黑林小学学年度下学期教师备课 27.docx
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黑林小学学年度下学期教师备课 27.docx
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黑林小学学年度下学期教师备课27
黑林小学集体备课用纸
练习5
主备教师:
谢修红
备课时间:
2009年4月17日
上课时间:
2009年4月23日
教学目标:
1、语文与生活:
引导学生认识街头招牌,了解经营的范围和特点。
并学会给超市起名,进行货物分类。
2、诵读与积累:
读背十二个关于“学习”的成语,积累词汇。
3、写好钢笔字:
描红《山谷中的谜底》,注意行款整齐,字体工整。
4、口语交际:
小小辩论会
教学重点:
语文与生活和口语交际。
教学难点:
语文与生活和口语交际。
教学准备:
投影或小黑板。
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
050
语文与生活诵读与欣赏
课时目标:
1、语文与生活:
引导学生认识街头招牌,了解经营的范围和特点。
并学会给超市起名,进行货物分类。
2、诵读与积累:
读背十二个关于“学习”的成语,积累词汇。
教学过程:
一、启发谈话
二、语文与生活
1、联系上下文和生活实际,认识街头招牌,了解经营的范围和特点。
①引导学生读一读题目中的八个招牌名,根据每一招牌名中的关键字词,联系生活中的经验,思考他们的经营范围和特点。
②引导学生联系自己身边的一些店铺的招牌名,说说它们各自的经营范围和特点。
③师总结,生再读招牌名,加深体会。
2、给超市起名。
1)让学生帮助皇甫东的超市起个店名,要求“新颖而又有意思”。
2)引导学生从以下几个方面来思考店名:
一是以人名作为店名;二是以地名作为店名;三是以超市的经营特色作为店名。
3、货物分类。
1)认真读一读这些货物名,想想他们个属于那一类,该怎样分类。
2)总结给货物分类的规律。
三、诵读与欣赏
1、自读12个成语,借助字典解决生字,并理解一些成语的意思。
2、检查朗读情况,指名读,及时正音。
3、生再读成语,进行讨论成语的意思。
4、交流:
引导学生将这些成语与学习过程相结合以加深理解。
5、表达:
你能用这些成语说一段话吗?
6、指导背诵成语,教给学生方法,理解记忆法。
四、总结
五、布置作业
搜集有关辩论会的材料。
第二课时
教学内容:
课时编号:
051
写好钢笔字与口语交际
教学过程:
一、复习
1、检查前一节课的作业
2、小结
二、写好钢笔字
1、审题。
2、指导。
(1)学生自由读《山谷中的谜底》这段话。
(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。
(3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。
3、练习。
4、反馈。
三、口语交际
(一)审题
1、启发谈话
同学们,你们在电视上看过辩论会吗?
能简单的说说当时的场面吗?
2、了解辩论会的要求
(二)、登台前的准备
1、自由读,思考:
本次辩论的主题是什么?
2、分角色朗读,师生共评,引导。
3、学生再练,达到诵读。
(三)、演一演
1、小组内练习。
找小伙伴一起。
甲方:
三人,主辩一名;乙方:
三人,主辩一名;主持人一名。
2、自告奋勇到台前来表演。
师生评价。
3、小组内再练习。
4、表演,评出最佳表演组和个人。
四、总结
大家辩论得很精彩,相信经过训练,一定会成为一名出色的辩手。
结合大家的论述,小学生看电视应当有选择,应当适度适量。
今天的辩论会到此结束,谢谢大家!
语文实践活动5
主备教师:
谢修红
备课时间:
2009年4月17日
上课时间:
2009年4月25日
活动内容:
课时编号:
052
春天的植物
活动目标:
1、培养学生亲近自然,对春天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。
2、培养学生的观察能力和调查分析能力,并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
3、使学生获得一些亲身探索的体验,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4、通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。
活动过程:
第一阶段
活动目标:
培养学生收集处理信息、设计活动方案,提出问题,与他人合作的能力。
活动内容:
确定主题,设计活动方案。
活动方式:
讨论、谈话、小组合作探究。
活动步骤:
1、本次综合实践活动想研究些什么?
为什么?
