第三单元教案.docx
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第三单元教案
第三单元
9、卫星比武
教学目标:
1.教育学生从小爱科学、学科学。
2.有感情地朗读课文,分角色表演卫星比武的情景。
3.说说课文介绍了哪几种人造地球卫星,它们各有什么特点和功能。
4.学习课后的生字,掌握“培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自
豪、资源、矿藏”等词语。
重点难点:
理解五种卫星的特点和功能。
教学时间:
三课时
第一课时
一、提示课题,齐读课题
1.今天,我们来学习一篇有关卫星的课文。
2.读了课题,你想知道什么?
3.谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料?
二、观看有关卫星的多媒体课件(或挂图),激发学生学习的兴趣
三、预习课文学习字词
1.自由轻声读课文,画出生字词,每个生字词各练习拼读两遍。
2.指导学生识记字形,在田字格上书写。
3.理解词语的意思。
四、根据预习提纲,了解课文内容
1.课文主要介绍了哪几种人造地球卫星?
2、看到课文,我能想到四年级上册的一篇课文________
3、围绕这五种人在地球卫星各有什么特点加功能,展开讨论学习,
外形功能
侦察卫星:
________________________
气象卫星:
________________________
导航卫星:
________________________
通信卫星:
________________________
资源卫星:
________________________
4、我最感兴趣的是_______卫星,因为______________________________________。
5、我会总结这几个自然段在表达上的共同点______________
6、表演卫星比武的情景
五、小结
通过今天的学习,我们认识了人造卫星。
下一节课我们再来展示它的特点和功能。
六、作业
1.抄写生字词。
2.搜集人造卫星的资料。
课后反思:
第二课时
一、复习引入
1.复习生字词。
2.上一节课我们了解了人造卫星的一些知识,这一堂课我们由同学们组成学习小组,继续深入学习课文。
二、细读课文,理解重点内容
1.围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。
1)自主学习,边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。
2)学生组成学习小组,以小组为单位,将自己喜欢的段落读给同学听,并说出喜欢的理由。
3)在班上展示学习成果,用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。
外形功能
侦察卫星:
________________________
气象卫星:
________________________
导航卫星:
________________________
通信卫星:
________________________
资源卫星:
________________________
我最感兴趣的是_______卫星,因为______________________________________。
5)引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点:
先写它的外形特点,再写它的功能。
2.学生在小组内讨论、交流:
五种人造地球卫星有什么共同点与不同点?
三、表演卫星比武的情景
1.引导学生讨论:
(1)在我们的生活中,什么时候、哪些地方离不开人造卫星?
是哪种人造卫星作出的贡
(2)你们还打算让这些人造卫星为人类做什么?
还想发明什么人造卫星为人类服务?
2.学生根据课文内容进行表演。
先在小组内表演,再推荐面向全班表演。
四、总结
课后反思:
第三课时
一、复习
课文介绍了哪几种人造地球卫星?
它们各有什么特点和功能?
二、朗读课文,激发情感
1.自由朗读全文。
2.指导学生分角色朗读课文。
3.指导学生读好不同卫星的语气,体会它们各自的心情,表现出各自的本领。
(侦察卫星说话时很得意,气象卫星很庄重,导航卫星活泼有趣,通信卫星说话时很有把握,资源卫星内心很自豪。
)
三、课堂练习
读下面的句子,说说带点的词语还可以换成什么词语。
1.垂直上升的火箭开始拐弯,宛如一条白龙在长空飞行。
2.约莫过了十来分钟,卫星脱离火箭,循着一定的轨道环绕地球旋转。
四、拓展延伸
你还知道哪些航天知识?
说给同学们听听。
五、总结
六、作业
1.朗读课文。
2.听写生词
反思:
10巴斯德征服狂犬病
教学要求
1.有感情地朗读课文,教育学生学习科学家献身科学,造福人类的崇高品质。
2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程,体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进
而体会科学家崇高的责任感。
3.认识9个字,会写13个字。
理解带有生字的词语。
教学重点
1.感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。
2.了解课文的结构,学习按时间顺序叙事的写作方法。
教学难点
1.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化,感受他崇高的品质。
2.“搏”的右上最后一笔是横折,不是横着钩;区别“搏”与“博”
3.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。
教学时间三课时
第一课时
一、课前准备:
1、布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。
2、出示课件:
狂犬病
二出示预习提纲。
了解巴斯德与狂犬病
1.今天我们要认识一位闻名世界的人物,他就是——
2、查找资料了解巴斯德是怎样一个人?
文章中的那些句子体现了他的性格特点用横线画出来。
4.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事?
5、读课文解释重点词语。
所向披靡:
________________________。
惊心动魄:
________________________。
惊魂不定:
________________________。
残酷:
__________________________。
忧心忡忡:
________________________。
安然无恙:
________________________。
6、理解:
征服
7.引导质疑:
你对题目中的哪个词最感兴趣?
