教师资格《小学教育心理学》复习题集第900篇.docx
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教师资格《小学教育心理学》复习题集第900篇
2019年国家教师资格《小学教育心理学》职业资格考前练习
一、单选题
1.操作性条件反射的核心是( )。
A、无关刺激
B、中性刺激
C、无条件刺激
D、强化
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【答案】:
D
【解析】:
操作性条件反射的核心是强化。
2.下面不是问题的必需成分的是( )。
A、目的
B、方法
C、障碍
D、途径
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。
3.学生学习体操动作,这种学习属于( )。
A、信号学习
B、连锁学习
C、辨别学习
D、言语联结学习
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【答案】:
B
【解析】:
连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作,以形成一系列刺激—反应动作联结。
体操正是如此。
4.赵老师是二甲班的班主任,每次赵老师上课或在场时,学生都规规矩矩,可是等赵老师一走开,班级纪律明显涣散。
赵老师的领导方式很可能是( )。
A、集权型
B、民主型
C、放任型
D、兼有BC两种型
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【答案】:
A
【解析】:
5.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。
A、知识经验
B、观念和信念
C、道德认识
D、道德观
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【答案】:
B
【解析】:
态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。
6.有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
该学说的创立者是( )。
A、布鲁纳
B、苛勒
C、奥苏伯尔
D、加涅
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【答案】:
B
【解析】:
苛勒的完形一顿悟说。
苛勒认为,学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟,而不是动作的累积或盲目的尝试。
7.观察法是按照研究目的,有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现,对所观察的事实加以记录和客观的解释,以了解学生心理和行为特征的一种方法。
以下哪种方式不属于观察法的记录方式( )
A、项目检查表
B、评定量表
C、轶事记录
D、日记
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【答案】:
D
【解析】:
观察法的记录方式通常有以下三种:
项目检查表、评定量表和轶事记录。
8.人格发展阶段论的创始人是( )。
A、皮亚杰
B、埃里克森
C、桑代克
D、华生
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【答案】:
B
【解析】:
略。
9.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于( )
A、顺向正迁移
B、逆向正迁移
C、顺向负迁移
D、逆向负迁移
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【答案】:
B
【解析】:
从“有利于”一词可以判断出属于正迁移,因为高等数学的学习在初等数学学习之后发生的,属于后学习的知识对先学习的知识的影响,属于逆向迁移。
综合起来属于逆向正迁移。
(本解析由张恩凯提供)
10.评价教学结果的最客观和可靠的标准是( )。
A、教学目标
B、教学结果
C、教学测量
D、教学评论
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【答案】:
A
【解析】:
教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。
11.班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫作( )
A、替代性强化
B、直接强化
C、外在强化
D、自我强化
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【答案】:
A
【解析】:
替代性强化即观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,是一种间接的强化方式。
由定义可以看出,选择A。
(本解析由张恩凯提供)
12.美国心理学家贾德在学习迁移理论中,提出( )。
A、经验类化说
B、关系转换说
C、共同要素说
D、认知结构论
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【答案】:
A
【解析】:
早期的迁移理论中。
贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
13.马斯洛需要层次论中的最高层次是( )。
A、安全需要
B、尊重需要
C、爱与归属需要
D、自我实现需要
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【答案】:
D
【解析】:
马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:
生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。
14.首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
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【答案】:
D
【解析】:
全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。
15.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的具有评价意义的特性叫做( )。
A、道德
B、品德
C、人格
D、个性
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【答案】:
B
【解析】:
品德是指个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的具有评价意义的特性。
16.技能形成的必要条件是( )。
A、学校教育
B、知识
C、迁移
D、应用
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【答案】:
D
【解析】:
技能形成的必要条件是应用。
17.培养操作技能的教学方法,一般宜采用( )。
A、发现法
B、讲解法
C、示范法
D、示范与讲解相结合的方法
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【答案】:
D
【解析】:
18.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( )。
A、兴趣
B、爱好
C、热爱
D、忠诚
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【答案】:
D
【解析】:
