14大禹治水到练习6的教案.docx
- 文档编号:29796441
- 上传时间:2023-07-27
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:30.39KB
14大禹治水到练习6的教案.docx
《14大禹治水到练习6的教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《14大禹治水到练习6的教案.docx(36页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
14大禹治水到练习6的教案
第单元第课时(总第课时)
14、大禹治水第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。
2、会读本课10个生字,理解由生字组成的词语,读准两个多音
字的字音,认识一个新偏旁。
3、通过朗读课文,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英
雄,初步感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。
教学难点:
会读本课10个生字,理解由生字组成的词语,读准两个多音
字的字音,认识一个新偏旁。
教学准备:
课件
教学方法:
朗读法
教学过程:
一、揭题激趣:
今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人公是我国古代
传说中的一位古代部落联盟的领袖,一位为民造福的民族英雄。
他的名字叫“禹”,板书课题,指名读"禹"。
大禹是人们对禹的尊称。
今天我们要来学习大禹治水的故事。
板
书“治水”,齐读课题。
同学们有什么想了解的吗?
——大禹为什么要治水?
大禹怎么治水?
大禹治水的结果怎样?
请让我们带着这些问题,去读读课文,注意课文中的生字,要把
字音读正确句子读通顺,再看看谁能从课文中找到答案。
二、初读课文
1、学生自读课文
2、出示词语,指导学生读准,读好
(注意多音字“没、倒”;后鼻音“姓、形”、翘舌音“治、制”)
(1)滔滔淹没冲倒房屋 仔细劈开感激英雄
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
(2)害 老百姓 地形 挖通 治理 洪水 被 制服 伟大
三、再读读课文:
带着刚才的问题去用心读读课文,找找课文的哪些自然段告诉
我们问题的答案。
组织交流,读通课文:
把你们读书的发现跟大家交流一下
1、大禹为什么治水?
指名读第一段,交流:
你读懂了什么?
简单交流后总结并板书:
洪水害人
2、大禹治水的结果?
指名读第四段——大禹制服了洪水 板书:
制服洪水 指导
理解“制服”
师指板书:
现在你们迫切想知道什么?
——大禹如何治理洪水
的?
板书:
治理
3、大禹如何治理洪水的?
课文的哪几个自然段写的呢?
学生回
答。
出示第二段,学生自读,看看有几句话,做个标记。
指名分句读
句子。
大禹真是一位了不起的伟大英雄啊,他克服了许多艰难困苦,做
了许多事儿,让滔滔的洪水乖乖地听从人的指挥,服从人的管理。
让我们齐读这段话读。
4、朗读感悟第三自然段
在大禹治水的这么多年中,发生了许多动人的故事,课文中就给
我们讲了一个“三过家门而不入”的故事,同学们快读读看!
自由
读,指名读。
5、再读最后一段。
1、引读,在大禹的不懈努力下,洪水终于被——,老百姓终于能
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
过上——,大家——。
6、齐读课文
四、指导写字:
2、生字:
害通 姓形治理洪被制伟
(1)整合生字发现规律:
8个是左右结构,部首写得窄,偏旁写
得宽。
(2)根据学生需要指导书写描红。
板书设计:
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
14、大禹治水第二课时
教学目标:
知识与能力:
1.抓住重点词语,深入理解课文,从而懂得大禹为什么成为人们是世世代
代敬仰和爱戴的英雄。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.以学生为主体,同桌合作学习
2.抓关键词句,引导学生理解品读,感受大禹的无私奉献
情感态度价值观:
认识中华民族的传统美德,树立奉献的意识。
教学重点:
深入体会大禹治水过程中的辛劳,从他“三过家门而不入”的感人事迹中,
感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学难点:
1.有感情地朗读课文
2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、导入新课,对比朗读
1、小朋友们,这一节课我们继续学习《大禹治水》。
2、观看洪水录像,读文感受洪水的凶猛和无情。
(ppt3-5)
A、孩子们,让我们首先一起穿越时空,去4000年前看看那洪水。
B、这洪水可真大啊!
文中哪些词写出了洪水的大呢?
