七年级历史1217.docx
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七年级历史1217.docx
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七年级历史1217
第12课大一统的汉朝
一、教材分析
1、教材的地位和作用
秦汉时期是我国封建社会第一个大统一的时期,也是我国封建社会的第一个鼎盛时期,其开创的政治、经济制度对后世产生了深远的影响,尤其是汉朝。
2、教学目标:
(1)基础知识目标:
两汉兴衰的基本脉络,汉武帝推行大一统的条件,措施(政治、经济、思想文化),结果。
(2)通过探究“汉武帝大一统局面是怎样形成的”、“对比秦皇汉武的主要政策,谈谈为什么秦很快亡了国,西汉却出现了鼎盛局面?
”等问题,培养学生综合分析能力。
(3)思想教育目标:
汉武帝大一统的措施适应社会历史的发展。
汉武帝是一位具有雄才大略的皇帝。
3、教材重难点
重点:
汉武帝的大一统。
难点:
“罢黜百家,独尊儒术”
二、教学准备:
1、将全班同学分成4组,分别表演并介绍汉高祖、汉文帝、汉景帝、汉武帝的主要政策及结果。
其中第4组,也就是介绍汉武帝的同学人数占全班人数的2/5。
2、每组选出一名代表对各组的表演及介绍评分,占60%,老师评分占40%,评出表现优秀的小组并点评。
教具准备:
本课的多媒体课件,口哨、接力棒、一个饼子(或一把筷子)、一枚钱币、两张黄色纸,上边分别写着陆贾上书和汉武帝诏书的内容。
三、教学方法:
启发、诱导、为主
学习方法:
以表演法、讨论法、分组合作学习法为主。
四、教学思路:
一、导入新课:
播放毛泽东诗词歌曲《沁园春·雪》之“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚,一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
”提问:
歌曲中涉及哪些历史人物?
汉武帝是怎样一个人?
为什么毛泽东的诗词里,会把秦始皇和汉武帝相提并论呢?
二:
新课教学:
(一)学生分组表演:
(裁判)展示两段文字:
(1)……人相食,死者过半。
自天子不能具醇驷,而将相或乘牛车。
——《汉书·食货志》
(2)“京师之钱累百钜万,贯朽而不可校,太仓之粟,陈陈相因,充溢露积于外,腐败不可
食。
”——《汉书·食货志》
思考:
以上两段文字分别反映了什么时候的什么情况?
为什么会出现这样的变化?
(裁判)学生回答后总结:
材料1反映了西汉初年经济萧条,国家贫穷的状况,材料2则反映了武帝初年经济富庶、人民安居乐业的情况。
这种变化是汉初几代统治者(即汉高祖、汉惠帝、汉文帝、汉景帝、汉武帝)共同努力的结果。
下面我们就来看看这场登山接力赛吧。
(裁判吹哨并喊口令)
(学生A即刘邦手握接力棒跑出)(屏幕同时打出刘邦像及简介)刘邦主要介绍实行休养生息政策的原因及该政策的制定。
(画外音)跑第二棒的是刘邦的儿子汉惠帝,跑了7年,把棒交给了刘邦的另一个儿子汉文帝。
汉文帝又跑了23年,再把棒交给了他的儿子汉景帝。
(学生B即汉景帝接棒后跑出)(屏幕同时打出刘启像及简介)。
汉景帝主要介绍文景时期重视农业、提倡节俭、重视以德化民的主要史实。
(学生D即汉武帝接棒后跑出)(屏幕同时打出刘彻像及简介)本部分主要通过两个小品,介绍汉武帝在政治、思想文化上加强中央集权的措施(即推恩令、削夺大批王侯的爵位;“罢黜百家、独尊儒术”,推行儒学教育、兴办太学)。
为了使学生形成更完整的武帝时的大一统概念,通过两个大臣的奏报和颁布诏书的形式,提出其大一统在军事和经济方面的表现。
(画外音)
汉高祖、文帝、景帝和武帝经过110年的持续努力,终于在汉武帝时
登上了最高峰,出现了政治、经济、军事和思想上的大一统,使西汉进入了鼎盛时期。
注:
在各组同学表演的同时,未参加表演的同学必须将本组同学表演的内容进行概括,因此评分时将有两个最主要原则:
一是表演,一是概括的完整性。
在本组同学归纳不完整的情况下,允许其他组的同学补充和订正,以便同时发挥小组与小组间合作的作用。
(二)学生分组讨论:
讨论1:
汉武帝大一统局面是怎样形成的?
