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流水账的日记.docx
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流水账的日记
流水账的日记
篇一:
浅谈如何告别“记流水账”式日记
浅谈如何告别“记流水账”式日记
[摘要]写日记对小学生来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式,也是积累写作素材的一种形式。
教师要注重激发学生写日记的兴趣,引导学生学会观察,凸显细节描写,让学生告别这“记流水账”式的练笔方式,为日记增味、增香、增色。
[关键词]激发兴趣;留心观察;细节描写
日记,就是把自己每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来。
写日记对小学生来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式,也是积累写作素材的一种形式。
通过写日记能提高学生的表达能力,训练观察力,发挥想象力,培养创造意识。
大部分教师习惯给学生一周至少布置一篇日记,更有甚者实行一天一记。
学生们用写日记的形式来表达,可以暂时远离的压力,不受命题作文的束缚,想写什么就写什么,放飞心灵,自由练笔。
而在实际教学中,我发现许多学生的日记在记叙时过于拖沓,只看到了叙事,却没有看到生动优美的语句、细腻的情感,整篇日记读起来索然无味,像记流水账一样。
如何引导学生告别这种“记流水账”式的练笔方式,为日记增味、增香、增色,是语文教师应该认真探究的问题。
联系我的教学经历和思考,我认为可以从以下四个方面入手:
一、激发兴趣
“记流水账”式日记出现的原因,大部分是因为学生不想写日记,单纯为了应付而写。
当学生失去了写日记的积极性,他们往往一提笔就随意地动笔,不在写作前构思,也不再写作中字斟句酌,认真思考,就是为了凑够字数完成老师布置的任务。
我认为这是“记流水账”日记的问题根源所在,引导学生爱上写日记,用积极的心态去写,是一篇好日记的前提。
兴趣是最好的老师。
比如欣赏、评论能激励学生把日记写好。
可以对学生的日记进行批改,并每周进行赏析。
先挑选优秀的日记、进步最大的日记、立意最好的日记等让学生进行范读,然后师生及时表扬,以调动他们的积极性。
或者某位学困生日记中有精彩片段的,我都拿来读给全班同学听,并给予点评。
被读学生受到鼓舞,听到的同学也羡慕地奋起追赶。
教师的点评,给全体学生一个明确的方向。
这样的日记赏析,既是提高学生表达水平的有效方法,又是一次美的享受。
让学生从中体会到被肯定的快乐,从而激发他们写出好日记的欲望。
德国著名教育学家第斯多惠说过:
“教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞。
”教师要善于鼓励学生写好日记,以积极向上的态度去写日记。
为了让学生的积极性持之以恒。
我指导学生写多样新颖、富于创造性的日记。
比如写读写结合的日记。
语文课文大多文质兼美,读写结合会使学生感到轻松自然。
如学了《爬山虎的脚》,让学生观察身边的一种植物,抓住特点来写。
鼓励学生写采访日记。
让他们采访家长后写《住房的变化》、《爸爸的童年》等。
学生还对社区进行采访,写出了《小区的绿化》《好孩子的标准》等。
此类日记增进了学生与家庭与社会的沟通,促进了学生参与社会的热情。
写剪贴日记。
把自己喜爱的邮票、
画片、照片贴在日记本上,并按图意写一句或一段完整的话加以说明。
这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。
引导学生写活动日记。
创设情境开展丰富多彩的活动,为学生提供了大量写作素材。
学生一旦爱上写日记,自然乐于在生活中留心观察、不断思考,认真动笔。
二、学会观察
很多时候,学生写不出好的日记,原因在于没有细致地观察生活。
只要细心观察,会发现生活中有很多素材,都是写日记的好题材。
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
《新课程标准》也要求学生“养成留心观察周围事物观察生活的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特的感受,积累习作素材。
”由此可见,日记离不开观察,因为观察是写好日记的先决条件,要提高学生的日记水平,首先要引导学生学会观察,引导学生用全部的感官读世界这本大活书。
如凡是学校,班级开展的各项活动,我都事先告诉学生留心观察,抓住重点,为写日记做准备。
同时我经常有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情,为他们提供写日记的素材。
记得在指导写《记一次有趣的活动》的日记时,我先组织同学们玩游戏——踩气球。
在玩之前让学生留心周围同学的表情、神态、动作,教室里的气氛等。
游戏结束后,我便让学生分成小组一起交流,孩子们个个神采飞扬,从他们的小脸中我感受到游戏带给他们的乐趣。
最后让他们把自己说的话写成日记,孩子们个个觉得有说不完的话,写不尽的快乐。
小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱,情绪性突出,观察事物往往比较粗略,针对这些特点,引导学生养成仔细观察的习惯。
首先,观察要有目的、有重点。
可这样引导学生:
“哪些东西最吸引你,你想了解哪些方面?