让我们一起来读读这
一自然段,注意读好这些词,读出洪水的大来。
(根据学生的回答,课件
突出显示相应的词语。
)
C、房屋被( ),老百姓就( ),这就叫做(无家可归)。
(课件
显示“无家可归”一词。
)
D、看着洪水无情地冲毁人们幸福的家园,害得老百姓无家可归,你们的心
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
情怎样?
让我们怀着这样的心情,再来读一读这一自然段。
3、看图理解洪水被制服后人们过上了安定的日子,感受人们的幸福、快乐。
(ppt6-12)
4、人们不再无家可归,而是安居乐业,这翻天覆地的变化是谁带来的呀?
(大禹)所以,人们把他称为治水的伟大英雄。
对比朗读。
二、读中想象,体会感情
㈠、学习课文第二自然段。
1、治理洪水可不是件轻松的事情,大禹是怎样治理洪水的呢?
2、自由读课文第二自然段。
用横线画出禹首先做的事情,浪线画出禹后做
的事情,说一说:
大禹首先 ,然后 。
(ppt13-16)
3、再读课文,找出表现禹治水不易的词。
交流
出示句子:
他吃尽千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。
(ppt17-18)
a、理解“千山万水”“千辛万苦”“吃尽”“走遍”。
b、补充千 万
出示句子:
他带领老百姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入
了大海。
(ppt19)
a、哪些词看出大禹挖河劈山的不易?
b、你从这两个九字明白了什么?
4、观看大禹治水的录像。
你看到大禹在察看水流、地形和挖河劈山的过程
中,吃了哪些苦呢?
(ppt20)
5、想象说话:
大禹在察看水流、地形和挖河劈山的过程中,还可能吃了哪
些苦呢?
(ppt21)
6、指导朗读。
(ppt22)
㈡、学习课文第三自然段
1、过渡:
禹在外治水整整13年。
其间,还传颂着一件更加感人的故事,
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
1,填空:
谁会填?
2,我们填充的都是什么?
这一连串的数字中,你有问题想问吗?
3,禹的儿子,十三岁了——你多大了?
如果从小到大你都没见过
自己的爸爸,你会觉得怎样?
4,禹的儿子十三岁了,却不知道爸爸是什么样子,有一天终于忍
不住了,跑到妈妈面前问——
妈妈说什么?
5,禹不想看看儿子吗?
6,小结:
他是舍小家顾(大家),三过家门(而不入),
一心为公,无私奉献哪。
7,齐读第三段。
五、学习课文第四段——升华主题,拓展延伸
1,过渡:
就这样,禹为了治理洪水,他吃尽了——走遍了——洪
水终于被制服了,(出示最后一段,齐读)孩子们,现在你的心
情怎样?
2,老百姓是怎样生活的?
我们去看看——
(出示:
植树造林、男耕女织等图片)
3,这些安定的日子都是谁带来的?
带来了什么?
4,所以啊,大家都很感谢这位治水英雄。
正如文中说的,从此,
大禹的名字(代代相传)
传了两千五百年,这就是()传了两千八百年(),传了
三千年()从此大禹的名字深深刻在了我们的心中。
5,想见见这位伟大的治水英雄吗?
(播放石像)
6,你有什么话想对大禹说?
7,是呀,让我们满怀深情地呼唤他-——,敬佩地呼唤他——崇敬
地呼唤他——
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
8,推荐:
其实,像大禹一样的英雄还有很多。
像愚公、精卫。
我
向大家推荐两本书《愚公移山》《精卫填海》。
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
15、孔繁森第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
2.掌握10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写。
理解由生字组成的
词语,创设情境理解体会“恳求”与“请求”的异同,深刻感受孔繁森的
人物品质。
教学重点:
孔繁森为抚养孤儿深夜献血
教学难点:
理解孔繁森与藏族人民之间的深厚情谊
教学方法:
朗读法
教学过程:
一、新旧联系,引入课题,形成阅读期待。
1.新旧联系,引入课题,学习生字。
昨天我们认识了世界闻名的京剧大师——梅兰芳,今天我们又要来认识一
个人,知道他是谁吗?
