四年级科学上教案.docx
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四年级科学上教案
四年级科学(上)教案
第一单元我们周围的空气
1、空气的性质
预期学习结果:
1、学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。
2、知道空气是气体,具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。
3、培养学生细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。
教学重点与难点:
重点:
认识空气的性质。
难点:
探究压缩空气的力量。
教学准备:
水槽、注射器、塑料袋、杯子、气球、等。
教学过程:
一.导入
你对空气了解多少?
我们周围到处都有空气,空气看不见,摸不着,会流动。
二、学习新课
1、探究空气具有占据空间的性质。
实验1:
把一团纸紧塞在杯底,将杯子倒立竖直压入水中,纸团会湿吗?
为什么会这样?
(纸团应紧塞在杯底,以免杯口朝下时落下,杯子压入水中时要慢并保持竖直,实验过程中,要尽量避免水槽里的水溢出)
实验2:
瓶里的气球能吹大吗?
怎样才能把瓶里的气球吹大?
2、观察空气的存在,认识空气有质量。
实验3:
把两只吹了气的气球吊在小棍上,并使它们保持平衡,刺破其中一只气球,观察发生的现象。
想想实验的结果说明了什么?
3、认识空气能被压缩、压缩空气有弹性,了解压缩空气的应用。
实验4:
用手压吹了气的气球或塑料袋,有什么感觉?
再用力压一压,感觉又会怎样?
松开手你看见了什么?
怎样解释这些现象?
说说生活中哪些地放利用了压缩空气?
三、总结
四、利用压缩空气自制玩具。
2、冷空气和热空气
预期学习结果:
1、继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
2、知道同体积的热空气比冷空气轻,热空气上升的原理。
3、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
教学重点与难点:
重点:
认识冷热空气的流动规律。
难点:
理解风的成因。
教学准备:
蜡烛、火柴、纸蛇、纸杯、热水、集气瓶、热气球等。
教学过程:
一、复习导入
空气有哪些性质?
二、学习新课
1、认识冷空气和热空气怎样流动。
实验1:
指导学会把手分别放在烛火的四周和上方,靠手来感觉:
当手位于烛火上方时,空气是热的,有股热气往上冲,因此可以初步判定热空气是向上运动的。
实验2:
引导学生借助纸蛇的转动来间接观察热空气的流动,证实热空气确实在上升,纸蛇的转动原因是烛火的热。
让学生回忆在冬天有暖气的房间里,室外冷空气从门的下方钻进来、夏天打开冰箱的门,“白气”往下沉。
2、研究热空气为什么回上升,了解热空气的应用。
实验3:
两个纸袋大小相同,可大致表示冷热空气的体积相同。
烤热其中一个袋子里的空气,松手后会看见热的一端上升,冷的那端下沉。
介绍孔明灯、热气球。
3、认识风的成因
实验4:
线香的烟上升到罩内顶部时会分散,朝各个方向流动,并沿罩那壁下沉,这样就形成了罩内空气的循环流动。
在大自然中,影响空气在水平方向流动的原因很多但最直接、最主要的原因是因地球是个球体,导致各地气温高低不同造成气压差。
三、总结
四、完成作业
3、空气中有什么
预期学习结果:
1、知道空气是由不同气体混合而成的,空气中包含氧气和二氧化碳。
2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
3、了解氧气和二氧化碳的用途。
]
4、培养学生敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。
教学重点与难点:
重点:
了解空气的成分。
难点:
掌握往烧杯中倒二氧化碳的实验操作技能。
教学准备:
蜡烛、玻璃瓶、水槽、红水、集气瓶、小苏打、醋、石灰水等。
教学过程:
一、复习导入
空气有哪些性质?
热空气为什么会上升?