就有针对性地对这些事物进行观察。
”其次,要按一定顺序观察。
观察有序,写起来也就有条理。
比如在指导写《我喜爱的小动物》一文时,我提前让有条件的学生在家里饲养小动物,仔细观察小动物的外形、生活习性等,日记指导时我找到了许多学生熟悉的小动物图片。
然后指导学生进行有顺序的观察。
先整体到部分的观察,如指导学生观察小金鱼外形时,利用把最能显示小金鱼样子的镜头定格下来,引导学生抓住特点把它的外形说具体。
然后再组织学生观看小金鱼的动态录像,熟悉小金鱼吃食、游戏的样子。
在此基础之上,指导学生抓住自己喜爱的小动物特点进行介绍。
最后再把它写出来。
通过在课堂上的指导,学生观察事物变无序为有序。
学生有序观察后的日记形象地再现了生活,条理清晰,层次清楚。
三、凸显细节
一篇日记读起来像在“记流水账”,往往是因为少了一些生动、真实的细节描写。
一篇日记之所以优秀,都源自细节。
正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。
作家李准曾经说过:
“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。
”因此,在日记中,要引导学生运用细节描写,从而增强描写的生动性和真实感。
或者使事物特点显明,或者使人物更具个性特征,或者使情节发展更加生动,扣人心弦。
尤其对高年级学生要提高要求,鼓励学生进行细致的细节描写。
比
如很多学生把周末出去游玩作为日记的内容,却往往只记叙玩了什么,而没有吸引人眼球的细节描写。
举个例子,某学生日记写了父亲带自己去游乐场玩,该学生选择写坐摩天轮这个游玩项目,而这个学生的日记用了很长的篇幅写坐摩天轮前的内容,坐摩天轮时却寥寥几笔,草草结尾。
整则日记详略不当,读起来平淡无味。
如果能引导学生细致观察,认真思考,凸显坐摩天轮时紧张刺激的这一细节描写,会给读者留下深刻的印象。
引导学生把自己坐摩天轮时的动作,紧张的心情准确地表达出来,穿插自己观察到当自己坐到高空中时,父亲、伙伴的神情、语言和动作,衬托出坐摩天轮的紧张刺激,这样的细节描写能使日记靓丽起来,达到练笔的效果。
引导学生细节描写的写法很多。
比如巧妙运用修辞表现事物特点是细节描写中较为有效的写法。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,大大增加日记的感染力。
比如描写游动物园的日记,很很学生写日记时以“看到了什么,然后又去看了什么,紧接着去看了什么”的句式描述,语句显得拖沓,没有活力。
很多学生容易落入“记流水账”的“圈套”,但引导学生运用排比、拟人的手法,写成“在动物园里,威风凛凛的老虎、上窜下跳的小猴子、圆滚滚的大熊猫、慵懒地晒太阳的大象,都在向我们问好。
”这样的语句就充满了灵性,让读者仿佛置身在动物园,目睹到了不同的动物们的风采。
善于运用多种修辞手法,凸显日记中的细节,就像给日记这道菜增加香料,使得其不仅有诱人的色泽,还有扑鼻的香味。
总之,教师在平时的教学中要注重激发学生乐于写日记的兴趣,循序渐进地引导学生细致观察,凸显能体现日记主题的细节描写,真正告别“记流水账”式日记,为写好作文奠定基础。
参考文献:
[1]《全日制义务教育教学课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社2002年。
[2]苏霍姆林斯基《给教师的建议》,教育科学出版社2001年。
[4]杨万松.论教学以人为本《新课程研究》2006.10
[5]冯润玲.如何指导学生坚持写日记《新课程研究》2011年01期
[6]刘岩如何指导学生写日记《吉林教育》20XX年01期
篇二:
不要小看了流水账
2月21日星期日晴
春节见闻
新年到了!