(板书课题:
孔繁森)
大家一起来学一下这个“孔”字(集体书空)。
3.简介孔繁森,形成阅读期待。
(出示孔繁森肖像图、资料,学生读:
孔繁森这位优秀的援藏干部在西藏
工作了10年,先后担任了拉萨市副市长、中共地委书记等职,留下了许多
十分感人的事迹。
)
课文向我们介绍了孔繁森哪些感人的事迹呢?
下面我们来认真地学习这篇
课文。
二、初读课文,整体感知课文
1.请同学们打开课本,根据自学提示自主学习课文。
(1)标出自然段,自由地大声地朗读课文,读准字音,读通句子,难读的
地方多读几遍。
不理解的词语或句子画下来。
(2)阅读课文,想想每个自然段写了什么事?
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
2.检查学生读书情况,指导学生读正确,读流利。
(1)课文都读好了吗?
这里有几个词语看看同学们能否读正确。
这些词语
的意思能读懂吗?
优秀 深情 帮助 援藏 勉强 藏胞
答应 再三 恳求 母亲 献血 营养费
地震 曲尼 曲印 贡桑
朗读时要注意加点字的读音,“深恳亲震”都是前鼻音,
“情 藏 应 营”都是后鼻音,“藏”是平舌音,注意与本地方言
“zhànɡ”区别。
“勉强”两个字都是第三声,指导读准“勉”的变调,再
出示句子朗读:
经过孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。
重点理解“地震、藏胞、援藏”两个词语的意思。
(2)好,把这些词语再带到课文中,同桌互相读一读,你读一节,我读一
节,看看谁能做到正确、流利朗读课文。
(3)提出自己不理解的词语或句子。
教师随机出示拉萨的风景图片,师生互动介绍“西藏”、“藏胞”“援藏
干部”的意思。
(4)第二自然段文字较长,谁能读好它?
孔繁森收养的三个孩子叫什么名
字?
(出示三个孤儿的名字)让我们再读一遍记住他们的名字。
曲尼 曲印 贡桑
3、再读课文,感知课文大意,理清文章脉络。
(1)孔繁森是一位怎样的干部?
齐读第一节。
(相机板书:
优秀的援藏干
部)
(2)从课文那几件事看出孔繁森是一位优秀的援藏干部?
快速读课文,找一找,说一说。
(每件事用四个字归纳总结:
抚养孤儿 献
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
(3)同桌讨论,这三件事情有联系吗?
(孔繁森为了抚养三个孤儿深夜献血,为献血所得的营养费为孤儿交学费,
这件事感动了藏胞。
)
(4)小结拓展:
课文开始写孔繁森是一位优秀的援藏干部,接着写了三件
事—孔繁森为了抚养三个孤儿深夜献血,为献血所得的营养费为孤儿交学
费,这些事感动了藏胞。
课文只写了三件事,你能找到更多有关孔繁森的电影歌曲、事迹材料吗?
试着去找找吧!
下一节课我们再走近孔繁森。
三、指导写字
1.出示本课部分生字,分类重点指导。
孔 优 秀 市 尼
(1)同桌讨论每个字的关键笔画,交流:
左右结构:
“优”字左窄右宽,第三笔横的起笔在第二笔竖的起笔偏下一
点,第四笔撇是竖撇。
“孔”注意右边的竖弯钩偏上,左边偏低。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个。
孔 优
上下结构:
秀、市,前一个字上紧下松,第三笔的竖要收短。
注意关键笔
画是横长撇捺要伸展。
后一个字上宽下窄,点和竖在一条线上。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个。
秀 市
半包围结构的字:
尼。
注意关键笔画第三笔撇要舒展,第一笔横折的折要
内收。
最后一笔竖弯钩要写大且伸展出去。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个。
尼2.展示评价写字作品。
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
15、孔繁森第二课时
教学目标:
1.品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民、
为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受
到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。
2.理解文中的生词,说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
重难点:
从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、自主探究,感悟孔繁森品格,揣摩语言表达
1、复习课文的主要内容,产生自主探究的话题。
通过上节课的学习,说说课文主要讲了什么?
课文是怎样写孔繁森的优秀事迹的呢?
