学年苏教版一年级数学上册教案20以内的进位加法doc.docx
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学年苏教版一年级数学上册教案20以内的进位加法doc.docx
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学年苏教版一年级数学上册教案20以内的进位加法doc
第十单元20以内的进位加法
教学内容
1.20以内的进位加法。
2.用加、减法解决简单的实际问题。
教
材
编
写
特
点
1.借助情境引入问题。
本单元的教学内容仍按照“问题情境——建立模型——实践运用”的基本思路呈现,让学生感到学习计算是解决实际问题的需要。
2.重视让学生经历计算方法的探索过程,理解“凑十法”。
“凑十法”本身包括多种具体方式,如“拆小数,凑大数”“拆大数,凑小数”等。
其中,“拆小数,凑大数”比较简单。
3.增加练习机会,培养学生的计算技能。
20以内的进位加法、退位减法与10以内的加、减法一样,在学生的数学学习和日常生活中都有着特殊的地位与作用,必须让学生切实掌握。
4.加强解决简单实际问题的教学,培养学生初步的数学应用意识。
教学目标
1.学会正确计算9、8、7、6、5、4、3、2加几的算式。
2.掌握“凑十法”的计算方法,如“拆小数,凑大数”、“拆大数,凑小数”,其中,“拆小数,凑大数”比较简单。
3.培养学生解决实际问题的能力。
教学重点
让学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
教学难点
用所学习的计算解决简单的实际问题。
教具准备
课件、小棒、口算卡片
课时安排
本单元约分10课时完成
1.9加几………………………………1课时
2.练习十一………………………………2课时
3.8、7加几………………………………1课时
4.练习十二………………………………2课时
5.6、5、4、3、2加几………………………1课时
6.练习十三………………………………1课时
7.复习………………………………2课时
第十单元20以内的进位加法(第1课时)
课题
9加几
课型
新授课
教学内容
教科书第88-89页例1、试一试以及对应的“想想做做”。
教学目标
1.从现实情境中自主探索计算9加几的方法,并能比较熟练地计算。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,鼓励算法多样化,树立创新意识,追求思维的灵活性。
3.在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯,培养对数学学习的兴趣。
教学重点
掌握9加几的算法,能比较熟练地计算
教具准备:
自制课件、
教学难点
对“凑十法”算理的理解,正确计算9加几的题目。
学具准备:
小棒。
教学过程
教学创新
一、引入新课,板题示标。
1.复习旧知,导入新课。
出示算式:
10+1,10+3,10+5,10+7,
9+1+7,9+1+6,9+1+4,9+1+8。
组织讨论:
比较刚才口算的这些题,你发现它们有什么共同的地方?
为什么能算得这么快?
2.导入新课:
刚才你们是先算9+1=10,再算10加几等于十几。
今天我们就用这个方法来学习新的知识。
(课题出示:
9加几)
3.明确目标。
二、探究新知,巡回指导。
1.出示例1的情境图,谈话:
有一天,猴妈妈把自己摘的苹果放在桌上,让小猴算算一共有多少个。
可是,小猴算了好长时间,都算不出结果。
小朋友们,你们愿意帮助小猴吗?
2.自主探索算法。
(1)提问:
9+4的得数是多少呢?
请同学们先各自算一算,再和同桌同学说说自己是怎样想的。
(2)学生独立探索并与同桌交流。
提问:
谁来说说你是怎样算出得数的?
(3)组织全班交流,引导学生说出不同的算法。
启发:
同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,都值得表扬!
刚才有同学说,先把盒子里空着的一格放上苹果,再加留在外面的3个,于是得到13.哪同学能到前面来,把这个操作过程再演示一下?
指名一个学生演示,教师逐步完成板书:
9+4=13
13
10
(4)提问:
为什么先要把4分成1和3?
计算9+4时先算什么,再算什么?
三、互评互议,小结提升。
1.指导完成“试一试”。
引导学生先说说图意,明确已知什么,要求什么,再让学生圈一圈、填一填。
2.学生完成后,问:
你能根据填空的过程,再说说计算9+7的方法吗为什么要把7分成1和6?