我非常高兴,因为新年有很多礼物等着我,比如新衣服、新鞋子、好吃的、好玩的,还有各种各样漂亮的烟花……
大年三十早上,我刚醒来,妈妈就拿出新买的衣服和裤子,还给我扎了新发型。
早饭时间到了,一碗香喷喷的鸡蛋汤圆摆在我面前,尝了一口,汤圆软绵绵的,馅儿很甜很香,真好吃啊!
下午,我又和朋友玩滑雪的游戏……
晚上,爸爸妈妈和我坐在电视前看一年一度的春节联欢晚会。
妈妈目不转睛地看着,就等赵本山爷爷出场,看来妈妈是赵本山爷爷忠实的粉丝。
我最喜欢看的小品是《一句话的事儿》,很好玩儿!
郭子是小品里的主人公,打电话的人都说“郭子上厕所了”。
赵本山演的《捐钱》很有意思,本来捐三千,他多打了一个零,就捐成了三万。
还有在北京电视台的晚会上,丫蛋儿演的小品,最可笑的一句是:
“能让我唱一会儿吗?
好的!
”她的搭档还没回答,她自己就先答应自己了。
晚上十二点多,我和爸爸妈妈一起看了五颜六色的大烟花,鞭炮跟打雷似的。
过新年,真热闹,我又长了一岁!
方法点拨:
不要小看了流水账
我们都是从写流水账式的习作走过来的。
所以不要对孩子的流水账式的习作深恶痛绝,大惊小怪,大呼小叫。
这要会吓着孩子,重重地挫伤孩子的写日记(作文)积极性。
一个小学生能像记流水账般把她所经历的大事小事细节记录下来,也是一种不错的能力。
有了这种能力做基础,父母再帮助她进行修改,总比从一片空白开始要好得多。
日记就是一本流水账。
对于小学生不能要求太高,只要他能把见闻、思想一一记下来,提醒他多用一些好词好句,能起到一定的练习作用就可以了。
我们应当在实践中进步,而不是在空谈中前行。
不撞南墙不回头,写作上得让孩子自己撞一撞南墙,做一点无用功。
日记可以说为孩子做无用功提供了广阔的场地。
这样他才有亲身体会,才会有切肤之痛,才会从中吸取经验和教训,争取下不为例。
对于小学生,只从理论上讲如何写作,如何布局结构,如何写人记事、写景状物……他们很难听得明白,也不会听到心里去。
怎么办?
先让他由着自己性子在日记本上摸爬滚打,自己操练,想怎么写就怎么写吧。
流水账一样的文章是进一步修改的基础。
家长或老师要做的,就是和小学生讲什么是中心和重心?
一篇文章不可能哪里都是中心,如果段段都是重心,这篇文章就没有重点可言了。
当一篇流水账摆在我们面前,我们才可以结合具体的文章段落,详细地告诉孩子,哪些地方的描写是和中心主题没有关系的,完全可以删除掉。
哪些地方是这篇文章的重点,我们要围绕着中心更加浓墨重彩地描述。
哪些地方啰嗦,哪
些地方重复,哪些地方不重要可以简写……经过这样的删删改改、修修补补,一篇主次分明、中心突出的文章就形成了。
时至今日,我的日记大多还是流水账。
记录下大概内容,把一些有意思的重点片段记下来。
等将来写作用到的时候,再仔细回味补充,添添减减。
日记是一个材料库,当我们写作文时可以从这个材料库搜寻材料,然后深加工,刀砍斧凿,最后使它成为一件真正的作品。
篇三:
日记
怎样写好日记
日记,顾名思义就是把一天里所发生的事(包括做过的、看到的、想到的)写下来。
一天中会遇到很多事,见到很多人,脑袋里也会有很多想法,肯定不能都记下来。
那么怎么样写好日记呢?
