数学作业批改中如何巧用评语.docx
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数学作业批改中如何巧用评语
数学作业批改中如何巧用评语
上饶市教育局直属小学张奕
对数学作业的批改,我们习惯于用“√”、“×”来判断正误,采用百分制量分。
但此评价法枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
作业的满分仅表示答题正确,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
在新课程标准的理念下,我在数学作业的批改中增加了新元素巧用评语。
我认为数学作业批改中巧用评语能收到四两拔千斤的效果,它能成为学生发展的催化剂,对于不同的学生,它会有不同的功效。
一、巧用评语对优等生,不仅可以拓宽学生的学习思路,还可以激发学生的学习潜能。
对优秀学生的作业,老师总是很喜欢,他们的作业不仅思路清晰,解答正确,而且字迹工整,让人看了心情舒畅。
在一些完成较好的作业本上,除了打上优☆外,不妨写上简短的鼓励语:
你真棒!
。
如练习88×125时,就有多种简便方法:
方法1:
88×125=(80+8)×125=80×125+8×125=11000;
方法2:
88×125=8×125×11=1000×11=11000;
方法3:
88×125=4×125×22=500×22=11000。
改到这儿时,我按捺不住心中的喜悦,提笔在答案边写下:
你的方法真多,你真棒!
以此来激发学生的上进心。
在做一题多解的题时,有的孩子想出了一种解法,给他打上一个:
优秀;而有的孩子想出两种解法,但凭他的实力还可发现更新的、更简的解法,所以给优秀的同时还会再送一个?
或写上聪明的你,一定能想到更好的解法!
以启迪思考寄予期望。
二、巧用评语对中等生,不仅可以指导学生的学习方法,还可以培养学生良好的学习习惯。
新课程理念下的作业批改,在关注知识的同时,还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法。
教师在作业批改时,应坚持从不同的角度去衡量,不仅要关注孩子们作业的对错,还要对学生作业书写的工整、格式的规范严格要求。
在学生的作业中有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷切希望,改正缺点,如:
先找准数量关系式!
、结果正确,但格式正确吗?
、你的答案是题目所问的吗?
、你的方法很好,但计算结果不够准确等指导性评语向学生提供思考路线,让学生在老师的提示下自己去思考、去改正。
又如:
"42×199+42=(42×200-42)+42=8358+42=8400"。
我给他批上:
好,你跨出了可喜的一步!
还在题目中42下边划了红线,以作暗示。
果然,学生又补上一种算法:
"42×199+42=42×(199+1)=42×200=8400"。
又给他批上:
你真聪明!
孩子要和同伴比,但更重要的是要和自己比,战胜自己,超越自己,便是最大的进步。
根据评语,学生不仅找到了错在哪里,而且知道为什么错、怎样改正。
这样,不仅没有打击其自信,而且使其纠正了不良倾向,培养学生严谨的治学态度和良好的学习习惯。
三、巧用培养对后进生,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以帮助学生树立信心。
在完成相同学习任务时,学习困难的学生要比优等生付出的努力更大一些,因此在批改作业的过程中,除了对那些有正确答案且表现突出的学生给予简短激励性的评语外,还给那些同样付出努力却得到错误答案或得不出答案的学生以鼓励,告诉他们不要灰心,消除其自卑,激发其斗志,树立其信心,用期待的目光,使他们较快地进入一种良好的学习状态。
所以,我们应该更加关注后进生的作业,尽量发现他们作业上的闪光点,纵向地比较他们的每次作业,肯定他们的一点点进步,如果他们每次看到作业本上尽是刺眼的×,他们的学习信心肯定受到打击,就抱着破罐子破摔的想法,每次作业也会越来越差,久而久之,形成恶性循环。
在作业批改中,用一些带有感情色彩的评语使学生感受到了老师对他们的关爱,看到你在进步,老师真为你高兴!
、你的字写得真工整、老师相信下次你会做得更好!