(或西汉是怎样一步步走向强盛的?
)
学生回答后在屏幕上打出答案(答案见附件6)
讨论2:
以下两则材料的主要内容是什么?
说明了什么?
对我们今天有何启示?
(答案略)
材料一:
公元前202年,汉高祖在洛阳大宴群臣。
宴会上,刘邦要大臣谈谈战胜项羽的原因,、。
大臣们各有各的说法。
刘邦认为他们都未说到点子上,就说:
“军事上,我不如张良,治理国家,我不如萧何;统军作战,我不如韩信。
这三人是当代的豪杰,我能任用他们,是得胜的主要原因。
材料二:
汉武帝对出身低微的人,也能破格录用。
如出身贫寒的主父偃,长期怀才不遇。
后来,他到长安直接向武帝上书。
武帝很赏识他,相见恨晚,立即升他为官,后来一年内竟将他升官四次。
又如:
出身奴仆的卫青,做到了大将军。
讨论3:
历史上为什么常常把秦皇与汉武相提并论?
请对比二者的主要政策,谈谈为什么秦很快就亡了国,西汉却出现了鼎盛的局面?
(以列表进行对比,答案略)
第13课两汉经济的发展
教学目标
知识方面:
通过学生回答犁壁、耧车、水排对生产发展的作用使学生感受到生产工具对生产的巨大促进作用。
引导学生观察书中《东汉牛耕图》、《耧车》,分析两种工具的功能,锻炼学生识图能力同时意识到历史文物的价值。
能力方面:
通过学生自己填写“战国秦汉经济发展简表”认识到社会生产的不断进步,并培养学生归纳能力。
通过了解“两汉农业和手工业有哪些新的成就”培养学生分析、归纳的能力。
思想方面:
两汉是我国封建经济的发展时期,农业、手工业有很大发展,涌现出许多领先世界的成就,我们应该为之骄傲和自豪。
教学重点:
农业的新成就、手工业的兴盛。
教学难点:
农具的改进、手工业技术的提高。
教学思想:
充分利用书上的内容和补充的资料吸引学生的兴趣,设计恰当的问题启发学生思考,使学生掌握汉朝农业、手工业的新成就“新”在哪里。
教学过程:
导入:
两汉是我国封建社会经济发展的重要时期。
汉朝的统治者,实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策,经过人民的辛勤劳动,社会经济呈现出新的面貌,并且有它显著的特点。
本课我们将学习两汉农业、手工业的新成就,商业和都市的新气象。
讲授新课:
一、农业的新成就
1.兴修水利
农作物的生长离不开水,农业的发展离不开水利建设。
两汉重视农田水利的兴修。
汉武帝和汉明帝时,两次大规模治理黄河。
(出示《关中水利图》)汉初,黄河屡次决堤,造成严重的水灾。
汉武帝征调几万民工前去修治,并亲自巡视黄河工地,命随从文官武将都去背柴,堵塞决口。
此后黄河在80年间没有发生大的水灾。
东汉时,黄河河道南移,黄河下游泛滥成灾,淹没了几十个县,“百姓怨叹”,汉明帝时,在著名水利专家王景主持下,黄河流域的几十万劳动人民用了多种方法,经过一年时间,消除了水患,稳定了河道,使泛区广大土地重新得到耕种,并引黄灌溉大片土地,为发展农业生产创造了条件。
此后800年间,黄河没有改道,水灾也减少了。
2.改进农耕技术和农具
汉朝的农具有很大改进。
(1)犁壁 (展示犁壁图)西汉以前的耕犁没有犁壁,安装了犁壁之后,便于翻土、碎土、起垅亩,提高了耕作效率,因此犁壁的发明是犁耕的改革中一个重大发展,这比欧洲早了近1000年。
(2)耧车 (指导学生看书中《耧车》图)耧车是一种播种工具。
请同学们想一想种子是怎样通过耧车播到地里去的?
它为什么有三个脚?
人们是如何操纵它的?