3.小结:
我们在计算9加几时,通常把小数分成1和几,用9和分出来的1凑成10,用10加上剩下的数就可以了。
四、精当练习,适度拓展。
1.完成“想想做做”第1题。
先完成第
(1)小题,第
(2)小题先让学生独立完成,再要求同桌同学互相说说“凑十”的计算过程。
2.完成“想想做做”第2题。
让学生独立圈出10根小棒,再填空。
3.完成“想想做做”第3题。
出示左边一组题,先自己算一算,再比一比这两道题,看看它们有什么相同的地方。
出示右边一组题,让学生独立算一算、比一比。
4.完成“想想做做”第4题。
组织学生同桌合作进行游戏:
先把写着0~10的卡片横排在桌上,一人把写着“9+”的卡片放在桌上某张卡片的前面,和卡片上的数组成一道算式,另一人直接算出得数,比哪个小朋友都能算对。
5.完成“想想做做”第5题。
先让学生独立填一填,再组织交流并引导比较:
这里的9道算式是怎样排列的?
计算时,可以怎样运用这里的排列规律?
五、畅谈收获,完善认知。
1.说说今天你学会了什么?
2.用什么方法算9加几能算得有对又快?
板书设计
9加几
9+4=13
13
10
课后反思
第十单元20以内的进位加法(第2课时)
课题
练习十一
(1)
课型
练习课
教学内容
教科书90页1~4题
教学目标
1.进一步理解和掌握9加几的计算方法,理清“凑十法”的计算思路。
2.通过练习,学生能熟练计算,提高正确率。
3.通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算的能力。
教学重点
正确计算9加几的算式。
教具准备:
自制课件、
教学难点
掌握“凑十法”算理,提高计算的正确率。
学具准备:
口算卡片。
教学过程
教学创新
一、复习导入。
1.老师出示口算卡片,开火车比比哪一组算得有对又快。
9+19+109+710+99+89+2
9+69+49+59+39+9
2.谈话:
昨天我们学习了9加几,今天这节课我们来进行练习。
(板书课题:
练习十一)
二、进行练习
1.练习十一第1题。
(1)学生独立填写算式,教师巡视。
(2)指名学生交流计算的过程。
(3)小结:
我们在算9加几时,可以先把9凑成10,再算10加几比较容易。
2.练习十一第2题。
(1)课件出示题目,观察后说说题目的意思。
(每组要算4题)
(2)学生独立计算,把结果填写在书上。
(3)同桌交流计算时的想法。
(4)全班汇报交流。
3.练习十一第3题。
(1)课件出示题目,说说题目的意思?
(2)小组活动:
让两个学生撑起双手,摆出“洞”的姿势,并做裁判。
其他同学手拿卡片钻洞,并用9加卡片上的数。
正确说出得数的,可以顺利通过,说错的可以重来。
(3)学生进行游戏活动。
4.练习十一第4题,课件出示题目。
(1)可以先让学生说说图意,明确已知条件和所求问题后,再让他们
列出算式并算出得数。
(2)同桌交流,解题时,你是怎么想的?
三、全课总结,完善认知。
.通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计
练习十一
(1)
9+3=
课后反思
第十单元20以内的进位加法(第3课时)
课题
练习十一
(2)
课型
练习课
教学内容
教科书91页5——7题
教学目标
1.帮学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,能正确熟练的计算。
2.进一步感知简单实际问题的数量关系,提高解决简单实际问题的能力。
3.培养学生认真细致的学习态度。
教学重点
正确熟练的计算9加几的加法。
教具准备:
自制课件、
教学难点
正确熟练的计算9加几的加法。
学具准备:
口算卡片。
教学过程
教学创新
一、课前热身,构建网络。
1.老师抽读卡片,学生开火车报得数。
2.指名学生抽卡片,其他学生用手势表示得数,教师巡视。
上节课我们对9加几进行了练习,小朋友们对于算出9加几的算式都已熟练掌握了,为了使我们优中更优,今天我们继续9加几的练习课
(板书课题:
练习十一
(2))。
二、典型例题,巩固提高。
1.练习第5题,课件出示题目。
(1)学生独立完成,教师巡视。
(2)指名学生交流计算的过程。
2.练习第6题,课件出示题目。
(1)同桌讨论说说各题的运算顺序。
(2)同桌交流计算过程。
(提示学生:
把第一步的口算结果记在心里,流畅地完成两步运算)
三、知识应用,能力提升。
1.练习第7题(出示第1幅图)。
(1)让学生根据图意说说从图中能知道什么;
(2)再让学生对照教材给出的三句话,有目的地到图中收集信息。
(3)进一步要求学生说说列式时是怎么想的。
(这里是教材练习中第一
次用文字呈现所求问题,要注意引导学生根据问题进行思考)
(出示第2幅图)
(4)提问:
你能说说图的意思,并填写三句话,并列算式吗?
