+3=103+7=1010-7=310-3=7
(小结:
这就是运用3和7组成10来进行计算的。
)
④(瞧,可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂)
课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图:
先出示四个算式:
6+4=104+6=1010-6=410-4=6
师问:
你能根据算式说出图意吗?
指名交流。
(小结:
这就是运用4和6组成10来进行计算的。
)
设计意图
进行分组活动,培养学生看图说意的表达能力,学习倾听别人的意见,从面培养其互助合作交流的意识。
2、知识的迁移
师问:
今天,我们学习了什么?
生答,出示课题:
10的加减法。
(老师把课本第66页的四幅点子图请到大屏幕上,<出示点子图>请大家分组讨论找出每幅图中藏有的四个算式。
要求:
一大组一幅图;四人一小组,将你们找出的算式写在老师发的那张白纸上;时间定为3分钟。
)
指名展示学生的算式。
学生评价。
(小结:
这就是学习10的加减法中的一图四式。
)
3、想一想:
(10的加减法中还有一个特例)
出示算式:
5+5=
10-5=
请同学们用你们会说话的小手表示出算式的得数。
问:
同学们,前面的一图四式和这个特例有什么不同?
指名回答。
(小结:
在加法算式中,两个加数相同;在减法算式中,减数和差是相同的。
)
三、巩固新知
1、出示叶配花图:
(今天,医学小博士正在为生病的花朵治病,伤心哭泣地花朵想请大家来为它们治病,你们愿意吗?
仔细观察查找病因。
)
课件出示图。
要求:
(1)请同学们找出算式;
(2)治病。
(小结:
同学们,看着笑了的花儿,我们知道花儿也是有生命的,我们要像热爱自己的生命一样呵护它们,那么我们的校园会更加漂亮、整洁!
)
设计意图
此处设计可以使学生的知识能力、情感态度、价值观集中体现。
2、开火车:
10+25+53+710-43+56+310-3
2+89-610-84+610+-910-59+1
学生心里想一想。
以各种形式开火车。
四、小结
今天,你学会了什么?
知道了些什么?
教学设计说明
根据学生的年龄特点,一年级的孩子活泼好动,喜欢做游戏,因此在教学中设计了一系列的游戏活动;复习中的儿歌、对数,巩固练习中的找朋友、开火车等等。
通过游戏活动调动学生的学习积极性,活跃学习气氛,让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。
在教学10的加减法时,层次分明,通过学生主动探索,小组学习等形式,去找到10的减法算式。
最后,课堂的教学中,力争关注每个孩子的发展,注意尊重学生的思想方法和独特体验,注意学生在情感态度、价值观方面的发展。
一年级上册减法教案6
教学目标:
1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备:
1.教师准备第75页两道题的课件。
2.学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程:
一、复习准备
先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1=
5+3+2=
8-2-3=
10-5-3=
计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入
1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2
10-5+3
引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看它们有什么不同。
2.教师谈话:
上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
3.板书课题:
加减混合
三、学习新知识
1.学习例1。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。
教师:
屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题?
学生:
湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
教师:
要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?
教师根据学生的回答板书:
4+3
(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
教师:
湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?
教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”,把算式写完整4+3-2。
教师:
为什么要在4加3的后面减去2?
学生:
因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。
(4)学习4+3-2的计算顺序。
引导学生讨论:
结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。
学生汇报交流讨论情况,并说出计算顺序。
根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“
4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。
教师:
第二步是几减2,为什么是这个数减2?
学生:
第二步是7减2,因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2,所以是7减2。
2.学习例2。
(l)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅,飞走2只后,又飞来3只”连续变化过程的画面。
(2)引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。
教师结合学生的叙述在黑板上板书:
4-2+3=。
教师:
上面的`算式应先算什么,后算什么?
学生:
先算减法后算加法。
配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。
教师:
为什么要先算减法?
学生:
因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。
教师:
算第二步时是哪两个数相加?
学生:
第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。
配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”,并在屏幕上闪动“”。
(3)引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
教师:
请大家回忆一下上面两道题的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?
学生:
我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习
1.完成第75页“做一做”的练习。
(l)引导学生摆小棒,先在桌面上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。
(2)让学生根据摆小棒的过程把算式,7-□+□=□填写完整,并在最后的方框里填上得数。
(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。
2.计算。
5-2+3=8-7+8=
先由学生独立完成,完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。
五、课堂作业
1.完成练习十二第1题。
(1)学生分组观察第1题的插图,并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)。
(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
(3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序)。
2.完成练习十二第2题。
先让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。
3.完成练习十二第3题。
由学生独立完成,教师检查、指导学生写算式的格式。
六、课堂小结
1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。
2.学生交流本课时学习的收获和体会(先分组交流后全班交流)。
3.教师对学生的学习情况进行小结,并提出所要注意的问题。
一年级上册减法教案7
教学内容:
西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。
教材分析:
有关8、9的加减法,与6、7的加减法相比较,在编排上有较大的区别:
首先,从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅小棒图,在教师指导下让学生写出不同的算式,这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系,不仅让学生写出了四个算式,更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程,使学生感受到一图四式与实际生活的联系。
关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的,让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法,提高学生的计算能力。
学情分析:
学生已学习了8、9的认识。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式,为本课的一图四式的学习打下了基础。
教学目标:
1、知识与技能:
掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法:
让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观:
以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。
教学重点:
掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
教学难点:
根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。
教学准备:
挂图、小红花、圆片等。
教学过程:
一、复习铺垫,导入新课
1、师谈话激趣:
孩子们,在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识,今天我们就要用学到的知识去闯关,有没有信心挑战?
2、闯关练习
(1)第一关:
算一算,看谁算得又对又快。
出示卡片:
6+14+27-1
6-43+22+2
4+36-3
(2)第二关:
填一填。
(8、9的组成练习)
3、揭示并板书课题:
8、9的加减法
小朋友们可真聪明,学会了这么多本领,下面我们就来看看能不能用以前学过的方法计算8、9的加减法。
二、探究新知
1、教学例1
(1)出示小棒图,师提问:
这里一共有几根小棒?
小手举起来,一起数一数。
(8根)
(2)师提问:
如果把8根小棒分成2堆,可以怎么分?
(1,7)、(2,6)、(3,5)、(4,4)。
(3)师:
选择你喜欢的分法来说一说怎样列算式?
(指名汇报,师板书。
)
1+7=82+6=83+5=8
4+4=87+1=86+2=8
5+3=88-4=48-1=7
8-6=28-3=58-7=1
8-2=68-5=3
(4)引导学生观察算式,说一说你有什么发现?
(5)师小结一图4式的方法:
一种分法可以列出四个算式,两个加法算式,两个减法算式。
列减法算的时候用加起来的得数减去相加的其中一
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