让我们细细品读课文。
2.出示探究话题。
默读课文第二、三自然段,想想孔繁森的优秀表现在哪里。
3.读读“抚养孤儿”、“献血助学”这部分内容,边读边用
“ ”画出让你感动的词句,细细品味,体会孔繁森的是优
秀干部的原因。
4.组织小组同学交流。
5.学生根据学习提示自学课文,教师巡视,了解学生的学习情况。
6.交流“抚养孤儿”部分,感受孔繁森全心关爱孤儿。
(1)(出示第二自然段)读了第二自然段你仿佛看到什么画面,文中哪
些词句让你们感动。
(2)教师相机点拨:
引导学生想象第二句:
地震以前三个孩子和爸爸妈
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
妈在一起的心情是幸福快乐的,就在一夜间,三个孩子失去了亲人,无家
可归,成了孤儿,据资料介绍,当时曲尼12岁,曲印7岁,贡桑只有5
岁,他们这时的心情是痛苦难过的。
引导学生想象第三句:
变成孤儿的三个孩子此时最需要的是父母的爱、温
暖的家,孔繁森给了他们父爱、温暖的家,孔繁森像对待亲生儿女一样抚
养三个孤儿,回想一下日常生活中,你的爸爸、妈妈是怎样对待你的呢?
孔繁森也是这样关心三个孩子的。
(4)练习朗读:
让我们用自己的朗读把这种我们的感受给表达出来。
(先
推荐一个同学读,然后齐读)
(5)所以说“孔繁森是一位优秀的援藏干部。
”(齐读,用优美的朗读来
赞颂他。
)
7.交流“献血助学”部分,感受孔繁森无私奉献。
(1)孔繁森抚养孤儿就像抚养自己的——亲生儿女,甚至为了替他们交学
费——深夜鲜血,让我们一起来来读读这感人的场景。
(出示课文第三自
然段)
(2)读读让你感动的词句,教师相机点拨:
文中“请求”和“恳求”的区
别,联系生活实际想象说话:
孔繁森向医生要求献血,他会 。
孔繁像这样告诉医生要献血,希望医生答应,就是——“请求”。
孔繁森
年纪太大了,头发又白了,献血对他的身体很不利,
见医生不同意,孔繁森更加着急了,他又
说 。
读读这个词“再
三恳求”,像这样诚恳的、迫切地一次又次地请求医生就是——“再三恳
求”。
医生实再没有办法拒绝了,只好眼含热泪答应了,医生这是——(勉
强答应)
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
(3)我们来读好三个短语“请求献血”,“再三恳求”“勉强答应”。
齐
读课文第三段。
(4)(出示插图)曲印、曲尼新书包能到学校上学了,他们哪里知道:
(补
充资料:
)(由于孔繁森每个月都要买几百元药品为藏胞治病,接济生活
贫困的藏族群众,还要赡养老家90高龄的老母亲,负担两个孩子的生活费。
没有钱给两个孤儿缴转学费和学杂费,就这样在两个月内,孔繁森先后三
次鲜血900毫升,得到人民币900元整。
)
同学们。
你们知道900毫升有多少吗?
有两瓶啤酒那么多,弄不好还要出
人命的,可孔繁森这样做了。
(4)难怪作者说:
“孔繁森是一位优秀的援藏干部!
