七年级地理上册 第二章 第二节 地形图的判读教案 新版商务星球版.docx
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七年级地理上册第二章第二节地形图的判读教案新版商务星球版
第二节地形图的判读
【课型】新授课
【课标要求】
●在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。
●在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学目标】
1、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,学会读分层设色地形图。
(重点)
2、通过阅读等高线地形图,学会估算海拔和相对高度.(重点)
3、能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
(重点)
4、能利用地形图解决生活中相关的问题。
5、在等高线地形图上识别山脊和山谷(难点)、
【教学模式】问题探究
【教学方法】观察法、小组讨论法、读图分析法。
【教具准备】分层设色地形图,等高线模型、橡皮泥、黏土
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
创设
情景
激情
导入
展示几种地形类型图片:
同学们,我们生活的土地上,珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。
有广阔无垠的平原,有俊秀挺拔的高山,有高低起伏的丘陵,也有风吹草低现牛羊的高原,这是物产丰富的盆地,同学们,刚才我们看到的这些画面,有高山、有低地。
然而能够容纳千山万水,胸怀五湖四海的地图,却是平面的。
她是怎样表示地面的高低起伏呢?
大家想不想知道?
(板题)
观察几种基本地形类型图
感受祖国大好河山壮美
培养学生爱国主义情操。
同时积极思考,
明确本课目标
通过本
环节激
发学生
的学习
兴趣,
兴趣是
最好的
老师,
有兴趣
就能引
发动力
检查
知识
完成
情况
教师巡视并检查课前地理助学学习过程完成情况,掌握学情。
课下预习地理助学环节中的“学习过程”
自学的好习惯培养学生及自主学习能力。
说出
自己
的疑
惑
教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点,并提出问题,然后,共同解惑。
学生自己提出质疑,或以小组为单位质疑提出各自的疑惑。
培养学生善于发现问题及质疑的能力。
衔接
过渡
地球表面高低起伏,,差别很大,这种差别通常用什么来表示?
质疑
解惑
海拔
和相
对高
度
一:
海拔和相对高度
教师展示图片:
1、检测学生课下预习情况
(1)两个概念:
海拔和相对高度
(2)读上图,完成下列要求。
甲地的海拔是----米,
乙地的海拔是-----米
甲、乙两地的相对高度是-----米。
(3)甲、乙两地的相对高度=
观察思考:
结合课本,观察图2-2-1海拔和相对高度图
生思考回答:
海拔:
是指一个地点高出海平面的垂直距离,又称为绝对高度。
相对高度:
是指一个地点高出另一个地点的垂直距离。
1500,
500,
1000
甲海拔―乙海拔
了解学
生对基
础知识
掌握情
况
熟悉相
对高度
的计算
方法培
养归纳
问题能
力。
质疑
解惑
2、学以致用:
据测量,世界最高峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度 8844.13米 ,而生活在青藏高原上的藏民却说珠穆朗玛峰高度为4000多米?
同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值?
“珠穆朗玛峰高 8844.13米 ”指的是什么高度?
而青藏高原上的藏民说的穆玛峰的高度是4000多米”则指的是什么高度?
3.拓展延伸:
你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰?
思考回答:
海拔高度
相对高度
学生各抒己见
磨练人的意志,培养人的吃苦精神,实现人类挑战极限、征服自然的愿望等抒己见
使学生
明确由
于起点
不同,有
海拔和
相对高
度两种
高度值。
感受学
习对生
活有用
的地理
使学生
能够真
正掌握
所学知
识。
培养
学生的
纵向思
维的能
力。
.诱发
情感,培
养积极向
上的人生
观、价值
观。
过渡
衔接
通过你们的所见所闻,同学们你能说说哪五种地形及特征吗?
自主
学习
1.教师指导学生阅读课本第32页,通过图片与文字结合,找出五种不同的地形类型,以及每种地形类型的特点。
2.指导学生自己总结知识点,填写表格:
结合讲解完成表格:
名称
海拔
特征
山地
500米以上
坡度较陡,沟谷较深
平原
200米以下
地面广阔平坦
丘陵
不超过500米
相对高度较小,坡度和缓
高原
500米以上
地面起伏和缓
盆地
四周高,中间低
本环节尊重学生的
自主
学习
权,
培养学生阅读能力分析归纳问题能力
过渡
衔接
地球表面高低起伏不平,而地图是平面的,如何高低起伏的地表特征比较准确的在平面的地图上表示出来呢?
精讲
解惑
等高
线地
形图
师生
互动
突破
难点
突破
难点
突破
难点
1.引出等高线的概念?
2:
等高线线上标注的数值是海拔还是相对高度?
3.什么是等高线地形图?
4.如何制作等高线地形模型?
(1)教师巡视检查、指导,参与学生的制作过程,把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴;帮助学生在已做的雏形上使山脊、山谷的凹凸更加突出。
(2)出示下图
5.绘制等高线地形图
(1)演示等高线的绘制过程:
在演示的过程中理解等高线、等深线、等高距的定义。
(2)教师巡回检查、指导,发现制作中出现的问题,及时纠正,例如有的小组切割不是按垂直距离,而是按相同的斜坡距切割。
发现做的好的及时表扬,
6.指导学生总结等高线地形图的特点:
(1)同一条等高线上,海拔是否相等?