从而确定研究主题。
2、按自愿结合的原则分小组。
3、各小组设计活动方案。
4、交流,补充,不断完善设计方案。
第二阶段
活动目标:
培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。
活动内容:
指导学生调查、访问、收集春天植物的品种、特点、生活习性等。
活动方式:
分组调查、访问、收集并记录。
活动步骤:
1、调查访问前的准备。
(1)仔细观察大自然中或自己家里的植物。
(2)制作调查表或列出访问提纲。
(3)明确向谁访问。
可以向学校的老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友等调查。
2、分组或个人调查、访问、收集、记录。
3、利用现代化的信息技术收集资料。
4、整理收集到的资料。
。
第三阶段
活动目标:
培养学生对春天的植物、对大自然、对生活的热爱之情,以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。
活动内容:
汇报调查情况及展示个人最喜欢的春天的植物。
活动方式:
交流、汇报、讨论、展示。
活动步骤:
1、小组汇报,把自己调查、观察到的内容在小组里交流、汇报。
2、展示:
自己最喜欢的春天的植物
3、讨论:
我们校园里的植物有什么特点?
第四阶段
活动目标:
激发学生热爱学校的情感,培养学校参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神,能用自己活动中获取的知识来装扮自己的学校。
活动内容:
我当春天校园美容师。
活动方式:
讨论、设计、展示。
活动步骤:
1、根据你对春天植物的了解,我们的校园应种植或摆放什么样的植物,更具有观赏性?
更能美化校园?
请你当一回春天校园美容师,进行美化设计。
2、展示、评价。
四、活动总结
第六单元
教材简析:
本单元教学内容包括3篇课文《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》和练习6。
《广玉兰》描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
《夹竹桃》描写了万紫千红的、五彩缤纷的花季里,夹竹桃花期长、韧性可贵、花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
《古诗两首》是七言绝句组成,古诗两首均是咏物古诗。
教学目标:
1、学习本单元的生字,结合课文内容较好地理解和应用。
2、正确流利有感请地朗读课文,背诵指定的课文。
3、通过对语言文字感受植物的美丽,激发学生对植物、对大自然的热爱。
4、学习运用联系课文内容的方法,理解含义深刻的句子。
5、口语交际:
与对话
教学重难点:
1、通过对语言文字感受植物的美丽,激发学生对植物、对大自然的热爱。
2、学习运用联系课文内容的方法,理解含义深刻的句子。
教学准备:
录音机、投影、挂图、小黑板、
优质资源光盘
课时安排:
18、《广玉兰》…………2
19、《夹竹桃》……………2
20、《古诗两首》…………2
练习6……………………3
综合实践活动……………………1
17山谷中的谜底
主备教师:
谢修红
备课时间:
2009年4月14日
上课时间:
2009年4月26日
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会自主学习,掌握本课4个生字,理解新词“抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)”等(绿线内的只识不写)。
3.读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
教学重点难点:
理解第二个旅行者的话和最后一个自然段:
“确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”。
教具准备:
收录机、挂图、投影仪优质资源光盘
课时安排:
两课时
第一课时
学习内容:
课时编号:
053
初读课文,了解课文内容。
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
教学过程:
一、课前谈话,引出话题。
1、和学生进行猜谜语比赛,教师适时点出“谜面”、“谜底”。
2、板书课题,个别读:
山谷中的谜底。
3、读了课题,你想知道什么?
(估计学生的问题:
这是哪个山谷?
迷是什么?
谜底是什么?
怎样揭开的?
)
二、初读课文,自学生字新词:
1.出示初读要求,学生按要求自学:
自读课文。
⑴读准字音,读通课文,达到正确、流利。
⑵思考刚才提的问题(这是哪个山谷?
迷是什么?
谜底是什么?
怎样揭开的?
)。
2.巡视学习情况,相机解决问题。
(指导同位交流预习情况)
三、检查初读情况——组织交流自学情况:
1.出示生字。
指名认读,正音,记忆。
2.指名逐节朗读,相机指导读好长句,纠正字音。
3.组织交流词语理解。
重点交流:
“抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)”等,着重交给理解的方法:
联系上下文、联系生活或查字典理解词语。
四、初步了解课文内容,理清文章层次。
1.默读,根据要求给课文分段。
提示:
哪几个自然段写了山谷中的谜?
哪几自然段则写了旅行者揭开了谜底?
2.组织交流,讨论。
五、组织质疑:
课文中还有哪些不懂的内容吗?
(指导:
可以针对句子或段落。
把重点问题留到下节课再研究。
)
六、指导描红:
第二课时
学习内容:
课时编号:
054
精读感悟课文内容,学习课文。
教学目标:
1、了解雪松在逆境中得以生存的原因。
2、通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争,又要学会退让的道理。
3、培养学生良好的阅读习惯,鼓励个性化体验和表达方式。
教学过程:
㈠学习第一、第二段。
1.板书课题:
山谷中的谜底。
2.题目中的山谷是哪个山谷?
3.这个山谷中的谜是什么?
谜底又是什么?