(5)交流信息和算式。
2.思考题,课件出示题目。
(1)让学生说说给出的三幅图的排列规律。
(2)根据规律判断下一个圆点图的画法,最后填数。
(也可适当启发学
生再思考:
根据圆点图,3可以看做哪两个数相加的和?
6可以看
做哪三个数相加的和?
接下来的数应该是哪几个数相加的和?
从而使学生在此过程中获得更多的、有价值的体验)
四、总结评价,畅谈收获。
又一次对9加几进行了练习,小朋友们今天又有什么收获啊?
板书设计
练习十一
(2)
课后反思
第十单元20以内的进位加法(第4课时)
课题
8、7加几
课型
新授课
教学内容
教科书92页-93页例2、试一试以及对应的“想想做做”。
教学目标
1.理解8、7加几的计算方法,能比较熟练地计算8、7加几。
2.逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题。
教学重点
正确熟练口算8、7加几的算式。
教具准备:
自制课件
教学难点
正确熟练口算8、7加几的算式。
学具准备:
小棒
教学过程
教学创新
一、导入新课,板题示标。
1.创设情境,探求新知。
学校鼓号队要扩充队伍,买了一些小号。
(出示课件)
(1)学生互相说题意,并看图提出问题,。
(2)根据图示,你能提出什么问题?
(3)根据提出的问题,怎样计算呢?
根据回答板书:
8-7=8+7=
8-7已经学过了,那8+7等于多少的?
你会算吗?
今天我们就来学习8、7加几(出示课题)
2.明确目标。
二、探究新知,巡回指导。
1.操作:
先用小棒摆一摆。
(学生摆学具)
2.小组交流:
你是怎样摆、怎样想的?
3.不同摆法展示。
4.怎样算呢?
你能很快地算出得数吗?
5.结合学生的回答板书:
8+7=15
先把7分成2和5,先算8+2=10,再算10+5=15.
有不同算法吗?
板书:
8+7=15
先把8分成5和3,先算7+3=10,再算10+5=15.
三、互评互议,小结提升。
1.他们的算法有什么相同的地方?
(都是把一个数先凑成10,再和剩下的数相加)
有什么不同的地方吗?
(一种是拆小数,另一种是拆大数)
小结:
这些都叫“凑十法”,第一位同学把8和2凑成10,第二位
同学是把7和3凑成10.但都是把一个加数先凑成十,再和剩下的数相加。
2.谁再来说说这两道题是怎样凑十的?
(交流算法)
3.试一试:
7+9(出示试一试)。
(1)先让学生独立计算,然后交流算法。
(2)在此基础上,启发学生:
前面学过的哪道题的得数与7+9是一样的?
既然9+7=16,那么7+9的得数应该是多少呢?
四、精当练习,适度拓展。
1.“想想做做”第1题。
先说说图意,学生独立计算,再交流怎样算的。
2.“想想做做”第2题。
先说说怎样算,再填空,最后校对。
3.“想想做做”第3题。
我们已经学了8、7加几的算法,现在用你喜欢的算法来计算。
交流自己的计算过程,比较不同的计算方法。
4.“想想做做”第4题。
学生独立完成,交流校对。
5.小组游戏。
两人一组,出卡片,计算7加几或8加几。
交换角色继续游戏。
五、全课总结,完善认知。
谈谈今天的学习收获:
学会了算8加几和7加几的加法;先凑十再计算。
板书设计
8、7加几
8+7=8+7=
1010
课后反思
第十单元20以内的进位加法(第5课时)
课题
练习十二
(1)
课型
练习课
教学内容
教科书94页1~4题
教学目标
1.进一步理解和掌握8、7加几的计算方法。
2.在练习和交流中,逐步形成简约的计算思路,提高计算能力。
教学重点
正确计算8、7加几的算式,形成相应的口算技能。
教具准备:
自制课件
教学难点
培养学生收集、整理信息的能力。
学具准备:
教学过程
教学创新
一、课前热身,导入练习。
1.口算。
(口算卡片开火车练习)
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2.导入课题,明确目标:
昨天数学课,我们学习了8、7加几,今天这节课我们来进行练习。
(板书课题:
练习十二)
二、进行练习
1.完成练习十二第1题。
(1)学生独立计算,填写在书上。
(2)指名分组汇报答案。
(3)观察每组中的两道题,你发现什么?
(4)小结:
我们在算每组中的下面一题时,可以按上面一题的思路来想。
2.完成练习十二第2题。
(1)课件出示题目,观察后说说题目的意思。
(2)学生独立计算,把结果填写在书上。
(3)同桌交流计算时的想法。
(4)全班汇报交流。
3.完成练习十二第3题。
(1)课件出示题目,说说每辆车各应停在哪里?