三、小结
四、布置作业:
抄写生字、新词。
课后反思:
第二课时
一、检查生字词学习情况:
二、整体感知,理解“征服”
1.自由读课文,继续思考课题中“征服”一词说明什么?
2.交流认识。
3.理清文章写作顺序:
课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的?
4.默读课文,划出文中表示时间的词语。
5.小结:
课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。
三、研读课文2、3自然段:
1.读了这两个自然段,你了解到了什么?
(狂犬病很可怕)
2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。
(1)抓重点词语理解:
“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。
(2)学生互相评读。
3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑,并读出感情。
(1)自由读,感悟巴斯德的情感变化。
(2)指名对比读,引导学生听读、评议:
他们读得是否一样?
你听出怎样的感情?
(3)你想怎样读?
(4)再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”,感受征服狂犬病的艰难;同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑,理解其崇高的责任心。
4.小结:
四、研读课文4—12自然段
1.思考:
这部分内容讲述的是一件什么事?
从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人?
2.研读感受:
(1)默读课文,划出表示巴斯德情感的语句
(2)反复品读感悟:
从这些情感变化你中体会到什么?
(3)怎样读好这些语句?
3.小组交流自己的感受。
(1)代表汇报本组对某一语句的理解。
(2)采取自己喜欢的方式朗读相关语句。
(3)其他组评议、补充。
4.朗读自己最感动的句子。
五、总结:
六、布置作业:
继续查找、收集有关巴斯德的资料, 有关动物病毒对人体的危害及预防把办法。
课后反思:
第三课时
一、复习生字新词:
1.读生字卡片。
2.读词语。
二、归纳文章结构:
1.回忆文章写作顺序。
2.完成课后49页练习。
(1)自己完成。
(2)反馈定正。
三、交流相关资料:
1.小组交流。
2.个人展示。
四、汇报了解到的防治动物病毒传染的措施。
五、积累词语
1.填写词语花篮。
2.交流自己欣赏的词语。
3.抄写词语。
六、听写词语,反馈、纠正。
课后反思:
11小树死因调查报告
教学目标
1.会认“秃、萎”等8个生字;会写“萎、棍”等10个字;掌握“枯萎、木棍、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、订立”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,初步学习写调查报告的方法。
4.教育学生树立环保意识,自觉保护环境。
重点难点1.了解小树的死因。
2.掌握调查报告的写法。
教学时间两课时。
第一课时
一、导入新课,启发质疑
1.板书课题,简介什么是调查报告。
调查报告:
人们根据在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究而写出来的书面材料,目的在于提供研究问题的根据,以及解决问题的参考意见。
2.导入:
春天,园林工人在一个小朋友家门前的马路西边种植了许多国槐。
可到了夏天,有些小树居然死了。
小朋友感到奇怪,经过调查,找到了原因,还写了一份调查报告。
二、自学题纲
1、自己按拼音读准生字。
2、选择自认为巧妙的方式学习生字。
3、全班范围内交流
4、从第一自然段中找出作者为什么对小树死因进行调查
5、从第一部分中看看作者是怎样进行调查的?
说说作者有什么发现
6、从第二部分中找一找小树在正常情况下应该生长得怎样,为什么?
小树生长的不利因素是什么?
7、自由朗读第三部分,说方小树非正常死亡的原因
8、齐读第四部分,找一找作者提出了哪些建议?
9、.课文主要讲了什么?
分几部分写?
(让学生互相讨论,然后汇报。
)
三、布置作业
完成本课的预习作业。
课后反思:
第二课时
一、合作学习,细读课文
1、.作者为什么对小树死因进行调查?
从文中找出有关的语句来读读。
小组交流,全班总结。
2、学生讨论:
①作者是怎样进行调查的?
(步量法、统计法、画图、拍照等。
)
②作者通过调查发现了什么?
(死树大多集中在集贸市场附近。
)
3、学习“分析”部分。
①.默读“分析”部分。
②.思考:
小树生长有哪些有利因素?
又有哪些不利的因素?
有利的因素:
国槐品质优良,今年气候好,又没有发现病虫害;不利的因素:
环境卫生差,垃圾遍地。
)
4、自由朗读“结论”部分。
5、说说小树非正常死亡的原因。
6.作者得出了什么结论?
这个结论正确吗?
为什么?
二、总结全文,理清文章各部分的联系
1.文章各部分可以调换位置吗?
为什么?
(不可以调换位置,因为前一部分是后一部分的原因,各部分讲述的内容不能调换位置。
)
2.读了课文,你有什么感想?
围绕树立环保意识,自觉保护环境来谈。
三、课后作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
课后反思:
第三课时
一、复习
听写本课的生字。
二、课后小结
1.作者提出了哪些建议?
①园林部门与集贸市场管理部门加强合作,制止毁树的不良现象。
②与每个摊主订立“保护绿化成果合同书”,制定具体措施,做到护树有奖,毁树必罚。
2.你还有什么好的建议或措施来保护绿化成果?
让学生互相交流汇报,教师点评。
三、课外实践
1.你知道调查报告要分几部分写吗?