”(齐读)
三、指导写字
1.出示本课部分生字,分类重点指导。
血 营 费 助 汉
(1)同桌讨论每个字的关键笔画,交流:
左右结构:
“汉 助”字左窄右宽,“汉”第斯笔横撇的横和点的收笔
对齐,撇穿插到提的下面和提的起笔对齐。
“助”注意左边最后一笔是提,
右边横与左边第二横和第三横之间对齐,最后一笔撇上高下低且穿插到提
的下面。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个。
汉 助
上下结构:
“营、费”,两个字上紧下松,“营”关键笔画是平宝盖要写
宽,下面的两个扁口要上小下大。
“费”上宽下窄,注意关键笔画是上面
三横的长短变化,下面“贝”的宽度与上面两竖同宽。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
营 费
独体字:
“血”关键笔画最后一横要写长,四竖距离一样宽,两边的竖稍
微向中间收。
教师范写,学生在习字册上描一个写一个
血
2.展示评价写字作品。
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
15、孔繁森第三课时
课时目标:
1.复习课文,升华感情,感受孔繁森的优秀品质。
2.复习词语。
教学重点:
复习课文,升华感情,感受孔繁森的优秀品质。
教学难点:
感受孔繁森的优秀品质,完成练习。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入,补充资料,激情升华
1.听写词语,同位互改订正。
优秀 助人 年纪 同意 曲尼
再三 答应 献血 深情 营养费
2.齐读第一自然段,男生读第二自然段,女生读三自然段。
3.补充拓展,“藏胞感恩”,激情升华
(1)其实关心藏族孤儿,只是他一生中许许多多平凡而伟大的事情中微不
足道的,请看(播放孔繁森录像)解说词:
“孔繁森心中装着的是孤儿,是
人民;唯独没有他自己。
他一生爱民——他曾把妻子特地为他做的包子亲
自送到敬老院老人的口中;他曾亲自为70多岁的藏民老人口对口地把浓痰
吸出,挽救了老人的生命;他曾每月买几百元药品为藏族同胞治病;他曾
倾尽所有储蓄,接济生活贫困的藏族群众。
他一生清廉——孔繁森同志因
公牺牲后,人们清点他的遗物时,发现只有几件旧衣服、两床被褥、两双
旧皮鞋、一只小收音机、500元存折和8元6角的现金。
只有心中装着人民
的人,才能拥有人民的挚爱!
在山东聊城为孔繁森举行的追悼会上,聊城
万巷皆空,人们迎着风雪,抬着花圈,戴着白花,纷纷向革命烈士纪念堂
走去。
当听到哀乐响起,看到孔繁森骨灰盒由儿子孔杰抱着缓缓走向纪念
堂时,男女老少几乎同时扑倒在地嚎啕大哭,整个会场沉浸在哭声和泪雨
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
之中。
”)
(2)此时此刻,你想说些什么?
(3)孔繁森的感人事迹被藏族同胞知道了,藏胞门(引读课文第三自然段)
都感动得流下了热泪。
(教师叙:
千言万语都难以表达藏族同胞对孔繁森
的深深感激和无比热爱,他们深情地唱到:
)出示第三自然段歌词,学生
深情地颂读。
二、总结升华,复述课文。
1、从踏上西藏高原的那天起,孔繁森就暗下决心,把自己的一切献给祖国
这块神圣的土地,献给勤劳勇敢的藏族人民。
让我们来读读孔繁森爷爷最
喜爱的名言:
“一个人的最高境界是爱别人,一个共产党员爱的最高境界
是爱人民。
”
2.多么优秀的干部让我们通过朗读表达我们的崇敬和怀念。
3.就让这位优秀的援藏干部,党的好儿女的名字永远留在我们心中吧!
你
能不看课文看着板书把课文内容讲出来吗?
(1)先同位练一练。
(2)指名复述。
(3)师生点评。
三、布置作业。
1.完成补充习题。
2.课外收集助人为乐的故事读一读。
板书设计:
抚养孤儿
孔繁森 献血助学
(优秀的援藏干部) 藏胞感恩
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
太仓市陆渡中心小学备课纸
第单元第课时(总第课时)
练习6第一课时
课时目标:
1.认识一些气象符号,学习表示某些天气的字词。
2.认识标志,弄清标志所表示的意思。
3.积累四个与“不甘落后”有关的成语。
熟记《长歌行》(节选)。
教学重点:
认识标志,弄清标志所表示的意思。
教学难点:
积累四个与“不甘落后”有关的成语。
熟记《长歌行》(节选)。
教学过程:
一、学用字词句
1.(教师出示气象符号图)自己观察这些表示天气的符号,看看哪些已
经认识,哪些不认识。
(学生观察后,引导学生说说自己的认识。
)
2.借助拼音自学表示天气的8个词语,教师正音。
多云 霜 雾 晴 阴
雷阵雨 小雨 小雪
3.指导学生将这些词语分别与相关的符号连起来。
4.引导观察“霜、雾、雷、雪”4个字,说说自己的发现。
联系生活了
解这些字的字义都与雨水有关,所以都是雨字头。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 14 大禹治水 练习 教案