(2)相邻的两条等高线间,高差事多少?
(3)等高线密集说明坡----,等高线稀疏说明坡------。
1、指导学生阅读课本“图2-2-4”,使学生了解基本的等高线表示的地形部位及特点。
2、教师出示每种地形部位的图片,与学生一起回顾、构建每种地形部位的等高线判断方
支你一招:
提醒学生要观察不同部位等高线的海拔变化规律及其弯曲方向与高度变化的关系来辩认属于哪个部位。
学以致用:
哪里容易形成河流?
在山区下大雨时能不能往山谷部位跑?
地形图的判读口诀
地形图,不难读,看好颜色和标注;
向低突出是山脊,向高突出是山谷;
分布密集是陡坡,缓坡分布较稀疏;
高原平原都平坦,高低要靠颜色辨;
坡度陡缓和高低,山地丘陵来辨析;
沿着剖线作剖面,高低陡缓特直观
1.把海拔相等的各点连接成的线叫等高线
2.海拔
3.用等高线表示地表高低起伏的地图叫等高线地形图。
学生分小组活动:
每个小组用橡皮泥制作一个山体模型
要求模型必须具备高低不同的两个山顶,陡缓不同的两种山坡;还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。
结合左图:
找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态发及两个山顶的相对高度指的是哪部分。
小组活动:
各小组用自制模型,按示范方法水平切割成四块,依次从山脚到山顶把每块底截面线绘在白纸上。
这样,实现从立体图到平面图的转换。
相邻两条等高线之间的
高度是等高距;
把水域中深度相等的各点连接成的线叫等深线;
(1).相等
(2).20
(3).坡陡,
坡缓
理解左图的含义
自主阅读课本,研磨每种地形部位的等高线特点。
仔细观察老师提供的等高线地形图,判断、构建每种地形部位的等高线特点,学会通过等高线判断地形部位。
学生快速巩固记忆之后,到黑板抢答自己最熟悉的部位名称。
运用所学知识解决:
山谷
不能
熟记口诀,加深理解
了解学
生对基
础知识
掌握情
况
设疑纠
错,加
深学生
对易混
易错知
识点的
记忆。
培养学生观察力,动手操作能力
感知体会,加深学生的感性认识,进而上升到理性认识。
运用地形模型与课本中的图文相结合,引导学生,小组合作逐个了解山地各部位的名称及分析各部位等高线的表示形态特点。
培养学生对知识的自主归纳与总结能力
本环节是本节课的重点与难点,教师通过反复的指导与教学,使学生能熟练掌握判断地形部位的方法与步骤,学会读等高线地形图
通过专门的练习,检验学生学到的知识,使学生指导该知识点的重要性。
口诀的
运用,
利于学
生对本
节所学
内容的
理解与
记忆、
巩固,
培养学
生概括
归纳能
力。
拓展
提高
读下图,完成下列各题:
(1)图中F点的海拔是______米。
(2)写出字母代表的地形名称:
A________B________
C________D________E_________
(3)分别沿图中①、②登山有何不同?
合作交流,展示成果
(1).300
(2).
A.山顶
B.鞍部
C.山谷
D.山脊
E.陡崖
(3)。
①线坡缓,省力;②线坡陡,费力
进一步
提升学
生解决
问题的
能力,
对本节
知识有
所升华。
衔接
过渡
同学们,请看同一地区的两种不同的地形图。
在绘有等高线地形图上,按不同的高度或深度,着上不同的颜色,能够使得地表形态和海底起伏状况清晰可见,这是什么地形图呢?
它是用什么来反映地势高低的?
分层
设色
地形
图
师:
1.在分层设色地形图上,能够一目了然的看出我们最常见的五种地形类型。
这五类地形判读时一般借助颜色进行,那么蓝色的代表什么?
绿色的代表?
黄色代表山地?
2.分层设色地形图有什么作用?
结合课本图形,回答
海洋
平原,山地,高原、丘陵
可以了解某一地区的海拔和相对高度,还能直观地看出地势高低起伏的大致趋势,识别出不同的地形类型。
归纳能力的培养
构建
梳理
海拔和相对高度
等
高常见的地形图类型有、、、、等。
线
地等高线:
地图上的点连接成的线
形
图等深线:
地图上把中的点连接成的线
用表示地表高低起伏的地图
等高线地形图作用据等高线标注的高度可判断
据等高线的可判断坡度的大小
分层设色地形图
当堂达标
1、时下流行的蹦极运动在( )部位进行。
A、山脊 B、山谷 C、鞍部 D、陡崖
2、下列关于等高线的叙述,正确的是( )
A、在山脊处,等高线向高处凸出 B、在山谷处,等高线向低处凸出
C、等高线稀疏的地方,地面坡度小 D、等高线密集的地方,地面坡度小
3、读右图,完成下列各题:
(1)、图中A点的海拔高度范围是()
A、大于260米B、小于260米
C、240米—260米之间D、260米—280米之间
(2)、从图中______(B、C)坡登山至山顶A比较容易,原因是_____________________________。
(3)、在陆地地形景观中该图表示的地形属于()
A、山地B、丘陵C、高原D、盆地
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