世界现代史课程教案.docx
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世界现代史课程教案
世界现代史课程教案
包头师范学院课程教案(首页)
课程
名称
世界现代史
课程类别
专业核心课
课程
代码
0310********
课程所属专业
历史
总学时
54
学分
3
讲授学时
54
实践学时
讨论学时
6
授课
专业
历史学
授课班级
07历史本科
任课
教师
赵喜儒
职称
副教授
教学
目的
和
教学
要求
通过教学,要使学生掌握世界现代史的基本知识、基础理论和基本技能,了解世界现代历史的发展过程,掌握世界现代历史发展的基本线索,理解世界现代历史发展的规律。
提高分析问题解决问题的能力和水平。
教学
重点
教学
难点
帝国主义问题,资本主义国家发展情况;社会主义问题,苏联社会主义道路的探索;民族解放运动,亚非拉国家的独立与发展问题;国际关系的演变和特点,两次世界大战的根源;法西斯问题;等。
教材
和
参考书
吴于廑、齐世荣主编,《世界史·现代史编》上卷,高教出版社,1994年版
布莱克等:
《二十世纪欧洲史》,人民出版社1984年版。
伯恩斯、拉夫尔著:
《世界文明史》第4卷,商务印书馆1988年版。
斯塔夫利阿诺斯著:
《全球通史》,上海社科出版社,1992年版。
21世纪教材《高校世界历史配套教材》近代史卷,高教出版社。
1999年版。
齐世荣主编:
《世界通史资料选辑》(现代部分)上册,商务印书馆,1983年版。
陆南泉等主编:
《苏联兴亡史论》,人民出版,2002年版。
李大禹等著:
《斯大林模式研究》,中央编译出版社,1999年版。
钱乘旦等著:
《日落斜阳:
20世纪英国》,南京大学出版社,1999年。
威廉·夏伊勒著:
《第三帝国的兴亡》(共4卷),世界知识出版社,1997年版。
李巨廉著:
《战争与和平――时代主旋律的变化》,学林出版社,1999年版。
小约瑟夫·奈著:
《理解国际冲突:
理论与历史》,上海人民出版社,2002年版。
塞缪尔·亨廷顿著:
《文明的冲突与世界秩序的重建》,新华出版社,2002年版。
埃里克·霍布斯鲍姆著:
《民族与民族主义》,上海人民出版社,2000年版。
金重远主编:
《20世纪的世界》,复旦大学出版社,2000年版。
简明不列颠百科全书,中国大百科全书出版社,1985年版
亨廷顿等编:
《现代化:
理论与历史经验的再探讨》,上海译文出版社,1997年版。
包头师范学院课程教案(章节备课)
授课题目(章节)
绪论
授课类型
讲授、讨论
授课时间
2学时
教学目的要求
了解世界现代史的分期和基本线索,了解世界现代史研究中的突出问题和主要参考书目。
教学要点及教学进程
一、世界现代史的分期和基本线索
二、世界现代史研究中的一些问题
三、世界现代史的特点和学习方法
四、主要参考书目
运用多媒体课件。
教学重点和难点
教学重点:
世界现代史的分期和基本线索;世界现代史研究中的突出问题;主要参考书目。
教学难点:
世界现代史分期标准问题。
教学方法与手段
讲授和讨论相结合,充分调动学生的求知欲及学习兴趣;注意对学生课外学习的指导。
使用多媒体课件。
思考题(讨论题)及作业
1、你认为划分历史时期应采用什么标准?
2、你怎样看待社会主义在现代史上的地位?