二、学习新课
1、实验1激发学习兴趣引入空气成分的话题。
2、认识空气的成分。
(1)实验2:
实验中可见蜡烛燃烧一会后熄灭,瓶内的水上升了一小截,可见燃烧只用去了一部分空气。
(2)实验3:
先把水槽里的水加到比瓶内水面略高的位置,然后再拧开瓶盖迅速插入燃烧着的火柴,火柴立即熄灭,说明剩下的气体不支持燃烧。
可以确定剩下的空气不支持燃烧。
(3)阅读资料,认识空气的组成。
3、了解二氧化碳的性质,知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
将二氧化碳沿杯壁倒汝杯子里时,会看到杯底的蜡烛先熄灭,最上面的蜡烛最后熄灭,说明二氧化碳不支持燃烧、能灭火,比空气重。
4、了解氧气和二氧化碳的用途。
氧气可用于救护、金属气割、炼钢等。
二氧化碳可用于清凉饮料、灭火,故态的二氧化碳即干冰可用于制造烟雾。
4、空气也是生命之源
预期学习结果:
1、了解空气污染的含义、原因、危害及防止空气污染的方法。
2、知道空气对生命的意义。
3、关心自己赖以生存的空气环境,并能提出保护空气的建议。
教学重点与难点:
重点:
了解我们怎样为净化空气作贡献。
难点:
调查居室空气污染的原因。
教学准备:
多媒体课件、挂图等。
教学过程:
一、谈话导入
科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活,使空气的污染日益严重,保护空气、防止空气的污染,已是人类面临的重要课题,也是每一个人义不容辞的责任。
二、学习新知
1、认识生命离不开空气。
(1)做憋气的实验,说说感受。
(2)举生命离不开空气的例子。
2、了解空气污染的原因和危害。
(1)复习空气的组成。
(2)空气污染的含义。
(3)讨论空气污染原因和危害。
启发学生从人类活动的角度来认识工厂排放的烟尘废气、交通运输工具排放的废气、生活炉灶排放的烟尘废气是空气污染的主要来源。
(4)提出防止空气污染的措施,对学生进行保护空气的环保教育。
植树造林、节约能源、尽可能少开私家车、用液化气作汽车燃料、禁烧秸杆、使用无氟冰箱。
教育学舌功能保护空气要从日常生活中的每件事做起。
三、总结
四、作业
调查附近有多少个烟囱?
附近有无工厂排出臭气?
排放的时间有多久?
第二单元冷和热
1、冷热与温度
预期学习结果:
1、能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
2、知道什么是温度,在热水变凉过程中,温度下降是有规律的。
3、感悟到生活中处处有科学,体会到科学探究的快乐。
教学重点与难点:
重点:
学会测量水温的方法。
难点:
连续测量一杯热水的降温过程,发现温度变化规律。
教学准备:
水杯、冷、温、热三种温度的水、温度计等。
教学过程:
一、导入新课
二、学习新课
1、形成温度概念。
实验一:
将手指分别插入冷、热水中,5秒钟后,再同时放入温水杯,体会两个手指的感觉。
说出自己的解释。
明确物体的冷热程度叫温度,温度计可以准确地测定物体的温度。
2、学习测定水温。
测定水温时的注意点:
温度计的液泡不能接触杯壁和杯底,读数的时候不要将温度计拿到杯外。
3、测三杯水的温度。
4、探究一杯热水的降温规律。
思考:
一杯热水回逐渐变凉,你认为热水变凉的过程是怎样的呢?
是先快后慢,环视均匀地下降,还是……
启发学生预测。
讲解如何画曲线图。
引导学生发现降温规律,激发学生探究生活中的科学问题。
2、热的传递
预期学习结果:
1、知道热总是从高温出向低温处传递。
2、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
3、体会到在科学探究的过程中也需要发挥想象力。
教学重点与难点:
重点:
认识热的三种传递形式。
难点:
正确使用酒精灯。
教学准备:
酒精灯、木夹、蜡烛、三脚架、石棉网、课件等。
教学过程:
一、复习导入
用温度计测量水温时有什么注意点?
二、学习新课
1、研究热在金属片里是怎样传递的。
实验1:
加热涂了蜡的铝片,观察蜡是怎样融化的。
注意安全,加热后的金属片不能碰触。
实验现象:
热会从加热点温度高的地方向四周温度低的部分传递。
揭示热在固体中的传递方式——传导。
2、研究液体和气体的热传递方式——对流。
实验2:
用什么办法可以观察烧杯里的水是如何全部变热的?
讨论:
可以借助哪些方法让我们看到水的运动?
3、了解辐射
阅读资料。
4、拓展活动
区分三种热传递的方式,了解生活中经常接触到的热传递现象。
(1)学生讨论
(2)得出结论:
对流——壶中的水
传导——炉子将壶底烧热,壶底将热传给水
辐射——炉和水壶中的热传递到四周。
三、总结
学生总结,教师补充。
四、作业
我们生活中还有热传递现象。
3、加热和冷却
预期学习结果:
1、知道物体受热后会改变形状、体积。
2、知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。
3、知道温度表的工作原理,了解温度计的发展史。
教学重点与难点:
重点:
认识到冷热变化会导致物体产生变化。
难点:
发现液体具有热胀冷缩的性质。
教学准备:
蜡烛、糖、固体体胀器、酒精灯、水槽、烧瓶、玻璃管、相关课件等。
教学过程:
一、复习导入
热的传递方式有哪几种?
二、学习新课
1、讨论:
物体受热后会发生什么变化?