、继续努力,你会很棒等带有感情色彩的评语来鼓励他们,帮助他们树立信心,激发他们学习兴趣。
我想这样的评语,不仅是情感上的补偿,更是心理上的调整。
可以使他们在数学作业的实践中变无趣为有趣,变有趣为兴趣,变兴趣为乐趣,让学生体会到老师对他的关心和关注,体验到成功的喜悦感,充满了希望,从而逐步缩小了与好学生的差距,产生了浓厚的学习兴趣。
四、巧用评语,不仅可以对学生作出综合评价,还可以促进师关系和谐发展。
数学作业批改中巧用评语,不仅从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。
还可以加强师生间的交流,增进信任,激发学习的兴趣,促进师生关系和谐发展,从而提高教育教学质量。
有一次,我在批改作业时,看到了这样的一段话,老师,死定了,死定了。
我没做数学作业,我简直是要死了,周末玩疯了。
我一定尽快补上。
请老师原谅我,请老师一定要相信我。
学生:
XXX从学生的简短的话里,能看出孩子说的是真心话,贪玩,没有及时做完作业,怕老师的批评,怕家长的责骂。
我甚至能想到孩子写这段话时的心情,我沉思了片刻,接在后面写上:
XXX同学,老师相信你,今天一定会把作业补上的,但老师有个要求,把这件事当成我俩的秘密,不要让其他人知道,好吗?
后来,这个孩子把作业及时的补上了,而且做得很棒。
到现在,这个学生一直和我保持着这样的沟通,她现在不只是学习好,其它方面也表现的非常好。
另外,在有限的课堂时间内,对学生进行个别提醒或辅导,并不容易,于是,我便利用作业批改中捎上一句话,今天上课,有听讲吗?
、在课堂上要大胆发言!
、请将认真进行到底!
、放学后,我们好好谈谈,好吗?
,利用这些评语,激起学生情感的波澜,使得师生的心灵在平等的交流中沟通,让老师不再居高临下,而是成为学生真正的引路人。
教师作为人类灵魂的工程师,应持有特有的情感来塑造莘莘学子的灵魂。
实际上,小学教师写数学评语是一件苦差事,面对不同层次、不同性格、不同背景的孩子,写出恰如其分、行之有效的评语是件难事,可是我们选择了教师,选择了为孩子们创设成功的道路,就得不怕苦、不怕累、不怕烦,持之以恒坚持走下去,让鼓励的、赏识的、启发的、诚恳的、真心的话语唤起学生的情感、激起学生的兴趣、树起学生的信心、打动学生的心灵,让老师无私的爱、赤诚的心,似冬日暖阳、如春风拂面、恰甘露润心。
正方体和长方体的认识
上饶市教育局直属小学张奕
教学目标:
(一)掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。
(二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
(三)渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点和难点:
(一)长方体和正方体的特征。
(二)立体图形的识图。
教具准备:
教具:
长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;电脑动画软件。
学具:
长方体和正方体纸盒。
教学过程设计:
(一)复习准备:
请同学们自己画一个已经学习过的平面图形;再请每位同学用手摸一摸画出的图形;然后老师说明这些图形都在一个平面上,叫做平面图形。
教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。
请学生先观察,再请两三位来摸一摸,然后问:
这些物体的各部分都在一个面上吗?
学生:
它们的各部分不在一个面上。
教师:
我们看到的这些物体,它们的各部分不在一个面上,它们的形状都是立体图形。
教师:
这些物体在原来的位置不动,我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗?
(请一位同学演示。
)
学生:
不能。
教师:
可见立体图形都占有一定的空间。
教师请学生从教具中挑出长方体后,说明本节课要进一步认识长方体有什么特征,并板书课题:
长方体的认识(留出写“正方体”的空)。
(二)学习新课:
1.长方体的特征。
(1)请同学取出自己准备的长方体。
教师:
请用手摸一摸长方体是由什么围成的?
学生:
面。
(教师板书:
面)
教师:
请用手摸一摸两个面相交处有什么?
学生:
有一条边。
教师:
这条边称为棱。
(板书:
棱)
教师:
请摸一摸三条棱相交处有什么?