参考文献(含参考书、有关资料出处、相关课程网站网址等)
简明不列颠百科全书,中国大百科全书出版社,1985年版。
齐世荣:
《世界通史资料选辑》现代部分,商务印书馆,1987年版。
21世纪教材:
高校世界现代史配套教材,高教出版社,1999年版。
伯恩斯、拉夫尔著:
《世界文明史》第4卷,商务印书馆1988年版。
包头师范学院课程教案(章节备课)
授课题目(章节)
第一章第一次世界大战
授课类型
讲授、讨论
授课时间
共4学时
教学目的要求
结合战前政治、经济、国际关系发展情况,理解第一次世界大战的根源,了解和掌握第一次世界大战的进程,理解和掌握大战的影响。
教学要点及教学进程
一、第一次世界大战的背景
基本要点是三国同盟和三国协约;战前巴尔干问题;萨拉热窝事件;战争根源。
应重点分析第一次世界大战爆发的原因。
介绍史学界关于第一次世界大战起源的观点,组织学生通过讨论得出结论。
二、第一次世界大战的进程
分为欧洲阶段和世界阶段来讲述。
注意主要战役的影响和其他一些关键因素对战争的影响。
三、第一次世界大战的结果和影响
应突出第一次世界大战对世界格局的影响。
应注意从世界整体化进程的角度理解战争的爆发及其影响。
此处应注意指导学生的课外学习,扩展学生的视野。
四、第一次世界大战的性质
应从以下两个方面讲清战争的非正义性。
1、各交战国都有争霸野心;2、战争期间,列强签署了一系列秘密协定。
教学重点和难点
教学重点:
1871-1914年国际关系;战争的根源;战争进程和1916年主要战役;战争结果及影响。
教学难点:
战争的根源;影响战争的主要因素。
教学方法与手段
讲授和讨论相结合,充分调动学生的求知欲及学习兴趣;指导学生课外阅读和讨论。
使用多媒体课件。
思考题(讨论题)及作业
1、简述一战前的巴尔干问题。
2、简述第一次世界大战的性质及后果。
3、你认为一战爆发的根源在哪里?
参考文献(含参考书、有关资料出处、相关课程网站网址等)
布莱克等:
《二十世纪欧洲史》,人民出版社1984年版。
伯恩斯、拉夫尔著:
《世界文明史》第4卷,商务印书馆1988年版。
保罗.肯尼迪等:
《大国的兴衰》,世界知识出版社1990年版。
斯图尔特.休斯著:
《欧洲现代史(1914-1980年)》,商务印书馆1984年版。
霍布斯鲍姆著:
《极端的年代(1914-1991)》,江苏人民出版社1999年版。
齐世荣、吴于廑主编《世界史现代史编》上卷,高教出版社1994年版。
齐世荣主编:
《世界通史资料选辑》(现代部分)上册,商务印书馆,1983年版。
徐天新等:
《世界通史.现代卷》,人民出版社,1996年版。
斯塔夫里阿诺斯著:
《全球通史:
1500年以后的世界》,上海社会科学院出版社1992年版。
包头师范学院课程教案(章节备课)
授课题目(章节)
第二章俄国十月社会主义革命和欧洲革命风暴
授课类型
讲授、讨论
授课时间
6学时
教学目的要求
探讨十月革命发生的必然性和偶然性问题,分析苏维埃政权创建过程中的政策、人物,尤其是列宁和战时共产主义政策。
了解战后初期资本主义国家革命运动的大致情况,掌握德国十一月革命的性质等。
教学要点及教学进程
一、十月革命的原因
应介绍史学界关于十月革命必然性和偶然性的讨论,引导学生通过自己的学习、分析得出有说服力的结论。
二、十月革命的进程
应结合俄国政治形势的变化来讲,并突出列宁的贡献。
三、巩固革命成果的措施
应突出其原则。
重点讲述布列斯特和约的签订和战时共产主义政策,并对相关问题组织学生讨论。
四、欧洲革命运动
主要讲述德国十一月革命。
应引导学生分析讨论十一月革命的性质,尝试把十一月革命和十月革命进行对比。
教学重点和难点
教学重点:
十月革命的历史条件;战时共产主义政策;布列斯特和约;十月革命的影响;德国十一月革命的性质。
教学难点:
十月革命的必然性和偶然性问题。
教学方法与手段
讲授和讨论相结合,充分调动学生的求知欲及学习兴趣;指导学生课外学习和讨论。
使用多媒体课件。
思考题(讨论题)及作业
1、试述列宁为缔造苏维埃国家所做的贡献。
2、你认为苏俄签订布列斯特和约的原因充分吗?