怎么写呢?
2.调查居住区的环境状况,把调查到的情况和同学交流,然后写一篇调查报告
四、写出下列词的近义词。
枯萎()测量()根基()
利益()结论()调查()
建议()订立()
板书设计:
11.小树死因调查报告
原因—调查—分析—结论---建议
课后反思:
12绿色记事本
教学目标:
1、教育学生保护环境要从小做起,自觉养成保护环境的习惯。
2、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容.写好环保日记。
3、会认“供.耗.捐.购臭.簿.限”等七个字。
教学重点:
理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想。
教学难点:
组织学生进行合作学习,在交流的基础上解决问题。
教学时间:
2
第一课时
一、自学题纲:
1、自己读准课后生字的音
2、选择最巧妙的方法识记这些字
3、同桌交流
4、全班范围内交流
5、练习组词
6、学习词语
7、读了课文,你知道了什么?
8、读了课文,你有什么问题?
9、从课文中找出“别出心裁”这一词,并试着造句。
10、小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?
11、你喜欢小奥茨和他同学的“绿色词本”吗?
为什么?
12、这了本课,你有什么感想?
受到了什么启发?
二、拓展思维
写一篇环保日记,内容可能性是自己亲身经历的,也可以是看到的,想到的。
二、布置作业:
熟读课文
课后反思:
第二课时
一.谈话导入,引入课题.
二.检查预习情况
1、再读课文
2、边读边想:
课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?
3、小组汇报读文,检查生字
理解词语:
耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额
4、读了课文,你们的问题解决了吗?
都知道了些什么呢?
三、学习第一、二自然段
1:
老师给他的“绿色记事本”很有特点,谁来读一读,并说说你发现了什么?
指导朗读:
你觉得这样的记事本怎样?
喜欢吗?
读出感情来。
2:
这个记事本在用途上有什么特别之处?
读一读
3:
关于这个记事本,还有什么特别之处?
4:
为什么叫它“绿色记事本”?
它和什么关系密切?
四、学习三到十自然段
1:
小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?
2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点?
3、你认为他哪件事做得最让你欣赏?
把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。
4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。
教师可自我反省一下,起到带头示范的作用。
五、学习最后两个自然段
1:
小奥茨为什么不再骄傲了?
你从哪读出来的?
2:
让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容?
3:
了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容,你有什么感想?
现在,你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗?
你喜欢“绿色记事本”吗?
为什么?
四.总结全文:
关于保护环境,节约能源,你有哪些好办法?
五.拓展训练:
六.作业:
1、写一篇环保日记,内容可以是自己亲身经历的,也可以是看到的,想到的。
2、搜集生活中节约能源的小窍门,以小组为单位制作一期环保小报。
课后反思:
语文百花园三
教学重难点:
1、阅读平台---《用冰取火》
2、能说会道----讲述我家的故事。
3、语文大课堂----让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。
教学时数:
2课时
第一课时
教学内容:
学习“语海畅游”,完成“积少成多”和“阅读平台”。
教学过程:
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯:
板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字,你发现了什么?
3、小组内讨论,交流注意点。
(1)读对联,辨字音和读句子,
(2)用表示并列关系的关联词“既……又”造句。
4、出示课本例子
5、学生做练习,教师反馈做练习情况。
6、
(1)出示课外练习,学生做练习。
(2)学生做课本中的练习。
7、反馈练习情况。
二、积少成多
1、出示幻灯:
中外科学家的名言。
学生读这组名言。
2、你还知道那些中外名言。
学生反复读诵及至能背。
。
3、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。
4、各个小组内交流对名言的理解。
5、各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。
三、阅读平台-----《用冰取火》
1、指名分段朗读短文《用冰取火》,要求读得流利、连贯。
你读懂了什么?
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么?
1)、自渎短文,想一想,每个自然段写了什么?
2)、你喜欢科学小故事吗?
为什么?
3)、学生自由发言,要求说出理由。
4)、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?
四、作业背诵默写中外名言。
课后反思:
第二课时
教学内容:
“指南针“”语文大课堂“
教学过程:
一、复习导入新课
背诵、默写中外名言。
二、指南针-----介绍的是在写调查报告时,怎样使用搜集到的资料。
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、各个小组派代表发言。
三、语文大课堂-------让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。
1、指名读题目,其余思考:
题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求:
“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。
通过这次活动,培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力,学习《小树死因的调查报告》的写作方法,写一篇调查报告。
教学时,注意引导学生做好活动准备:
确定调查主题,选择调查方法;进行实地调查:
落实调查任务,对调查结果进行分析;做好课堂交流;写出调查报告。
(1)想一想:
怎样把收集材料呢?
。
(2)怎样把你你手机的材料进行整理。
(3)学生以小组为单位进行讨论。
八、总结
九、学生写调查报告,教师随堂指导
十、作业
1、完成习作
2、小组内交流自己的习作。
3、将自己写的文章展示给同学看。
课后反思:
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- 第三 单元 教案