学生:
尖。
教师:
相交的这点称为顶。
(板书:
顶。
)
(2)教师:
请同学们用自己的长方体,参考讨论提纲来研究长方体的特征。
投影片出示讨论提纲:
①长方体有几个面?
面的位置和大小有什么关系?
②长方体有多少条棱?
校的位置、长短有什么关系?
③长方体有多少个顶?
学生讨论并归纳后,教师板书:
长方体:
面:
6个,长方形(也可能有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同。
棱:
12条,相对的4条棱长度相等。
顶:
8个。
请学生观看动画图(用电脑软件或实物展示)
出示有一组对面是正方形的长方体,展示同上,要表示有四个面相等;
第三步:
出示8个顶点。
教师:
请完整地说一说长方体的特征?
(先请同桌两人互相说,然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。
)
(3)老师:
长方体是立体图形,画在纸上如何与平面图形区别呢?
教师:
(拿一个长方体正对学生)请观察,你能看到几个面?
哪几个面?
请几位观察角度不同的同学回答。
教师:
看不见的棱画在图纸上用虚线表示,最后面画出的是长方形,其它的面画出的是平行四边形。
(介绍的同时用动画图像展示。
)
教师:
出示长方体框架请观察,再出示框架的投影图。
(如图)请指出框架上的12条棱分几组?
并指出哪几条棱是一组的?
请指出相交于一个顶点的三条棱。
教师:
请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱,看一看长度是否相等?
教师:
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
练习:
请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少?
第二个长方体与第一个长方体有什么区别?
(投影片)
2.正方体特征。
(1)展示动画图像:
(或抽拉投影图)
第一步:
长方体中的长边缩短,使长、宽、高相等;
第二步:
长方体中的短边伸长,使长、宽、高相等。
教师:
看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化?
学生:
长、宽、高变为相等,六个面都变成了正方形,长方体变为正方体。
教师:
请同学取出自己准备的正方体,(也叫立方体)观察,对照长方体的特征来研究正方体的特征。
(把课题补充完整——加上“正方体”。
)
学生讨论、归纳后,教师板书:
正方体:
面:
6个完全相同的正方形。
棱:
12条棱长度都相等。
顶:
8个。
请看动画图像。
(2)教师:
请对比长方体和正方体的特征,说一说它们的相同点与不同点。
学生讨论后归纳:
长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同;在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
教师:
看一看长方体的特征正方体是否都有?
试说一说长方体和正方体的关系。
学生:
正方体是特殊的长方体。
教师板书集合图:
(三)巩固反馈
1.量一量自己手中的长方体的长、宽、高,说出每个面的长和宽是多少?
2.根据图中数据口答填空。
(投影片)
(1)长方体的长是( )厘米,宽( )厘米,高( )厘米。
12条棱长的和是( )厘米。
(2)这幅图中的几何体是( )体,12条棱长的和是( )分米。
(3)如图一个长方体,它的长、宽、高分别是9厘米,3厘米和2.5厘米。
它上面的面长是( )厘米,宽( )厘米,左边的面长( )厘米,宽( )厘米,相交于一个顶点的三条棱长和是( )厘米。
3.判断。
正确的在括号里画√,错误的画×。
(投影片)
(1)长方体的六个面一定是长方形; ( )
(2)正方体的六个面面积一定相等; ( )
(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等; ( )
(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。
( )
(四)课堂总结及课后作业
1.说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系。
如何看图纸上的立体图。
2.作业:
教材P22练习五:
1,2,3。