3、战时共产主义政策的评价。
4、德国十一月革命的性质和意义。
参考文献(含参考书、有关资料出处、相关课程网站网址等)
刘淑春等编:
《“十月革命”的选择》,中央编译出版社,1997年版。
斯塔夫里阿诺斯著:
《全球通史:
1500年以后的世界》,上海社会科学院出版社1992年版。
齐世荣、吴于廑主编《世界史现代史编》上卷,高教出版社1994年版。
齐世荣主编:
《世界通史资料选辑》(现代部分)上册,商务印书馆,1983年版。
徐天新等:
《世界通史.现代卷》,人民出版社,1996年版。
简明不列颠百科全书,中国大百科全书出版社,1985年。
斯图尔特.休斯著:
《欧洲现代史(1914-1980年)》,商务印书馆1984年版。
霍布斯鲍姆著:
《极端的年代(1914-1991)》,江苏人民出版社1999年版。
包头师范学院课程教案(章节备课)
授课题目(章节)
第三章凡尔赛——华盛顿体系和20年代的国际关系
授课类型
讲授、讨论
授课时间
6学时
教学目的要求
掌握凡尔赛——华盛顿体系的构成,理解和掌握凡尔赛——华盛顿体系的实质和影响;理解和掌握20年代相对稳定时期国际关系的特点;
教学要点及教学进程
一、凡尔赛——华盛顿体系的建立及其实质
首先应讲清战争结束后各国的实力对比和战略目标的冲突。
其次应讲清凡尔赛——华盛顿体系的构成、影响以及评价。
应引导学生对凡尔赛体系的影响和实质以及华盛顿会议的影响展开讨论。
二、20年代的国际关系
应围绕20年代国际关系的特点,对影响20年代国际关系的突出问题如德国赔款问题、欧洲安全问题等进行重点讲述。
。
教学重点和难点
本章重点
凡尔赛——华盛顿体系的形成、实质和影响;德国赔款问题;洛加诺公约;非战公约
本章难点20年代相对稳定时期国际关系的特点;
教学方法与手段
讲授和讨论相结合,充分调动学生的求知欲及学习兴趣;
使用多媒体课件。
思考题(讨论题)及作业
1、说说凡尔赛-华盛顿体系的实质和影响。
2、试结合史实描述20年代国际关系的特点。
3、德国赔款问题的基本线索。
4、洛加诺会议及其影响。
参考文献(含参考书、有关资料出处、相关课程网站网址等)
迪罗塞尔著:
《外交史》,上海译文出版社1982年版。
方连庆:
《现代国际关系史》,北大出版社1990年版。
斯塔夫里阿诺斯著:
《全球通史:
1500年以后的世界》,上海社会科学院出版社1992年版。
齐世荣、吴于廑主编《世界史现代史编》上卷,高教出版社1994年版。
齐世荣主编:
《世界通史资料选辑》(现代部分)上册,商务印书馆,1983年版。
徐天新等:
《世界通史.现代卷》,人民出版社,1996年版。
布莱克等:
《二十世纪欧洲史》,人民出版社1984年版。
伯恩斯、拉夫尔著:
《世界文明史》第4卷,商务印书馆1988年版。
保罗.肯尼迪等:
《大国的兴衰》,世界知识出版社1990年版。
斯图尔特.休斯著:
《欧洲现代史(1914-1980年)》,商务印书馆1984年版。
霍布斯鲍姆著:
《极端的年代(1914-1991)》,江苏人民出版社1999年版。
包头师范学院课程教案(章节备课)
授课题目(章节)
第四章20年代的主要资本主义国家
授课类型
讲授、讨论
授课时间
6学时
教学目的要求
理解和掌握20年代相对稳定时期的含义和特点;了解和掌握主要资本主义国家发展状况。
教学要点及教学进程
一、相对稳定时期的含义、特点、形成的原因
二、相对稳定时期主要资本主义国家
这是现代史上资本主义国家发展的美好时代。
应指出此时资本主义国家发展的特点:
经济普遍繁荣,最有代表性的如柯立芝繁荣;政治稳定且民主化倾向加强。
还应指出,经济繁荣和政治稳定是相对的,如英国经济出现萧条、柯立芝繁荣本身也存在一定问题、意大利出现了法西斯专政。
应重点讲述有代表性的事件,不求面面俱到。
可组织学生进行讨论。
三、柯立芝繁荣的评价和意大利法西斯化的原因
教学重点和难点
本章重点
20年代相对稳定时期的特点;柯立芝繁荣;意大利法西斯专政;本章难点
英联邦问题
教学方法与手段
讲授和讨论相结合,充分调动学生的求知欲及学习兴趣;使用多媒体课件。
思考题(讨论题)及作业
1、为什么把20年代称为“相对稳定时期?
