申论阅读.docx
- 文档编号:29808042
- 上传时间:2023-07-27
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:30.16KB
申论阅读.docx
《申论阅读.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《申论阅读.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
申论阅读
五、让每个孩子都成为有用之才——教育质量怎么提高
近来,一个名为“微言教育”的微博在网上走红,不到半年粉丝量就达到
350多万。
“微言教育”是教育部新闻办的官方微博,这段时间,在它组织的一系列微话题、微访谈中,教育质量成为人们极为关注的一个重要问题。
教育兴则国兴,教育强则国强。
发展高质量教育,让每个孩子健康快乐成长成才,是提高国民素质、实现民族复兴中国梦的必然要求。
一、教育质量为何备受关注
城乡免费九年义务教育全面普及,农村教育得到加强,职业教育快速发展,高等教育进入大众化阶段?
?
可以说,改革开放以来我国教育事业发展步入了快车道。
应该说,“有学上”的问题已得到了较好解决,“上好学”成为社会普遍关注的问题。
也就是说,教育发展质量与人们的期待还有较大差距。
比如,大城市的义务教育择校热、素质教育推进困难、“钱学森之问”难以破解、大学生就业难?
?
都与此密切相关。
为什么教育质量问题这样凸显呢?
【网友网言】
没有钱办不好教育,有了钱不改革体制机制,同样办不好教育。
教育存在的诸多问题当中,当前最应迫切去解决的,就是提高质量的问题,因为中国现在已是世界第一教育大国,但还没有成为教育强国。
素质教育喊了多年了,但今天的事实依然是“举素质教育的旗,走应试教育的路”。
应试教育的指挥棒不改变,教育质量很难上去。
国家发展对提高教育质量的要求紧迫。
当前,我国正处于改革发展的关键时期,加快形成新的经济发展方式,推动经济社会持续健康发展,任务十分艰巨。
实现全面建成小康社会目标,主要靠什么呢?
归根到底靠人才、靠教育。
只有高度重视和提高教育质量,培养造就一大批创新型人才,才能牢牢牵住国际竞争的“牛鼻子”,增强我国的核心竞争力,为经济升级、发展转型提供强大人才支撑。
优质教育资源不能完全满足人们的需要。
我国现在仍然是“穷国办大教育”,尽管财政性教育经费投入大大增加,但与世界先进国家相比还有很大差距,优质教育资源总体不足的状况短期难以改变。
比如,我国高等学校有2000多所,但能称得上世界一流的又有多少呢?
加之我国教育资源在城乡之间、地域之间分布不均,这与人们上好学的愿望还有很大距离。
教育自身存在不容忽视的问题。
这几年,提高教育质量工作取得很大进展,但从整体上看还不够。
比如,提高质量大多是在点上推进,统筹考虑和整体部署有待加强;一些工作还停留在具体层面,亟须建立科学的评价体制、激励机制;相当一部分学校仍然围着应试教育打转,素质教育虽然有所进展,但推进比较艰难。
社会存在急功近利的风气。
十年树木,百年树人。
教育是一个潜移默化、润物无声的过程,是一项慢功夫。
但由于受社会不良风气影响,教育上的功利主义比较严重,学校片面追求升学率,家庭“逼子成龙”“逼女成凤”,社会唯名校、唯学历的现象大量存在。
加之一些培训机构的忽悠炒作,许多人形成了“不能让孩子输在起跑线上”的紧张心理,带着孩子奔波于培训班、“占坑班”,参加五花八门的竞赛取证。
这些都加重了孩子的负担,扼杀了孩子的天性,本应自由翱翔的“小天鹅”变成了“小考鸭”。
教育涉及千家万户,惠及子孙后代。
社会的强烈呼声,反映了人们对办好更高质量教育的美好期待。
人们的愿望就是努力的方向,必须高度重视教育质量问题,牢固树立以质量为核心的教育发展观,深化教育改革创新,努力办好人民满意的教育。
二、教育质量问题怎么看
谈起教育质量,人人都有自己的看法,可谓公说公有理,婆说婆有理。
那么,到底怎么看教育质量问题呢?