(2)汇报交流,选择几题让学生说说计算的想法。
(3)结合学生的回答进行演示,让车停好。
4.出示练习十二第4题。
学生先观察表格,你能根据表格中不同的玩具,分别说出两个条件和一个问题吗?
请大家根据相应的条件和问题列式计算,并把计算的结果填在括号里。
四、总结评价。
通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计
练习十二
(1)
课后反思
第十单元20以内的进位加法(第6课时)
课题
练习十二
(2)
课型
练习课
教学内容
教科书95页5——8题及思考题
教学目标
1.培养学生初步的推理意识和简单的推理能力。
2.进一步学会从场景、对话中搜集有效的信息解决问题。
3.初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系。
教学重点
培养学生收集、整理信息的能力,并用自己的语言表达。
教具准备:
自制课件
教学难点
培养学生收集、整理信息的能力,并用自己的语言表达。
学具准备:
教学过程
教学创新
一、导入新课,明确目标。
今天我们继续学习练习十二。
二、进行练习。
1.完成“想想做做”第5题。
学生独立完成(限时2分钟左右)
2.课件出示“想想做做”第6题
先让学生独立完成,然后同桌交流计算方法。
提问:
说说自己是怎么想的?
(启发学生能从不同的角度进行思考。
可以计算结果后比较,也可
以进行一些简单的推理)
3.完成“想想做做”第7题。
(课件出示)
(1)让学生说说从图中知道什么?
要求的问题是什么?
再把条件和问题连贯地说一说。
(2)根据题意列式,并算出结果。
(3)汇报交流,说说你是怎样想的。
4.完成“想想做做”第8题。
(课件出示)
(1)让学生说说从图中知道什么?
要求的问题是什么?
(2)追问:
题目要求的两种树一共有多少棵,你知道是哪两种树吗?
苹果树有多少棵,你是怎样看出来的?
(3)根据题意列式,并算出结果。
(4)汇报交流,说说你是怎样想的。
三、自我超越,能力提升。
课件出示思考题:
(1)让学生观察白珠和黑珠的排列规律,同桌交流。
(2)确定盒子里白珠和黑珠的数量,并填空。
四、总结评价,畅谈收获。
通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计
练习十二
(2)
课后反思
第十单元20以内的进位加法(第7课时)
课题
6、5、4、3、2加几
课型
新授课
教学内容
教科书96页-页例3、试一试以及对应的“想想做做”。
教学目标
1.理解6、5、4、3、2加几的计算方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2.重视算法多样化。
教学重点
让学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教具准备:
自制课件
教学难点
让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。
学具准备:
口算卡片
教学过程
教学创新
一、导入新课,板题示标。
谈话:
今天小兔子请小朋友去它家坐客,你们愿意一起去吗?
去小兔子家得翻越好几座小山呢,山上都有题目,我们一起来口算吧。
1.课件出示7、8、9加几的题目,指名口算,并选几题让学生说你是怎么算的?
7+5=8+3=9+4=7+8=8+8=
2.导入新课,明确目标:
翻过小山,我们见到小兔子,它还出了几道题来考我们小朋友呢?
二、探究新知,巡回指导。
1.课件出示例3的主题图。
引导学生观察画面,说说从图中了解到哪些信息?
2.根据图上的信息,你能提出什么问题?
3.独立思考,怎样解决这个问题?
4.学生尝试计算:
6+5=
5.集体交流计算方法,老师根据学生的回答,板书:
6+5的思考过程,可以凑5,也可以凑6。
6.小结:
做题时,小朋友可以用自己喜欢的方法口算。
三、互评互议,小结提升。
1.下面就用你最喜欢来的方法来计算一下试一试。
6+6= 4+9= 5+8=
2.“想想做做”1
小兔子还为大家准备了好多水果。
(课件出示第1题图)
小朋友能根据所看到的水果,列出两道加法算式吗?
学生独立完成练习后全班汇报。
选一道题目问:
你们是如何列式的?
如:
我看到有两堆樱桃,左边一堆有4个,右边一堆有8个,一共有12个樱桃。
4+8=12。
3.“想想做做”2
让写生独立完成后,观察算式的特点,说说有什么发现。
(两个加数交换位置,得数不变)
4.“想想做做”3、4
学生独立完成,指名学生说说自己的计算方法。
5.小结:
计算6、5、4、3、2加几,即小数加大数的解题思路,可以用凑十法来计算,也可以利用交换加数的方法,想大数加小数。
四、精当练习,适度拓展。
1.完成“想想做做”5。
(1)出示第一幅图,看看这两位小朋友在交流什么,从图中,我们能知道什么信息?