步骤/方法首先要学会选材
写什么呢?
那就要看这些事或想法有没有记下来的必要,也就是说它们对自己的感触大不大。
有感触的,无论酸甜苦辣、喜怒哀乐,都可以变成文字。
数量上不必多,一两件事、一两点感受就可以了。
组织思路写成文字
材料选好之后,怎么写呢?
日记不要像记流水账,乱写一气。
第一,可选择一种体裁。
我们学习过的各种体裁都可以用来写日记,今天用哪一种呢?
是记叙、议论、读后感、写景、游记还是其他,要根据自己所写的内容来定。
如果今天家里抱来一只小狗,便可以选择记事,也可以选择状物;去秋游了,可以写游记等等。
第二,可以运用多种表达形式,尽量随意就好。
不必像记叙文、议论文一样强调形式上的起承转合,即如何开头,如何结尾,如何过渡,日记只要把话说清楚、讲明白就行了。
注意篇幅和格式
日记的篇幅没有明确规定,可长可短。
有话则长,无话则短,能够把意思表达完整即可。
日记的格式要正确,即一定要在前面写清楚年、月、日,星期几和天气情况,这也是一‘日”中可“记”的一个重要内容。
学会坚持
最后,要坚持天天写。
日记内容那么广泛,我们只要仔细观察,坚持练笔,每天写一点儿,时间长了,熟能生巧,就会越写越好!
EN
D
一、方法:
(一)人、事、时、地、物:
列出何人、何事、何时、何地、何物,然后加上前因、后果,并运用优美的词句,再修饰整理。
例:
志明、受伤、下午放学后、篮球场、篮球。
下周一就要举办班际的篮球比赛,我和志明在下午放学后,就急急忙忙地跑到篮球场上练球,直到天色渐黑,仍然不敢懈怠。
结果志明不小心弄伤了脚踝,痛得坐在地上。
我连忙通知老师,然后合力将志明送到附近的医院治疗。
所幸医生说他没有大碍,但必须好好休养几天才行。
经过今天的事情,我终于明白“欲速则不达”的道理了。
(二)记录心中的感动:
在日常生活中,将触动心中的念头或感觉,一点一滴的记录下来。
例1:
今天早上翻开报纸,看到马祖空难的消息,以及罹难者家属悲凄的神情,眼眶不由得红了起来。
例2:
晚上九点多的时候家里的院子传来一阵清香,仔细一瞧,原来昙花正在盛开,真是又香又美丽。
爸爸说:
“昙花虽然既芳香又高雅美丽,但是它的花期很短,大概再过二、二小时,就会逐渐凋谢了。
”我楞楞地看着它,心中不免为它短暂的美丽,感到无比的惋惜。
(三)反省的方式:
1为人谋而不忠乎:
想想看,答应了别人所托付的事,有没有尽心尽力地去做。
2与朋友交而不信乎:
和朋友交往的时候,有没有说话算话,信守承诺。
3传不习乎:
一天之中所学到的知识,有没有重新温习、回想,加深印象。
二、范围可概分两方面:
(一)家庭方面:
观察家中成员或事物,所发生的点点滴滴。
例1:
下午舅妈带着表弟来家里玩,我把积木拿出来,和表弟比赛谁能叠得又又好在嬉闹声中,渡过一个愉快的下午。
例2:
这几天,小狗小黄看起来总是无精打采的,于是爸爸带牠到兽医院才知道牠已经感冒了。
(二)方面:
观察同学、老师、之间,发生的点点滴滴。
例1:
今天的班会中,有同学提议打扫工作应确实做好,以免教室的脏乱影响学习效果。
例2:
学校的运动大会,在早上九点准时举行,参加比赛的选手莫不全力以赴为班争取最高的荣誉。
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