要求:
自读1、2两段,找出答案,把有关句子画下来,读一读,不懂的可以提出来。
4.组织交流:
⑴谜:
(出示句子)
⑵谜底:
(出示句子)
哪几句话具体写了雪松的这个本领?
要求:
大声朗读这几句话,边读边想象书中所描绘的情景,看看谁能用两个词概括一下雪松的本领!
(弯曲、反弹)
5.指导朗读:
①指名朗读,想象,概括。
②在把谜底读一读,把这两个词加上去。
③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底?
6.组织辩论:
师:
有人读了咱们课文的第三段以后说,雪松面对风雪,一个劲地向下弯曲,他们是一群胆小的弱者。
你同意这样的说法吗?
我们也再来把第三段读一读,然后再反驳他,要有理有据,才能把它辩得哑口无言。
㈡学习第三段
1.指名分角色朗读对话。
2.引导体会学“启示”的一段话,指导理解句子的方法。
⑴出示小黑板:
对于外界的压力,……但……。
⑵指导理解句子的方法。
①对于课文中含义比较深刻的句子,要想读懂它,方法很多,最常用的方法有两种,
(联系上下文和根据实际举例子)
②谁能举个例子来证明一下这句话的道理?
⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括:
“大丈夫能屈能伸,小不忍则乱大谋”。
㈢试说名言,学习第四节:
齐读最后一节,根据你对这篇课文的理解,我们也来说两句名言:
“弯曲不是……而是……”
㈣古往今来,从自然界到人类,这样的例子还真不少!
通过刚才的讨论,我们都明白了:
(根据学生的交流,随机引说)
麦苗面对严冬停止生长不是_________,而是__________。
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆十多年不是_________,而是_________。
中国工农红军进行二万五千里长征不是_________,而是_________。
平日里同学们的谦让不是_________,而是_________。
㈤摘抄、积累。
作业超市(可选择):
1.准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上?
2.课后,把你的名言写在书本上,再署上你的大名。
3.请搜集富有哲理的小故事,同学之间互相交流。
附板书设计:
东坡雪松智者强者
山谷中的谜底
西坡杂树
18广玉兰
主备教师:
杨善诗
备课时间:
2009年4月22日
上课时间:
2009年4月30日
教学目标:
1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
教学重点:
1、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
2、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
教学准备:
挂图;录音磁带;实物
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
055
初读课文,朗读感悟
课时目标:
⒈能正确、流利朗读全文
⒉学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、图片导入。
出示广玉兰的图片,让学生说说自己了解的广玉兰。
板书18、广玉兰
说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二、自学课文。
1、读准生字的字音,认清字形。
2、边读边想,读懂主要词语,特别是描写、赞美广玉兰的词语。
如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。
(1)生字词。
(2)读书,纠错。
5、默读课文,质疑解疑。
6、浏览课文,给课文分段。
三、学习第一段。
抽读第一段,说说这一段告诉我们什么,在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四、作业。
1、抄写生字词。
2、观察路边的广玉兰。
第二课时
教学内容:
课时编号:
056
细读课文,朗读感悟
课时目标:
1、指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
教学过程:
一、谈话。
师有感情地描述第一小节,自然过渡到重点段落。
二、学习第二段。
1、轻声读读第二段,感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段?
(1)学习第二小节。
(2)默读第二小节,主要写什么?
(3)从哪可看出,它的花儿洁净、高雅。
读读,划划。
(4)学生说说自己的体会,结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
(5)指导有感情地朗读。
2、读读第三小节,说说这一小节说什么。
(1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态?
(2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?
(3)生说,相机出示图片。
(4)指导感情朗读。
(5)再读读这一小节,说说这一小节的结构。
过渡:
广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物。
4、指导感情朗读。
过渡:
无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三、总结。
同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗?
