小学语文我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文我学写字教学设计学情分析教材分析课后反思
《我学写字》教学设计
教学目标:
1.认识本课17个生字,其中8个一类字要正确规范书写,认识一个新偏旁,第一课时学习其中的两个生字,能理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力和写字的兴趣。
教学重点:
1.认识本课17个生字,其中8个一类字要正确规范书写,认识一个新偏旁,第一课时学习其中的两个生字,能理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力,培养对写字的喜爱。
第一课时
教学过程:
一.激趣导入
1.师:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
今天我们就来玩想象力游戏,看谁想象力最丰富?
老师说词,你听到我说的词语后大脑中想到了什么,仿佛看到了什么?
把你想到的和大家说一说,聊一聊。
看谁想象力最丰富,说话最完整。
(春天、果树、恐龙、猪八戒……)
学生们畅所欲言
2.师:
同学们的想象力可真丰富呀!
你们知道吗?
有一个朋友和你们一样,想象力特别的丰富,所以他在写字时,脑海中就会出现一幅幅画面。
今天我们就一起跟随他来学写字吧!
3.齐读课题——我学写字。
二.合作探究
师:
接下来,我们一起去文中看一看,请大家捧起书来,端正坐姿,注意听老师读的字音,停顿和语气。
1.师范读(音乐)
2.生自由读(同学们,这首诗是不是很有趣?
你想读吗?
那就学学老师读书的样子自由朗读课文,遇到长句子和难读的字词就多读几遍。
)
3.认读词语(在这篇课文中,有很多词语我们第一次见到,我们来看一看)
自由拼读——指名拼——开火车——去拼音——齐读(开火车时跟读)
学生们根据生活经验说说词语的意思
栅栏:
用铁条、木条做成的类似篱笆而较坚固的东西。
旋舞:
“旋”多音字。
旋转、旋风。
旋转着舞蹈,学生示范。
宫殿:
是什么?
在哪里见过?
什么样子的?
顶呱呱:
什么意思?
如何做手势,全班一起做一做。
(还有哪个词你不懂?
)
师:
大家学起词语来,个个都是顶呱呱。
那么认识了新词,又知道了词语的意思,这篇课文相信你也一样能读的很有趣。
4.学习第一段
①生读
②作者学写了什么字?
(小绵羊)他看到了什么(树,房子,栅栏都弯卷的像羊毛一样)
一切:
全部,所有
③你觉着还有什么也被弯卷了?
④想象读(带着你的想象再来读一下)
5.学习第二段(大家看,小作者又写字了,这一次写了什么?
谁来读读第二段)
①生读
②作者写了什么字?
(河流)
他的眼前出现了什么景象?
你喜欢有宫殿的河流吗?
③带着喜欢读。
(读出你的喜欢)
④学习“底”找学生做小老师带着大家学,(拼读,偏旁结构,换偏旁,书写注意,范写,描红29,练写)
三.展示提升(孩子们,后面的更加有趣,接下来,我们小组学习,在3-4段中,选择一个你喜欢的段落,小组内互相读一读,互相说说你喜欢的理由。
)
1.合作学习(3段至4段)
预设:
第三段
①代表发言(喜欢的段落?
为什么喜欢?
读出你的喜欢。
)
②喜欢第3段的其他同学发言。
(为什么喜欢?
读出你的喜欢。
)
③学习“网”:
观图,大家看这是什么?
蜘蛛网是什么样子的?
所以,我们的老祖宗非常聪明,利用网的网格状发明的网这个字,然后又慢慢简化成我们今天要学习的网。
那么除了蜘蛛网,你在生活中还见过那些网呢?
)
找学生做小老师带着大家学,(拼读,结构,范写,描红29,练写)
预设:
学习第4段
①代表发言(作者写了什么字?
立刻想到了什么?
)
②你想蹦几下吗?
蹦一蹦(是不是很开心
③谁还想蹦,你能加上你喜欢的动作读一读吗?
师:
孩子,你读的真好,看到你,我仿佛看到了你的爸爸,是啊,爸爸是我们心中的偶像,写到爸爸就想着自己也能跟爸爸一样。
我建议男孩子先一起来读。
②男孩子读,女孩子读。
(女孩子,你们崇拜自己的爸爸吗?
)
2.出示整首诗:
学生合作读,师生合作配乐读。
四.检查达标(今天呀,我们读了课文,又学习了生字,现在要请大家送字宝宝回家,请大家拿出答题卡,仔细读题,看谁写的正确美观.)
底低
1.写字时不能
头。
2.水
有很多宝藏。
网冈
3.井
山是革命根据地。
4.渔民伯伯向河里撒开鱼
。
板书设计:
4.我学写字
5.