班主任工作经验交流
上饶市教育局直属小学张奕
有位作家形容过:
一个班主任就是一个园丁,一个班级就是你的自留地。
是啊,地里的每棵幼苗都值得精心呵护,你的每一个举动都有可能影响着它的成长。
至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。
今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、爱孩子是班级管理的基石
俗话说:
亲其师才能信其道,你爱孩子,孩子就会爱你,并且爱你所教的学科。
教育孩子不同于工厂生产产品,能按照你的意愿生产出质量保证的产品。
孩子们是非常聪明的,他们善于观察的眼睛和敏感心灵能感受到老师的爱,自然就懂得爱老师,那么师生之间的互动就是良好的,否则就会是恶劣的。
如果心中有爱,即使在你批评他们的时候,他们也能感受的到。
如果你从心里讨厌孩子,为了教学不得不夸奖他们时,你和孩子的心灵之间也是有距离的。
在与孩子们共同生活的日子里,使我悟出了这样一个道理。
那就是为人师者,不能站在山腰,更不能站在山顶,而要和学生站在同一地平线上。
只有这样才能平等,才能构架起心灵的桥梁。
班主任答应孩子们的事情或者做的什么决定,一定要言必行,行必果。
如果真有什么不可抗拒的事情发生而没有办到,也要认真地向同学们解释原因,把他们当做小大人一样看待,这样不仅不会降低你的威信,还会得到孩子们的理解和信任。
二、量化是班级管理支撑
就像我们学校管理每个班级一样,我在班级内部也进行了量化管理,事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。
我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。
比如值日分配具体到每个人,而不是互相推诿。
由组长负责检查。
某个区域如果打扫不彻底,组长就能找到负责人让其打扫干净后再离校,这样刚开始分配的时候可能有些麻烦,但是进入正轨以后就会很轻松地管理了。
并且各组之间也进行评比,评比结果会出现在每周的卫生评比栏中。
三、小干部是班级管理的推动力
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
第一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;第二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";第三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
四、安全教育是班级管理的保障
在教育教学中我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育,使学生懂得安全的重要性。
对学生进行自护自救能力的培养。
有的学生追逐打闹上下楼梯跑,我就放有关踩踏事件的校园安全视频给他们看,讲别人发生意外的故事给他们听。
在警示他们的同时,时刻提醒他们注意自己和同学的安全。
我还教学生怎样预防火灾,遇到火灾、地震、溺水怎样逃生,让他们知道要珍惜自己的生命。
我想这些经验应该是受益终生的吧。
五、家校联系是班级管理的延伸
我们都有这样的经验:
就是有的学生在校和在家的表现不是很一致,这就要求我们班主任要时常跟学生家长保持联系,了解学生在家里的表现,包括写作业是否拖延,生活习惯是否健康,作息时间是否规律,对长辈是否尊重,等等。
如果学生真的出现问题要从多方面分析,以免在学校里出现教育误差。
家校联系为我们更全面更真实地了解每一位学生提供了依据,处理学生问题时能更好地对症下药,也能让家长更好的了解自己的孩子,对自己的孩子有一个中肯的评价。
班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。
五年级少先队工作总结
(2013——2014学年第二学期)
岁月如水悄然流逝,又一个学年临近尾声。
回顾本学年工作,我们年级少先队工作结合学校的实际情况,以爱国主义教育为主旋律,以素质教育为主要任务,以提高队员的思想道德素养和科学文化素质为宗旨,全面深入地开展少先队各项活动,培养学生的创新精神和动手实践能力,加强队员的思想政治教育、爱国主义教育和文明礼仪教育,充分发挥了少先队组织的育人功能的积极作用。
回首前段工作,感慨颇多。
总的感受是:
累并快乐着、充实并感动着。