你会列式计算吗?
先列式计算,再口答。
(2)出示第二幅图,小朋友们知道,上面有几盆花,下面有几盆花,一共有几盆花吗?
独立填书上,集体交流。
2.独立完成“想想做做”6,把得数是12的算式涂上红色,得数是11的算式涂上绿色。
按要求涂色,看看涂色后形成了什么图案。
(先要让学生互相看看形成的图案,再将未涂色区域的题也查一查,看看有没有漏掉计算的)
五、全课总结,完善认知。
说说通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计
6、5、4、3、2加几
6+5=11
课后反思
第十单元20以内的进位加法(第8课时)
课题
练习十三
课型
练习课
教学内容
教科书98页1-6题、99页7、8题
教学目标
1.巩固6、5、4、3、2加几的计算方法,使学生能正确熟练的计算。
2.进一步培养学生的计算能力。
3.培养学生认真细致的学习态度。
教学重点
正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。
教具准备:
自制课件、
教学难点
正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。
学具准备:
口算卡片。
教学过程
教学创新
一、复习导入。
1.老师出示口算卡片,学生口答。
选其中的一两道说说计算的想法。
2.谈话导入,明确目标:
上节课我们学习了6、5、4、3、2加几,今天我们要用所学知识解决生活中的问题。
(板书课题)
二、进行练习
1.完成练习十三第1题。
(1)课件出示第1题三组题,学生在书上算出每组题的得数。
(2)比较每组中两道加法算式,看看有什么联系。
2.完成练习十三第2题。
(1)课件出示第2题情境图。
(2)请两个学生进行示范,介绍游戏方法。
(2)组织游戏:
两人一组,一人按顺序报题,一人说得数。
注意:
练习前要让同学们先交流,选择几题让学生说说计算的想法。
3.完成练习十三第4题。
(1)用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。
(2)汇报答案,统计做对做错的情况。
(3)请做错的同学说说是怎样想的。
(4)订正做错的题目。
4.完成联系十三第5题。
(1)课件出示图示,先填空,再列式计算。
(2)指名进行列式计算。
5.完成练习十三第7题。
(1)课件出示情境图,说说图中给出了什么信息?
(2)出示问题,现在一共多少辆?
(3)学生独立在书上填空计算后组织汇报交流。
6.完成第8题。
(1)课件出示情境图,说说小朋友在干什么,分别有几人?
(2)出示第一个问题:
跳绳的和拍球的一共有多少人?
(3)学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
(4)出示第二个问题:
拍球的和打乒乓的一共有多少人?
(5)学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
(6)让学生思考还能解决什么问题?
(7)汇报交流,指名进行列式计算。
三、总结评价,畅谈收获。
通过这节课的练习,你有什么收获?
板书设计
练习十三
课后反思
第十单元20以内的进位加法(第9课时)
课题
复习
(1)
课型
练习课
教学内容
教科书100-101页1-5题
教学目标
1.复习20以内的加法计算,引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式,整理成加法表,帮助学生完整系统地掌握加法。
2.在复习过程中,使学生的计算能力得到进一步提高。
3.用多种形式组织学生练习,使学生产生学习数学的亲切感和成功感。
教学重点
巩固20以内的加法。
教具准备:
自制课件
教学难点
整理出系统的加法表。
学具准备:
教学过程
教学创新
一、复习。
请小朋友想一想:
我们本单元学过了哪些数学知识?
今天这节课我们要把学过的20以内的进位加法知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好。
1.完成复习第1题。
(1)课件出示两幅图,看图让学生说说图意。
(2)指名列出算式,用自己喜欢的方法计算。
(3)交流:
你是怎样算的?
(4)小结:
像计算9+5这样的题目时,得数超过10,我们可以用“凑十法”凑满10后再算。
像第二幅图,在用加法算一共有多少个时,我们可以交换一下位置,列出两个不同的加法算式。
2.完成复习第2题。
(1)课件出示加法表图。
(2)竖着读一读第一行,你发现了什么规律?
你能在空格里填上合适的数吗?
横着看,你发现了什么规律?
斜着看呢?
(3)小组讨论、找规律、填算式:
竖着看:
第一个加数不变,第二个加数从小到大排列。
横着看:
第二个加数不变,第一个加数从大到小排列。
斜着看:
两个加数都从大到小排列。
(4)汇报交流。
(5)背加法表。
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- 学年 苏教版 一年级 数学 上册 教案 20 以内 进位 加法 doc