从历史和现实的经验来看,至少应搞清以下几个问题。
什么才是有质量的教育?
有人认为,只要学习成绩好、考的分数高,就是有质量的教育。
这种观点是片面的。
分数并不是教育的全部,如果孩子思想品德有问题、身体素质差,“四体不勤、五谷不分”,分数再高也算不上有质量的教育。
教育的本质就是要培养合格人才,“高分低能”恰恰是教育失败的表现。
判断教育质量好不好,关键有四条:
一是塑造健全人格,不光是发展智商,还应培养情商;不光是学习成绩好,还应德智体美劳全面发展。
二是尊重成长规律,根据学生的年龄段,适度、适量施加教育,不能拔苗助长。
三是拓展个性空间,针对孩子的兴趣爱好、天赋秉性,搭建多姿多彩的平台,使每个学生都获得自由发展。
四是符合社会需求,注重提高学生的创新创造能力,使学校教育和社会实践有机衔接,更好地服务经济社会发展。
【专家评说】
仅以学习成绩评价教育质量是片面的
辛涛(教育部基础教育质量监测中心副主任):
在应试教育影响下,突出测验的选拔功能,需要不断增加教育难度,加重了学生负担。
教育丧失了促进儿童青少年发展的本性,不能促进人的智力与人格、知识与品德、科学与人文的全面发展。
这种片面的质量观为我国建设创新型国家埋下了隐患。
我国教育质量到底怎么样?
改革开放以来,我国教育从规模到质量都取得了显著成绩,但是与经济社会发展、人民需求相比还有差距,集中体现为学生素质有待提高、杰出人才很不够用。
特别是过于注重应试教育,忽视了对学生独立思考和创造能力的培养。
我们的很多学生在一些国际比赛当中经常名列前茅,但很少能成为像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。
素质教育和教育质量是什么关系?
素质教育已经推行了很多年,一些地方创建了情境教育、愉快教育、赏识教育等模式,涌现了一大批素质教育典型,学生身心健康发展,综合素质不断提高。
但从总体上看,应试教育的影响还根深蒂固,全面推行素质教育仍然步履蹒跚。
只有彻底转变教育观念、改革管理体制、完善评价机制、严格规章制度,才能打破应试教育的桎梏,使素质教育真正落地生根,孩子们才能健康快乐地成长。
提高教育质量主要靠谁?
毋庸置疑,学校是提高教育质量的主阵地,承担着义不容辞的责任,但家庭和社会的作用也不可小视。
家庭是孩子成长的第一站,父母是第一任老师,家庭环境深深影响着孩子的学习兴趣、言行举止、道德养成。
同时,社会不良风气对教育的影响也不容忽视。
应消除社会浮躁之气,为教育质量的提高营造良好环境。
只有学校、家庭、社会步调一致,拧成一股绳,教育质量的提高才能真正取得实效。
归结起来,有质量的教育就是以学生为中心,有利于孩子健康快乐成长、德智体美劳全面发展的教育。
全社会都应在培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题上达成共识,相互理解,共同努力,携手承担起培养下一代接班人的重任。
三、评价“指挥棒”怎么指
评价是教育的风向标和测量仪,“评什么”决定了“教什么”和“学什么”。
科学合理的评价体系,有利于加强教育管理的统筹协调,激发学校和教师队伍的生机活力,促进教育质量的提升。
当前,教育评价不科学的问题还比较突出。
比如,一考定终身、分数论英雄的惯性还很强,重智育轻德育、重知识轻能力、重硬件轻软件的现象比较普遍,评价过程中突击应付、违规公关、弄虚作假的问题时有发生,教育质量评估往往达不到应有效果。
究其原因,就在于教育管理、办学和评价不分家,评价标准单一、方法较为简单。
为改变这种状况,2010年颁布实施的国家中长期教育改革和发展规划纲要提出,要建立科学的教育质量评价体系。
2012年,国务院首次公布《教育督导条例》,教育部先后出台《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,对建立评价体系、提升教育质量作出具体部署。
下一步的关键是抓好贯彻落实,逐步推进教育评价的科学化、制度化、规范化。
【政策传真】
建立科学全面的教育质量评价体系
1.把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容。
2.要通过直接考查学生群体的发展情况评价学校的教育质量。
将定量评价与定性评价相结合,注重全面客观地收集信息,根据数据和事实进行分析判断。
3.注重发挥各方面的作用,逐步建立政府主导、社会组织和专业机构等共同参与的外部评价机制。
——摘自《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》
首先,要明确评什么。
确定学生、学校和教师为主要评价对象,明确评价的具体内容和标准,建立完善多维度的综合评价体系。