这种三脚耧车能同时播种三行。
漏斗存放种籽,耧脚末端装有小铁铧,起开沟作用,一人扶犁,一个牵牛,一次可把开沟、下种、覆盖任务全部完成。
这种耧车一天能播种一顷地。
(3)牛耕技术(指导学生看《东汉牛耕图》)西汉中期,牛耕得到大规模推广。
那时普遍使用二人三牛的耕作方法,还出现了二牛一人的犁耕法。
3.粮食作物的种植
汉朝水利事业的发展,有利于小麦的推广,汉朝时候,小麦在北方普遍种植,成为主要粮食作物之一;长江流域及其以南地区,以种植水稻为主。
4.蔬菜的栽培
汉代蔬菜的品种增多了,今天我国人民常吃的萝卜、芹菜、芋头、韭菜、葱蒜等,汉朝时候都有了。
那时人们已经利用温室栽培蔬菜,这项世界首创的新技术,比欧洲要早1000多年。
西汉宫廷里有专门的温室,东汉时温室种的菜达20多种。
5.桑麻的种植
我国是世界上最早种桑养蚕的国家。
汉代以前桑麻的种植只局限于某些地方,此时黄河中下游地区的农村,户户房前屋后种了桑树,有的富户拥有上千亩的桑麻。
桑麻的广泛种植,促进了丝麻织业的发展。
三、手工业的兴盛
西汉时期,农业迅速发展,铁器广泛使用,为手工业的发展创造了有利条件。
1.冶铁业的发展
那时候冶铁业发展很快,作坊多,规模大。
考古发现许多汉代冶铁遗址。
(指导学生看《汉代手工业分布图》)请同学们在图中找出汉代冶铁发达的地区。
宛这个地方属南阳郡,东汉时南阳有一位太守杜诗,发明了水排。
水排是一种水力鼓风机械,用水力推动排扇来鼓风。
东汉以前已经有了皮囊鼓风、畜力鼓风,而水排的发明和使用使鼓风技术又前进了一步,它的优点是供风稳定、供风的能量较大、节省劳动力。
这是东汉冶铁技术上的重大成就之一,这比欧洲早1000多年,也是世界首创的技术。
东汉的铁器制作精细,那时铁制兵器取代了青铜兵器。
2.冶铜业
秦汉时,冶铜业仍然很兴盛,汉朝的铜器制作精美,马踏飞燕、长信宫灯等工艺之精、构思之巧,是世界罕见的(指导学生看课本插图,并简要介绍)。
3.丝织业的进步
两汉的丝织业纺织技术有了很大的提高,以临淄(今山东淄博市)和襄邑(今河南睢县)的产品最为有名。
那里的丝织品产量大、种类多、工艺精,有名贵的锦、绢、纱等。
当时已经使用提花机,汉代的纺织技术,处于世界前列。
四、繁荣的东、西二京
汉朝农业和手工业的发展,促进了商业的兴盛,出现了繁华的大都市,最大的是西汉的长安和东汉的洛阳,人称东西二京。
长安有人口50万左右,洛阳人口在百万以上,长安城规模之大超过罗马城三倍以上。
长安城商业很繁荣,全城有九个专门的商业区叫“市”,那里商人云集,货物齐全。
长安街道上,车马行人熙熙攘攘,一片繁华景象。
教学小结:
这节课我们介绍了两汉的社会经济和社会生活,重点讲了农业和手工业的新成就,请按表的要求填写相应内容,并总结哪些是新成就。
成就行业
农业
丝织业
冶铁
商业
教学反思:
明白一个道理,任何一种新技术、新工艺的发明,都离不开最普通的劳动人
民.
14匈奴的兴起及与汉朝的和战
教学目标:
1知识与技能:
通过本课的学习,使学生了解匈奴在我国历史上的贡献。
培养学生综合归纳的能力;经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。
2过程与方法:
师生互动,让学生带着问题阅读课文,培养分析问题、概括问题的能力。
3情感态度和价值观:
通过本课的学习,使学生认识到两汉时期汉与匈奴的关系,我国是一个多民族国家。
讲授新课:
一、冒顿统一蒙古草原
回答下面的问题:
(1)、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的?
(冒顿单于励精图治,严于治军,训练了一支数十万人的骑兵队伍,军事力量增强,秦末汉初统一蒙古草原,匈奴的统治进入鼎盛时期。
)
(2)、匈奴的强盛有哪些表现?
(匈奴经济也迅速发展,一是畜牧业繁盛;二是匈奴地区受汉族影响,逐渐有了农耕,这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往:
三是手工业有了发展,尤其是冶铸业,能够铸造铁制农具和兵器,而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。
)
(3)、面对匈奴的进攻,汉高祖怎样做的?
结果怎样?
(西汉初年,匈奴向中原发动进攻。
公元前200年,汉高祖率军抵御匈奴,被围平城白登山,侥幸逃脱。
)
(4)、冒顿单于是一个什么样的人?