”
2、意大利法西斯专政建立的原因
参考文献(含参考书、有关资料出处、相关课程网站网址等)
斯塔夫里阿诺斯著:
《全球通史:
1500年以后的世界》,上海社会科学院出版社1992年版。
齐世荣、吴于廑主编《世界史现代史编》上卷,高教出版社1994年版。
齐世荣主编:
《世界通史资料选辑》(现代部分)上册,商务印书馆,1983年版。
徐天新等:
《世界通史.现代卷》,人民出版社,1996年版。
布莱克等:
《二十世纪欧洲史》,人民出版社1984年版。
伯恩斯、拉夫尔著:
《世界文明史》第4卷,商务印书馆1988年版。
保罗.肯尼迪等:
《大国的兴衰》,世界知识出版社1990年版。
霍布斯鲍姆著:
《极端的年代(1914-1991)》,江苏人民出版社1999年版。
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授课题目(章节)
第五章苏联的社会主义改造和建设
授课类型
讲授、讨论
授课时间
8学时
教学目的要求
理解苏联20-30年代政治经济状况,理解和掌握新经济政策实施的背景、内容、实质和影响;探求新经济政策的理论和实践意义;理解和掌握苏联工业化和农业集体化政策,并能进行恰当的评论;正确总结苏联社会主义建设的经验教训。
教学要点及教学进程
一、20-30年代苏联经济
重点是新经济政策的实施和苏联社会主义工业化、农业集体化。
新经济政策不分,应结合唯物史观生产力决定生产关系的基本原理和列宁有关社会主义的论述,使学生深刻理解实行新经济政策的必然性,理解这是社会主义建设和社会主义认识史上的一次突破。
苏联社会主义工业化,是社会主义工业化的重要模式,应引导学生对这一模式中的突出政策进行分析评价。
二、20-30年代苏联政治
重点讲清布哈林问题和肃反运动。
应引导学生总结20-30年代联共党内斗争尖锐复杂的原因进行分析总结,对肃反运动进行客观评价。
运用多媒体课件。
教学重点和难点
教学重点:
新经济政策;工业化和农业集体化政策;布哈林问题;肃反运动。
教学难点:
联共(布)党内斗争尖锐复杂的原因。
教学方法与手段
讲授和讨论相结合,充分调动学生的求知欲及学习兴趣;注意指导学生课外学习。
使用多媒体课件。
思考题(讨论题)及作业
1、试比较战时共产主义政策和新经济政策。
2、试评苏联工业化进程中的农业政策。
3、你怎样看待布哈林问题?
4、试评肃反运动。
参考文献(含参考书、有关资料出处、相关课程网站网址等)
李宗禹:
《国外学者论斯大林模式》,中央编译出版社,1995年版。
斯塔夫里阿诺斯著:
《全球通史:
1500年以后的世界》,上海社会科学院出版社1992年版。
齐世荣、吴于廑主编《世界史现代史编》上卷,高教出版社1994年版。
齐世荣主编:
《世界通史资料选辑》(现代部分)上册,商务印书馆,1983年版。
徐天新等:
《世界通史.现代卷》,人民出版社,1996年版。
陆南泉等主编:
苏联兴亡史论,人民出版社,2002年版。
李大禹等著:
斯大林模式研究,中央编译出版社,1999年版。
爱德华·拉津斯基著:
斯大林秘闻――原苏联秘密档案最新披露,新华出版社,1997年版。
包头师范学院课程教案(章节备课)
授课题目(章节)
第六章两次世界大战期间的民族解放运动
授课类型
讲授、讨论
授课时间
4学时
教学目的要求
理解和掌握两战之间民族解放运动高涨的原因和特点;重点掌握土耳其、印度民族解放运动的状况。
尤其是对凯末尔、甘地等人物及其思想、政策进行分析。
对甘地和甘地主义进行规模较大的讨论,提高学生多方面能力。
教学要点及教学进程
一、两战之间民族解放运动高涨的原因
应结合史学界不同的观点,组织学生讨论分析。
二、凯末尔革命和凯末尔主义
重点是评价。
应结合我国史学界对这一问题观点前后变化,反思评价历史实践和历史人物的客观标准。
三、印度的民族解放运动
重点是甘地和甘地主义的分析评价。
应围绕这一问题组织规模较大的课堂讨论。
步骤如下:
1、在对印度的民族解放运动的背景和基本状况进行介绍的同时,布置讨论题目:
甘地主要是宗教家还是政治家?