四、作业。
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢(凋落)纯洁(洁净)洁白(纯洁)
2、摘抄你喜欢的词语。
3、观察一种自己喜欢的植物,并写一篇观察日记
附板书设计:
气味幽香
18.广玉兰 花瓣洁净高雅
(生命力旺盛) 形态生生不息
叶片终生不败
19、夹竹桃
主备教师:
傅传花
备课时间:
2009年4月25日
上课时间:
2009年5月4日
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
会用“无……不……”、“无不”造句。
练习正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文第四、五自然段。
2、能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情。
3、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。
教学重点:
引导学生阅读课文二、四、五自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃特点,品位课文语言。
教具准备:
写有生字的小黑板;录音机、课文配乐朗读带。
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
057
初读课文。
课时目标:
初读课文,学习生字词,理清课文脉络。
教学过程:
一、导入
1、板书课题:
17、夹竹桃,齐读
2、简介夹竹桃:
这是我国各地常见的栽培观赏植物。
它的叶、皮、根、花均有毒。
二、自读课文
1、自由轻声朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出生字新词。
(2)画出课文中不理解的词语和句子。
2、检查自学情况
(1)出示词语,指名读后集体朗读。
(2)说说词语意思
融洽:
彼此感情好,没有抵触。
乍起:
刚刚开始。
韧性:
柔软而结实。
(3)指名读课文
三、理清课文脉络
1、自由读课文,想想如何给课文分段
第一段
(1)总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
第二段
(2)写作者家中的夹竹桃开花时红白相映,景象奇妙有趣。
第三段(3—5)写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。
第四段(6)写作者爱上了夹竹桃。
四、作业
1、课作:
描红
2、家作:
抄词、默词、读课文。
第二课时
教学内容:
课时编号:
058
细读课文。
课时目标:
1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。
2、借助画面,感受意境,指导诵读。
教学过程:
一、出示画面,引导观察:
1、同学们,今天这节课,林老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗?
(板书:
夹(jiā)竹桃)
没错,这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。
请注意这里的“夹”读第一声,让我们齐读。
2、夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感兴趣?
请大家结合图来研究研究,说说你的想法。
(夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。
)
3、让我们再来仔细观察观察她,看看她是什么样儿的,你觉得她怎样?
(根、干、枝、叶、花)。
4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天共同学习的第17课。
二、浏览课文,初知大意:
1、过渡:
那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?
让我们打开书好好读读课文。
昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意。
2、学生交流大意。
3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。
(板书:
花)(“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。
)
4、请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段,在开头画上三角符号。
然后读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点。
5、学生讨论:
第2、4、5自然段。
(花的特点暂不讨论。
)
6、过渡:
咱们六
(1)班的同学真不简单!
书读两遍,大意自现。
那么,接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界,去欣赏她、品味她……
三、学习第2自然段:
1、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢?
指名学生朗读第二自然段。
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢?
用“——”画出直接描写花的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象。
3、学生交流讨论:
(联系画面)红色——火;白色——雪;不相容——融洽。
(俗话说“水火不相容”。
)
4、看到这样的景象,你有什么感受呢?
(板书:
奇妙有趣)
5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?
请你试着读出这景象的奇妙有趣。
学生自由练读,指名读(邀请几位“诸葛亮”出主意)。
这么奇妙有趣的景象,这么美的文字,值得我们来诵读记忆,看画面试背。
四、学习第3、4自然段:
1、过渡:
第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写,为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?
这其中必有缘由,让我们来共同读读第4自然段。
2、自读自悟,这段写了什么。
夹竹桃花期很长。
(用最简练的文字来概括)
3、用“~~”画出描写夹竹桃花期很长的词句,自读自悟:
说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。
4、四人小组进行交流。
5、讨论:
(1)、又开出、又长出(注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。
);
(2)、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳;
(3)、无不奉陪。
(课件出示文字。
)
6、有没有同学在读“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪”这句话时,想到了课文第3自然段?
说说你的想法。
我们先请位同学读读第3自然段,看看这一自然段有什么特别之处?
一百多字,十四种花,没有一个字写夹竹桃的。
那作者为什么要写这段“离题”的内容呢?
(课件展示十四种花,对比衬托夹竹桃的花期之长。
)
7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后,你对它又有了什么新的感受了呢?
(花期之长,韧性可贵!
)你真的觉得它韧性可贵吗?
请你读读这个反问句:
这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
8、自由练读,揣摩如何读好这段话。
全班交流。
指名朗读,读后评议。
请四位学生分句读,闭眼想象夹竹桃一年三季,花开不落的可贵韧性。
试背。
五、学习第5自然段:
夹竹桃的花色奇妙有趣,花期之长韧性可贵,读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?
告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧!
1、轻声读,思考:
你读懂了什么?
2、讨论:
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
3、默读,思考:
(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想?
(2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?
4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段,试着完成填空练习:
我想它是地图()。
()是亚洲,()是非洲,()是大海。
(),
()是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展现出()。
(),()就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹,我就真看到()。
(),(),这一幅画竟变成活画了。
5、小结:
月光下的夹竹桃香气袭人,叶影参差,花影迷离,“我”把它幻想成地图,幻想成荇藻,幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。
6、练习朗读。
六、布置作业
1、有感情地背诵课文四、五自然段。
2、思考:
课文主要写作者喜欢夹竹桃,为何第三自然段要写那么多其它的花?
- 配套讲稿:
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- 黑林小学学年度下学期教师备课 27 小学 学年度 下学 教师 备课