(冒顿单于是一个勇武善战,富于谋略的少数民族军事家。
)
和亲政策:
问题:
(1)白登之围说明了什么?
西汉国力不足,相对匈奴处于劣势。
(2)西汉对匈奴的骚扰打又打不过,该怎么办?
被迫采取和亲政策。
(3)和亲政策效果如何?
没有从根本上解除匈奴的威胁。
但大的冲突暂时避免,为西汉争取了发展生产的时间。
二、卫青、霍去病破匈奴
问题:
(1)为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻?
西汉王朝经过六十多年的休养生息,经济繁荣,国力强盛。
到汉武帝时,有条件对匈奴发动大规模反击。
(2)卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响?
卫青、霍去病大败匈奴,使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。
匈奴部分开始西迁。
(3)你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争?
三、昭君出塞
公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。
其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝,南迁长城附近。
他表示愿与汉朝和亲。
汉元帝同意呼韩邪单于的请求,宫女王昭君自愿前往,汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。
昭君出塞和亲为汉匈两族的友好相处和文化交流,作出了重要贡献。
此后半个多世纪里,西汉与匈奴保持了和平友好的局面。
总结提问:
学完匈奴和秦汉关系的这一课,同学们有什么想法?
匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。
汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来,它们总是存在密切的政治、经济和文化联系,共同缔造着祖国的历史。
复习巩固:
(略)
课后总结:
初一的学生比较活泼,喜欢举手回答问题,表现自己。
本节课,自我感觉运用这种方法较成功,调动了学生的积极性,大部分学生能够主动参与,自主、合作学习,分析解决问题,教学效果较明显。
但是学生主动发现、提出问题的人次较少,这方面需要激励培养学生,只有善于质疑,才能创新,才能进步。
15汉通西域和丝绸之路
教学目标
1、知识与能力:
(1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实,使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
(2)通过课堂活动培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力,以及学生的合作意识、集体荣誉感;通过对各种历史现象的思考,培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及口头表达能力,帮助学生形成基本的社会和历史发展观,全面、客观地看待问题。
2、情感态度与价值观:
(1)丝绸之路是古代中国走向世界之路,它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户,也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。
增强学生的民族自豪感。
(2)通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神,激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
(3)强调历史知识与现实生活的联系,引导学生关注社会发展,懂得学以致用。
3、过程与方法:
(1)利用多媒体课件和网络资源组织教学,创设生动活泼的历史情境,扩大知识视野,提供丰富的历史学习材料,使学生获得感性认识和心灵体验。
(2)调整教学顺序,重组教学内容,便于学生的理解。
(3)以模拟活动的形式组织学生自我学习,让学生丰富的课外知识在课堂得到最大限度的释放,成为课堂的主人;通过分小组讨论,加强同学之间互相协作、沟通的意识。
(4)设计多种类型的问题,充分调动学生的思维,让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史,并找出解决问题的办法。
(5)与相关的地理、语文知识相衔接,初步培养学生跨学科综合思维的能力。
重点和难点
重点:
张骞通西域、丝绸之路
难点:
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学方法
探究式教学、启发式教学、情境教学、分组讨论法
一、导入
课件:
成语填空:
千 万缕 锦 前程 牛郎 女 衣 还乡 入扣 花拳 腿
讲述:
这些成语都和丝或丝织品有关。
中国是最早养蚕缫丝的国家,中国的丝绸举世闻名,古代西方称中国为"丝国",寄托了他们对古老东方的美好想象。
历史上贯通东西方的一条著名的国际交通要道就是以中国的丝绸命名的,即丝绸之路。
今天,我们将追溯历史的足迹,感受先辈的辉煌,进行一次有意义的探究之旅--寻访丝绸之路。
二、新课
(一)丝绸之路的探索—张骞通西语
导入:
鲁迅说过,这世界上本没有路,走的人多了,也便成了路。
丝绸之路造就了一批以果敢的精神、坚强的毅力克服重重艰难险阻的丝路人物。
其中开通丝绸之路的先驱是谁呢?
(学生看书回答)目的、次数、结果。
思考:
张骞出使西域本意是为了寻找盟友夹击匈奴,屡遭坎坷,受尽磨难,但未能完成使命,抱恨而归,那么张骞此行岂不是劳而无功?