甘地是民族的代表还是阶级的代表?
怎样看待甘地对现代文明的态度?
怎样评价非暴力不合作运动?
2、指导学生用两周左右的时间,查找和熟悉参考资料,确定选题,上交提纲;3、用4-6课时组织课堂讨论。
讨论按题目顺序进行,要求是:
每个同学必须参加一个题目的讨论,且必须发言,每次发言不超过2分钟,可多次发言。
讨论情况记入平时成绩。
4、讨论后学生写作2000字以上的课程论文,两周内上交。
论文也记入平时成绩。
四、墨西哥卡德纳斯改革
是拉美民族解放运动的重要成果。
迎接和拉美独立后现代化进程迟缓的状况理解这次成功的改革运动。
教学重点和难点
教学重点:
两战之间民族解放运动高涨的原因和特点;凯末尔和凯末尔革命;甘地和甘地主义。
教学难点:
甘地和甘地主义。
教学方法与手段
讲授和讨论相结合,充分调动学生的求知欲及学习兴趣;指导学生查阅参考资料并运用史料分析问题。
使用多媒体课件。
思考题(讨论题)及作业
1、如何评价凯末尔主义?
2、评甘地和甘地主义。
3、两次大战期间民族解放运动高涨的原因。
参考文献(含参考书、有关资料出处、相关课程网站网址等)
塞缪尔·亨廷顿著:
文明的冲突与世界秩序的重建,新华出版社2002年。
哈拉尔德·米勒著:
文明的共存――对塞缪尔·亨廷顿“文明冲突论”的批判,新华出版社2002年。
甘地著:
《甘地自传》,商务印书馆1992年版。
《民族解放运动史》,北京大学出版社,1985年版。
林承节:
《印度近现代史》,北大出版社1995年版。
戴维森著:
《从瓦解到新生:
土耳其的现代化历程》,学林出版社1996年版。
斯塔里夫阿诺斯著:
《全球分裂:
第三世界的历史进程》,商务印书馆1993年版。
彭树智《现代民族主义运动史》,西北大学出版社1987年版。
斯塔夫里阿诺斯著:
《全球通史:
1500年以后的世界》,上海社会科学院出版社1992年版。
齐世荣、吴于廑主编《世界史现代史编》上卷,高教出版社1994年版。
齐世荣主编:
《世界通史资料选辑》(现代部分)上册,商务印书馆,1983年版。
徐天新等:
《世界通史.现代卷》,人民出版社,1996年版。
包头师范学院课程教案(章节备课)
授课题目(章节)
第七章1929-1939年的资本主义的经济危机及其影响
授课类型
讲授、讨论
授课时间
8学时
教学目的要求
理解和掌握1929—1933年世界经济危机的特点和根源、后果和影响;理解和掌握罗斯福新政的内容、实质、影响;探讨德日法西斯化的原因,法西斯的实质;
教学要点及教学进程
一、1929——1933年世界经济危机
应与以往的危机进行比较。
着重讲清这次经济危机的特点和影响,使学生理解这场危机对资本主义世界乃至全人类命运的影响。
二、罗斯福新政
应在对新政的内容进行深入分析的基础上,结合史学界对新政的不同评价,引导学生讨论罗斯福新政的实质和影响。
三、德国法西斯专政的建立欧洲战争策源地的形成
应引导学生讨论德国法西斯化的原因,结合希特勒的法西斯政策,使学生对法西斯现象有更深刻地认识。
四、远东战争策源地的形成日本法西斯专政的建立
重点是日本法西斯化的原因,应引导学生进行讨论。
同时应引导学生对德、意、日三国的法西斯政权建立的根源、政权方式、政策、特点进行对比。
教学重点和难点
教学重点:
1929——1933年世界经济危机的特点和影响;罗斯福新政;德、日法西斯化;
教学难点:
法西斯主义的实质。
教学方法与手段
讲授和讨论相结合,充分调动学生的求知欲及学习兴趣;加强对学生课外学习的指导。
使用多媒体课件。
思考题(讨论题)及作业
1、德、日法西斯化的原因,比较德、日法西斯专政的异同。
2、法西斯的实质是什么?