糖受热会熔化;生鸡蛋受热变成熟鸡蛋;玉米粒受热可以爆成玉米花……
2、认识几热和冷却对物体形态的影响。
实验注意点:
糖加热时,一定要用牙签不听地搅动,以保证糖均匀受热。
当糖浆变为橙黄色时,即可将其倒在玻璃上或倒入事先折好形状的铝箔中。
3、认识加热、冷却对物体体积的影响。
注重启发学生思考怎样让铁垫圈快速降温和避免安全事故,保障活动的顺利进行。
4、认识液体和气体的热胀冷缩现象。
5、了解生活中人们利用加热和冷却所做的事情。
6、阅读《温度计的发明》
三、总结:
这节课我学到了……
四、完成作业。
4、吸热和散热
预期学习结果:
1、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
2、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
3、培养学生认真、严谨的工作态度,并愿意与他人合作完成实验。
教学重点与难点:
重点:
认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。
难点:
做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
教学准备:
水、油、温度计、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、纸盒等。
教学过程:
一、复习导入
绝大多数物体受热时,体积会膨胀;冷却时,体积会收缩,这种现象叫做热胀冷缩。
二、学习新课
1、研究不同物体的吸热和散热性能是否相同。
(1)引导学生对生活中常见的沙和水的吸热和散热性能进行预测。
(2)沙和水的质量应相同。
(3)引导学生发现变化的规律:
沙升温快,降温幅度大,水升温慢,降温幅度小。
2、探究不同颜色的物体吸热和散热的性能。
3、了解生活中常见吸热、散热现象的原理及应用。
散热板漆成黑色是因为深色物体散热性能好;
棉手套传热性能差,可以隔热;
面包中有许多气孔,导致传热性能差
白色长袍吸热性能差,而且宽大的长袍中可以形成气体对流,会使人感到凉爽。
三、总结
四、完成作业
5、水加热、冷却后
预期学习结果:
1、能够通过对沸腾和蒸发现象的研究,了解空气中水蒸气的成因。
2、知道云、雾、露、霜、冰、雪、雹是在大自然中多姿多彩的化身。
3、知道水的三态变化条件。
教学重点与难点:
重点:
了解水的三态变化条件。
难点:
做造雾、雨、霜的模拟实验。
教学准备:
烧杯、水、石棉网、酒精灯、试管、温度计、易拉罐冰、盐、课件等。
教学过程:
一、谈话导入
在大自然中,水以各种姿态存在着:
美丽的云雾、高耸的冰川、流淌在山间的涓涓细流,凝聚在荷叶上的闪闪露珠,悬挂在枝条的晶莹松挂……这些是水以不同的姿态展现在人们的眼前,那么它们是怎样形成的呢?
二、学习新课
1、认识自然界中的水体。
图1:
吉林雾凇。
图2:
雪景,雪人周围还有许多六角形雪花。
图3:
雾。
图4:
雨。
图5:
冰。
图6:
云。
图7:
露珠
水在大自然中以各种姿态出现的,云、雾、露、霜、冰、雪、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。
2、制造云、雨、露、霜。
(1)造云:
在一杯不冒气的温说上面放一枝棒冰,会发现杯中出现了白气——这就是水蒸气凝结成的许多细小水滴,它在天空就是云,在低空就是雾。
(2)当云中的小水滴或小冰晶凝结得够重时,就会降落到地面形成雨或雪。
3、探究水的蒸发现象。
(1)实验:
在黑板上用水写一个字,让学生观察它慢慢变干。
在手背上涂一点水,我们会感到有一点凉,这说明水在蒸发时会带走周围的热量。
4、认识水在自然界里的循环。
三、总结。
四、完成作业。
第三单元奇妙的声音王国
1、声音的产生
预期学习结果:
1、通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。
2、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
3、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。
教学重点与难点:
重点:
在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。
难点:
通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备:
尺子、小鼓、黄豆、细盐、相关音响等。
教学过程:
一、谈话导入
我们的周围充满了各种自然的和人为的声音。
不管它们来自哪里,许多声音都能够为我们传递信息。
二、学习新课
1、想办法制造声音。
(1)想办法使一只食品保鲜袋发出声音。
(2)不借助于其他任何物体,只利用自己身体发出不同的声音。
2、声音是怎样产生的?
为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音?
3、物体发声的共同规律。
(1)分组实验,轮流操作,认真感受。
(2)学生谈实验感受。
(3)教师小结:
声音是由于物体的振动而产生的。
4、拓展
既然声音是由于物体振动而产生的,中止声音,震动会停止吗?
中止振动,声音会消失吗?