在学生讨论、发言的基础上教师总结:
①张骞出使西域熟悉了西域的地理环境和风土人情,中国从此才了解到西域各国的情况,开始了与西域各国的友好往来,最终形成了中央政府对西域地区的政治管辖,公元前60年,西汉政府设置西域都护,从此,新疆地区成为我国不可分割的一部分。
②促使了丝绸之路的全线贯通和空前繁荣。
丝绸之路的开通—前60年,西域都护设立。
提问:
商人是要讲究经济效益的,如果你从中原出发,可以带以上哪些商品到西域才能盈利?
在你归来的时候,你应该把西域的哪些物品销往中原才能赚到钱?
讲述:
在人类文化交流中,最普遍的是物产的交流。
中国物产在古代大量外流,是中国对世界文明的重要贡献。
同时通过丝绸之路,西域的物产流入中国,也极大地丰富了中国人的生活。
中国是丝绸的故乡,在经由这条路线进行的贸易中,中国输出的商品以丝绸最具代表性,因此将这条陆上交通路线称为"丝绸之
提问:
丝绸之路最初只是在经济上互通有无,作为商品交换,后来突破了经济范畴,在政治、外交、文化、艺术等各个领域都有深远影响。
中国对世界的贡献有哪些?
世界对中国的影响有哪些?
丝绸之路成为中国与西方世界沟通的桥梁,人们对丝路畅通的兴奋,对遥远世界的向往,对丝绸之路带来的种种具体感受,成就了无数动人的诗篇。
丝绸之路所代表的交流与开放的精神,至今仍然存在。
在我们生活中,可以看到许多与丝路有关的文章、歌曲、影视、社会活动等等。
视频"丝路集锦":
中日合拍记录片《丝绸之路》片段、新丝路模特大赛片段、舞剧《丝路花雨》片段、歌曲《月牙泉》MTV片段、丝路旅游宣传片的片段。
三、学习延伸
课件:
古代丝绸之路和现代铁路图、戈壁荒漠中的铁路和公路。
思考:
丝绸之路在工业化到来的时刻,完成了它的历史使命,它已被东起连云港、西至荷兰鹿特丹全长10900公里的国际铁路线所取代。
丝绸之路已渐渐成为历史,虽然当地的人们依然行进在这条古路上,但同一条路已经不再具有原来的那种沟通世界的干线意义了。
你认为古老的丝绸之路在今天可以开发哪些新的价值呢?
同学们结合生活实际,奇思妙想,畅所欲言。
对于学生提出的诸如开发大西北、发展旅游资源、建立影视基地和博物馆、开发光能发电等合理化的建议教师应予以赞扬。
四、作业布置
在网上查找有关丝绸之路的网站,以"丝路花絮"、"丝路人物"、"丝路风情"、"丝路故事"等为题写一篇小文章。
第16课昌盛的秦汉文化
(一)
一、教学目标
知识方面:
要掌握的基础知识有:
我国是世界上首先发明纸的国家;蔡伦改进造纸术;《九章算术》;张衡和地动仪;华佗和张仲景的医学成就;张仲景的《伤寒杂病论》。
能力方面:
通过归纳秦汉时期我国处于世界领先地位的科学技术成就,提高学生综合概括历史问题的能力。
思想方面:
通过本课的学习,使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛,是建立在国家统一、经济发展的基础之上的,说明一定的文化是一定的政治、经济的反映,并能从中感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操,激发民族自豪感,加深对中国历史和文化的认同感;秦汉时期许多科学成就处于世界领先地位,特别是造纸术的发明对世界文明贡献巨大。
二、重点与难点
教学重点:
造纸术、地动仪、医学
教学难点:
地动仪的工作原理和一些科技名词的理解
三、教学思想:
搜集有关张衡在科学方面的贡献的资料,感受张衡的科学精神。
以电脑课件演示,使科技成就能够让初一的学生初步理解,科技成就的发明过程和简单工作原理。
四、教学过程:
[导入]提问:
1.秦汉时期的起止年代,经历过哪几个朝代?
(公元前221年--公元220年,共440年。
秦、西汉、新、东汉)2.这一时期内,我们学过的哪些内容是对中国乃至世界产生重大影响的?