下面将我工作情况进行总结,及时吸取经验教训,以便更好地开展今后的工作。
一、严抓德育 ,把爱洒向全体学生
少先队工作,千条万条,德育工作是第一条,这是我从事少先队工作的深刻体会。
俗话说得好,玉不雕,不成器。
学生的教育离不开严格的纪律约束,针对小学生是非辨别能力差,自制力不强的特点,应该制订严密的管理制度,对学生进行严格的要求,增强教育力度,提高学生思想认识,促进行为规范。
二、强化队员思想品德教育,培养良好文明礼仪习惯。
1、小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期,我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。
2、学校根据少年儿童的年龄特点,通过多渠道,多层面,全方位对队员进行思想教育,并寓教育于活动之中。
3、加强队员的卫生意识,讲究个人卫生,养成良好的卫生习惯。
三、加强了安全教育,强化安全意识。
通过学校宣传栏、班级黑板报、墙报、班会等途径进行广泛宣传,全面掀起创建"平安校园"的高潮,营造创建平安校园的良好氛围。
开展了消防知识教育、逃生自救、交通安全教育、消防器材的使用等活动。
四、开展丰富多彩的少先队活动,寓教育于活动中
少先队工作的基本点就是开展丰富多彩的队活动,寓教育于活动中。
因此,我充分利用少先队这个教育阵地,把班会课与队活动相结合,按当前形势的教育要求和学校工作的中心任务,开展有针对性、有思想性、有趣味性的队活动。
少先队工作计划
(2014——2015学年第一学期)
张奕
一、指导思想:
以学校德育处工作为指导,深化青少年思想道德儿童,发挥少先队的特有功能,有计划有创新地开展符合学校实际的、符合少年儿童身心特点的教育活动,使少先队员更好地掌握交际能力、学习能力、生活能力,成为幸福生活并能创造幸福的人。
二、工作目标及措施:
(一)加强少先队基层组织建设。
1、增强学校少先队组织的活力。
要进一步巩固少先队大、中、小队建设,开展好队会、队日活动,积极发挥少先队在班集体建设及综合实践活动课程中的重要作用。
积极倡导建设快乐的少先队集体,引导少先队员在少先队组织中勤奋学习、快乐生活、全面发展。
2、积极开展各种活动,以体验教育为基本途径,开展科技、文体、社会实践等活动,增强学校少先队组织的活力。
(二)开展丰富多彩的少先队主题活动,促进学生全面发展。
1、抓住爱国主义教育这个永恒的主题。
(1)精心组织每周一的升旗仪式和国旗下讲话。
升旗仪式是对学生进行爱国主义、集体主义最直接、最生动的教育形式。
每周一学生代表或教师代表讲话,使学生树立“心中有国旗,心中有祖国”的思想。
(2)拓宽爱国主义教育的途径。
拓展“新世纪我能行,养成道德好习惯”的实践体验活动。
2、开展节日活动。
各种重要节日、纪念日中蕴藏着宝贵的道德教育资源,各班级要结合重大节日、纪念日开展活动。
(三)搞好少先队阵地建设
1、抓好少先队的队伍建设,选拔新队员,并积极准备,为提升少先队活动层次打下基础。
2、建立健全中队建设,加强中队辅导员的培训、指导,切实开展好每周一次的班队活动,使中队活动真正成为少先队员常规教育的基地、展示自我的舞台。
3、规范队部室的布置,使之成为少先队员活动和受教育的场所。
4、规范教室的布置,营造和谐、有个性、有活力的班级育人氛围,突出少先队的特点。
三、具体工作安排:
九月份:
1、开学典礼,进行期初安全教育。
2、各班交暑假少先队活动资料,总结暑假少先队活动。
对各班的暑假少先队活动进行评优。
3、尊师重教活动,各班组织开展“老师,您辛苦了”体验教育活动,通过活动让学生来体验教师工作的辛劳,感悟教师职业的伟大。
4、开学班级检查,强化各班室内布置。
5、各班办一期“好习惯伴我行”主题板报。
十月份:
1、各中队开展“英模故事大家讲”。
2、各班办一期“向英模学习”主题板报。
3、“爱国知识”竞赛。
十一月:
1、低碳节能,绿色校园”为主题,进行板报评比活动。
2、出一份“向英模学习”的手抄报。
3、安全知识大家讲
十二月份:
1、开展“向我身边的榜样学习”活动,通过介绍宣传校园中家庭生活条件艰苦但刻苦勤奋、自强不息、品学兼优的学生典型,让青少年学生在同一群体中得到最贴切、最生动的感染和教育。
2、各班办一期“感恩教育主题板报”
一月份:
1、六心好少年、直小好少年评选。
2、制定各项工作总结。
3、寒徦安全教育。
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