三、总结
四、完成作业
2、声音的传播
预期学习结果:
1、能够对声音在物体中的传播方向作出假设,并设计相应的实验,找到问题的答案。
2、学会制作土电话,使用土电话玩通话游戏。
知道土电话是通过固体(线)传声的。
3、理解科学与生活有着紧密的联系。
教学重点与难点:
重点:
知道声音的传播需要介质。
难点:
比较物质的传声效果。
教学过程:
一、引出话题
远处物体发出的声音可以传到我们的身边,但如果两个地方之间空空荡荡我们却能听见远处传来的声音,在水里我们能听见声音,甚至隔着墙等坚硬的东西我们也能听见声音,这是为什么呢?
二、学习新课
1、发现沙子、水和空气能传播声音。
注意点:
橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小,轻轻敲击。
教室一定要十分安静。
实验结果:
隔着空气、水和沙土都可以听到声音;有袋子比没有袋子听效果好,隔着沙和水听声音效果较好;隔着空气听到声音比较小。
2、制作土电话
学生制作并使用。
注意点:
如果棉线不拉直,土电话就不能工作,这是因为拉直的棉线能很好地传递震动,而松的棉线会抑制、减弱并最终吸收震动,使震动无法到达另一只话筒。
3、研究声音的传播方向。
三、总结
四、完成作业
3、我们是怎样听到声音的
预期学习结果:
1、能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。
2、知道耳朵的构造以及各部分的作用,知道保护听力的常用方法。
3、认识到噪音的危害,学会积极地应对噪音的办法。
教学重点与难点:
重点:
了解耳的构造和工作原理。
难点:
正确区分噪音和非噪音。
教学过程:
一、谈话导入
二、学习新课
1、认识人耳的构造,知道人听到声音的过程。
鼓膜的振动与敲击鼓面振动不同,鼓膜震动是空气振动引起的,属于声波引发的振动,;而鼓面振动是由被敲击产生,是产生声波的振动。
不能把鼓面比作鼓膜。
板书:
声源——而廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经
2、认识而廓具有收集声音的作用。
(1)制作一个喇叭壮的“助听器”来体验一下。
(2)思考:
如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗?
如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢?
3、认识噪音的危害和防治方法。
(1)阅读资料。
(2)交流:
通过阅读你发现了什么?
什么是噪音?
我们应该怎样防治噪声污染?
4、讨论:
(1)身处嘈杂的环境中,我们应如何保护自己的听力?
(带上耳塞;捂住耳朵;离开噪声重灾区)
(2)为减少噪声污染,政府和社会可以做些什么?
(3)我们应但怎样对待听力有障碍的人?
5、总结
四、完成作业
4、不同的声音
预期学习结果:
1、细致观察物体的不同的振动,就同一个物体而言,试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
2、学会辨别声音的高低与强弱。
知道改变声音强弱与高低的办法并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。
3、耐心、细致地观察各种变化。
教学重点与难点:
重点:
了解声音存在音调与音量的区别。
难点:
区分音调和音量。
教学过程:
一、发现不同的物体具有不同的音色。
1、游戏:
猜声音。
2、引导学生思考:
为什么我们能猜出是谁的声音呢?
你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的?
二、发现声音有大小的不同
1、思考:
用同一种乐器或物体发出强弱不同的声音
2、声音的强弱叫“音量”
3、提醒学生:
不能改变声音的音高,只能改变音量大小,这就意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧,只改变用力大小。
三、认识音调高低与弦的松紧、长短、粗细的关系。
1、实验。
2、实验要求:
在实验中保持安静,凑近橡皮筋认真倾听,学会不发声地做实验,能归纳出变紧、变短、变细的弦发出的声音高。
四、发现管子的长短不同,声音的高低不同。
实验:
将习惯一端剪成斜口修得长短不一,用橡皮泥封住底部,吹奏时斜口朝上放置,放在嘴边轻轻吹气。
五、总结。
六、完成作业。
第四单元吃的学问
1、我们吃什么
预期学习结果:
1、知道实物含有的六种主要营养成分和人需要的营养成分主要来自实物。
2、增强人需要的营养成分主要来自实物。
教学重点与难点:
重点:
认识食物的主要营养成分。
难点:
按食物含有的营养成分,给食物分类。
教学过程:
一、谈话导入
1、你最近几天吃了些什么食物?
2、人为什么要吃食物?
二、自定标准给食物分类。
只要分类有根据,都应当肯定,鼓励学生想出多种办法进行分类。
每一次分类只能用一个标准。
三、认识食物的主要营养成分及其作用。
1、人需要的营养成分有哪些?
他们各有什么作用?
2、按事物含有的主要营养成分可以把食物分成拿几类?
3、从营养标签上能获得哪些营养成分?
各是什么?
四、分类统计与评价全班最爱吃的食物。
没有一种食物能含有人体需要的全部营养。
为了健康成长,食物要多样化,不偏食很重要。
五、总结
六、完成作业
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