(秦的统一、秦长城、秦兵马俑、汉丝绸之路等)然后总结,这一时期,国家统一、人民生活安定、经济迅速发展、各民族各地区经济文化交流加强,秦汉时期文化也出现了前所未有的繁荣景象。
这节课我们学习第16课昌盛的秦汉文化
(一)
造纸术是我国古代四大发明之一,我国是世界上首先发明纸的国家,西汉前期我国劳动人民已经掌握了造纸技术,今天已在许多地方出土了汉代的纸张,大家请看屏幕。
(演示纸出土的地点)
纸在今天人们日常生活中应用十分广泛,最主要是用作书写材料。
大家想一下,古今中外,在纸发明以前,人们用什么作书写材料呢?
(学生回答略)这些书写材料同纸相比,有什么缺点呢?
竹木简在纸发明以前是人们的主要书写材料,但由于竹木简很笨重,带来许多不便。
据说,秦始皇一天批阅的竹木简奏章重120多斤,到了汉武帝时依然难免其苦,大家教材,这是文人东方朔给汉武帝上的一个奏本,用了3000片竹简,两个人吃力地抬进宫,汉武帝看了一个月。
随着社会经济文化的发展,迫切需要一种轻便、实用、经济的书写材料,于是造纸术应运而生。
大量的考古发掘都发现了属于西汉前期的纸,从而证明了纸的发明是在西汉。
人们最先造出来的纸叫絮纸,后来发展为麻纤维纸,再改进为植物纤维纸。
纸是人们受到什么的启发而造出来的呢?
大家看这个"纸"字的偏旁,对,与丝织有关。
人们用上好的蚕茧抽丝织物,一些劣质的茧只能制成丝棉。
制丝棉要把蚕茧煮烂,再放在水竹席上打烂做成丝棉,这时竹席上会留下一些丝,干后形成薄丝棉片,揭下可以用来书写文字,由此受到启发人们制成了丝絮纸,后来,人们又用麻做原料制成麻纤维纸。
但无论是絮纸还是麻纸,其原料来源少,纸的质量还有一些欠缺,真正使我国造纸术名扬世界还是在东汉蔡伦改进造纸术以后。
105年,宦官蔡伦总结以前人们的造纸经验,经过反复试验,改进了造纸术。
我们看屏幕。
造纸术后来传遍了世界各地。
造纸术是中华民族对世界文明的巨大贡献,大家看英国大科学家培根对包括造纸术在内的四大发明的评价。
秦汉时期数学方面的成就主要是成书于东汉时期的《九章算术》,,全书分九章,故称《九章算术》,这是我国第一部古代数学专著,奠定了我国古代数学以计算为中心的特点。
秦汉时期的医学成就主要有:
(提示学生看书)1.华佗2.张仲景3.《伤寒杂病论》
秦汉时期还有许多成就在世界上有重要意义。
下面我们看一下大科学家张衡。
(演示张衡像)他制造了演示日月星辰运行的浑天仪,还发明了测定地震方位的地动仪。
(演示地动仪的工作情况)地动仪的工作原理是利用惯性原理,哪边发生地震中间的都柱就倒向哪边。
这就好像大家坐公共汽车时有这样的感受,当汽车启动时,我们倒向后边;当汽车刹车时,我们倒向前边,这就是惯性现象。
张衡发明的地动仪比欧洲同等的地动仪早1700多年。
张衡除制造地动仪、浑天仪外,还在文学、史学、数学、天文、历法、地理、机械制造等方面也取得了很高的成就,所以我们应称其为伟大的科学家。
为了纪念张衡在天文学方面的杰出贡献,国际天文组织以他的名字命名了月球上的一座山。
(演示返回主菜单)
[小结]这节课我们学习了秦汉时期领先世界的科学技术,大家要注重掌握有哪些发明创造、有哪些人物、他(它)们在中国乃至世界上的地位。
造纸的主要工序
一是分离。
就是通过水煮或水沤的方法,将茧或麻中所含有的胶质进行分离并脱除掉。
二是捶捣。
就是通过运用锤打、漂洗等机械的、物理的、化学的方法,使蚕茧或麻絮完全散落在水中,以有助于蚕絮或麻絮的形成。
三是交织。
就是通过一定机械工具或方法让蚕絮或麻絮自然交织、结合,形成完整的一片。
四是干燥。
就是通过晾干或烘干等方法,将已形成的完整蚕絮或麻絮片中的水份脱掉,使它们结构组成中的纤维结构紧密,耐戳、耐磨,利于书写。
我国目前所知的最早的纸张实物
1986年,考古工作者在甘肃天水放马滩发掘了14座古墓,其中秦墓13座,汉墓1座。
这座汉墓的时代即是西汉文景时期。
在棺内的死者胸
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