教师对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心成分。
热爱学生是热爱教育事业的具体表现。
19.在专家型教师的课时计划中,重点进行基本规划的是下列哪一部分( )。
A、教学的具体细节
B、教学情境的创设
C、教学辅助手段的运用
D、教学的主要步骤和内容
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【答案】:
D
【解析】:
20.遗忘曲线表明,遗忘的进程是( )。
A、先快后慢
B、先慢后快
C、前后一样快
D、没有什么规律
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【答案】:
A
【解析】:
艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢。
21.提问者要求列举木材的用途。
回答可能是:
桌椅材料、做成艺术品、筷子等等,这种寻求答案的思维方式是( )
A、抽象思维
B、联想思维
C、发散思维
D、逻辑思维
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【答案】:
C
【解析】:
发散思维是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式,从不同角度列举木材的用途,应为发散思维,故选C。
22.教育心理学作用涉及( )
A、三大方面
B、四大方面
C、五大方面
D、六大方面
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
23.能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。
A、需要
B、动机
C、强化
D、诱因
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。
24.到某地进行参观访问属于( )
A、模象直观
B、形象直观
C、感知直观
D、实物直观
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
因为参观访问看到的都是一些实物,所以属于实物直观。
(本解析由张恩凯提供)
25.后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫( )。
A、前摄抑制
B、后摄抑制
C、侧抑制
D、系列位置
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫做后摄抑制。
26.认知一结构学习论在教学中主张( )。
A、探究法
B、班级授课制
C、发现法
D、讨论法
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【答案】:
C
【解析】:
布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物,他在教学中主张采用发现法。
27.形象联想的学习策略属于( )。
A、精细加工策略
B、组织策略
C、复述策略
D、问题解决策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
形象联想的学习策略属于精细加工策略。
28.基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度,这种教学评价属于( )。
A、总结性评价
B、常模参照评价
C、诊断性评价
D、标准参照评价
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
标准参照评价是基于某种特定的标准,来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
总结性评价又称“事后评价”,一般是在教学活动告一段落后,为了解教学活动的最终效果而进行的评价。
29.认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。
有意义的学习中一定有迁移,这个理论的提出者是( )
A、奥苏伯尔
B、陆钦斯
C、桑代克
D、贾德
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
美国教育心理学家奥苏贝尔曾提出认知结构理论,认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的,有意义的学习中一定有迁移。
(本解析由张恩凯提供)
30.在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是( )
A、程序教学
B、合作学习
C、情境教学
D、发现教学
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
定义:
情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。
(本解析由张恩凯提供)
31.阅读技能是一种( )。
A、操作技能
B、运动技能
C、心智技能
D、学习技能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
阅读技能属于心智技能。
32.心理定势对解决问题具有( )。
A、积极作用
B、消极作用
C、既有积极作用也有消极作用
D、没有作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用,也有消极的干扰作用。
前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行,后者则相反,它使创造性思维活动受到限制,难以突破旧框框,或使思维僵化缺乏灵活性,甚至造成认知的歪曲反映。
33.中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于( )
A、1914年
B、1924年
C、1934年
D、1944年
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
识记性试题。
中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于1924年。
(本解析由张恩凯提供)
34.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了( )。
认知策略
元认知策略
管理策略
复述策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
35.要想提高记忆效果,最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习,使学习的熟练程度达到( )
A、120%
B、150%
C、200%
D、250%
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
所谓过度学习,指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。
研究表明,学习的熟练程度达到150%时,记忆效果最好。
(本解析由张恩凯提供)
36.根据学习者心理反应活动的形式不同,知识可分为两种:
一是陈述性知识,二是( )。
A、程序性知识
B、操作性知识
C、理性知识
D、元认知知识
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【答案】:
A
【解析】:
安德森从信息加工的角度,把知识分为陈述性知识和程序性知识。
陈述性知识是关于“是什么”的知识,程序性知识是关于“怎么做”的知识。
37.研究表明,一般9岁以下儿童的道德判断水平主要处于( )。
A、习俗水平
B、后习俗水平
C、前习俗水平
D、普通伦理水平
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【答案】:
C
【解析】:
38.下列有关学习策略的特征描述中,错误的一项是( )。
A、学习策略是学习者制定的学习方案
B、学习策略是有效学习所需要的
C、学习策略是有关学习过程的
D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案,是学习者主动的制定而不是被动的制定。
39.马斯洛认为人的需要是由低到高依次排成一定的层次,其需要有()
A、三种
B、四种
C、五种
D、六种
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【答案】:
C
【解析】:
马斯洛理论把需求分成生理需求(Physiologicalneeds)、安全需求(Safetyneeds)、爱和归属感(Loveandbelonging)、尊重(Esteem)
和自我实现(Self-actualization)五类,依次由较低层次到较高层次排列。
在自我实现需求之后,还有自我超越需求(Self-Transcendenceneeds),但通常不作为马斯洛需求层次理论中必要的层次,大多数会将自我超越合并至自我实现需求当中。
40.根据埃里克森的人格发展阶段,6~11岁的儿童要解决的主要矛盾是( )。
A、勤奋感对自卑感
B、自我同一性对角色混乱
C、主动感对内疚感
D、基本的信任感对基本的不信任感。
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【答案】:
A
【解析】:
二、多选题
1.根据教学评价资料的处理方式,可分为( )。
A、常模参照评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、标准参照评价
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【答案】:
A,D
【解析】:
形成性评价和总结性评价是依据实施教学评价的时机而划分的。
常模参照评价和标准参照评价则是依据教学评价资料的处理方式。
2.以下属于正式群体的是( )。
A、班级
B、小组
C、少先队
D、小集团
E、团员
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【答案】:
A,B,C
【解析】:
略。
3.依从阶段的行为具有哪些特点?
( )
A、盲目性
B、被动性
C、不稳定
D、随情境的变化而变化
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【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
略。
4.打篮球属于()。
A、细微型操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、开放型操作技能
E、闭合型操作技能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D
【解析】:
略。
5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?
( )
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点,并从实际出发,整合了有关研究,认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
6.布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有( )。
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、行动研究
E、探索研究
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。
7.教育心理学有自身独特的研究课题,即( )。
A、如何教
B、如何管理
C、怎样学
D、怎样评价
E、学与教之间的相互作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C,E
【解析】:
此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应,而它们正是教育心理学研究的主要方面,是其独特的研究课程。
8.品德中最主要的构成部分分别是( )。
A、道德意识
B、道德动机
C、道德情感
D、道德认识
E、道德行为
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C,D,E
【解析】:
9.依据性格的特征差异,可以把人的性格分为( )。
A、外倾型
B、理智型
C、情绪型
D、意志型
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C,D
【解析】:
根据性格的特征差异,将性格分为理智型、情绪型和意志型。
10.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为。
A、符号学习
B、概念学习
C、观念学习
D、理论学习
E、命题学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,E
【解析】:
本题考察第六章知识学习的类型。
根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
11.下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展?
( )
A、权威
B、民主
C、放纵
D、信任
E、容忍
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D,E
【解析】:
若家长对待子女过分严格或放任,则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。
故B、D、E选项为合理的。
12.一般来说,元认知策略包括。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
E、调节策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C,D,E
【解析】:
本题考察第八章元认知策略。
所谓元认知是对认知的认知,具体地说,是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力,它具有两个独立但又相互联系的成分:
对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。
包含计划策略;监视策略;调节策略。
13.对技能分类的较典型的观点是将技能分成( )。
A、言语技能
B、操作技能
C、记忆技能
D、心智技能
E、体育技能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D
【解析】:
言语技能与体育技能属于操作技能,记忆技能属于心智技能。
14.先行组织者可以分为( )。
A、陈述性组织者
B、程序性组织者
C、比较性组织者
D、分析性组织者
E、综合性组织者
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C
【解析】:
先行组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者。
15.我国心理学家一般把学习分为( )。
A、动作学习
B、知识学习
C、技能学习
D、经验学习
E、行为规范学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C,E
【解析】:
略。
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- 小学教育心理学 教师资格 小学教育 心理学 复习题 900