评价学生,应打破“唯分是举”,把品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长和学业负担纳入评价内容,进行综合考察。
2012年7月,上海作为国家教育体制改革的试点地区,率先推出中小学教育质量“绿色评价”体系,既考核学生学业表现,又考核学生实践能力、创新能力;既注重学生发展的横向比较,又考虑纵向进步。
山东烟台创建了“三制一管两提高”,取消百分制,实行“等级+特长+评语”的学生评价模式。
应在总结推广各地成功经验的基础上,不断完善学生评价体系,使之更全面、更科学。
评价学校和教师,不能唯升学率,而应全方位、多元化。
完善科学的教师绩效评价制度,全面评估教师的德、识、能、绩,改变单凭分数评价教学优劣的做法。
建立有利于推广素质教育的评价体系,完善教育质量监测评估体系,纠正单纯以升学率评判办学质量的倾向,尊重学校的差异,鼓励学校办出特色、办出水平。
其次,明确怎么评。
这些年来,一些地方积极探索教育质量评价的方式方法,取得了初步效果。
2013年1月,陕西西安引入第三方评价机构,教育系统不再自己裁判自己,提高了评价的公信力。
应逐步改变“政府评学校、学校评教师、教师评学生”的单向度、封闭式模式,探索建立政府、学校、学生、家长和社区共同评价机制,培育社会专业评价。
应突破纸笔测验模式的评价方式,增加行为观察、情景测验、学生成长记录,建立学生培养的跟踪监测体系,实施动态化管理。
完善考试招生制度。
这几年,中考已经把日常评价与毕业考试评价结合起来,增加了综合素质评价;高考在部分省份进行自主命题改革,一些高校开展基于高考的综合评价招生。
2012年7月,成立了国家教育考试指导委员会,正在对高考改革方案进行系统研究设计。
今后将通过科学平稳、渐进有序的改革,建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度,使学生成长成才的“独木桥”变为“立交桥”。
四、教育综合改革怎么着力
2013年可以说是“教育改革年”。
1月份召开的全国教育工作会议,讨论最多的就是改革。
教育部颁布的“一号文件”,就是以“深化教育领域综合改革”为主题,全面部署教育改革进程。
一系列重要措施的出台,目的就是通过教育体制改革,全面推动教育走上质量提升的良性轨道。
【政策传真】
《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》相关内容
1.督促各地落实进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的方案。
2.做好高中学业水平考试及综合素质评价改革试点。
3.深化高校自主选拔录取改革试点,完善高校招生考试综合评价改革试点。
4.建立健全教育资源配臵机制,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。
5.着力解决大城市的中小学择校问题,各省(区、市)分别制定实施方案。
提高教育质量是一个系统工程,涉及教育观念、教育体制、教学方式的全方位调整。
当前,教育改革的诉求越来越强,涉及的利益越来越多元化,碰到的阻力也越来越大。
应切实加大教育改革的步伐,消除不合理的体制机制障碍,为教育事业的健康发展增添新活力。
明确往哪里改。
方向决定成败。
应进一步凝聚改革共识,坚持走中国特色社会主义教育发展道路。
坚持按规律办事,尊重教育规律、教学规律和人才成长规律,把促进学生全面发展、健康成长作为改革的出发点和落脚点,以人民群众满意为最高标准,让老百姓真切感受到教育发展变化,享受到教育改革成果。
汇聚改革合力。
教育综合改革是一项系统工程,决不能简单地“头痛医头,脚痛医脚”、局部整形,而应协同闯关、整体塑造。
比如,让进城务工人员随迁子女享受更高质量的教育,涉及财政、户籍等制度,显然不是一时一地、一个部门解决得了的。
应重视改革的系统设计和整体安排,健全改革的领导体制,建立激励机制、政策突破机制,从深层次解决问题。
充分汲取社会各界智慧,充分听取群众的意见建议,努力寻求教育改革的最大“公约数”。
突出改革重点。
全面推进首先要找准突破口。
在办学体制方面,2013年将出台支持民办教育发展的意见,全面清理各种歧视性政策。
在管理体制方面,重点推进省级政府教育统筹权,深入推进政事分开、管办分离,切实落实和扩大高校办学自主权。
在保障机制方面,重点建立健全各级政府教育经费分担机制,确保国家财政性经费支出落到实处。
【权威声音】
推动教育发展走上不断提升质量的良性轨道
袁贵仁(教育部部长):
多年来,我们一直强调提高教育质量,但提高质量是一个过程,我们必须花大力气、下真功夫认认真真地抓、坚持不懈地抓。