底网
学情分析
1.二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。
2.结合低年级学生认知特点,我运用想象力游戏导入以激起学生的学习兴趣。
通过二年级上学期的语文学习,大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求,对诗歌也有一定的阅读与欣赏能力。
孩子们都很喜欢读儿童诗,并能读出自己的感受。
在写字方面都有自己的好方法,并逐渐形成了良好的书写习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。
学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。
学习习惯方面,学生们能够做好课前准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。
孩子们能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。
通过本课的学习,让孩子们懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力和写字的兴趣。
效果分析
《我学写字》这篇课文是一首富有童趣的儿童诗。
这节课的教学设计中体现了低段阅读与识字教学的基本方法。
第一是激发学生的想象力,通过导入环节与学生做想象力游戏,激发学生丰富的想象,并通过流畅的语言表达自己的所想。
锻炼了学生的口头表达能力,活跃了气氛。
第二是重视朗读,以读为本。
教学中,多处设计了自由读、个别读、齐读、合作读等学习环节,通过老师的范读,激发学生阅读的兴趣与想象。
为提高朗读水平,我适时组织评价,让学生体会到如何读得正确、流利,读出感情。
第三是培养学习写字的好习惯,这些好习惯包括写字姿势的端正,书写的干净、正确、美观。
并培养孩子们对生字的认真观察和识字方法,通过换偏旁和象形字牢记和区分形近字,并运用到现实的练习中,达到了较好的效果。
第四是组织学生合作学习,在3,4段中选择自己喜欢的段落,在小组中读一读,说一说喜欢的理由,孩子们读得认真,投入,表情丰富,充分感受到了阅读的快乐,并锻炼了语言表达能力。
让孩子们懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力和写字的兴趣。
教材分析
本课是一首儿童诗,展现了“我”在写字时的神奇想象,字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共有四个小节。
因为神奇的想象,“我”拿着似乎不是笔,而是一支魔法棒。
写什么词语,就出现什么情境:
写到哪儿,哪儿就呈现出一派生机。
写“小绵羊”,眼中的一切都弯卷起来;写“河流”,就风生水起;写“草地”,立刻蝴蝶翩翩;写“我的爸爸”,马上出现一个高大的男子汉。
因为想象,沉睡的词汇一一醒来。
这是想象的魔力,也是文字的魅力。
这是一篇启发想象,激发学生热爱祖国文字的诗歌。
全诗的用词富有变化,让相仿的结构变得活泼生动,不呆板,又让“我”眼中所见的跃然纸上。
评测练习
(把生字宝宝送回家,看谁写的正确,美观。
)
底低
1.写字时不能
头。
2.水
有很多宝藏。
网冈
3.井
山是革命根据地。
4.渔民伯伯向河里撒开鱼
。
《我学写字》课后反思
都说“儿童是天生的诗人”,不管对待什么,儿童感觉有趣,才会产生兴趣,才会兴味盎然地沉浸其中。
就是因为儿童的天性首先表现在一个“趣”字上,儿童诗就是这样一种诗歌,它充满童趣,饱含情趣。
因此课堂上我以“趣”为起点,让学生在想象力游戏中开始诗歌的学习。
让学生沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗之中。
比如,多处设计配乐读、想象读,合作读以及多种形式的朗读,把学生牢牢地吸引到诗中来,让学生在尽情想象中感悟诗趣。
在实际的教学当中,我力求做到充分发挥学生学生自主学习的积极性。
如开始的环节,让学生自读课文,自读生字词,并且在小组内互相读一读,说一说。
这样既锻炼了学生的自学能力,又充分发挥了学在课堂的主动性。
这样就把相对枯燥的识字过程变得富有情趣。
但在实际的教学中,由于经验的缺乏,也暴露不少问题。
首先,课前准备不到位。
使用多媒体可以吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,提高课堂的有效性,但在这一节课当中,我只用了一段音乐和简单的幻灯片。
在识字教学的时候,如果能把生字的形近字出示出来,让学生说说变化,效果会更扎实。
在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用,为此我还需加强这方面的学习。
其次,教学方式较单一。
在整节课的教学中,我使用了开火车的游戏,当开火车的同学在读词语的时候,没有轮到的同学注意力就不够集中。
在小学低段,学生注意力集中的有效时间是很短的,学生很难保持高度的注意力,在课堂的二十五分钟左右,可以做游戏或者用其他的方法让学生适当的放松,再集中注意力完成后面的学习,。
小学低段的生字教学中,还可以做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩子非常喜欢的。
开火车只是最基本的一种,并且火车的开法也是有讲究的,比如说开双列火车,横排开,竖排也可以开。
在新授课当中,开火车的同学读正确了,可以让其他同学跟读,这样可以集中其他学生的注意力,也能加深学生对生子的记忆。
另外,要上好一堂课,还要注意很多细节。
比如,我在课前准备的时候,范写用的田字格不是很大,远处的孩子看起来不是很清楚。
还有,对学生的要求要严格,并且要有始有终,否则,学生养成的好习惯就会很快消失。
总之,通过这次课,我增长了不少的见识,特别是专业知识得到了很大的提升,在同事们诚恳的指导及建议下,习得了不少的好方法,便于日后的教学。
课标分析
根据教材内容和学生实际确定下列教学目标:
1.认识本课17个生字,其中8个一类字要正确规范书写,第一课时学习其中的2个生字,能理解生字组成的词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力和写字的兴趣。
教学重点:
《语文课程标准》指出:
“各个学段的阅读教学都要重视朗读与熟读,应该让学生在积极的思维活动中,加深理解与体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,小学各年级都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子情感,激发想象。
这就说明朗读是语文教学中非常重要的训练手段,不能简单的认为朗读是把书面语言还原成口头语言,它不但有助于强化记忆,提高口语表达能力,还能让学生加深对文章内容的理解,感悟文章的美学因素,培养学生的思维能力,提高学生的语文素养,因此我从朗读和自我感悟两方面来确立本课的重难点。
1.认识本课17个生字,其中8个一类字要正确规范书写,第一课时学习其中的两个生字,能理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力,培养对写字的喜爱。
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