3、罗斯福新政的评价。
参考文献(含参考书、有关资料出处、相关课程网站网址等)
刘绪贻、杨生茂:
《富兰克林.D.罗斯福时代》,人民出版社1994年版。
洛克藤堡著:
《罗斯福与新政:
1932-1940年》》,商务印书馆1993年版。
朱庭光主编:
《法西斯体制研究》,上海人民出版社1995年版。
藤原彰著:
《日本近现代史》第3卷,商务印书馆,1983年版。
包头师范学院课程教案(章节备课)
授课题目(章节)
第八章二战爆发前的世界
授课类型
讲授、讨论
授课时间
8学时
教学目的要求
理解和掌握30年代国际关系的特点;理解和掌握绥靖政策和苏德互不侵犯条约的相关问题。
教学要点及教学进程
一、30年代国际关系的特点
二、法西斯国家的侵略扩张和民主国家的绥靖政策
三、苏联的对外政策和苏德互不侵犯条约
四、绥靖政策苏德互不侵犯条约的评析
教学重点和难点
教学重点:
绥靖政策和苏德互不侵犯条约。
教学难点:
绥靖政策的实质。
教学方法与手段
讲授和讨论相结合,充分调动学生的求知欲及学习兴趣;加强对学生课外学习的指导。
使用多媒体课件。
思考题(讨论题)及作业
1、试述绥靖政策的实质
2、苏德互不侵犯条约的影响
3、战前组织反法西斯联盟失败的原因和历史教训
4、根据英、法、美、苏30年代的外交政策分析二战留给我们的教训
参考文献(含参考书、有关资料出处、相关课程网站网址等)
藤原彰著:
《日本近现代史》第3卷,商务印书馆,1983年版。
约翰.惠勒-贝内特著:
《慕尼黑——悲剧的序幕》,北京出版社,1978年版。
托因比等编:
《大战前夕:
1939年》,上海译文出版社,1984年版。
威廉.夏伊勒著:
《第三帝国的兴亡》,世界知识出版社1991年版。
藤原彰著:
《日本近现代史》第3卷,商务印书馆,1983年版。
包头师范学院课程教案(章节备课)
授课题目(章节)
第九章第二次世界大战
授课类型
讲授、讨论
授课时间
8学时
教学目的要求
分析和掌握二战的原因和性质;了解大战的线索,尤其是标志战争转折的主要战役的基本情况;掌握世界反法西斯联盟的形成、反法西斯国家重大国际会议的主要内容、二战的影响。
教学要点及教学进程
一、第二次世界大战的根源
应在前一章内容的基础上,进行讨论总结。
二、第二次世界大战的爆发及其初期阶段
应突出战争的起点和战争的性质,奇怪战争的原因,美国的中立政策和苏联东方战线的评价、法国败降的原因等内容。
结合史学界的不同观点,全面展示战争爆发后的基本形势。
三、第二次世界大战的扩大阶段
应讲清太平洋地区日美关系的状况和美国参战的结果;讲清苏德战争初期苏联失败的原因;反法西斯联盟的建立等。
四、第二次世界大战的转折阶段
标志战争转折的主要战役及其影响,德黑兰会议的情况。
五、第二次世界大战的胜利
重点是雅尔塔会议、联合国的建立及其影响、日本无条件投降的原因、第二次世界大战的历史地位等。
在此基础上进一步明晰20世纪历史的发展轨迹。
运用多媒体课件。
教学重点和难点
教学重点:
二战的原因和性质;二战的进程;世界反法西斯联盟的形成;反法西斯国家重大国际会议的主要内容;二战的影响。
教学难点:
第二次世界大战的根源
教学方法与手段
讲授和讨论相结合,充分调动学生的求知欲及学习兴趣;加强对学生学习方法的指导。
使用多媒体课件。
思考题(讨论题)及作业
1、第二次世界大战爆发的原因和性质。
2、说说二战胜利的原因及其影响。
3、比较联合国和国际联
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