现在迫切需要我们努力把提高质量的理念变为完善的制度、政策,把提高质量的说法变为科学的方法、做法。
五、强教为何必先强师
教师是“人类灵魂的工程师”,是决定教育质量的最重要因素。
有了好的教师,才可能有高质量的教育。
我国目前有1460多万名教师,承担着世界上最大规模教育的重任,为培养各类人才、提高全民族素质作出了重要贡献。
同时也应看到,我国教师队伍整体素质亟待提高,区域、城乡、学校间教师资源配置不平衡。
特别是近年来极少数教师师德败坏,严重损害了教师的社会形象。
推动教育质量提高,迫切需要造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。
2012年8月,国务院出台了《关于加强教育队伍建设的意见》,从深入实施科教兴国战略和人才强国战略的高度,对进一步加强教师队伍建设作出具体部署。
从政府来讲,应创造有利于教师工作和发展的环境及条件,吸引更多优秀人才从事教育工作。
深化教师管理制度改革,创新教师教育培养模式,建立教师学习培训制度,完善培养培训体系,不断提高教师队伍整体素质和专业化水平。
这几年,国家针对农村教师队伍状况,在教育部直属师范大学实施了师范生免费教育政策和农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,为农村补充了大批优秀教师。
实施了以农村教师为重点的教师国家级培训计划,大力促进农村教师队伍素质的提高。
今后,还将采取更加有力的措施,进一步加大对农村教师培训的支持力度,继续深入实施“特岗计划”,建立农村教师补充新机制。
同时,应切实提高教师的工资待遇水平,这是教育队伍吸引人、留得住人的关键。
依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高,保障教师工资按时足额发放。
健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的工资分配激励约束机制,落实和完善教师社会保障政策。
对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师,实行工资倾斜政策。
只有这样才能吸引更多的优秀人才长期从教、终身从教。
对社会来讲,应营造尊师重教的良好氛围。
俗话说,“众星捧月月更明”。
尊师重教是社会文明进步的体现。
一个国家重视不重视教育,首先要看教师的社会地位。
在世界各国,教师通常都是受人尊重的职业,我国更是有尊师重教的传统。
应大力宣传教书育人楷模的先进事迹,让尊师重教蔚然成风,让教师成为全
社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。
【政策传真】
《国务院关于加强教师队伍建设的意见》相关内容
1.实行5年一周期不少于360学时的教师全员培训制度,推行教师培训学分制度。
采取顶岗臵换研修、校本研修、远程培训等多种模式,大力开展中小学、幼儿园教师特别是农村教师培训。
2.完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准,探索实行学校、学生、教师和社会等多方参与的评价办法,引导教师潜心教书育人。
3.健全新进教师公开招聘制度,探索符合不同学段、专业和岗位特点的教师招聘办法。
继续实施并逐步完善农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,探索吸引高校毕业生到农村小学、教学点任教的新机制。
从教师自身来讲,应自觉加强专业学习和师德修养。
“学为人师,行为世范”,是教师必备的基本价值追求。
教师要把教书放在第一位,打牢深厚的知识功底,要想给学生一杯水,自己先要有一桶水。
同时加强师德修养,以自己的人格魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。
教育是国计,更是民生;教育是今天,更是明天。
只有切实提高教育质量,培养造就一批又一批高素质人才,才能用人力资源强国的教育梦助推中华民族伟大复兴的中国梦。
【相关链接】
1.《十八大报告学习辅导百问》,党建读物出版社、学习出版社2012年版。
2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,人民出版社2010年版。
六、老有所养定成真——养老难题怎么破解
2013年7月1日,新修订的《老年人权益保障法》正式实施。
其中有一项内容格外引人关注,就是规定子女“应当经常看望或者问候老年人”。
“常回家看看”本来是人之常情,何以成为老年人的热切呼声,又为什么还要通过法律作出规定呢?
这反映出国家对养老问题的重视,也折射出当前养老的现实难题。
家家有老人,人人都会老。
现在,我国已进入老龄化社会, 60岁及以上老年人口已达1.94亿,是世界上唯一一个老年人口超过1亿的国家,也是人口老龄化速度最快、面临挑战最大的发展中国家。
“老吾老以及人之老”,是几千年来普通百姓的美好梦想;保障人人老有所养、老有所依,是我们党和政府作出的庄严承诺。
一、养老问题为何广受瞩目
“当你老去,发鬓斑白,睡意渐浓,倦倚着壁炉瞌睡?
?
”这是有一篇诗作中,描绘的一种悠然适意的老年生活状态。
在现实中,为了使老年人安度晚年,近些年来党和政府采取了一系列政策措施。
如基本建成覆盖城乡居民的社会养老保险体系,目前参保人数达到7.9亿人,比原定计划提前了8年;连续9年提高企业退休人员基本养老金,从2005年的700元提高到2013年的1900元左右;等等。
与此同时,围绕养老保障的热点话题也不断增多。
先有媒体报道多个省市养老金入不敷出,后有关于劳动力人口首次下降、人口红利是否消失的讨论。
2013年全国“两会”上,很多代表、委员又将是否延迟退休年龄、取消“双轨制”等推至“风口浪尖”。
媒体还相继报道了公办养老院爆满、独居老人家中去世等问题。
为什么社会各界对养老问题广泛关注?
其一,源于现实养老的诸多困难。
近年来,在基本生活整体上明显改善的同时,很多老人仍然面临着各种困难。
经济收入上,全国有近1000万老人生活在贫困线之下,50%的老人担心生病时无钱治病;生活照料上,独居和空巢老人超过50% ,失能、半失能老年人口有3000多万;精神慰藉上,30%左右的老人经常感到孤独,有的甚至出现抑郁症状。
不论家中是否有老人,这设身处地的痛感,不免引发人们对养老问题的不安。
其二,源于对未来养老的心理焦虑。
目前,我国已进入人口老龄化快速发展期,老年人口数量将以年均800万以上的规模激增。
预计到2020年,老年人口将达到2.55亿,2033年突破4亿,2050年达到 4.83亿。
届时,社会总抚养比将由目前的45%提升到98.8%。
食之者众、生之者寡,如此严峻的老龄化态势,进一步加大了人们对“我的晚年谁来养”的担忧。
其三,源于对养老保障的更多期待。
养老保障关系每个人的切身利益。
目前,我国的养老保障发展不平衡,存在着城乡、区域和行业的制度性分割问题,不同群众之间养老待遇水平、政府投入等差异较大。
随着公民权利意识的增强,人们越来越关注养老保障的公平性、流动性、可持续性,也提出了更多诉求。
【深度解读】
“双轨制”的由来
“双轨制”,是指城镇企业职工与机关事业单位人员,实行不同的养老金制度,二者在筹资方式、支付标准上存在差距。
在计划经济时期,国营企业机关事业单位实行的都是单位自己承担职工退休养老的制度。
社会主义市场经济体制确立后,为帮助国有企业卸下沉重养老负担,几经探索,形成了现在的企业职工养老保险制度。
但受各种因素影响,机关事业单位养老制度并未同步改革,单位内部退休养老的制度一直沿用至今,形成了“双轨并行”的状态。
此外,“双轨制”也存在于城市居民和农村居民之间。
保障不到家,挣钱不敢花。
人们对养老问题的关注,还源于它影响群众的消费心理,关系扩大内需政策的落实。
由于对未来养老没有信心,人们挣钱后只能是多存钱、少花钱。
当前,我国居民储蓄率超过50%,而最终消费率不到50%,远低于世界61%的平均水平。
只有加强养老保障,让老百姓无后顾之忧,他们才有可能松开腰包、放心消费,最大限度地发挥消费对经济发展的促进作用。
二、养老难题难在哪里
“最美不过夕阳红,温馨又从容。
夕阳是晚开的花,夕阳是陈年的酒?
?
”这首家喻户晓的歌曲,描绘了美好的老年生活。
然而大家都深切感受到,当“银发浪潮”来袭时,这杯“陈年的酒”带给人的不仅是香醇,也有丝丝愁绪。
在21世纪初,全球85位知名专家研究起草了《迎接全球老龄化的挑战》的报告,分析了发达国家面临的人口老龄化危机:
劳动力缩减、经济停滞、消费低迷、公共财政赤字、资产贬值?
?
人口老龄化给发达国家带来了阵阵“寒意”。
与发达国家相比,我国人口老龄化面临的挑战有着特殊的背景。
发达国家都是在基本实现现代化后进入老龄社会的,属于“先富后老”或“富老同步”,而我国则尚未基本实现现代化就提前进入了老龄社会,属于典型的“未富先老”。
加之人口多、发展差异大的基本国情,使得我国养老问题更为复杂,解决的困难也更大。
一是经济发展水平不高,公共财政投入有限。
发展是解决中国一切问题的总“钥匙”,养老问题也是如此。
当前我国国内生产总值占世界总量的1/10,人均国内生产总值排名世界第 80多位,却要抚养世界上1/5的老年人,这就决定我国人均公共财政是有限的,而且能够切给养老的“蛋糕”就更少了。
二是老龄化速度快,养老保障体系建设跟不上。
一般来说,人口老龄化是一个渐进过程。
人口年龄结构从成年型进入老年型,法国、美国、英国分别用了115年、66年、45年,而我国仅用了8年。
这说明,发达国家在长时期分阶段出现的养老问题,在我国却是短期内集中爆发。
尽管我国养老保障体系已初步建立,但制度的完善、待遇的提高不可能一蹴而就,从而与快速增长的养老需求形成反差。
三是家庭日益小型化,家庭养老功能不断弱化。
养儿防老是我国传统的养老方式。
而如今,由于独生子女政策的实行,以及人口流动加快,家庭日益小型化甚至空巢化。
目前,我国独生子女家庭已经占到1/3 ,家庭平均规模不足3.1人,“4—2—1”家庭结构模式日趋普遍,“人丁兴旺”“儿孙绕膝”现象很难出现,家庭所能提供的养老资源越来越少。
四是受历史因素影响,个人养老储备不足。
养老储备是从年轻时开始的。
无论是基本养老保险,还是个人储蓄养老,都是在退休前积累起来的。
然而,我国当下的老人,大多是新中国成立前后出生的。
改革开放前,我国长期实行“低工资、多就业”的政策和单位内部退休养老制度,这些老人在中青年时基本没有个人财富积累。
社会养老保险制度建立后,他们的养老金主要由国家财政和社会养老保险基金来承担。
【知识点】
养老保险基金筹资渠道有哪些?
当前,我国养老保险基金来源,主要包括企业(单位)和职工缴纳的养老保险费、财政补贴以及全国社会保障基金(战略储备基金)。
除此之外,潜在的资金来源还应包括国有企业利润划拨、国有土地出让金划拨、奢侈品消费税、资本及不动产所得税、社会捐助、慈善基金等。
三、如何从制度上保障老有所养
伴随传统社会向现代社会转型,“家庭人”逐渐成为“社会人”,传统家庭养老功能较为有限,社会养老保障应运而生。
同家庭养老相比,社会养老保障具有长期性、稳定性,可在更大范围内分摊养老风险,提供安全可靠的养老预
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 申论 阅读